El fenómeno de la globalización ha permitido que cualquier persona pueda medir y comparar los ingresos que se reciben en distintos contextos geográficos y sociales, llegándose así a la constatación de una marcada desigualdad. Esta conciencia puede provocar graves tensiones dentro de cada país y entre naciones. Esta misma tendencia ha comprometido al país en establecer una constante rutina de medición de sus indicadores de pobreza y desigualdad. Sin embargo los datos arrojados no respaldan en absoluto una gestión equitativa o justa en la distribución del ingreso y la eliminación de las desigualdades.
Lecturer in several different countries in the Americas, Europe and Africa in more that 60 seminars and courses on different issues on human rights and international law.
Lecturer in several different countries in the Americas, Europe and Africa in more that 60 seminars and courses on different issues on human rights and international law.
El fenómeno MOOC, no es exclusivamente un tema de cursos masivos en línea de acceso abierto (Massive Online Open Course) sino que por el contrario, ha venido convirtiéndose en escenario de agenciamiento de nuevas formas de aprendizaje y saber con grandes repercusiones en los procesos de investigación, innovación y gestión del aprendizaje en la educación superior contemporánea.
Small ethnographies of Ciberculture. Observation for discourses, practices an...Julio Ernesto Rojas Mesa
A student made a ethnography about the Use of ICT in the Marly Clinic.
The Marly Clinic, founded in 1904, is located in Chapinero, a traditional sector of Bogotá. The Marly Clinic is today, a modern Medical Complex, which provides the Colombian community with truly integral care of highly scientific and technical quality.
El fenómeno MOOC, no es exclusivamente un tema de cursos masivos en línea de acceso abierto (Massive Online Open Course) sino que por el contrario, ha venido convirtiéndose en escenario de agenciamiento de nuevas formas de aprendizaje y saber con grandes repercusiones en los procesos de investigación, innovación y gestión del aprendizaje en la educación superior contemporánea.
Small ethnographies of Ciberculture. Observation for discourses, practices an...Julio Ernesto Rojas Mesa
A student made a ethnography about the Use of ICT in the Marly Clinic.
The Marly Clinic, founded in 1904, is located in Chapinero, a traditional sector of Bogotá. The Marly Clinic is today, a modern Medical Complex, which provides the Colombian community with truly integral care of highly scientific and technical quality.
Territorios, economía internacional y conflictos socioambientales - Dra. Ana ...cigonline
En el presente libro se reúnen ocho miradas sobre un conjunto de temas que tienen como hilo conductor la relación entre la economía internacional y los conflictos socioambientales y su gravitación en la construcción social de los territorios.
Desde distintas experiencias, formaciones, trayectorias, edades, se propone explorar en diversidad un abanico de temas inspirados en la preocupación académica, ciudadana, vital, por repensar el desarrollo desde una ciencia que asuma como valor el equilibrio con la Naturaleza de la que somos parte.
Este libro es la expresión de preocupaciones comunes, de caminos compartidos desde la universidad pública, y sobre todo, una propuesta de diálogo sobre problemas fundamentales de nuestra sociedad, en nuestro tiempo.
La construcción de Universidades en la Argentina: naturaleza, funciones y pri...IADERE
La presente entrevista aborda la concepción desde la cual el Dr. Roberto Noél Domecq ha contribuido a conformar recientemente la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Anteriormente, el entrevistado también fue partícipe de la creación de otras universidades nacionales. Aborda, asimismo, los principales obstáculos que encontró en el proceso de institucionalización de la UNTF con vistas a promover el desarrollo local y regional de la Patagonia Austral.
Vi foro internacional de investigación en ambientes virtuales informe ejecutivoJulio Ernesto Rojas Mesa
La Universidad Ean, la Universidad de La Salle y la Universidad Santo Tomás unen esfuerzos para desarrollar en el 2022 el Sexto Foro Internacional de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en colaboración con la Universidad Internacional de la Rioja (España), La Universidad César Vallejo (Perú) y la Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica).
Este evento contará con la participación de expertos nacionales e internacionales quienes compartirán sus investigaciones, experiencias educativas y de gestión, para conseguir el éxito en el aprendizaje en programas mediados por las tecnologías de impacto regional, nacional e internacional.
