Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la presentación personal en inglés de estudiantes adolescentes. Incluye la caracterización de 5 docentes, los recursos educativos digitales seleccionados, el contexto institucional de primaria y secundaria, y la estructuración del proyecto con un objetivo general de fortalecer la presentación en inglés y objetivos específicos como introducirse a sí mismo en inglés brindando información relevante.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso de TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre comprensión lectora utilizando herramientas tecnológicas y la metodología a seguir.
Este proyecto de aula tuvo como objetivo enseñar la suma de fracciones a estudiantes de séptimo grado de manera fácil a través del uso de las TIC. Los docentes Wilson Arias y Fabio Buitrago desarrollaron actividades como el uso de videos educativos en YouTube y páginas web interactivas para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre fracciones. La evaluación inicial mostró que los estudiantes tenían conocimientos básicos sobre fracciones, pero después de completar el proyecto demostraron haber adquirido
Gestor de proyectos docent tic amanda, maira y mairaN/A
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Gestor de proyecto Grupo L - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de segundo grado que presentan dislalia en una institución educativa en Ibagué, Colombia. El proyecto contiene información sobre los docentes a cargo, los recursos educativos digitales seleccionados, y el diseño de secuencias didácticas y actividades para desarrollar durante varias sesiones con el objetivo de superar problemas comunes de lectura y escritura.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
El documento describe una actividad para crear una relatoría sobre un proyecto educativo que utilizó TIC para enseñar sobre el rozamiento a estudiantes. El proyecto usó un laboratorio virtual, blog e interacciones para explicar el rozamiento de manera divertida y práctica. La relatoría detalla el área, competencia, herramientas, contenidos, ideas principales y momentos clave del proyecto, concluyendo que el enfoque interactivo motiva a los estudiantes y mejora su comprensión sobre un tema difícil.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso de TIC con impacto en los estudiantes. Se describen 5 docentes participantes y su información de contacto. También incluye un diagnóstico inicial de los estudiantes, la estructuración de un proyecto educativo sobre comprensión lectora utilizando herramientas tecnológicas y la metodología a seguir.
Este proyecto de aula tuvo como objetivo enseñar la suma de fracciones a estudiantes de séptimo grado de manera fácil a través del uso de las TIC. Los docentes Wilson Arias y Fabio Buitrago desarrollaron actividades como el uso de videos educativos en YouTube y páginas web interactivas para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre fracciones. La evaluación inicial mostró que los estudiantes tenían conocimientos básicos sobre fracciones, pero después de completar el proyecto demostraron haber adquirido
Gestor de proyectos docent tic amanda, maira y mairaN/A
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes participantes, los recursos educativos digitales identificados y una secuencia didáctica diseñada. También describe el contexto institucional donde se desarrollará un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la competencia argumentativa de estudiantes de grado noveno a través del uso de herramientas digitales.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer los procesos de interpretación e interiorización de textos en estudiantes de segundo grado de primaria en Maicao, La Guajira. El proyecto involucra a 5 docentes y busca mejorar los resultados de las pruebas SABER mediante el uso de recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas con TIC. El proyecto tendrá una duración de 8 horas académicas y utilizará herramientas como YouTube y la plataforma Socr
Gestor de proyecto Grupo L - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de segundo grado que presentan dislalia en una institución educativa en Ibagué, Colombia. El proyecto contiene información sobre los docentes a cargo, los recursos educativos digitales seleccionados, y el diseño de secuencias didácticas y actividades para desarrollar durante varias sesiones con el objetivo de superar problemas comunes de lectura y escritura.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su proyecto educativo enfocado en mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primaria. El proyecto utilizará cuentos y su dramatización para que los estudiantes desarrollen habilidades como la interpretación de textos y la aplicación de valores. Se describe la metodología, cronograma y evaluación del proyecto.
El documento describe una actividad para crear una relatoría sobre un proyecto educativo que utilizó TIC para enseñar sobre el rozamiento a estudiantes. El proyecto usó un laboratorio virtual, blog e interacciones para explicar el rozamiento de manera divertida y práctica. La relatoría detalla el área, competencia, herramientas, contenidos, ideas principales y momentos clave del proyecto, concluyendo que el enfoque interactivo motiva a los estudiantes y mejora su comprensión sobre un tema difícil.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, el diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo sobre sinónimos y antónimos utilizando recursos digitales.
