Propuesta

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL
FUERTE
Extensión Mazatlán
Nombre del alumno: Allala Pérez Cecilia Guadalupe
Grado y grupo: 3 D
Semestre: quinto
Asignatura: Trabajo docente e innovacion
Nombre de maestro: Victor Manue Sandoval Ceja
Mazatlán, Sinaloa a 19 de Enero del 2015

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INDICE
Introducción………………………………………………………3
Acercamiento formal a la práctica educativa ………………..4.
Construcción de un objeto de estudio …………………………9
Marco teórico ……………………………………………………10
Diseño de la estrategia de innovación………………………..14
Puesta en acción, seguimiento y evaluación……………….17
Conclusión…………………………………………………….20

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Introducción
La licenciatura en educación Primaria es una carrera que se va
aprendiendo mediante experiencias que se van viviendo al realizar las
prácticas docentes. Soy alumna del quinto semestre de la escuela
Normal Experimental del fuerte, en este trabajo se presentan distintas
experiencias que viví al realizar una propuesta innovadora en mis
prácticas docentes, la cual se ha ido preparando desde el inicio de
semestre.
Para poder realizar la siguiente propuesta se tiene que conocer las
vidas en las escuelas, características de los alumnos, el que ellos
aprendan de nosotros, como nosotros de ellos.
El aplicar la propuesta innovadora en las primarias en estas prácticas
docentes son esas experiencias vividas dentro del aula es
fundamental para esta carrera, realizando secuencias didácticas que
se apeguen a las diferentes características y necesidades que tengan
los alumnos y sea una secuencia contextualizada, en las cuales
motivemos a los alumnos a aprender.
Durante la aplicación de esta también se presentan malas
experiencias de las cuales también se aprenden, esas malas
experiencias nos sirven como retos que día a día se tienen que
superarlos y poco a poco e irnos formando como docentes.
Este trabajo tiene la finalidad de reflexionar sobre nuestro trabajo
docente en el aula.

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Acercamiento formal a la práctica educativa
ASPECTO FORTALEZAS AREASDE OPORTUNIDAD
PLANEACIÓN DEL
TRABAJO DOCENTE
Dedico un tiempo específico
para planear mi trabajo
docente, por lo cual realizo una
planeación escrita de mis
clases.
De tal manera que para la
realización de mi planeación
consulto el plan y programas de
estudio para tener presentes los
propósitos generales de cada
asignatura y los libros del
Alumno de la SEP, para
identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con
cada tema.
Además establezco la forma en
que voy a enseñar, con el tipo
de actividades y las formas de
participación de los alumnos y
mía.
En mi planeación también tomo
en cuenta el ordeny los
momentosenlosse llevarána
cabo cada una de las actividades,
losrecursosque voy a emplear
para desarrollarlasactividadesde
enseñanza,loque voyaevaluaren
misalumnos:conocimientos,
habilidadesyactitudesy las
estrategiasque voyaaplicar para
evaluarlosaprendizajesde mis
alumnos.
En este apartado mi área
de oportunidad es que me
hace falta Consultar el
Avance Programático
para considerar la
secuencia, además de
Consultar los Ficheros de
Actividades Didácticas de
Español y Matemáticas,
para identificar
actividades que auxilien
en la enseñanza.
Tampoco consulte los
materiales de capacitación
y actualización para
retomar información
referida a los contenidos y
enfoques de enseñanza.
Otra área de oportunidad
es que no consulto los
materiales de Rincones de
Lectura y/o del Programa
Nacional de Lectura ni
realizo los ajustes
necesarios al currículum
para tratar de atender las
características de todos
mis alumnos
Plantear los momentos
en los que voy a
desarrollar estrategias de
evaluación
USO DE LOS
RECURSOS PARA
PLANEAR Y
DESARROLLAR EL
TRABAJO DOCENTE
utilice los Libros del Alumno
de la SEP para que los alumnos
realicen actividades que les
permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda de
información relacionada con el
tema en estudio y para ofrecer
Me hizo falta tomar en
cuenta El tiempo en las
actividades de acuerdo
con lo que había estimado
o planeado y que La
mayor parte del tiempo en
tareas en las que mis
alumnos trabajan