Diseño de prototipo acuapónico educativo para fortalecer competencias paper c...Julio Ernesto Rojas Mesa
Desde la perspectiva pedagógica, uno de los grandes problemas que enfrentan los estudiantes que actualmente se forman, es la manera fragmentada como les llega el conocimiento. Si bien existen trabajos complementarios entre algunas áreas o entre las mismas asignaturas, su falta de integración en los niveles de Educación Básica y Media es una constante en los procesos académicos. Lo anterior se refleja
en la educación superior, puesto que los diseños curriculares aún continúan manteniendo una estructura que atomiza los contenidos, sin articularlos disciplinar o interdisciplinarmente, tampoco se problematiza, lo que lleva a limitar las
respuestas de los estudiantes a desafíos de su entorno profesional, social y económico (Montés & Zapatera, 2017; Longchamp-Gés & otros, 2018).
Apprentice-2030 es un proyecto que tiene como propósito, a mediano plazo, convertirse en un Centro de Aprendizaje e Innovación social y Educativa. Esta iniciativa ha surge a partir de una amplia experiencia de trabajo con el grupo “Investigación educativa” del Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás.
Presentación proyecto Apprentice 2029, producto del grupo Investigación Educativa, de la Facultad de Educación de la Universidad Santo Tomas.
Propósito: convertirse en un centro de aprendizaje para la innovación social y educativa
SEMILLERO INNOVAPP DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA EN INFORMÁTICA, DE LA VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA, UNIVERSIDAD SANTO TOMAS. GANA EL PRIMER PUESTO A LA MEJOR
PONENCIA EN EL CONGRESO TAEE 2016 EN SEVILLA, ESPAÑA.
Workshop de cierre de línea de investigación educación cultura y sociedad doc...Julio Ernesto Rojas Mesa
Este evento tiene como fin propiciar un espacio de reflexión en torno a las investigaciones e iniciativas que se vienen produciendo en torno a la relación Educación-Cultura y Tecnología, y cuáles son los escenarios de prospectiva que se pueden identificar en dichas iniciativas
Nos permitimos invitarles de manera muy especial a la VII versión del " Seminario Permanente en Educación y Tecnología", iniciativa que se organiza conjuntamente entre la Universidad Pedagógica Nacional UPN y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD y la Universidad Pedagógica Nacional UPN, hacen extensiva la invitación a la séptima versión del Seminario Permanente en Educación y Tecnología, los días martes 27 y miércoles 28 de octubre en las instalaciones de la sede Nacional José Celestino Mutis (Calle 14 sur No. 14-23).
Para ésta oportunidad, nos hemos aliado con el Ciclo de Conferencias sobre Educación y Desarrollo, liderado por la UNAD y la Universidad Santo Tomás, quienes muy amablemente han invitado a los participantes del seminario permanente a ser privilegiados de contar con la exposición del maestro Francois Houtart profesor emérito de la Universidad Católica de Lovaina del Bélgica el día de mañana martes 27 de octubre de 2015.
Y para el día miercoles 28 de octubre está propuesto un pánel de expertos, experiencias y resultados de tesis doctorales en investigación en Educación y Tecnología
Frente al contexto del seminario permanente, vale la pena recordar que éste espacio académico ha sido creado y organizado interinstitucionalmente, con el propósito de animar la necesaria reflexión acerca de las complejas relaciones que en la época contemporánea tienen lugar dos fenómenos sociales y humanos relevantes: La "Educación" y la "Tecnología".
El concepto de affordance en los procesos de gestión del aprendizaje y del co...Julio Ernesto Rojas Mesa
De alguna manera, la tensión producida en la relación entre un comportamiento cultural y la función original de un artefacto tiene gran incidencia en las formas de affordance que emergen como potencias. Un ejemplo carácteristico de esta relación puede ser el uso de los cubiertos en los hogares de familias pertenecientes a diferentes culturas.
Es asi que mientras en la cultura europea la cuchara y el tenedor se convirtieron en elementos fundamentales para el consumo de alimentos, para la cultura oriental este tema se resolvió con dos palillos, con los cuales el comensal interactua con diferentes tipos de platos. En otro sentido lógico, el desarrollo del artefacto para el consumo de los alimentos no fue un problema importante en la cultura india pues allí comúnmente se come con la mano, a pesar de que dicha cultura se ha caracterizado por su gran capacidad para el manejo de los metales desde épocas muy antiguas de la humanidad. Finalmente, en el mundo indígena americano, el tema del artefacto en la comida se expresó como un evento de plieque y despliegue del devenir humano con la naturaleza. Los grupos indígenas tomaban materiales del contexto natural en el que se encontraban, construían con ellos sus utensilios y una vez habían terminado de alimentarse los regresaban al contexto natural de donde los habían tomado.