Si comprendes lo que lees, avanzaran tus conocimientosCamila Mena
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de alfabetización digital en estudiantes de 2° a 5° grado. El proyecto busca determinar estrategias para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Se caracterizan 5 docentes y su institución educativa, y se realiza un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes. Finalmente, se propone el objetivo general de mejorar la alfabetización digital de los estudiantes y se mencionan algunos objet
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática I en la Universidad de Especialidades Plantel Centro. El curso se impartirá durante 2 semanas a 19:00-22:00 hrs. del 26 de septiembre al 7 de octubre. La asignatura tendrá una carga de 15 horas semanales y abordará temas relacionados con el sistema operativo, programas de aplicación y seguridad de la información, evaluando los conocimientos de los estudiantes a través de exámenes y tareas.
El documento describe un proyecto para implementar estrategias pedagógicas basadas en TIC para mejorar la enseñanza de la química en la Institución Educativa Juan Bautista Arnaud. El proyecto involucra el uso de software educativo con estudiantes de décimo y undécimo grado para temas como ácidos, bases y reacciones químicas. El proyecto detalla los roles de los participantes, las actividades planeadas como aplicaciones del software y entrevistas, y los pasos para integrar las TIC, innovar y socializar
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con cinco docentes. El proyecto se enfoca en mejorar la comunicación académica entre docentes y estudiantes mediante el uso de la plataforma Edmodo. El proyecto busca determinar los cambios en la comunicación a través de debates y presentaciones utilizando herramientas TIC como mapas conceptuales.
Este documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar la comunicación académica de estudiantes mediante el uso de la herramienta Edmodo. Se caracterizan cinco docentes y su institución educativa y se describe el contexto. El proyecto se enfocará en estudiantes de grado décimo con dificultades en ciencias naturales y utilizará debates, mapas conceptuales y experimentos virtuales en Edmodo. El objetivo es motivar a los estudiantes para fortalecer habilidades a través de herramientas innovadoras.
Guía 9 relatoría de la experiencia formación diplomado etic@N/A
Este documento presenta el resumen de un proyecto educativo TIC aplicado con estudiantes de tercer grado. El proyecto buscó mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes mediante el uso de herramientas digitales como Prezi, Google Apps y páginas web. Algunos resultados claves fueron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y se interesaron más por las matemáticas, y que el proyecto ayudó a los docentes a mejorar su práctica educativa mediante el uso de secuencias didáctic
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su proyecto educativo TIC para estudiantes de primer grado. El proyecto busca utilizar recursos educativos digitales abiertos para mejorar el proceso de lecto-escritura a través de actividades interactivas que motiven el aprendizaje. Se incluyen detalles sobre el diagnóstico inicial de los estudiantes, objetivos, estándares, metodología y cronograma del proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar el hábito lector en estudiantes de tercer grado utilizando la colección semilla en formato digital. El proyecto busca mejorar los resultados en las pruebas Saber a través de actividades que motiven la lectura. Se caracteriza a los docentes involucrados y se describe el contexto y diagnóstico inicial. El proyecto se implementará durante 5 horas semanales utilizando secuencias didácticas y recursos digitales diseñados con una metodología PEPA.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje invertido para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de exposición oral en inglés. El proyecto consiste en una serie de actividades individuales y cooperativas en inglés y español, tanto en el aula como en casa, utilizando herramientas tecnológicas como un blog de clase. El objetivo es que los estudiantes aprendan a planificar y realizar una exposición oral en inglés evaluable según los estándares oficiales. El proyecto se des
El documento proporciona información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye formatos para la caracterización de los docentes participantes y la institución educativa, y secciones sobre el diagnóstico inicial, el contexto institucional, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en probabilidades y estadística.
