Este documento describe un proyecto para mejorar la gramática y ortografía de estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Gabriela Mistral en Lejanías, Meta, Colombia mediante el uso de la herramienta multimedia JClic. Se identificaron problemas comunes con acentuación, puntuación y sintaxis en los escritos de los estudiantes. El proyecto implementará actividades y talleres ortográficos usando JClic para reforzar estas áreas y mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes. Se realizará

1. MEJORAMIENTO DE LA GRAMATICA Y ORTOGRAFIA EMPLEANDO LA
HERRAMIENTA MULTIMEDIA JCLICEN LOS ESTUDIANTES DE NOVENO DE LA
INTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL DE LEJANIAS, META
SANDRA YANETH PEÑALOZA VARELA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA
SEDE VILLAVICENCIO
2013

2. MEJORAMIENTO DE LA GRAMATICA Y ORTOGRAFIA EMPLEANDO LA
HERRAMIENTA MULTIMEDIA JCLIC EN LOS ESTUDIANTES DE NOVENO DE
LA INTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL DE LEJANIAS, META
SANDRA YANETH PEÑALOZA VARELA
Presentado como requisito para obtener el título de Magister en Gestión de la tecnología
educativa
al magister: JAIME ALVAREZ LOPEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA
SEDE VILLAVICENCIO
2013

3. 1. DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta el proceso educativo, las exigencias del Ministerio de Educación
Nacional, los parámetros establecidos en los Estándares Básicos de Lenguaje y la práctica
docente frente al desarrollo de la competencia comunicativa en los educandos de nuestra región,
se puede apreciar que hay un bajo nivel en el en el empleo de aspectos gramaticales y uso de
normas ortográficasafectando directamente el proceso de aprendizaje, específicamente en la
construcción de textos que demuestren la habilidad para elaborar un escrito, empleando
elementos lingüísticos que le den sentido y cohesión a lo que se desea expresar. Es así, como al
revisar los trabajos escritos de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Gabriela Mistral del Municipio del Lejanías, Meta, se observa la carencia de acentuación,
puntuación y sintaxis en las composiciones de los educandos, además,con el paso del tiempo los
jóvenes han perdido el interés por elaborar textos que evidencien el avance cronológico y
estructural propio para cada uno de los grados escolares.
Por otra parte, y apoyados en los avances tecnológicos, los estilos de aprendizaje y
métodos de enseñanza tradicionalistas, existen otros factores que inducen al estudiante a escribir
sin tener en cuenta la gramática y ortografía:
 El afán por realizar actividades repetitivas, segmentadas y sin valor personal o significativo.

4.  El encuentro con avances tecnológicos y sociales que exigen de ellos la rapidez y fluidez para
comunicarse.
 La interacción en redes sociales como facebook, twitter y Messenger han provocado un
desequilibrio en las normas de comunicación preestablecidas para las relaciones sociales, esta
situación conlleva a los estudiantes a reacomodar a su beneplácito dichas normas de redacción de
textos informáticos generando una versión diferente de la lengua castellana. Ejemplo: bb
traducción: bebé o bso traducción: beso
 La ausencia de un proceso lector y escritor acorde a las necesidades sociales y tecnológicas.
En la actualidad, existe abundancia de información y programas software disponibles en
la web que los docentes pueden emplear para renovar sus prácticas pedagógicas en el aula, sin
embargo, continúan utilizando las mismas metodologías tradicionales dejando de lado los
avances tecnológicos que sobresalen y llaman la atención de los jóvenes generando desinterés
por el aprendizaje, generándose un factor que aprueba la teoría basada en los estilos de
aprendizaje, en la que el uso de herramientas multimedia podría ser un método eficaz para acerca
a los estudiantes al conocimientos, por esto, es importantes apoyarse enHoward Gardner, quien
habla de las inteligencias múltiples y “define la inteligencia como el conjunto de capacidades
que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura según el
contexto de producción”1
.
1
REVISTA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE, Nº1, Vol.1, abril de 2008. [Revista en línea] Disponible en internet.
www.learningstylesreview.com [Consulta febrero 14 de 2013].