Lineas de investigacion y tendencias de la educacion a distancia en america l...Julio Ernesto Rojas Mesa
El propósito de este artículo es examinar, comprender y analizar las características y tendencias generales de las tesis doctorales defendidas en torno a la educación a distancia
en América Latina. Para este fin, esta investigación se ha compuesto de dos fases, la primera
realiza un análisis descriptivo de un total de 183 documentos defendidos entre los años 2004
y 2011. En esta parte se analizan las tendencias y necesidades de la educación a distancia
cómo áreas de investigación analizadas en las tesis doctorales. Y en la segunda fase, a través
de análisis de referencias bibliográficas se detallan las referencias de citación utilizadas como indicador de consumo. Los resultados obtenidos muestran que la dispersión de temas de investigación no ha variado significativamente y que existen dos áreas dentro de la educación a distancia que son propuestas para futuras investigaciones.
Contexto para una conversacion sobre conocimiento global en equidad y desarrolloJulio Ernesto Rojas Mesa
El fenómeno de la globalización ha permitido que cualquier persona pueda medir y comparar los ingresos que se reciben en distintos contextos geográficos y sociales, llegándose así a la constatación de una marcada desigualdad. Esta conciencia puede provocar graves tensiones dentro de cada país y entre naciones. Esta misma tendencia ha comprometido al país en establecer una constante rutina de medición de sus indicadores de pobreza y desigualdad. Sin embargo los datos arrojados no respaldan en absoluto una gestión equitativa o justa en la distribución del ingreso y la eliminación de las desigualdades.
Poster: PENSAR CAMPOS INTER- Y TRANSDISCIPLINARES Feria de investigación, Uni...Julio Ernesto Rojas Mesa
El presente proyecto presenta algunos resultados de la investigación adelantada en torno a la siguiente pregunta: ¿Es posible diseñar ambientes/redes de agenciamiento del aprendizaje y del conocimiento glocal a partir de MOOCs?
El fenómeno MOOC, no es exclusivamente un tema de cursos masivos online libres (Massive Online Open Course) sino que por el contrario, ha venido convirtiéndose en escenario de agenciamiento de nuevas formas de aprendizaje y saber. Ello está repercutiendo radicalmente en los procesos de investigación, innovación y gestión del aprendizaje en la educación superior contemporánea.
Su desarrollo teórico/metodológico descansa sobre la idea de que estas formas emergentes generan y son generadas por nuevas construcciones de organización social asociadas a conceptos como el de “Cibercultura, sociedades y ecosistemas de conocimiento”.
En dicho sentido, los MOOC se convierten una estrategia metodológica para el fortalecimiento de la multiplicidad y la diversidad cultural en contextos glocales, así como en interfaz para democratizar procesos de certificación y legitimación del aprendizaje y del saber en grandes masas de población excluida, posibilitando su proyección social.
La cuestión de la interculturalidad en nuestra región está estrechamente
relacionada con la problemática indígena latinoamericana, pues fue a partir del análisis
de las relaciones entre indígenas y no indígenas que la noción de interculturalidad y su
derivada de educación intercultural emergieron desde las ciencias sociales
latinoamericanas hace casi tres décadas (cf. López 1999) Esta noción surgió en el
contexto de un proyecto educativo desarrollado con una población indígena en
Venezuela (cf. Mosonyi y González 1974) y fue discutida y elaborada precisamente en
el contexto de las preocupaciones iniciales del Proyecto Principal de Educación en su
relación con los contextos indígenas latinoamericanos y específicamente en una reunión
continental convocada conjuntamente por la UNESCO y el Instituto Indigenista
Interamericano (cf. Mosonyi y Rengifo 1986)
El profesor Damían Martinez de la facultad de filosofía de la universidad de Murcia debate la diferencia entre multiculturalidad, multiculturalismo social, y multiculturalismo político. Su texto es bien interesante y realiza un recorrido por el desarrollo del multiculturalismo desde el mundo de la filosofía y el derecho, muy propicio para iniciados en los temas del análisis de la diversidad cultural y sus relaciones con otros aspectos de la organización social humana.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Programacion y ponentes congreso internacional en desarrollo y equidad (1) (1)
1. 1
PROGRAMACIÓN Y CRONOGRAMA DEL EVENTO
PROGRAMACIÓN FLEXIBLES QUE PUEDE VARIAR SEGÚN ACONTECIMIENTOS
MARTES 28 DE OCTUBRE DEL 2014
17:00 a 18:15 Recepción
18:20 a 20:00 Actos protocolarios. Apertura
Palabras de la Decana UDCA. Dra. ADRIANA ROJAS
Palabras Rector UDCA. Dr. GERMAN ANZOLA MONTERO
Palabras Rector UNAD. Dr. JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR
Palabras Director Escuela Militar. Cr. WILSON CAMARGO TAMAYO
20:00 a 21:00 I. Panel. JUSTICIA ECONÓMICA Y COMPENSACIÓN
Dr. Luis Carlos Narváez T.