Actividad 3 planificador de proyectos plantilla grupo 10sextoseptimo
Este documento presenta un plan de proyecto educativo cuyo objetivo es enseñar el inglés técnico y la simbología eléctrica a estudiantes de sexto grado. El proyecto se llevará a cabo en la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali e involucrará las áreas de inglés e informática. La metodología incluirá clases magistrales con recursos multimedia y talleres prácticos para que los estudiantes aprendan y apliquen los símbolos eléctricos en inglés
Software libre y su utilización en la enseñanzaN/A
Este documento discute el uso de software libre en la enseñanza. Primero, explica que la enseñanza de herramientas informáticas debería centrarse en los conceptos fundamentales en lugar de simplemente mostrar cómo usar las aplicaciones. Luego, describe varias herramientas de autor de software libre como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLim, Hot Potatoes y JClic que pueden usarse para crear recursos educativos digitales.
Gestor de proyectos docent TIC ie la milagrosaANDRES SALAZAR
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes. Describe la caracterización institucional de 5 docentes y su contexto. Incluye un diagnóstico inicial luego de explorar recursos educativos digitales y diseñar una secuencia didáctica. Presenta el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria, con énfasis en matemáticas. Finalmente, detalla la estructuración del proyecto incluyendo el título, descripción, problema a abordar, objetivos y estándares, entre otros aspectos.
Este documento presenta la caracterización institucional de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo TIC en el Liceo Nacional José Joaquín Casas en Chiquinquirá, Boyacá. El proyecto se enfoca en la gestión integral de residuos sólidos mediante el uso de las TIC y recursos educativos digitales. La secuencia didáctica propuesta busca que los estudiantes comprendan el concepto de residuos sólidos, su impacto ambiental y manejo adecuado, a través de actividades de exploración,
El proyecto consiste en la creación de un Atlas de Geografía realizado por alumnos de 6o primaria. Los alumnos se dividen en grupos y utilizan herramientas digitales para buscar información sobre países, analizarla y publicar sus conclusiones en una wiki. El objetivo es que los alumnos adquieran conocimientos geográficos y habilidades digitales de forma autónoma y cooperativa.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en grado quinto. Describe los docentes involucrados, el diagnóstico inicial que muestra las dificultades de los estudiantes, y las actividades planeadas como ver videos y resolver problemas matemáticos para abordar esta problemática.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre animación a la lectura y escritura mediante las TIC en el grado séptimo. Describe los docentes involucrados, el plan de estudios, los objetivos que buscan mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes, y las actividades propuestas como entrevistas y uso de comics e historietas digitales para motivar a los estudiantes.
El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
21CI Board Member & Director (R&D), Mr. Devesh Rajadhyax's presentation on Technological Challenges while Implementing EMR and its solutions at Interop Mumbai.
Slide ini disediakan bagi memenuhi keperluan kerja kursus bagi KPT6044 untuk pengajian Sarjana Pendidikan Perakaunan yang akan dinilai oleh PM DR ABD LATIF HJ GAPOR
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la caracterización de los docentes participantes, el diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado segundo sobre sinónimos y antónimos utilizando recursos digitales.
Si comprendes lo que lees, avanzaran tus conocimientosCamila Mena
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar habilidades de alfabetización digital en estudiantes de 2° a 5° grado. El proyecto busca determinar estrategias para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de las TIC. Se caracterizan 5 docentes y su institución educativa, y se realiza un diagnóstico inicial sobre las habilidades de los estudiantes. Finalmente, se propone el objetivo general de mejorar la alfabetización digital de los estudiantes y se mencionan algunos objet
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Informática I en la Universidad de Especialidades Plantel Centro. El curso se impartirá durante 2 semanas a 19:00-22:00 hrs. del 26 de septiembre al 7 de octubre. La asignatura tendrá una carga de 15 horas semanales y abordará temas relacionados con el sistema operativo, programas de aplicación y seguridad de la información, evaluando los conocimientos de los estudiantes a través de exámenes y tareas.
El documento describe un proyecto para implementar estrategias pedagógicas basadas en TIC para mejorar la enseñanza de la química en la Institución Educativa Juan Bautista Arnaud. El proyecto involucra el uso de software educativo con estudiantes de décimo y undécimo grado para temas como ácidos, bases y reacciones químicas. El proyecto detalla los roles de los participantes, las actividades planeadas como aplicaciones del software y entrevistas, y los pasos para integrar las TIC, innovar y socializar
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con cinco docentes. El proyecto se enfoca en mejorar la comunicación académica entre docentes y estudiantes mediante el uso de la plataforma Edmodo. El proyecto busca determinar los cambios en la comunicación a través de debates y presentaciones utilizando herramientas TIC como mapas conceptuales.
