La propuesta didáctica presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre ecosistemas y cadenas alimentarias a estudiantes de cuarto grado. La secuencia incluye una lluvia de ideas inicial para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes, la creación de carteles informativos sobre ecosistemas utilizando información de varias fuentes, y una exposición final para compartir lo aprendido. El objetivo es explicar cómo funcionan los ecosistemas y cadenas alimentarias a través de la participación activa de

1. 1
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ
EXTENSIÓN MAZATLÁN
Asignatura:
Trabajo Docente E Innovación
Tema:
Propuesta Didáctica De Innovación
Alumna:
Castillo Rodríguez Marisol
Quinto Semestre
Grupo
3°D
Profesor.
Víctor Manuel Sandoval Ceja
19 de Enero del 2015.

2. 2
Indice.
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3
ACERCAMIENTO FORMAL A LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………...4
OBJETO DE ESTUDIO………………………………………………………………….8
MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………9
DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN……………………..……………13
PUESTA EN ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN…………………………..28
CONCLUSIONES………………………………………………………………………..32
ANEXOS………………………………………………………………………………….

3. 3
Introducción
Durante este semestre se estuvieron trabajando con diferentes
actividades en donde nos ayuda a darnos cuenta del cómo debemos
de mejorar nuevas prácticas educativas, para ser una mejor maestra.
Ya que nos falta mucho por aprender para hacer una mejor maestra.
Uno de os tantos trabajos son el de la propuesta innovadora en donde
aprendí a realizar una buena planificación para llevarla a cabo en mis
prácticas,así implemente diferentes estrategias como es la tecnología
que es lo primero que hace mi propuesta innovadora entre otras
cosas.
Aquí también en mi propuesta innovadora le doy sustento para que
tenga validez ya que es importante para que sea aún mejor.
En lo personal esta es una buena actividad porque ya sabremos cómo
debemos de hacer la propuesta innovadora, y que nos ayude a
mejorar nuestra practica como futura docentes.

4. 4
Fortalezas y áreas de oportunidad:
Fortaleza:
Debo dedicar una manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo
docente. Realizar una planeación escrita de mis clases que implementaré en el
aula. y que debo de consultar el Plan y Programas de Estudio para tener
presentes los propósitos generales de cada asignatura. También tengo que
consultar los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones
didácticas para la enseñanza. Consultar los Libros del Alumno de la SEP, para
identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema. Consular los
materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. Realizar
los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de
todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente
y con necesidades especiales de aprendizaje. Los contenidos que voy a los
recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. Lo que
voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes. Hacer en el
pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la
realización de demostraciones y procedimientos. Verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. Promueve la realización de
actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. Organizar a los
alumnos para que hagan actividades en equipos. Organizar a los alumnos para
que realicen actividades en parejas. Asigno actividades para que los niños
trabajen de manera independiente. Asigno a los alumnos con desempeño
sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus
compañeros o a mí en diversas actividades. Promoví el trabajo colaborativo entre
mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. Apoyo individualmente a
los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. Durante mi
jornada de prácticas procure que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de
distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen,
etc. También Promoví que los alumnos produzcan textos variados y con

5. 5
diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).
Promoví que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.
Logre que mis alumnos participen por iniciativa propia. Implemento la estrategia de
que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. Utilizo distintas
formas de evaluar los conocimientos de los niños por medio de exámenes,
cuestionarios etc. Debo de saber ajustar mi trabajo docente en las estrategias,
instrumentos y criterios de evaluación. Que mis alumnos respeten y acepten la
aplicación de las normas de disciplina. Llevar a la aplicación de las normas
conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. Me preocupo por conocer los
intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus
padres y familiares. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.
Área de oportunidad:
Debo de consultar los Avance Programático para considerar la secuencia,
profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza. Consultar los
Ficheros de Actividades Didácticas de español y Matemáticas, para identificar
actividades que auxilien en enseñanza. Consultar los materiales de capacitación y
actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de
enseñanza. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como
el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. Las
estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. Los
momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para
elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). La mayor parte del
tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. Los
Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen
el aprendizaje. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del
rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de
materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes
hacia la lectura. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de
habilidades de orientación y localización espacial. Materiales de reuso y papelería

6. 6
(latas, corcho latas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje
de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.
Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas
de las diferentes asignaturas. Los lugares con que cuenta la localidad para
reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo,
etc.) Debo de dar instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo
(señalo el producto a obtener, indico. Tengo que usar los materiales y recursos, la
forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). Fomento la realización de
demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la
elaboración de trabajos o ejercicios. debo de organizar actividades en las que los
alumnos realicen observaciones y registros de información. Promovi actividades
en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes
(personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). Logro
que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de
información.
Realice juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. Realice actividades para que los
alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos
medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). implementar actividades con
el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.
Proponer actividades de retroalimentación. Que mis alumnos reflexionen sobre
sus aprendizajes. Realice diferentes actividades variadas para tratar de atender
las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños
promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades
educativas especiales). Necesito hacer un diagnóstico al inicio del ciclo escolar,
para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. Promueve actividades
de autoevaluación, evaluación y heteroevaluaci

