Este proyecto busca mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primero a quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará recursos digitales como videos, páginas web y redes sociales para que los estudiantes practiquen vocabulario y habilidades comunicativas de una manera interactiva y recreativa. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, autoevaluaciones y evaluaciones orales y escritas.
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LA WEB 2.0 QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL FORTAL...cpekathe
El aprendizaje de una segunda lengua es una de las competencias a desarrollar para cumplir con las tendencias educacionales a nivel mundial, teniendo en cuenta el siguiente planteamiento, se vio la necesidad de desarrollar estrategias relacionadas con la web 2.0 para mejorar el aprendizaje de los niños de los grados correspondientes a 4 y 5 de primaria de la escuela demostrativa el trapiche.
Proyecto Educativo: Gamificación en el aula para el aprendizaje del idioma in...Daniel Alejandro Muñoz
El presente trabajo contiene la situación problema que posee el Colegio Parroquial el Carmelo de Valledupar, Cesar, con respecto al aprendizaje del idioma inglés. Para ello se plantea una idea de proyecto como alternativa de solución a través del uso de redes sociales como Tik Tok y Kwai y la técnica de aprendizaje Gamificación, con el fin de estimular la competencia sana, el trabajo en equipo y el aprendizaje del idioma inglés con las tendencias actuales de uso de redes sociales entre los jóvenes.
Herramientas de la web 2.0 como parte de las estrategias pedagógicas del profesorado del Centro de Estudios en Inglés Conversacional, en la sede de Alajuela, para promover el trabajo fuera de clase y cubrir las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de los niveles VIII, IX, y X fuera del aula.
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LA WEB 2.0 QUE SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL FORTAL...cpekathe
El aprendizaje de una segunda lengua es una de las competencias a desarrollar para cumplir con las tendencias educacionales a nivel mundial, teniendo en cuenta el siguiente planteamiento, se vio la necesidad de desarrollar estrategias relacionadas con la web 2.0 para mejorar el aprendizaje de los niños de los grados correspondientes a 4 y 5 de primaria de la escuela demostrativa el trapiche.
Proyecto Educativo: Gamificación en el aula para el aprendizaje del idioma in...Daniel Alejandro Muñoz
El presente trabajo contiene la situación problema que posee el Colegio Parroquial el Carmelo de Valledupar, Cesar, con respecto al aprendizaje del idioma inglés. Para ello se plantea una idea de proyecto como alternativa de solución a través del uso de redes sociales como Tik Tok y Kwai y la técnica de aprendizaje Gamificación, con el fin de estimular la competencia sana, el trabajo en equipo y el aprendizaje del idioma inglés con las tendencias actuales de uso de redes sociales entre los jóvenes.
Herramientas de la web 2.0 como parte de las estrategias pedagógicas del profesorado del Centro de Estudios en Inglés Conversacional, en la sede de Alajuela, para promover el trabajo fuera de clase y cubrir las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de los niveles VIII, IX, y X fuera del aula.
EXPOTIT@, condensa y sintetiza lo aprendido en educación digital , pero, utilizando un proyecto que permee varias áreas fundamentales tales como: Educación Artística, Ciencias Naturales, Ingles , y Matemáticas
Séance 1 - Cours "Archive, patrimoine et médiation culturelle": Présentationvalicha14
Conception, production et diffusion de projets d’archives audiovisuelles autour du patrimoine vivant et de la diversité culturelle.
Licence 2 - CFI, INALCO
Experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Bertolt Brecht de Lima - Perú, como parte de la enseñanza del curso de Ciencias Sociales en 1er año de secundaria, el año 2011.
Es una presentación que resume el año de logros en las clases de Inglés como segunda lengua con apoyatura de TIC en colegios secundarios de Quemú Quemú, La Pampa, Argentina.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendizaje del lenguaje ingles ayudándose
de las tics.
Curso: 1° a 5° Básico
Participantes: Estudiantes de primero a quinto grado y docentes.
Duración: 11 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
En el mundo actual, se hace cada vez más necesario el conocer y entender una lengua
extranjera y una de las más importantes es el idioma inglés.
Para aprender cualquier idioma, es necesario obtener buenas bases para poder
continuar con un adecuado proceso de aprendizaje que permita a los estudiantes hacer
frente a los retos que día a día con el desarrollo de la globalización se van imponiendo.
Una parte importante en el aprendizaje de una lengua extranjera, es el desarrollo de
habilidades comunicativas, en especial las orales y de escucha, por lo tanto este proyecto
busca avanzar en el desarrollo de estas últimas habilidades utilizando como plataforma
las nuevas tecnologías, el uso adecuado de las redes sociales y la creatividad de cada
estudiante para relacionarse con pares de otros países.
Pregunta de investigación
¿Cómo hacer para que los estudiantes de la escuela san Basilio de palenque mejoren el
aprendizaje con las tics?
Exploración previa
¿Te gusta la clase de inglés?
¿Si no te gusta di nos porque?
¿Te gusta trabajar en el computador?
2. Objetivos del proyecto
Aprovechar el uso de las TIC como herramientas para otorgar a los estudiantes bases
para el aprendizaje del idioma inglés por medio de actividades interactivas y recreativas a
través de las TIC. Y lograr así que los estudiantes comiencen a apropiarse de los
contenidos y tomar gusto por la lengua extranjera.
Objetivos específicos:
Introducir el uso de las TIC como una herramienta de trabajo para el profesorado
de forma que favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje con los alumnos.