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Software libre y su utilización en la enseñanzaN/A
Este documento discute el uso de software libre en la enseñanza. Primero, explica que la enseñanza de herramientas informáticas debería centrarse en los conceptos fundamentales en lugar de simplemente mostrar cómo usar las aplicaciones. Luego, describe varias herramientas de autor de software libre como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLim, Hot Potatoes y JClic que pueden usarse para crear recursos educativos digitales.
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Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes. Describe la caracterización institucional de 5 docentes y su contexto. Incluye un diagnóstico inicial luego de explorar recursos educativos digitales y diseñar una secuencia didáctica. Presenta el contexto institucional del proyecto enfocado en primaria, con énfasis en matemáticas. Finalmente, detalla la estructuración del proyecto incluyendo el título, descripción, problema a abordar, objetivos y estándares, entre otros aspectos.
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El proyecto consiste en la creación de un Atlas de Geografía realizado por alumnos de 6o primaria. Los alumnos se dividen en grupos y utilizan herramientas digitales para buscar información sobre países, analizarla y publicar sus conclusiones en una wiki. El objetivo es que los alumnos adquieran conocimientos geográficos y habilidades digitales de forma autónoma y cooperativa.
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El documento presenta información sobre un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye la caracterización de 5 docentes participantes y se describe brevemente el contexto institucional donde se llevará a cabo un proyecto educativo TIC enfocado en mejorar los procesos de lecto-escritura en estudiantes de primer grado a través del uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, se presenta un diagnóstico inicial, los objetivos y metodología del
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para fortalecer la construcción de textos en estudiantes de séptimo grado. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos como PowerPoint, blogs y YouTube para enseñar a conceptualizar y redactar textos. El proyecto busca mejorar la capacidad de los estudiantes para la interpretación, organización y construcción de textos, habilidades en las que tienen dificultades.
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Mindfulness4business leaders… The latest hype-2Anne Lemaire
The document discusses mindfulness for business leaders and whether it is just a hype or can provide real benefits. It describes how the modern business world has become more stressful, fast-paced and pressured. Mindfulness, which has proven effective in reducing stress through programs like MBSR, is now being explored as an approach for leaders to gain perspective and balance. The document will examine the potential benefits of mindfulness for leaders in helping them and their organizations thrive despite challenging conditions.
This document discusses how keeping processing metrics can help with project planning for archival collections. It outlines reasons to track metrics such as more accurate grant proposals and budget justifications. The document describes tracking daily activities, time spent per collection series, and formats. Charts can show statistics by activity, collection, month, and processor. Collection reports summarize condition, type, complexity, and processing level. Care must be taken to clearly define terms and standards to allow comparisons. Participation in collaborative databases allows benchmarking across institutions.
26 manutenção é “standart” devemos selecionar quem deve receberONCOcare
O documento discute opções de manutenção no tratamento do câncer de pulmão, incluindo continuar com o mesmo agente quimioterápico, mudar para um agente diferente ou observação. Também aborda estudos que compararam diferentes estratégias de manutenção e seus resultados em termos de sobrevida livre de progressão e sobrevida global. Além disso, discute a combinação de quimioterapia e radioterapia.
Scratch The Diet - Easy Lifestyle Changes That Will Help You Get and Stay In ...jamesgunn88
Tips tricks and benefits of living a healthy lifestyle. Stop dieting. Live disciplined and effectively stay in shape. Minor changes in the way you live your life can have profound effects on your health.
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Thrillers use suspense, tension, and excitement to stimulate the viewer's emotions and provide a high level of anticipation and uncertainty. The purpose is to keep the audience alert and on the edge of their seats by following a protagonist against a problem or antagonist, without revealing everything so as to surprise the viewer. Thrillers tend to be fast-paced films that take place over a short period of time, such as within a day, leaving the audience not knowing what will happen next.
The document describes different income earning opportunities through a multi-level marketing company, including earning monthly residual income of up to $22,953 by recruiting others who also recruit others through 7 levels, as well as fast start bonuses where referring 3 people who also refer 3 can earn bonuses that are doubled if the individual makes 1 retail sale per month. The document provides examples of hypothetical monthly income potentials and bonuses that are not guarantees of actual income.