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referentes diversos o lejanos a
los contextos de los niños, Los
Libros para el Maestro de la SEP
como apoyo para el desarrollo
de las actividades de enseñanza
y evaluación así como para
identificar la forma y momento
en que deberán usarse los libros
del alumno, además aproveche
el material que tenía la
maestra y utilice Las láminas
informativas en este caso del
republica de México para
reforzar la adquisición de
conocimientos y los mapas,
croquis y planos para propiciar
el desarrollo de habilidades de
orientación y localización
espacial.
También utilice los juegos
didácticos para motivar y
reforzar los aprendizajes dentro
del aula, el pizarrón para el
intercambio de información
entre alumnos y el profesor,
para la realización de
demostraciones y
procedimientos, Los cuadernos
de notas o apuntes de los
alumnos para que registren
información importante,
realicen ejercicios y como
fuente de consulta y
seguimiento.
activamente ya que solo
realizábamos ejercicios
en el salón de clases.
Utilizar los Ficheros de
Actividades Didácticas
para incluir actividades
variadas que refuercen el
aprendizaje y Los
materiales de la Biblioteca
Escolar haciendo uso de la
rica variedad de
materiales que ella
contiene para
complementar el
aprendizaje de los
diferentes contenidos de
las asignaturas así como
para desarrollar
habilidades y actitudes
hacia la lectura.
recurrir a los recursos
ambientales del entorno o
de la naturaleza para
reforzar los temas de las
diferentes asignaturas y
visitar o hablar de los
lugares con que cuenta la
localidad para reforzar la
enseñanza de los temas
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES PARA
PROMOVER
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Doy instrucciones completas
para que los alumnos realicen
el trabajo.
Verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo
que tienen que hacer.
Verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo
que tienen que hacer.
Organizo a los alumnos para que
hagan actividades en equipos.
Promuevo el trabajo
colaborativo entre mis alumnos
para que interactúen y se
ayuden entre sí.
Fomentar la realización de
demostraciones para
explicar paso por paso los
procedimientos seguidos
en la elaboración de
trabajos o ejercicios.
Además de Promuever que
los alumnos produzcan
textos variados con
diferentes funciones, que
en sus actividades
obtengan información a
través de diferentes
fuentes ,que mis alumnos
realicen actividades de
escenificación teatral para

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Apoyo individualmente a los
alumnos que no pueden realizar
las actividades por su cuenta.
Dedico atención especial a los
alumnos con mayor rezago, a
través de la revisión puntual de
sus trabajos, la asignación de
tareas especiales y la
promoción constante de su
participación.
Realizo juegos didácticos, para
que los alumnos aprendan y
reafirmen sus aprendizajes.
Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las
que desarrollen habilidades de
representación como la
elaboración de maquetas,
gráficos, mapas
Promuevo que mis alumnos
compartan y comparen sus
ideas y opiniones.
desarrollar habilidades de
expresión y reforzar el
aprendizaje de
contenidos.
Realizar actividades para
que los alumnos aprendan
a organizar y presentar
información a través de
diversos medios , además
realizar actividades con el
fin de desarrollar
habilidades para la
investigación, ni Realizar
actividades variadas para
tratar de atender las
características y
necesidades de todo mi
grupo de alumnos
Promueve que mis alumnos
lean diferentes tipos de
textos y que expresen sus
ideas y argumenten sus
respuestas.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
PARA LA EVALUACIÓN DE
LOS ALUMNOS
Realizo diagnóstico al inicio del
ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis
alumnos.
Empleoestrategiasde evaluación
escrita:exámenes,cuestionarios,
etc.
Me aseguroque losexámenes
escritosque aplico,tenganlos
elementosylascaracterísticas
apropiadas.
Supervisoyverificoque realicensu
trabajosindificultades.
Revisode manerainmediatasus
trabajosy tareas,para conocer sus
logrosy dificultades.
Revisolosejerciciosque realizan
ensus cuadernosylibros.
Tomo encuentala informaciónde
losregistrode lostrabajosescritos
Considerolainformaciónde los
registrosde laforma de
participación de losalumnosenlas
actividades.
Considerolosresultadosde los
registrosdel cumplimientode
tareas.
No Realice actividades
variadas para conocer el
nivel de conocimiento que
tienen mis alumnos sobre
cada tema
Emplear estrategias de
evaluación oral, elaborar
registros que me ayudan a
identificar sus avances y
progresos, concentrados
de información de diversos
aspectos como los
resultados de exámenes,
las valoraciones sobre los
trabajos realizados, la
forma de participación, el
cumplimiento de tareas,
etc.
Llevar un expediente para
reunir diversos trabajos
que dan cuenta de sus
progresos.
Promover actividades de
autoevaluación,