Lograr el aprendizaje de vocabulario en inglés, por medio de las herramientas
brindadas por las TIC.
Obtener el interés de los estudiantes para el aprendizaje del inglés de una manera
más amena a través de las TIC.
Lograr que los estudiantes mejoren su vocabulario de inglés para facilitar así
posteriormente el aprendizaje de escuchar, escribir y hablar en inglés.
Competencias
Competencias de escucha
Competencias de escritura
Competencias comunicativas
Competencias tecnológicas
Temática a estudiar
Partes del cuerpo
Los colores
Los números
Los animales
Los meses del año
Referentes conceptuales:
Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para la educación es lo
que propone “Las TICs en el aula de inglés”. El proyecto de Investigación fue presentado
en el marco de la última “Feria de ciencias de Tecnología y Sociedad de Educación
3. Jóvenes y adultos, y Educación no Formal- circuito Nº18”, realizada en la Escuela
Nocturna Gabriela Mistral, donde además se expusieron todos los trabajos realizados por
escuelas, centros educativos, y diversas instituciones destinadas a la enseñanza de
jóvenes y adultos en la zona centro de San Miguel de Tucumán.
Natalia Trevisani es docente de Lengua Inglesa, y la encargada de llevar a cabo esta
investigación, considera que “la evolución de las tecnologías de la información en el
contexto definido de la sociedad de servicios plantea nuevos desafíos a la educación ya
que en un futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la
actividad vital dominante para una buena parte de la población”, en ese sentido la
enseñanza de la lengua inglesa cobra notoria fuerza en la cotidianeidad desde el uso de
software en este idioma, páginas web con enlaces o explicaciones en inglés, aplicaciones
de celulares, libros no traducidos, etcétera. “Si a eso agregamos que los niños y jóvenes
poseen mayor facilidad en el aprendizaje y manejo de la tecnología y en su mayoría el
contacto con herramientas y aparatos tecnológicos es constante, entonces el docente no
puede desconocer esta área”.
Incorporar la tecnología en el aula significa crear nuevos ambientes de aprendizaje,
convirtiendo las clases más interactivas, entretenidas y motivadoras para los alumnos, de
modo que estos no sean meros receptores si no que se apropien de los contenidos y
participen activamente con ellos. Son innumerables las herramientas, a nivel tecnológico,
que pueden ser utilizadas por el profesorado en el aula desde la inserción de videos,
proyecciones en clase, la escucha activa con canciones de moda, o el visionado de
series o películas, páginas web, redes sociales, blogs, diarios digitales, trabajos on line
para hacer en grupo, videollamadas, entre otros productos multimediales, son ejemplos
de recursos metodológicos que proporcionan al alumnado la posibilidad de practicar una
serie de contenidos en situaciones más reales e interactivas, según lo investigado.
“El nuevo rol del docente va a cambiar si hablamos de la utilización de las TICs en el aula
por cuanto tiene que estar preparado en el manejo de estas herramientas y ser capaz de
crear nuevos entornos de aprendizaje. Una buena ampliación de los recursos
tecnológicos y la eficaz utilización de los mismos va a depender en gran medida del
grado de preparación del docente” indicó Natalia.
www.agencia-anita.com.ar/educacion/las-tics-en-el-aula-de-ingleshtml
www.colombiaaprende.edu.com/bilinguismo
Recursos didácticos
Libreta de apuntes, Libro de inglés, revistas, Diccionario de inglés, cámara fotográfica,
Tablero y Marcadores.
Recursos digitales
Offline: sala de informática, silingua, audífonos y video bean.
4. Online: YouTube, Slide share y paginas web. Ejemplo:
http://www.cabezoncanoso.com/frosti/frosti.html.htm
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/propertyvalue-38116.html
Metodología
La metodología de este proyecto en el aula, es una estrategia que hace vincular los
objetos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación en y hacia la
autonomía, la interacción sujeto – objeto para generar conocimiento.
El desarrollo de las habilidades propias del ser humano, como las comunicativas donde la
interacción con el otro aporta gran parte del proceso, se estimulan a través de la lúdica, el
dialogo y la escucha.
Actividades propuestas
Actividad 1:
Escuchemos pequeños diálogos para reconocer palabras bases para posteriormente
pronunciar correctamente y explicar las situaciones escuchadas.
Actividad 2:
Utilizamos recursos online para aprender nuevo vocabulario y practicar el conocimiento
adquirido, evaluando su proceso de autoaprendizaje
Actividad 3:
Hacemos uso de los chat y foros disponibles en las redes sociales y recursos online para
interactuar con hablantes nativos
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 2 semanas
estudiantes escucharan Docentes audífonos,
diálogos cortos sobre video bean.
situaciones diferentes, luego
explicaran cada situación
Actividad 2:
5. En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 3 semanas
estudiantes ingresaran a las Docentes audífonos,
páginas de internet señaladas, video bean.
para aprender nuevos
conceptos
Actividad 3:
En la sala de informática los Estudiantes y Computadores, 3 semanas +
estudiantes utilizaran los Docentes audífonos, tiempo
recursos de chat y foros video bean. disponible
disponibles en la redes
sociales
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Observación directa
Autoevaluación
Coevaluación
Participación
Interés en las actividades
Seguimiento permanente
Revisión de actividades
Revisión de la libreta de apuntes
Evaluaciones orales y escritas
Evidencias de aprendizaje:
Dictados
Fotografías y Videos de actividades
6. Instrumentos de evaluación
Talleres, evaluaciones escritas, evaluaciones orales y actividades lúdicas.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.