Este documento trata sobre la promoción de la lectura en jóvenes. Explica algunos programas y actividades que se realizan en bibliotecas y otras instituciones para fomentar el hábito lector en los jóvenes, como cafés literarios y festivales de poesía. También describe los esfuerzos del autor por promover la lectura mediante la visita a lugares frecuentados por jóvenes y mostrándoles cómo pueden encontrar literatura en música y obras que les interesen. El autor concluye que trabajando direct

1. LA PROMOCIÓN DE LECTURA EN JÓVENES
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN,
BIBLIOTECOLIGÍA Y ARCHIVÍSTICA
BOGOTÁ, COLOMBIA
NOVIEMBRE 2011

2. TRABAJO SOBRE EL GUIÓN LITERARIO
PRESENTADO POR
CARLOS HERNÁN MALDONADO REYES
DOCENTE
MARÍA ALEXANDRA LEÓN MARTÍNEZ
LICENCIADA EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN,
BIBLIOTECOLIGÍA Y ARCHIVÍSTICA.
I SEMESTRE

3. CONTENIDO
DIAP.
INTRODUCIÓN…………………….….....…………………………………..4
OBJETIVO…………………….….……….…………………………………..5
LA PROMOCIÓN DE LECTURA EN JÓVENES EN BIBLORED ……..7
LA PROMOCIÓN DE LECTURA CON JÓVENES EN LA
LOCALIDAD 11 DE SUBA ....……………………………………………….8
EL TRABAJO DESDE MI
BIBLIOTECA………………………………………………………………….10
MI APORTE AL FOMENTO DE LA LECTURA EN JÓVENES ….…….12
CONCLUSIÓN………….……………….…………………………………….19
BIBLIOGRAFÍAS…………………………………….....................................20

4. INTRODUCCIÓN
Desde los inicios mismos de la humanidad la letra y la palabra han sido necesarios
para la comunicación del hombre, al evolucionar las sociedades, la lectura se ha
vuelto parte importante en las culturas sociales.
No obstante al evolucionar la lectura, han surgido diferentes escritores y se han
inmortalizado grandes obras literarias, pero al surgir tantas obras literarias y al
evolucionar las diferentes tecnologías el poder y la creencias literarias se han
venido perdiendo sobre todo en las nuevas generaciones.
A continuación vamos a ver una visión sobre la promoción de lectura en jóvenes
en una forma más personal y vivencial.

5. OBJETIVOS
 Generar opciones para el incrementar el índice de lectura en jóvenes.
 Buscar los principales problemas de la lectura en los jóvenes.
 Difundir medios de información en los cuales su pueda trabajar en la literatura con
los jóvenes.
 Fomentar un espacio de discusión acerca de los diferentes beneficios y
problemáticas en la lectura a jóvenes.

6. Con todos los progresos sociológicos que nos
abarcan y facilitan nuestras vidas la literatura se ha
venido perdiendo sobre todo en los nuños y jóvenes,
pero también abemos personas que nos preocupamos
por esto y estamos siempre ideando y pensando el
cómo podemos sacar a los jóvenes de la «pobreza
lectora».
Las bibliotecas se han preocupado por el bajo índice de
lectores y han ideado diferentes tipos de programas y
actividades para fomentar el hábito lector en jóvenes.

7. PROMOCIÓN DE LECTURA
A JÓVENES EN BIBLORED
La Red Capital de Bibliotecas del Distrito BIBLORED
http://www.biblored.edu.co/ en nuestro trabajo por
incrementar los hábitos lectores de los jóvenes hemos
generado diferentes espacios de análisis y discusión.
Hemos incorporado espacios culturales como música, danza,
teatro y cine, también manejamos agendas de programación
de actividades culturales y de promoción a la lectura y
escritura. http://www.biblored.edu.co/agenda-mes
http://www.youtube.com/watch?v=bRg4xQDQazk

8. PROMOCIÓN DE LECTURA A JÓVENES
EN LA LOCALIDAD 11 DE SUBA
La localidad 11 de Suba es una de las localidades
más grandes de Bogotá, cuenta con una población
que supera el millón de habitantes y sobresale
como la localidad con mayor índice de actividades
culturales a nivel distrital,
http://www.suba.gov.co/.
La localidad 11 como todas las demás localidades
cuenta con un alto índice de población juvenil por
ende los programas culturales y de lectura son
bastantes y diversos.