5. Teniendo en cuenta lo anterior y reconociendo que en la práctica educativa, en ocasiones
no se innova, la coordinación académica de la Institución, ha venido analizando estadísticamente
los factores en los cuáles están fallando los educandos en el manejo de la ortografía y la
gramática, el siguiente gráfico permite apreciar estos factores:
Gráfico. 1 Criterios de dificultad
Fuente: Coordinación académica I.E Gabriela Mistral.
Por lo tanto, es necesario implementar un plan de trabajo fundamentado en los estilos de
aprendizaje de los jóvenes del siglo XXI, con herramientas informáticas, de interés para los
estudiantes, que permita reforzar la inteligencia lingüística de los educandos de grado noveno,
en el caso específico de esta investigación, logrando mejorar las dificultades en cuanto a la
construcción textual de manera significativa.
PRESUPUESTO
RECURSOS HUMANOS

6. PERSONAL CARACTERISTICA
DEDICACIÓN
SEMESTRAL
Investigador
Dirigir, ordenar, retroalimentar y enfocar el desarrollo
investigativo y metodológico del proyecto de grado 2 semestres
Asesor
Acompañar, sugerir y señalar el desarrollo
metodológico y temático del proyecto de grado 2 semestres
Estudiantes Desarrollar de actividades y probar el aplicativo 1 semestre
RECURSOS FISICOS
CONCEPTO CARACTERISTICA
DISPOSICION
REQUERIDA
Computador
Computador portátil para organizar información,
tabular y diseñar el aplicativo. Tiempo completo
Aula de informática Aplicación de actividades y aplicativo Medio tiempo
Centro educativo
Ambientar y organizar los espacios para aplicar el
proyecto Tiempo completo
RECURSOS FINANCIEROS
CONCEPTO CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
PAPELERIA

7. FOTOCOPIAS 100 50 5.000
TINTA IMPRESORA 2 25.000 50.000
INTERNET 100 800 80.000
LÁPICES 50 300 15.000
CD-RW 50 1.200 60.000
PERSONAL
ASESOR 1 200.000 200.000
TRANSPORTE
MEDIO DE TRANSPORTE 30 5.000 150.000
ALIMENTACION
REFRIGERIO 50 1.500 75.000
IMPREVISTOS
GASTOS INDIRECTOS 5 10.000 50.000
TOTAL 685.000

8. 2. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
SEMESTRE
I
SEMESTRE
II
SEMESTRE
III
SEMESTRE
IV
Mes Mes Mes Mes
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
DISEÑO Y ELABORACION ANTEPROYECTO
DIAGNOSTICO DE DIFICULTADES GRAMATICALES Y
ORTOGRAFICAS PRUEBA 1
DIAGNOSTICO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
TABULACION DE INFORMACION DIAGNOSTICO 1

9. ANALISIS DIAGNOSTICO ESTILOS DE APRENDIZAJE
ELABORACION DEL PLAN GRAMATICAL Y ORTOGRAFICO EN
JCLIC
ESTABLECER EL DISEÑO DE LA HERRAMIENTA JCLIC
IMPLEMENTAR LA HERRAMIENTA PRUEBA 1
USO DEL APLICATIVO EN LA POBLACION OBJETO
APLICACIÓN DE TALLERES ORTOGRAFICOS PARA ENRIQUECER
EL PROCESO CON OTRAS ESTRATEGIAS MULTIMEDIA
MOTIVACION AL GRUPO OBJETO DE ESTUDIO
REVISION DE AVANCES Y ALCANCES
EVALUACION
REVISION DE OBJETIVOS DEL PROYECTO
DIAGNOSTICO DE DIFICULTADES GRAMATICALES Y
ORTOGRAFICAS PRUEBA 2

10. TABULACION DE INFORMACION DIAGNOSTICO 2
ELABORACION DE CONCLUSIONES
REVISION DE TEORIA Y OBJETIVO GENERAL

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Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat
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http://es.wikipedia.org/wiki/Lejan%C3%ADas