7. 7

8. 8
Objeto de estudio metodológico
¿Por medio de que acciones tengo que generar una evaluación para
aprender?
¿Cuáles son las acciones para generar una buena planificación para
potenciar el aprendizaje?
¿Cuáles son las acciones para incorporar la tecnología para potenciar
el aprendizaje?
¿Qué acciones puedo utilizar para brindar retroalimentación a partir de
los resultados de las evaluaciones?

9. 9
Sustento teórico
Mi propuesta didáctica está basada con diferentes teóricos en donde
me fundamentan todo lo que realice en mi práctica docente.
Yo estoy trabajando con planifica para potenciar el aprendizaje,
evaluar para aprender, ambientes de aprendizajes.
Planificar para potenciar el aprendizaje
Para planificar y potenciar el aprendizaje es necesario proponerles
actividades en donde representen desafíos intelectuales para los
alumnos y que formulen las posibles soluciones.
Al llevar a la práctica diseñe actividades que fueran de aprendizaje en
donde se requieren del conocimiento de los alumnos del que se
espere que logre y aprendan a los alumnos, el cómo.
Ambientes de aprendizaje
Al estar en práctica trate de crear un buen ambiente de aprendizajes
en donde trabaje con diferentes estrategias como utilizar los recursos
visuales, pero los use como auxiliares del aprendizaje en alguna área
en donde faciliten el desarrollo de los grados.
Para lograr que los alumnos aprendan se les dio ejemplos que ellos
viven en su vida cotidiana, y que ellos mismos formulen sus propios
problemas etc. También es importante que los conocimientos de los
alumnos sean las que se dan por medio de las experiencias
cotidianas. Puesto que así los alumnos tienen una noción sobre lo que
pasa en el mundo y sabe cómo actuar en su mundo.

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Los conocimientos sobre el mundo se adquieren a través de
experiencias cotidianas que frecuentemente entran en conflicto con la
visión científica, es conveniente iniciar explorando la forma en que los
niños usan las palabras (e ideas) en su vida diaria –esta es la parte de
la clase donde se propicia que sus ideas surjan. .
En la educación básica se genera ambientes en donde se desarrollan
diferentes procesos de enseñanza y los aprendizajes que tienen una
gran importancia, como son en el aula y en su entorno inmediato de
los niños y niñas
Enfoque
El propósito que tiene las ciencias naturales para su enseñanza es
ayudar a los jóvenes a que comprendan el cómo funciona el mundo, y
habilitar el cuidado y el cómo cuidarse a sí mismo.
Esta aproximación de la enseñanza y el aprendizaje necesita
asentarse en contextos realistas, útiles y significativos para los
estudiantes.
Esta asignatura es de enfoque formativa en la evaluación puesto que
es el proceso de aprendizaje para los, considero que el docente debe
compartir con los alumnos y sus padres de familia o tutores lo que se
espera que aprendan, así como los criterios de evaluación que se
implementaran para evaluar los conocimientos de los alumnos.
Evaluación:

11. 11
Para evaluar el aprendizaje de los alumnos es un proceso en donde se
pueden obtener evidencias, que los mismos alumnos se formulen sus
propios prejuicios y brindarles retroalimentación sobre los loros que
están teniendo los alumnos a lo largo de su formación de educación
básica.
Las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes
previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los
procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las
sumativas, para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo
fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
Considero que si porque conocemos los conocimientos adquiridos de
los alumnos por medio de su escolaridad y su experiencia en la vida.
La autoevaluación busca que conozcan y valoren sus procesos de
aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su
desempeño.La coevaluación es un proceso que les permite aprender
a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la
responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una
oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender
juntos.
La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la
creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica
docente.

12. 12

13. 13
Secuencia didáctica
Propuesta didáctica e innovadora
Nombre de la escuela: Escuela Independencia.
Nombre del profesor(a): Marisol Castillo Rodríguez
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen
para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el
ambiente.
Fecha: 24 de noviembre al 5 de diciembre del 2014.
Estándares: 1.5.Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema,
cadenas alimentarias y Ambiente.
Grupo: 4º
Competencias: toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
Enfoque didáctico: estimular la participación activa de los alumnos
en la construcciónde sus conocimientoscientíficos,aprovechando sus
saberes y replanteándolos cuando sea necesario.

