El documento habla sobre los propósitos educativos. Explica que los propósitos se refieren a las intenciones pedagógicas y objetivos generales de la educación. Están organizados en tres categorías según el nivel educativo: propósitos del nivel básico, del primer ciclo y del segundo ciclo, siendo estos últimos más complejos. También describe la relación entre los propósitos generales y específicos del primer ciclo, y cómo se distinguen de los del segundo ciclo. Finalmente, propone una actividad para desar

1. Propósitos
educativos
Corina Morati
Yanaira Severino
Nicole Ticona
Sarah Then
Priscila Reinoso

2. ¿Qué son los propósitos?
Se refiere a la determinación de ciertas intenciones
pedagógicas . Estos especifican los fines generales
de la educación.

3. ¿Cuáles son las tres categorías en las que
están organizados los propósitos de
acuerdo a las edades / grados que
apuntan?
O Propósitos de la educación en el nivel básico
O Propósitos del primer ciclo 1ero a 4to grado
O Propósitos de segundo ciclo 5to a 8vo grado

4. ¿Que relación observa entre los
propósitos generales y los específicos
del primer ciclo?
El propósito general se busca cumplir por
completo antes de que finalice todo el nivel
básico, sólo que en el primer ciclo se busca
completar un nivel mas sencillo del
propósito específico para completarlo luego
en el segundo ciclo de básica.

5. En qué se distinguen de los del
segundo ciclo? ¿ A qué piensas que
se debe esta dimension entre unos y
otros?
Las diferencias que vemos son de acuerdo
a los niveles de desarrollo logrado por los
estudiantes en cada ciclo del nivel
básico, de manera que los propósitos para
ambos ciclos son los mismos pero con un
nivel de complejidad adecuado a cada ciclo.

6. De la dimension “Sujetos capaces de
expresarse de formas diferentes” ¿ a que area
estan relacionados la mayoría de los
contenidos?
5.1.2 Se expresan con seguridad y confianza en si
mismos mediante diferentes códigos en distintos
escenarios de su vida cotidiana.
5.1.4 Se expresan de manera oral y escrita con
libertad y espontaneidad partiendo se sus
experiencias socio-lactales y culturales.
5.1.5 Disfrutan y participan las diferentes
expresiones folclóricas tradicionales
(juegos, Cantos, refranes entre otras)

7. Elige un propósito de la
dimensión “Sujetos
democráticos” y planifica
una actividad para
realizarla en el aula, con
el grupo, que pueda
evidenciarse el mismo.

8. Actividad:
Simular que las estudiantes hayan
completado una labor social de
deforestación y su trabajo final es entregar
un rompecabezas donde plasmen lo que
sintieron durante el proceso.
Deben evidenciar la toma de decisiones y el
proceso de ponerse de acuerdo en las
ideas que van a plasmar.