9. El fomento a la lectura en la localidad de Suba se ah venido
incrementando con el mismo interés de algunos jóvenes sobre la
lectura, eso se comprueba con la creación de 12 bibliotecas
comunitarias en la localidad.
La participación que los jóvenes estamos ejerciendo se ve
enriquecida con el incremento lector en de niños y adultos que
también se hacen partícipes de las actividades de promoción de
lectura.

10. EL TRABAJO DESDE MI BIBLIOTECA
En la Biblioteca cada día nos esforzamos por
incrementar el margen lector juvenil, desarrollamos
diversos programa lectores como lo es el Café literario
Juvenil, jóvenes a las letras, momento cultural,
creación literaria y literatura y las artes, festivales de
poesía, tertulias y lunadas literarias. Estos son espacios
que hemos creado para el fomento a la lectura en los
jóvenes ya que como sabemos no son una población
muy fácil de acceder.

11. De esta forma y mediante estos programas hemos logrado llegar a una población que
en parte hoy están consumidos por las tecnologías que aunque no son malas los han
apartado de esta forma de esparcimiento, conocimiento y sabiduría

12. MI APORTE AL FOMENTO
A LA LECTURA CON JÓVENES
SI LA MONTAÑA NO VA A MAHOMA…

13. Mi esfuerzo se basa en ir a los diferentes lugares en donde podemos encontrar a los jóvenes,
colegios, parques, casas de la cultura, centros juveniles y llevar a la biblioteca a ellos,
mostrarles (sin obligación) las diferentes opciones lectoras y el cómo les sirve la literatura en
sus vidas, debemos recordar que la mayoría de los jóvenes se vuelven
reacios a la lectura porque sus maestros en el colegio los obligan a
leer para una nota y el mayor problema es que siempre son los mismos
libros: (La ilidada, La Eneida, La odisea, El lazarillo de Tormes, ETC.),
esto lleva a que los jóvenes no tomen sus propios criterios a la hora de
optar por un buen material bibliográfico, es por eso que el llevarles la
biblioteca a sus lugares de encuentro fomenta en espíritu lector en
cada uno de ellos.

14. Es muy importante el ver cómo a través de las letras de las
cancones de su grupo o artista favorito puede encontrarse con
un maravilloso mundo de letras, palabras y de ahí partir a un
maravilloso mundo de la literatura.
METALLICA, esta agrupación que de echo es una de mis
favoritas emplea muchas de sus letras refiriéndose a obras
literarias, acá vamos a ver la canción For Whom the Bell Tolls,
la cual hace homenaje al clásico cuento de Charles Dickens “por
quién doblan las campanas”:
http://www.youtube.com/watch?v=m4x20a67QzY&feature=
related
Esta es una magnífica forma de incentivar el hábito lector en
los jóvenes y es algo que me ha funcionado en los últimos 6
años de promoción a la lectura.

15. También hay escritores los cuales siempre van a cautivar la
intención lectora en los jóvenes:
EDGAR ALLAN POE
Edgar Allan Poe: Nacido el 19 de enero de 1809, en Boston, era hijo de
Elizabeth Arlold Poe y David Poe, actores ambulantes de teatro, quienes lo
dejaron huérfano a los dos años.
Edgar Allan fue forjando su carácter a través de varios factores importantes
que influyeron en su desarrollo intelectual.
Por un lado, la herencia de sus padres tuberculosos significó, tal vez, la salud
debilitada y la poca resistencia al alcohol que padeció durante su vida. No
debe olvidarse como debe haberlo marcado el hecho de que desde muy pequeño se quedo
huérfano y el saber que vivía de la caridad de sus parientes.
Por otro, se debe tener en cuenta la época que los Estados Unidos vivían y los cambios sociales
que le tocaron vivir: la creciente hostilidad entre el Sur y el Norte de su país, la esclavitud, y
las leyendas de horror y misterio que los negros contaban.
El niño fue criado por John Allan, un hombre de negocios rico de Richmond (Virginia), del que
tomó su apellido. John Allan se dedicaba al comercio de tabaco en Virginia.
Edgar Allan Poe recibió su educación en Inglaterra y en Norteamérica.