This document contains data organized in a hierarchy with India as the top level, followed by the cities of Pune and Mumbai. Pune contains the subcategories of Nasik and Mumbai contains Sangali. It also contains 6 charts or graphs showing different data series across 4 categories.
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo TIC para docentes. El proyecto busca fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de secuencias didácticas que utilizan recursos virtuales. Se describe el contexto, diagnóstico inicial, objetivos, metodología, cronograma y aplicación del proyecto. El proyecto se implementará con estudiantes de primaria y secundaria en el Liceo Alejandro de Humboldt en Popayán, Colombia.
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de las TIC con el fin de mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de transición. Se caracterizan 5 docentes y sus instituciones educativas y se realiza un diagnóstico inicial de los estudiantes. Luego, se estructura el proyecto el cual busca implementar canciones, videos y juegos en inglés utilizando herramientas digitales para incentivar la escucha, pronunciación y vocabulario en este idioma. Finalmente, se detallan la metodolog
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de grado once mediante el uso de las TIC. El proyecto caracteriza a los docentes y estudiantes, realiza un diagnóstico inicial mostrando el bajo nivel de inglés de los estudiantes, y establece el objetivo general de apropiar vocabulario en inglés a través de programas, aplicaciones y juegos educativos.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de tercer grado. El proyecto involucra el uso de recursos digitales y secuencias didácticas lúdicas para motivar a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes produzcan textos escritos correctamente usando las consonantes. El proyecto se implementará durante 6 horas semanales en la Institución Educativa José Eugenio Martínez sede Carlota Uhia de Baute.
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso de las TIC con el fin de mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de cuarto grado. Se caracteriza a los cinco docentes involucrados y se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes. El proyecto se titula "Cyberinglés" y tiene el objetivo de incentivar el aprendizaje del inglés a través de software educativo de manera atractiva para los estudiantes. Se implementará durante tres meses con tres horas semanales utilizando secuencias didácticas
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso pedagógico de las TIC con el fin de mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de transición. Se caracterizan 5 docentes y sus instituciones educativas y se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes. El proyecto busca implementar canciones, videos y juegos en inglés utilizando herramientas digitales para aumentar la motivación de los estudiantes. Se presentan la metodología, cronograma y aplicación del proyecto que incluye la cre
El proyecto nace de la necesidad de fortalecer el valor de la vida en los estudiantes de los grados sexto- séptimo como medio preventivo a acciones y actitudes que atente contra el don de la vida tanto en ellos como en las personas que le rodean día a día. Como también contrarrestar acciones nocivas evidentes en los jóvenes de octavo y noveno en donde se aprecia el poco respeto y aprecio por este valor.
Este documento presenta un proyecto educativo para el uso pedagógico de las TIC con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes del grado 8o en la Institución Educativa Francisco de Paula Santander en Sogamoso, Boyacá. El proyecto busca fortalecer las competencias de los estudiantes en redacción y análisis de oraciones simples a través de herramientas tecnológicas. Se caracteriza a los 5 docentes involucrados y realiza un diagnóstico inicial identificando dific
Gestor de proyecto Grupo N - NELSY GARCIA OCAMPODIPLOMADO5
Este documento presenta un proyecto educativo TIC desarrollado por cinco docentes de la Institución Educativa Nelsy García Ocampo en Ibagué, Tolima. El proyecto buscó mejorar el proceso de aprendizaje en estudiantes de segundo grado mediante la lectura de cuentos narrativos utilizando recursos educativos digitales. Se implementaron varias secuencias didácticas durante cinco horas semanales y se evaluaron los resultados obtenidos.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y el diagnóstico inicial de un proyecto educativo sobre ecosistemas dirigido a estudiantes de grado séptimo. El proyecto utilizará recursos educativos digitales abiertos y secuencias didácticas para fortalecer la comprensión de conceptos como organismo, población y comunidad. El objetivo general es identificar los elementos constitutivos de un ecosistema y cómo se relacionan.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para la enseñanza del inglés a estudiantes de transición en Boyacá, Colombia. El proyecto busca motivar e incentivar la escucha y pronunciación del inglés en los estudiantes a través del uso de recursos digitales como videos y juegos interactivos. Se caracterizan a 5 docentes involucrados y se realiza un diagnóstico inicial que muestra el nivel medio de inglés de los estudiantes. Finalmente, se describe la metodología, que incluye el diseño
