Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar el vocabulario en inglés de adolescentes entre 12-15 años a través de actividades multimedia. La propuesta incluye diseñar una página web con temas de inglés como colores, cuerpo y familia, y crear actividades educativas usando la plataforma Educaplay. La propuesta se implementará durante 3 semanas con estudiantes de dos colegios e incluye dos actividades por tema y una prueba final para evaluar el aprendizaje.

1. Universidad Pedagógica Nacional
Recursos didácticos apoyados en TIC
Zainy Stefany Lagos Castañeda
Cód. 2009234039
Propuesta didáctica
OBJETIVOS
General
Mejorar el vocabulario de la lengua extranjera (inglés) a través de la
implementación de actividades educativas multimedia en adolescentes de
12 a 15 años.
Específicos
 Diseñar una página web que contenga los temas propuestos para el curso
de inglés
 Crear herramientas TIC como actividades educativas multimedia las cuales
permitan el aprendizaje de vocabulario en lengua extranjera (inglés)
 Implementar las actividades educativas multimedia diseñadas en el
aprendizaje de vocabulario en lengua extranjera (inglés) en adolescentes
de 12 a 15 años.

2. TEMAS
Central
Verbo “to be”
Secundarios
 Colores
 Cuerpo
 Familia
 Profesiones
 Descripciones físicas
Justificación
En la actualidad, la lengua extranjera se ha convertido en un requisito
necesario para los individuos de una comunidad, debido al nivel de
desarrollo que ha alcanzado nuestra sociedad. Esta necesidad lingüística se
ve reflejada no solo en la escuela, por ser un requerimiento curricular, sino
en los diferentes ámbitos de la vida, como por ejemplo el campo laboral.
Por esta razón, es necesario incentivar de una forma innovadora a
nuestros estudiantes en el aprendizaje de una lengua extranjera, dado que
los métodos implementados para su aprendizaje se han llegado a convertir
en formas obsoletas, las cuales son aburridoras para los estudiantes de la
actualidad. Considerando lo anterior, Prensky1 menciona que “los jóvenes
de hoy no pueden aprender como los jóvenes de ayer, porque son
1
Prensky, Marc. (s.f.). Nativos e inmigrantes Digitales. Obtenido de
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-
NATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf

3. diferentes sus cerebros y su cultura. La escuela tradicional debe incorporar
formatos educativos basados en el ocio y el entretenimiento”. De acuerdo
a esto, es necesario buscar alternativas que se adapten a los contextos
educativos actuales, es decir, buscar formas innovadoras para lograr que
el aprendizaje de una lengua extranjera sea placentero e interesante.
Descripción de la población.
La población está conformada por cuatro estudiantes de 12 a 15 años, los
cuales se encuentran en diversos grados de Educación Primaria y
Secundaria: dos están en grado sexto, uno en quinto y uno en séptimo.
Estudian en el IED Miguel de Cervantes Saavedra y IED Almirante Padilla.
Planteamiento de las actividades y como la evaluará.
La herramienta TIC implementada para mejorar el conocimiento en lengua
extranjera (inglés) son juegos de Educaplay. Es una plataforma online que
permite la creación de actividades educativas multimedia, las cuales
pueden integrarse a páginas web, ya que generan un código HTML que
permite su inserción. En esta herramienta, se pueden crear actividades
como: crucigramas, sopas de letras, cuestionarios tipo test y preguntas,
ordenar palabras o letras, relacionar elementos, completar textos, hacer
mapas interactivos, entre otras variaciones.
De acuerdo a lo anterior, se propone realizar dos actividades por cada
tema visto y una prueba final que sintetice todos los contenidos, los cuales
permitirán que los estudiantes interioricen de una forma lúdica, actual y

4. diferente la lengua extranjera. Su evaluación estará mediada por el
desempeño de cada estudiante en la realización de las actividades, las
cuales tendrán un valor de 5 puntos por cada tema (total de 30 puntos) y
20 puntos la prueba final.
Tiempo estimado
La propuesta didáctica se desarrollará en tres semanas, las cuales tendrán
6 sesiones de clase, cada una de una hora y treinta minutos.
Resultados esperados.
Para la finalización de la propuesta didáctica, se espera que los estudiantes
evidencien un dominio de los temas planteados para el aprendizaje de los
conocimientos básicos de la lengua extranjera (inglés). De acuerdo a lo
anterior, los estudiantes podrán realizar descripciones de personas
teniendo en cuenta características como las profesiones, las partes del
cuerpo, los colores y los miembros de la familia. En cuanto a los resultados
esperados del docente, sus competencias con relación a las TIC se verán
incrementadas, dado que estará en la capacidad de crear herramientas
que se adapten a las necesidades de sus estudiantes.