ECONOMÍA PLURAL CON LENGUAJE AMERINDIO UNA ECONOMÍA CON JUSTICIA Y COMPENSACIÓN.
CDr. David Kitian
LA NEGOCIACIÓN DEL CESE DEL CONFLICTO COMO FACTOR DE DESARROLLO: UNA LECTURA DE PAZ, POSCONFLICTO Y EQUIDAD EN CLAVE DE FÚTBOL
21:00 a 21:15 Preguntas
21:15 a 21:30 Cierre.
MIERCOLES 29 DE OCTUBRE MAÑANA
07:30 a 08:05 Ingreso / Actos Protocolarios.
08:05 a 08:15 Palabras de la Decana UNAD. Dra. Sandra Morales
08:15 a 10:15 I Panel. RESPONSABILIDAD SOCIAL
PhD. Doctor Gabriel Pérez Corona.
LA SALUD COMO POLÍTICA PÚBLICA INCLUSIVA Y RESPONSABILIDAD DEL ESTADO MEXICANO
PhD. Carlos William Mera Rodríguez
RETOS Y DESAFÍOS DEL FUTURO DEL DESARROLLO Y LA INCLUSIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE.
CDr. Gerardo Monroy Ramírez De Arellano.
UN PROCESO DE REGENERACIÓN URBANA. CASO ANALCO MEXICO
10:15 a 10:30 Café
2. 2
10:30 a 12:30 II panel. POBREZA, DESIGUALDAD Y PRIVACIÓN RELATIVA
Alcalde. Carlos Urquiaga José C Paz. Argentina
COMO ENFRENTAR LA POBREZA DESDE LO LOCAL. UN RETO POLITICO
Dr. Julio Ernesto Rojas Mesa
CONSTRUCCIÓN DECONOCIMIENTO GLOCAL: OPORTUNIDAD DE INCLUSIÓN Y EQUIDAD.
Mg. Manolo Sánchez Del Real.
LAS REFORMAS ESTRUCTURALES DE MÉXICO EN NÚMEROS
12:45 a 14:00 Almuerzo
MIERCOLES 29 DE OCTUBRE TARDE
14:00 a 15:30 III Panel. DESARROLLO Y PLANIFICACION
Mg. Betzabé Maldonado Mera
EDUCACIÓN EN EL ECUADOR. EJE ESTRATÉGICO DE DESARROLLO NACIONAL Y UNA CONDICIÓN INDISPENSABLE PARA EL BUEN VIVIR
Mg. John Florián Guzmán.
LA PLANIFICACION ECONOMICO COMO SOPORTE DEL DESARROLLO SOCIAL.
CDr.
Rosa María Castillero
HUERTOS URBANOS. ALTERNATIVA INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DE LAS MUJERES. GUADALAJARA MX
15:35 a 15:50 Café
15:50 a 17:30 IV Panel. BIODIVERSIDAD Y SUSTENTABILIDAD
Dr. (E). Susana Rosa Castrogiovanni
SABER AMBIENTAL, SUSTENTABILIDAD, RACIONALIDAD, COMPLEJIDAD y PODER
Dr. Fernando Sánchez S.