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para mejorar las competencias de lectura en estudiantes de cuarto grado. El proyecto involucra a cinco docentes y busca fortalecer habilidades como la comprensión y producción de textos a través de estrategias que incluyen cuentos, historietas, lectura de imágenes y talleres con recursos digitales. El proyecto se implementará durante ocho horas a lo largo de varias semanas y comprende actividades como la escritura de noticias, concursos de lectoes
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar los hábitos de higiene en estudiantes de grado primero utilizando las TIC. Describe la caracterización de los docentes involucrados, los recursos digitales identificados y el contexto institucional. Realiza un diagnóstico inicial encontrando que algunos estudiantes presentan desaseo. Finalmente, establece el título, descripción, objetivos y estándares sobre los cuales se desarrollará el proyecto, el cual busca sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la hig
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa Divina Pastora en Riohacha, La Guajira. Incluye un diagnóstico inicial de los recursos educativos digitales disponibles y las necesidades de los estudiantes. También describe el contexto institucional y propone el desarrollo de un proyecto educativo con TIC para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grado 5, con objetivos, estándares y estrategias definidas.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado sobre el uso pedagógico de las TIC. Incluye la descripción del contexto institucional, un diagnóstico inicial de los estudiantes, y la estructuración de un proyecto educativo TIC centrado en mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales a través de herramientas digitales.
Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de contacto de 5 docentes, los recursos educativos digitales identificados, y el contexto institucional. El diagnóstico inicial muestra que se busca fortalecer la producción de textos orales y escritos en los estudiantes.
Este documento presenta la caracterización y estructuración de un proyecto educativo sobre valores para docentes y estudiantes de la Institución Educativa José Eugenio Martínez Sede Dagoberto Fuentes Zuleta. El proyecto busca promover valores como la tolerancia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología, y el cronograma del proyecto. Asimismo, se incluyen fotografías y resultados que muestran la implementación del proyecto
Gestor de proyecto grupo D - SANTIAGO VILADIPLOMADO6
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y la institución educativa donde desarrollarán un proyecto educativo utilizando TIC para disminuir la agresividad en estudiantes de primer grado. Se realizó un diagnóstico inicial encontrando falta de educación ambiental en los hogares. El proyecto busca implementar TIC para crear conciencia sobre respeto y tolerancia, y determinar los actos agresivos de los niños para fomentar buenas relaciones.
Este documento presenta la caracterización de cinco docentes y su institución educativa en Sogamoso, Boyacá. Se describe brevemente el diagnóstico inicial de los estudiantes en inglés y el contexto sociocultural. Finalmente, se incluye una guía para el diseño de una secuencia didáctica sobre el uso de las TIC para fortalecer los conocimientos sobre el universo.
Este documento presenta un proyecto educativo TIC para docentes en Maicao, Colombia. El proyecto busca implementar las tecnologías como herramientas para generar hábitos de lectura en estudiantes de cuarto grado a través de cuentos. Cinco docentes liderarán el proyecto durante 8 horas en las próximas semanas. El proyecto utilizará recursos digitales como Pixon y aplicaciones para crear historietas y evaluará su impacto en las habilidades de lectura de los estudiantes.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
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GESTOR DE PROYECTO TIC
3173382088
alexahappy@hotmail.com
VALLE DEL CAUCA
RESTREPO
JULIO FERNANDEZ MEDINA
PRINCIPAL
276606000469
CRA 16 A 8 -27 LA INMACULADA
RESTREPO
GIOVANNY JARAMILLO
3207976037
giovannyjaramillog@hotmail.com
VALLE DEL CAUCA
RESTREPO
JULIO FERNANDEZ MEDINA
PRINCIPAL
276606000469
CALLE 27 # 13 -91 LA ESPERANZA
RESTREPO
ALEXANDRA PUENTES
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
CARLOS ADOLFO MUOZ
3162684531
camuz23@hotmail.com
VALLE DEL CAUCA
RESTREPO
JULIO FERNANDEZ MEDINA
PRINCIPAL
276606000469
CALLE 27 # 13 -91 LA ESPERANZA
RESTREPO
ROCIO CHACON MARULANDA
3104079964
rojumi1612@hotmail.com
VALLE DEL CAUCA
RESTREPO
JULIO FERNANDEZ MEDINA
PRINCIPAL
276606000469
CRA 16 A 8 -27 LA INMACULADA
RESTREPO
CLAUDIA PATRICIA REYES MEJIA
3166912198
clarey-@hotmail.com
VALLE DEL CAUCA
RESTREPO
JULIO FERNANDEZ MEDINA
PRINCIPAL
276606000469
RESTREPO VALLE DEL CAUCA
RESTREPO
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
How to present
vocabulary in a language
classroom in a
communicative way
COLOMBIA APRENDE http://186.113.12.182/ca
talogo//interna_recurso.