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coevaluación
Realizar evaluaciones
periódicamente
Tomar en cuenta los
resultados de las pruebas o
exámenes escritos y orales
USO DE LOS RESULTADOS
DE LA EVALUACIÓN
Ajustarmi trabajo docente enla
planeaciónde lasclases.
Ajustarmi trabajo docente enlos
materialesyrecursoseducativos
empleados.
Ajustarmi práctica docente enlas
estrategiasde trabajousadas.
Ajustarmi trabajo docente enlas
estrategias,instrumentosy
criteriosde evaluación.
Proponerles actividades de
retroalimentación. Que
reflexionen sobre sus
aprendizajes.
Decidir acciones de apoyo
con los padres de familia
de manera conjunta.
Informarle a los alumnos y
padres de familia sus
avances, progresos y
aspectos que hay que
mejorar.
CLIMA DE AULA
Se establezcanlasnormasde
disciplinaconlasaportacionesde
todos.
Mis alumnosrespetenyaceptenla
aplicaciónde lasnormasde
disciplina.
La aplicaciónde lasnormas
conduzcana mantenerel salón
ordenadoylimpio.
La aplicaciónde lasnormas
conduzcana la creaciónde un
ambiente de trabajosano.
Propicioque misalumnosexpresen
librementesusideasy
sentimientossintemoraser
ridiculizadososancionados.
Me preocupopor conocerlos
intereses,gustosynecesidadesde
misalumnosplaticandoconelloso
con suspadresy familiares.
Estoy atentoa lasrelacionesque se
establecenentre misalumnos.
Trato a todosmisalumnospor

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igual,sin tenerfavoritismos.
Manifiestopreocupaciónyafecto
por misalumnosa travésde
diversosmediosoformas
(platicandoconellos,dándoles
algúnmaterial que necesitan,etc.).
Animoymotivoa misalumnos
para que trabajeny participenen
todaslas actividades.
Promuevoque se resuelvana
tiempolassituacionesconflictivas
que se presentan.
Mantengola calma ante
situacionesconflictivas,evitando
reaccionesnegativascomogritar,
golpearobjetos,
etc.
Promuevoque enmi salónde
clase existaunambiente de
compañerismoycamaradería
entre misalumnos.

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Construcción de un Objeto de estudio
La enseñanza de Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y
ovípara en un grupo de cuarto grado de educación primaria
Planificación
 Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como
el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de
conocimientos.
 Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de
evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas,
hacer observaciones, etc.).
Estrategias
 Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o
ejercicios.
 Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con
diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.).
 Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información
a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la
localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).
Evaluación
 Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
 Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar
sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista,
etc.).
 Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
Recursos
 El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o
planeado.
 La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.

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Sustento teórico
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes es un proceso por el cual el docente
obtiene evidencias, elaboran juicios y brinda retroalimentación de los
logros que han obtenido los alumnos a lo largo de su formación.
Los juicios de aprendizajes que se han logrado en el proceso de
evaluación busca que el estudiante, docente y padre de familia tomen
decisiones que le permitan mejorar el desempeño de los alumnos.
En la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas
las acciones de evaluación que se realicen (SEP, 2011, pág. 32)
Para poder cumplir con los propósitos, requiere comprender cómo
potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. El docente debe de
explicitar a los alumnos formas en que pueden superar sus dificultades.
En este sentido, una calificación sin unas propuestas de mejora resulta
insuficiente e inapropiada para mejorar su desempeño.
Para que la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje del alumno,
el docente debe de compartir además de con los estudiantes, con los
padres de familia lo que se espera que aprendan al igual que los criterios
de evaluación y los instrumentos que se utilizaran para conocer sus
logros. De esta manera se tendrá una comprensión de la meta
establecida.

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Planificación
La planificación es un elemento que en la práctica docente nos ayuda a
potenciar el aprendizaje de los alumnos para que puedan desarrollar sus
competencias.
La planificación consiste en organizar actividades de trabajo tales como
secuencias didácticas o proyectos, estas deben de presentar desafíos
para los estudiantes con el fin que busquen diferentes soluciones.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de
saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los
aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes
esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al
docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el
aprendizaje de los estudiantes. (SEP, 2011, pág. 27).