POLÍTICA PÚBLICA AMBIENTAL COLOMBIA REFERENTE PARA AL: DESARROLLO AMBIENTAL E INEQUIDAD ECONÓMICA
Dr. (E) Gerardo Monroy Castillero
PRODUCCIÓN SOCIAL DE VIVIENDA MEXICO
17:30 a 18:30 Plenaria y Conclusiones
18:30 a 19:30 Clausura
3. 3
PONENTES INTERNACIONALES EVENTO
PH. DOCTOR GABRIEL PÉREZ CORONA, MÉXICO
INSTITUTO DE TRANSPALNTES DE GUANAJUATO MEXICO
Doctor en medicina, Universidad de Lasalle. Maestría en Educación. PH. Dr. en Gobernabilidad y Gestión Pública (Universidad de Baja California). Dr. en Filosofía aplicado a las Ciencias Políticas. Dr. en Gerencia Pública y Política Social. Integrante del Comité Editorial y Comité Científico de la Revista “HUELLAS DE VIDA”. Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Bogotá Colombia. Certificación como Trasplantologo - Urólogo. Academia Nacional de Medicina -Consejo Nacional de Urología. Actualmente se desempeña como Coordinador médico en el Instituto Mexicano del Seguro Social, Centro Médico Nacional Siglo XXI, Hospital de Oncología, Departamento de urología Oncológica. Hospital Nacional de Trasplantes.
MAESTRO MG. MANOLO ERIK SÁNCHEZ DEL REAL, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO. MÉXICO DF.
Lic. en ciencias políticas y Administración Pública Universidad Autónoma del Estado de México. Diplomado en Dirección y Administración del Servicio Social UAEM. Diplomado como Facilitadores de la Cultura Democrática”. Maestría en docencia y administración de la educación superior Colegio de Estudios de Posgrado de la ciudad de México. Candidato a Doctor en Gerencia Pública y Política Social Universidad de Baja California. Miembro del Consejo Electoral Federal. Consejero Electoral Federal. Vocal Ejecutivo de la Junta Municipal 121 y Consejero Presidente del Consejo Municipal Electoral en Zumpango. Se desempeñó en la Coordinación de Difusión Cultural, Extensión y Vinculación Universitaria en el Centro Universitario Zumpango de la U. A E. M. (Universidad Autónoma del estado de México). Docente titular en la Universidad Autónoma del Estado de México. Observador Electoral en el Proceso Electoral Federal de 2006-2007.
GERARDO MONROY CASTILLERO
GERENTE DE TECHO PARA MI PAÍS MÉXICO
Licenciado en Arquitectura egresado del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente A.C.
CDr. Gerencia Pública. Experiencia en Construcciones de Vivienda Alternativa en poblaciones vulnerables de México, Guatemala, Haití y Bolivia.
GERARDO MONROY RAMÍREZ DE ARELLANO
PROCURADURIA DEL ESPACIO PUBLICO (MEXICO)
Director de Regulación y Ordenamiento de los Centros de Población en la Procuraduría de Desarrollo Urbano del Estado de Jalisco 2011. Miembro de la Cátedra UNESCO-ITESO en Gestión Social del Hábitat. 1999-2012. Participa como asesor en el proyecto de regionalización COESITJAL- ITESO, "Formación de Profesionales de la Ciudad". Profesor de Proyectos de Aplicación Profesional en el Departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano del ITESO, Actualmente dentro de sus importantes publicaciones se encuentra la participación en el "código Urbano y Participación Ciudadana" (2010) Cátedra Unesco- ITESO/PRODEUR/ETXETA. Guadalajara, Jal. Y "Hacia una Legislación Sobre Movilidad Urbana". 2011, En Hilos Urbanos. Editorial EXETA, Guadalajara, Jal.
4. 4
CARLOS URQUIAGA
ALCALDE DEL MUNICIPIO JOSÉ. C PAZ PROVINCIA DE ARGENTINA En el sector público ha sido Secretario de Industria y Producción, como así también Secretario de Trabajo y Desarrollo Humano, actualmente desempeña el cargo de Alcalde Municipal en la Municipalidad de José Clemente Paz, Buenos Aires, Argentina. Docente Honorífico de FC- CIDCA, Bogotá, Colombia. Desempeñó en el sector privado como administrador de Molinos Rio de Plata, Pérez Copan y otras empresas.