14. 14
Bloque: bloque ll
Aprendizaje esperado: • Explica que las relaciones entre los factores
físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el
ecosistema y mantienen su estabilidad.
Contenido disciplinar: ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las
cadenas alimentarias?
• Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la
naturaleza.
Sesión: 1 de 1
Duración: 90 minutos
Transversal: con la asignatura de español.
Propósitos de español:
• Participen en la producciónoriginal de diversos tipos de texto escrito.
Estándares: 2.4. Produce un texto de forma autónoma,
conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o
tres fuentes.
Contenido: Carteles de apoyo para la exposición que contenga la
información más relevante.
Aprendizaje esperado: Resume información para redactar textos de
apoyo para una exposición.

15. 15
Inicio
Tiempo: 30 min
Comenzare por hacer una lluvia de ideas donde conoceré los
conocimientos previos de los alumnos ¿sabes que es
ecosistema?
¿Has hecho algún ecosistema?
¿Has visto tu alguna vez un ecosistema?
Pondré en una cartulina las ideas que tienen los alumnos,
después que les muestre una página educativa, les pondré
otra cartulina para que escriban lo nuevo que aprendieron de
los ecosistemas y así comparar dichas ideas.
Pagina educativa:
http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf
¿Qué y
cómo se
Evalúa?
Aquí
evaluaré los
puntos de
vista de los
alumnos, su
actitud.
Técnica:
análisis del
desempeño.
Instrument
o:
Lista de
cotejo
Anexo 1.
Evaluó por
medio de
una
autoevaluaci
ón.

16. 16
Pagina educativa:
Organizare al grupo como debate para que los alumnos
este viendo hacia la enciclomedia, en donde se les
proyectara una página educativa que consiste ver ¿Qué
son los ecosistemas?¿Qué tipo de ecosistemas existen?.
Después veremos que son los ecosistemas, a
continuaciónles hare una serie de peguntas sobre eltema
que se está viendo
Preguntas:
¿Mencióname algunos ecosistemas naturales?
¿Cuáles son los factores físicos?
¿Cuáles son los factores biológicos

17. 17
Desarrollo
Tiempo: 40 min
Me realizarán un dibujo sobre un ecosistemaque ellos quieran
o les guste, ya que lo realizaron pasare a diferentes alumnos
para que me digan que animales viven en el ecosistemas.
Los pegaremos en el salón para que sean observados por sus
compañeros, y la maestra.
A continuación les pondré un juego online en donde los
alumnos aprenderán mucho más a fondo el tema de los
ecosistemas.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1629144/ec
osistemas.htm
¿Qué y
cómo se
Evalúa?
Evaluaré las
participacion
es de los
niños.
Instrument
o: de
evaluación
es
interrogatori
o (con una
sopa de
letras)
Evaluó por
medio de

18. 18
Este apartado de desarrollo utilizo dos páginas educativas los
dos son juegos online en donde los alumnos se divertirán y
aprenderán mejor.
Uno de los juegos consiste en poner el nombre en el recuadro
en donde tienen que especificar las partes del animal y las
plantas.
Otro juego es acomodar animales y objetos como una nube en
los recuadro de abióticos y bióticos los alumnos saben por qué
es el tema que ya vimos durante la clase. Considero que este
juego los alumnos se divirtieron porque pasaron por ellos
mismos, y que todos participaron estaba sumamente
entretenidos
una
autoevaluaci
ón.

19. 19
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=212992
En esta actividad los alumnos tendrán que acomodar los
animales que son bióticos o abióticos, en donde ellos ya
sabrán en donde va cada cosa porque es algo que ya vieron
durante la clase.
Les entregaré una imagen en donde ellos lo colorearan para
que lo tengan y decirles que debemos de cuidar nuestro
planeta, porque es lo único que tenemos y que ayudemos a
concientizar a nuestros alumnos que se debe de cuidar
nuestro planeta.

20. 20
Ya que terminen de hacer esa actividad de la imagen de
colorear, pasaremos a otra actividad pondré a los alumnos en
equipos de 4 integrantes por afinidad, en donde consistirá en
que los alumnos realicen un cartel sobre los ecosistemas, ya
sea que lo pongan con una imagen y lo expliquen ustedes a lo
que entendieron del tema, O algo que les halla parecido algo
relevante del tema, o simplemente una frase en donde
representan que hablan de un ecosistema. Ya que
concluyeron pasaran los equipos para que lo expliquen.