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Ambientes de aprendizaje
Ambientes de aprendizaje es el medio por el cual se desarrolla la
comunicación y las interacciones que hacen posible el aprendizaje en los
alumnos.
Mediante la construcción de estos existen unos aspectos los cuales son.
• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
• El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar,
las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi rural o
urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.
• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y
digitales.
• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro. (SEP, 2011)
Los padres de familia tienen un marco de intervención con los ambientes
de aprendizaje pues los deben de apoyar en las actividades académicas
y espacio desde casa.

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Diseño de la estrategia de innovación
Propuesta didáctica
Nombre del practicante: Cecilia Guadalupe Allala Pérez
Escuela: José María Morelos
Grado: 4
Ciencias Naturales
Contenido: Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.
Aprendizaje esperado: Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
Bloque: II
Español
Practica social del lenguaje: Planificación del instructivo para la elaboración de la
manualidad.
Aprendizaje esperado: Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Competencias: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Ámbito: Participación social
Tipo de texto: Instructivo
Bloque: II
Inicio
Comenzaré por realizar un juego de la papa caliente, llevaré
una pelota pequeña y les pondré una canción y ellos tendrán
que pasar la pelota por todos sus compañeros, cuando pare la
música quien se halla quedado con la pelota le realizaré una
pregunta con relación al tema y tendrá que contestármela de
esta manera conoceré los conocimientos previos que tienen
los alumnos
¿Cuáles son los animales vivíparos?
¿Cuáles son los animales ovíparos?
Menciona dos ejemplos de animales vivíparos
Menciona tres ejemplos de animales ovíparos
¿A que pertenece el ornitorrinco vivíparo u ovíparo?
¿Qué y cómo
evalúa?
Participaciónde los
alumnos
Conocimientos
previos de los
alumnos
Técnica:
Desempeños de los
alumnos
Instrumentos:

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Al terminar sus preguntas les pediré que anoten en su libreta
todo lo que saben de este tema y al finalizar tres compañeros
me lo leerán.
Después de escuchar sus opiniones los llevaré al aula de
medios para poder mostrarles un video relacionado con el
tema
https://www.youtube.com/watch?v=S5_H_lhBoM8
después de ver el video comentaremos su contenido
Cuaderno de los
niños
Desarrollo
Ya que escuchemos los comentarios de los alumnos sobre el
video realizaremos la siguiente actividad que consiste en
identificar los animales vivíparos y ovíparos que se
encuentran en la imagen
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/35671/viv
iparos_y_oviparos_.htm
Comentaremos la actividad que les pareció y regresaremos al
salón de clases.
Después organizaré a los alumnos en equipos de cuatro por
afinidad, les presentaré diferentes imágenes de algunos
animales de papel los cuales ellos realizaran el instructivo de
cómo es que se realiza, en ese material, pondré en una bolsa
papelitos con animales vivíparos y ovíparos (perro, vaca,
gallina, delfín, pájaro, etc.) cada representante de equipo
sacará uno, una vez que saquen su papelito con el animal que
les toco les entregaré la imagen del animal y les mostraré el
video donde viene un ejemplo de cómo realizarlo, del cual se
basaran para que después cada uno de ellos realice un
instructivo para realizar su animal
https://www.youtube.com/watch?v=-quZE0Pk-FQ
¿Qué y cómo evalúa?
-Si los alumnos
reconocen la
reproducción
vivípara y ovípara de
los animales
-Describe el orden
secuencial de un
procedimiento
-participación
Técnica:
Análisis de
desempeño
Instrumento:
rubrica

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Ya que tengan sus instructivos les pediré que por equipos lo
suban al blog que realizamos.
Cierre
Después de esta actividad comentaremos las dificultades que
presentaron al realizar su instructivo y que tal les pareció la
actividad
Les entregaré una sopa de letra en la cual vendrán animales
de reproducción vivípara y ovípara y en otra hoja vendrá un
cuadro en el que tienen que clasificar y colocar de manera
correctamente los animales que aparecen en la sopa de letra
en el cuadro
¿Qué y cómo evalúa?
Si los alumnos
identifican los
animales vivíparo o
ovíparos
Que los alumnos
desarrollen la
habilidad para
describir un
procedimiento.
Conocimientos que
adquirieron al final
de la actividad.
Técnica:
Interrogatorio
Instrumento:
Sopa de letras