SUSANA ROSA CASTROGIOVANNI, TITULAR DEL COMICET (CONSEJO MUNICIPAL PARA LA INVESTIGACIÓN, CIENCIA, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA), MUNICIPALIDAD DE JOSÉ CLEMENTE PAZ, ARGENTINA. Miembro de la Comisión de Medio Ambiente, Plan Fénix, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires. Docente en Investigación geográfica I y II Instituto Superior de Formación Docente N° 42 Leopoldo Marechal. Docente Honorífico Internacional en la Fundación Centro de Investigación Docencia y Consultoría F-CIDCA. Bogotá, Colombia. Curso de Postgrado en Uso del Suelo Urbano para los Sectores Populares en Argentina, Universidad Nacional de General Sarmiento. Curso de Postgrado Derecho al Suelo y Acceso a la Ciudad Universidad Nacional de General Sarmiento/Lincoln Institute. Especialista en Gestión Ambiental CATEC UNLu, Universidad Nacional de Lujan.. Candidata a Ph Doctor en Gobernabilidad y Gestión Pública Universidad de Baja California. Asesora Ambiental en el Colegio de Ingenieros de Escobar. Participó en numerosos congresos y dictó seminarios nacionales e internacionales. Publicó varios documentos, Dossiers y artículos relacionados con las temáticas ambientales, inclusión social, políticas públicas y educación.
BETZABÉ MALDONADO MERA, ESPE – UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS DEL ECUADOR, QUITO, ECUADOR.
Ingeniera en Electrónica y Telecomunicaciones Escuela Politécnica Nacional del Ecuador, Diplomada en Estudios Superiores de Física y Matemáticas Universidad Escuela Politécnica Nacional. Magíster en Gestión de Organizaciones, Universidad de Valparaíso, Chile. Especialista en Calidad de la Educación Superior, Evaluación Educativa, Investigación e Innovación Educativa, Modelos Educativos y Planificación Estratégica. Se desempeñó como Directora Técnica del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión del Ecuador y Asesora de la Secretaria de Educación Superior, Ciencia Tecnología e Innovación para su diseño, implementación y puesta en marcha, desde marzo 2011 hasta julio 2014. Actualmente se desempeña como Docente y Asesora de Rectorado en la Universidad de Fuerzas Armadas – ESPE.
ROSA MARÍA CASTILLERO MANZANO, DIRECTORA GENERAL DEL INSTITUTO MUNICIPAL DE LAS MUJERES DE GUADALAJARA, JALISCO, MÉXICO. Licenciada en Economía, Facultad de Economía, Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Maestría en historia de México, Universidad de Guadalajara. Candidata a Doctor en Gerencia Pública y Política Social, Universidad de Baja California. Diplomada en Historia de México, Universidad de Guadalajara. Diplomada en Asuntos Públicos Instituto Tecnológico de Monterrey. Curso de Posgrado en “Gestión y Control de Políticas Públicas: la Agenda del Desarrollo”, Flacso Argentina. Diplomado Superior en Ciencias Sociales con especialización en Género y Políticas Públicas, Flacso Argentina. Realizó numerosas ponencias nacionales e internacionales sobre género e inclusión social, como así también ha escrito artículos y publicaciones sobre la temática.
5. 5
ANTONIO AYON BAYUELOS
UNIVERSIDAD DE BAJA CALIFORNIA
PONENTES NACIONALES
LUIS CARLOS NARVAEZ TULCAN
COLOMBIA
Economista. Especialista en Docencia e Investigación Universitaria, Especialista en planificación y Administración del Desarrollo de la Universidad de los Andes. Magister en Planificación y Administración del Desarrollo con tesis de maestría meritoria de la Universidad de los Andes. Doctor en Economía Social de la Universidad de la Habana, (Cuba). Doctor en Gerencia Pública y política social de la Universidad de Baja California, con tesis sumacunlaude. Estudios de Magister en Desarrollo Universidad del País Vasco. Especialista la temática de pobreza, privación, desigualdad y circuitos económicos en poblaciones en condiciones de exclusión económica, política y social. Conferencista internacional con 18 libros publicados. Diseñador de las Maestrías en Desarrollo Alternativo Sostenible y Solidarios UNAD, Maestría Economía Social UGC. Asesor en las temáticas de Inclusión Social, Políticas Poblacionales, Seguridad Económica de la Secretaria Distrital Integración Social Bogotá y del Congreso de la Republica de Colombia.