21. 21
Cierre
Tiempo: 10 min
Ya para finalizar les daré unas hojas en donde es una lectura
sobre los ecosistemas para reforzar el tema, y si no queda
claro para dar una retroalimentación
"¿Qué es el ecosistema?"
Los ambientes que hay en el planeta tierra son distintos de un
lugar a otro, no es lo mismo un río, un desierto o una playa.
Un ecosistema es una parte de la naturaleza, que tiene
características similares, por ejemplo un bosque, un lago, un
campo de cultivo.
Los distintos elementos que forman un ecosistema están
todos relacionados.En cierta forma, los ecosistemas son muy
similares a una familia, ya que, lo que ocurre a uno de los
elementos, les influye a todos. Por ejemplo, si en un bosque
se cortan algunos árboles,no sólo se daña a los árboles, sino
también a los pájaros que anidan en él, a los insectos, a las
hierbas que crecena su sombray a muchos otros seres vivos.
Forman parte de un ecosistema, los animales, insectos,
plantas, hongos e incluso microorganismos(seres que sólo se
ven con el microscopio).Tambiénforman parte del ecosistema
¿Qué y
cómo se
Evalúa?
Para
evaluarlo les
daré un
interrogatori
o
(Prueba
escrita?
Anexo 3
Evaluó por
medio de
una
autoevaluaci
ón.

22. 22
el clima, las rocas, la tierra y el agua.
Las siguientes preguntas serán anotadas en su cuaderno, la
cual serán contestadas por la lectura anterior que se les
entrego a los alumnos.
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué nos dice el texto que es un ecosistema?
__________________________________________________
_______
__________________________________________________
_______
2. ¿Por qué un ecosistema se parece a una familia?
__________________________________________________
_______
__________________________________________________
_______
3. ¿Cómo se llaman los seres vivos más pequeños que
forman un ecosistema?
Dibuja el instrumento que necesitamos para verlos.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

23. 23
4. ¿Qué seres vivos afecta la tala o corte de un bosque?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Aquí les entrego una actividad en donde tendrán que leer para
podercomprender lo que tienen que hacer. En la primera hoja
consiste en que lean la lectura que sobre los ecosistemas ya
que terminaron realizaran unas preguntas sobre la misma
lectura que ya han leído anteriormente.

24. 24
Anexo 3
Prueba escrita:
¿Qué es un ecosistema?
¿Mencióname algunos tipos de ecosistemas?
¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?
¿Qué es la flora de un ecosistema?
¿un ecosistema que ha creado o modificado el hombre se le llama?

25. 25
Anexo 1:
Indicadores Siempre
A
Veces
Nunca
Mantuve la disciplina
Participa activamente de las actividades de la clase
Registra ordenadamente las actividades en el
cuaderno.
Escucha las indicaciones que se les asigna
Hay respeto en el aula
Logre que trabajaran en equipo los alumnos
Logre que participaran durante la clase
Se respetaron los turnos de participación

26. 26
Anexo 2
Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras.
Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras.

27. 27
Anexo 4:

28. 28
Evaluar para aprender
Para mejorar mi propuesta seria utilizar diferentes estrategias:
 Adecuar las actividades a los alumnos como los niños AS, o con
alguna barrare de aprendizaje.
 Saber en qué tiempo hacer las evaluaciones como es la
autoevaluación, evaluación, y heteroevaluación.
 No supe organizar los tiempos, puesto que al ponerlas en
práctica no me alcanzo, para todas las actividades planeadas.
 Proponer actividades que sean dinámicas para que las clases
sean más atractivas para ellos.
 Y utilizar más la tecnología para que aprendan mejor los
alumnos.
 Utilizar los espacios de la institución.

29. 29
Indicadores Nunca Algunas
veces
Con
frecuencia
Siempre
Mi propuesta
desarrolla
ambientes de
aprendizaje.
Mi propuesta
tiene
estrategias de
enseñanza
basados en
diversos
aportes
teóricos.
Mi propuesta
está centrada
en los
alumnos.
Mi propuesta
fomenta la
construcción
de
conocimientos
para los
alumnos.

30. 30
Seguimiento y evaluación
Indicador Algunas
Veces
Nunca Co
frecuencia
Siempre
Logre evaluar las
estrategias de las
actividades de los
conocimientos
previos
Logre
implementar
satisfactoriamente
las actividades de
cierre.
Logre crear un
buen ambiente de
aprendizaje en el
aula
Desarrolle bien
las actividades de
desarrollo.
Logre mantener
una buena
comunicación con
el grupo.

31. 31
Logre que los
alumnos
participaran
activamente.

32. 32
Conclusión
Como conclusión considero que me gusto haber hecho este trabajo
puesto que no es algo que no hacía y que me queda una bonita
experiencia puesto que nunca había realizado una propuesta que
fuera innovadora y que hoy en este semestre se me presento la
oportunidad de hacerlo y que e queda un buen aprendizaje ya que
aquí me llene de experiencias docentes entre otras cosas.
Y sé que en un futuro me servirá para poder aplicarlo en mi práctica
docente y que sabré como trabajar con mis alumnos, el cómo debo de
llevar acabo la evaluación y el generar un buen ambiente de
aprendizaje en el aula.
Hacer que mis alumnos tengan un buen aprendizaje significativo y
aprendan todo para que sean unos alumnos preparados para la vida.