php?
nt=21374&desdeBusque
daCol=true
How to model deliberate
practice in the classroom
COLOMBIA APRENDE http://186.113.12.182/ca
talogo//interna_recurso.
php?
nt=21373&desdeBusque
daCol=true
Los estudiantes iniciaran esta secuencia con un corto video acerca de la importancia
del inglØspara sus planes a corto y largo plazo, y un video de presentacin personal en
inglØslœdicoy animado. Luego profundizaran en una pregunta orientadora acerca de
cmo la presentacin en inglØses importante.
Se anexa la secuencia didactica al final del documento
What language teaching
Is
COLOMBIA APRENDE http://186.113.12.182/cat
alogo//interna_recurso.ph
p?
nt=21492&desdeBusqued
aCol=true
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Para jovenes adolescentes que estan viendo el ingles como idioma extranjero.
Con la prueba realizada los estudiantes pueden tomar dicha actividad como
fortalecimiento a su proceso academico.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
About me Acerca de mi.(Presentacion en eIngles)
Conceptualizaremos las oraciones y frases en inglØsmÆsrelevantes para hacer una
introduccin de s mismo a travØsde un juego
Participaran en un juego para afianzar los conceptos .Crearan su propio dialogo en
parejas y luego lo presentaran a sus compaæerosde clase.
Los estudiantes deben fortalecer las nociones basicas en esta segunda lengua para su
vida sociocultural.
¿ Por quØes importante aprender a presentarme en ingles?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Fortalecer en los estudiantes la presentacion personal de la segunda lengua
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es norm
Hacer introduccion de si mismo brindando informacion relevante en un primer
encuentro
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
12 horas
Los estudiantes deben tener un minimo de conocimiento sobre palabras basicas del
ingles
Los temas que se va a trabajar son el Simple Tense.
Se anexa la secuencia didactica al final del documento
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
EstÆndaresBÆsicosde Competencias, Ministerio de Educacin Nacional.
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
nt=30666&desdeBusquedaCol=true
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
nt=29894&desdeBusquedaCol=true
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
nt=29894&desdeBusquedaCol=true
http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?
nt=29893&desdeBusquedaCol=trueen
Se trabajar 1 vez por semana en una intensidad horaria de dos horas
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/albertojeca/01-lossustantivos-su-plural-y-ejemplos-en-el-idiom
a-ingls?qid=eeed878d-f784-44d3-8adc-44b0a0531b71&v=&b=&from_search=5
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://es.slideshare.net/acmartingracia/la-evaluacin-en-ingls?
qid=b55c8396-3154-4b27-961a-490ab6bb8dd6&v=&b=&from_search=6
IDEA PRINCIPAL DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes iniciaran esta secuencia con un corto video acerca de la importancia
del inglØspara sus planes a corto y largo plazo, y un video de presentacin personal en
inglØslœdicoy animado. Luego profundizaran en una pregunta orientadora acerca de
cmo la presentacin en inglØses importante.
CONCLUSIONES:
Conceptualizaremos las oraciones y frases en inglØsmÆsrelevantes para hacer una
introduccin de s mismo a travØsde un juego
Participaran en un juego para afianzar los conceptos .Crearan su propio dialogo en
parejas y luego lo presentaran a sus compaæerosde clase.
Se debe fortalecer ciertos conceptos
es necesario fortalecer ciertas
actividades
Hay que mejorar el desarollo
tematico
Buenos conceptos especificos
Se cuentan con buenas actividades
para los estudiantes
Hay buen uso de ciertos tecnicas
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1