DAVID LEONARDO KITIAN
COLOMBIA
Sociólogo y Magister en Antropología de la Universidad Nacional de Colombia (Bogotá) con tesis que trabajan el tema de: deporte, modernidad y cultura. En el pregrado elaboró una tesis sobre los Juegos Olímpicos de la modernidad y en la maestría realizó una etnografía con boxeadores que fue meritoria. Actualmente cursa un doctorado en antropología en la Universidad Federal Fluminense (UFF) de Rio de Janeiro- Brasil. Allá está radicado; la tesis versará sobre las contribuciones del fútbol colombiano a la idea de nación moderna en nuestro país, a través de la radio. Fundó con otros colegas la Asociación Colombiana de Investigación y Estudios Sociales del Deporte- ASCIENDE. Pertenece al GT 23 (Deporte, ocio) de ALAS y hace parte del comité científico de ALESDE. Integra los grupos de investigación "Lúdica, cuerpo y sociedad" de la UPN, "Lúdica, cuerpo y motricidad" de la Unillanos; NEPESS de la UFF y Laborátorio do Sport de la UFRJ (Brasil). Ha sido editor de dos libros ("Estudios Sociocullturales del Deporte: desarrollos, tránsitos y miradas" y "Fútbol, identidades y nacionalismos en América Latina"; Kinesis, 2012 y 2014), autor de otro (Fútbol sin barrera; Kinesis, 2006); también publicó cuatro capítulos de libros y 25 artículos y crónicas antropológicas en revistas y colecciones indexadas en idiomas portugués, francés y español.
6. 6
FERNANDO SANCHEZ S
COLOMBIA
Administrador Publico de La Escuela Superior de Administración Pública (E.S.A.P.), Ingeniero ambiental y Sanitario de La Universidad de La Salle. Especialista en Proyectos de Desarrollo de la E.S.A.P. Especialista en docencia universitaria. Magister en Ambiente y Desarrollo de La Universidad Nacional de Colombia. Magister en Ecoauditorias, Doctorado en Ciencias técnicas de la ingeniería. Auditor líder en ISO 14.001 Y 18.001. Docente de posgrados a nivel nacional e internacional, conferencista. Presidente ejecutivo Sociedad Iberoamericana de Medio Ambiente
JULIO ERNESTO ROJAS MESA
COLOMBIA
Antropólogo de la Universidad Nacional de Colombia. Master en Teoría de la Educación y Pedagogía Social de la UNED-España y Doctor en Teoría de la Educación y Pedagogía Social UNED-España. Experiencia en intervención y fortalecimiento de procesos comunitarios y multiculturales, construcción de estrategias en educación superior y procesos investigativos relacionados con la cibercultura. Experiencia docente en ambientes físicos y digitales orientando cursos de pregrado y posgrado. Manejo de Plataformas de administración de contenidos educativos para el desarrollo de acompañamientos tutoriales (Moodle, Edu 2.0). Manejo de Software de investigación cualitativa (Ucinet, Atlas-TI), Experiencias investigativas en Etnografía sobre comunidades indígenas, antropología jurídica, Política de TIC y sociedades del conocimiento, Cibercultura y redes sociales, Ciudadanía digital, pluralismo jurídico, enfoques diferenciales y centros de desarrollo educativo y tecnológico. Participante activo en las redes sociales, académicas y de investigación:
CARLOS WILLIAM MERA RODRÍGUEZ
COLOMBIA Ph.D (c) Economía del Swiss Management Center University de Zurich – Suiza, Magister en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana, Especialista en Pedagogía y Docencia Universitaria de la Universidad de San Buenaventura de Colombia, Economista de la Universidad Piloto de Colombia, Curso de Especialización en Prospecta Perú, Prospecta Argentina y prospecta Colombia. Director del Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratégicos – GIEPE, Director de Prospecta Colombia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, Director de la Revista Estrategia Organizacional de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, económicas y de Negocios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, Docente de la Universidad Piloto de Colombia, Docente Investigador de la Escuela de Posgrados de la Policía Nacional de Colombia, Docente de la Escuela Latinoamérica de Prospectiva de México. Graduado como Tutor Virtual de la Organización de Estados Americanos (OEA), Miembro de la World Futures Studies Federation, Director del Nodo UNAD – Colombia de la Red de Escenarios y Estrategias en América Latina, Miembro de la Red ITENOR de Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Competitiva, Miembro del Comité Asesor del Centro de Estudios Prospectivos de la Universidad Nacional del Cuyo – Argentina, Par Académico del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Par Evaluador del Departamento Nacional de Ciencia Tecnología e