16. ANDRÉS CAICEDO
Luis Andrés Caicedo Estela fue un escritor colombiano nacido en 1951 que logró
dejar su huella en el mundo de las letras pese a que sólo vivió 25 años ya que, según
consideraba, vivir más tiempo era una “insensatez”. Por ese motivo, el 4 de marzo
de 1977 decidió ponerle fin a su vida a través de una sobredosis de pastillas.
Por su mal comportamiento, Caicedo asistió, durante su infancia y juventud, a una
gran cantidad de instituciones educativas, entre las que se encontraban el Colegio Pío
XII, el Colegio del Pilar, el Calasanz, el Berchmans, el San Luis y el Colegio
Camacho Perea, donde finalmente obtuvo su título de bachiller en 1968.
“El silencio”, “Las curiosas conciencias", "Infección”, “El fin de las
vacaciones”, “Recibiendo al nuevo alumno”, “La piel del otro héroe”, “Por eso yo
regreso a mi ciudad”, “De arriba debajo de izquierda a derecha”, “¡Que viva la
música!", "El tiempo de la ciénaga”, “En las garras del crimen”, “Los imbéciles
también son testigos”, “Los dientes de Caperucita”, “Maternidad” y
“Besacalles” son algunas de las obras escritas por este colombiano que, además de
su afición por la literatura, también supo interesarse por el teatro y el cine.

17. JULIO CORTAZAR
Nació en 1914 en Bruselas. En 1918 se trasladó con su familia a
Argentina, donde estudió las carreras de magisterio y letras.
Durante cinco años trabajó como maestro rural. En 1938
publicaría, bajo el seudónimo de Julio Denis, un libro de poemas
llamado Presencia. Entre 1945 y 1951 trabajó como traductor,
encargándose de la traducción al castellano de las obras
completas de Edgar Allan Poe, así como de obras de G.K.
Chesterton, André Gide o Daniel Defoe. En 1951 rechazó un
puesto de profesor en la universidad de Buenos Aires debido a su
oposición al peronismo. Ese mismo año se trasladó a París con
una beca del gobierno francés, y allí permaneció ya para
siempre, trabajando como traductor de la UNESCO. También en
este año publica Bestiario, su primera gran obra. En 1963
publicó Rayuela, que se convirtió de inmediato en un gran éxito,
lo que le lanzó al reconocimiento universal. En 1981 aceptó la
ciudadanía francesa, aunque sin renunciar a la argentina. Murió
en 1984, en París.
SÓLO POR NOMBRAR ALGUNOS, ESTOS SON TRES DE LOS ESCRITORES
CON LOS QUE SE PUEDE MOTIVAR E INCENTIVAR LA PROMOCIÓN DE
LECTURA EN JÓVENES YA QUE SUS OBRAS SON EN UN LENGUAJE Y
UNA TEMÁTICA MUY LLAMATIVA PARA ELLOS.

18. Un joven obligado a leer es
un talento potencial que se
que se desperdicia.
http://www.youtube.com/watch?v=iwPj0qgvfIs
Mediante la épica y asombrosa herramienta que acabamos de ver en el vídeo
podemos darnos cuenta del cómo podemos utilizar el libro para diferentes cosas.

19. Conclusión:
Basándome en una experiencia de más de 7 años trabajando con jóvenes y en dónde eh
labrado mucho la promoción a la lectura debo decir que trabajando con ellos REALMETE
LOS JÓVENES Y LOS NIÑOS ME HAN ENSEÑADO A LEER.

20. BIBLIOGRAFÍAS:
http://fernandodevedia.com
http://www.bibliotecaspublicas.es
http://www.biblored.edu.co/
http://www.youtube.com/
http://wikipedia.org
http://www.suba.gov.co/
http://www.google.com
http://www.google.com/imghp?hl=es&tab=wi
http://www.metallica.com/