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 AL PLANEAR MIS CLASES: 
 Consulto el avance programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre 
los contenidos de enseñanza. 
 Consulto los libros del maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la 
enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y 
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 Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis 
alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades 
especiales de aprendizaje). 
 EN MI PLANEACIÓN ESTABLEZCO: 
 Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, 
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 Al desarrollar mis clases: 
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trabajo de mis alumnos. 
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Áreas de oportunidad

  • 1.
  • 2.  AL PLANEAR MIS CLASES:  Consulto el avance programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza.  Consulto los libros del maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.  Consulto los Ficheros de actividades didácticas de español y matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.  Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.  Consulto los materiales de rincones de lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.  Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).  EN MI PLANEACIÓN ESTABLEZCO:  Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.  Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).
  • 3.  AL DESARROLLAR MIS CLASES UTILIZO:  El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.  Poco tiempo al llevara cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.  Los libros del alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos delos niños.  Los libros para el maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.  Los ficheros de actividades didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.  Los materiales de la biblioteca escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.  Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.  Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.  Materiales de rehusó y papelería(latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.  Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas(visitas a museos, fábricas, parques, campo,etc.) • Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes
  • 4.  Al desarrollar mis clases:  Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).  Promuevo la realización de actividades grupales en lasque guío el trabajo de mis alumnos.  Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.  Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.  Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.  Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones( literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).
  • 5.  Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información.  Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).  Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.  Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la e elaboración de maquetas, gráficos, mapas, etc.)  Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.).  Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.)con mis alumnos.  Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.  Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos.  Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.  Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).
  • 6.  Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.  Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas.  Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc.  Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.  Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.  Promuevo actividades de autoevaluación.  Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros),  Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, cicloescolar).
  • 7.  Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.  Considero los resultados de pruebas orales.  Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.
  • 8.  Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.  Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.  Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.  Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.  Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.