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Puesta en acción, seguimiento y evaluación
Al momento de aplicar esta propuesta en la escuela primaria José
María Morelos en el grado se vivieron experiencias agradables y
desagradables.
Comenzamos por jugar el juego de la papa caliente, les lleve una
pelota pequeña y les di las indicaciones que deberían de seguir las
cuales consistían en que se tenían que pasar la pelota entre ellos y les
iba a poner una canción y quien se quedar con ella respondería una
pregunta que les haría.
Empezamos a realizar el juego y siguieron las indicaciones que les
había dado solo que al momento que habíamos quedado de que se
quedarían con la pelota y responderían las preguntas hubo problemas
pues había alumnos que no querían contestar y la seguían aventando
lo cual ocasionaba que se hiciera un poco de desorden.
Les dije que si no seguían bien las indicaciones no haríamos nada y
solo asi se pudieron en orden.
Continuamos con la actividad, después de las respuestas que me
daban pude observar los conocimientos previos con los que contaban
y pasar con la siuiente actividad.
En lo que yo me preparaba para realizar la siguiente actividad les puse
un video para poderlo presentar tuve que pedir el aula de medios ya
que no cuenta con cañon y solo ahí se los podía presentar. El video
era con relación al tema de animales vivíparos y ovíparos, una vez

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terminado el video comentamos sobre los animales que salían ahí,
cuales eran ovíparos y cuales vivíparos y por qué llevaban ese
nombre, lo niños lo entendieron mejor y después pasamos a la
siguiente actividad.
Aprovechando el aula de medios realizamos una actividad en línea el
cual consistía en una imagen aparecían diferentes tipos de animales
unos vivíparos y otros ovíparos y los niños lo tenían que identificar,
realice en palitos de abate lengua los nombres de ellos y para que
pasaran a contestar sacaba uno y el nombre que saliera ese niño tenía
que pasar, algunos lo realizaron correctamente pero otros aun no lo
identificaban muy bien.
Regresamos al salón y comentamos que les había parecido a
actividad los niños dijeron que era algo muy bonito ya que no habían
trabajado asi un tema solo usaban las tecnologías cuando tenían esa
clase y no con la maestra.
Como la propuesta tiene que ser transversal con otra la realice con
español en la cual era con el contenido de la construcción de un
instructivo, entonces realizamos animales de papel.
A principio llos coloque en equipos y les presente imágenes para que
se dieran una idea y después en una bolsa coloque papeles con
nombres de animales tenían que sacar su papel y el animal que le
tocara tendría que realizarlo en papel. Después tenían que describirme
lo que habían hecho para construiro paso a paso para poder construir
su instructivo, hablamos de las características que debe de llevar para
que lo pudieran realizar.

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Al final me presentaron su instructivo del animal y tenían que
identificarme qué tipo de reproducción tenia, esta actividad fue la que
utilice para evaluar este periodo de la propuesta pues aquí pude
darme cuenta si identificaban los animales, y seguían los pasos de un
instructivo al igual que si conocen sus características.

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Concusión
En estas prácticas docentes hubo experiencias favorables y
desfavorables en las cuales te dejan mucho que reflexionar sobre
nuestro trabajo de la propuesta innovadora que se aplicó y cómo
podemos modificar nuestras áreas de oportunidad..
Fueron experiencias favorables ya que mis planificaciones me
sirvieron de mucho al momento de aplicar mis contenidos pues la
mayoría de las actividades me dieron muy buenos resultados. Aunque
en algunas asignaturas tuve que modificarlas por falta de material o
libros, o tuve que agregarles actividades por falta de conocimientos de
los alumnos.
Pero también fueron desfavorables pues se me presentaron algunas
dificultades de disciplina en el aula.
Son experiencias de las cuales nosotros como futuros docentes
debemos de aprender a mejorar, el convivir con los niños nos hace
que nos adentremos más a nuestra carreras, el ver los problemas, las
alegrías que ellos tienen, las cuales para nosotros futuros docentes
nos satisfacen al ver que los niños te digan maestros, que te digan que
les gusta que tú les des las clases, es una gran motivación para todos
nosotros, que te tengan confianza y sobre todo llevar una buena
comunicación con ellos.
En esta carrera se presentan muchas dificultades, pero eso no debe
dejar vencer a los futuros docentes, sino todo lo contrario para un día
llegar a ser unos buenos maestros.

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