Proyecto final corregido

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
¨la voz de la patria es el maestro¨
Iniciación al trabajo docente. Página 1
“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila
Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar
Lizbeth Carolina Vázquez González
3er Semestre
Proyecto para aplicar en el
Jardín de niños ¨ Profr. Gustavo Ruíz de Chávez¨ de
Fresnillo, Zacatecas

PROYECTO
ÍNDICE
Naturaleza del proyecto.......................................................................................................... 4
Descripción del proyecto: ................................................................................................... 4
Justificación:........................................................................................................................ 4
Marco institucional: ............................................................................................................ 6
ORGANIGRAMA................................................................................................................. 7
Finalidad del proyecto:........................................................................................................ 8
Objetivo general:................................................................................................................. 8
Objetivos específicos:.......................................................................................................... 9
Meta: ................................................................................................................................... 9
Beneficiarios:....................................................................................................................... 9
Producto:............................................................................................................................. 9
Especificación operacional:................................................................................................. 9
Localización y cobertura espacial:......................................................................................10
Métodos y técnicas a utilizar:.............................................................................................12
Determinación de los plazos:.............................................................................................10
Metodología de investigación-acción del presente proyecto: ...............................................11
Ambiente de aprendizaje: ......................................................................................................11
Recursos:................................................................................................................................12
Humanos:...........................................................................................................................10
TALLER DEL PROYECTO.....................................................................................................15
Costos de ejecución:...............................................................................................................19
Anexos páginas de internet que se revisaran:......................................................................20

PROYECTO ¨LASTECNOLOGIAS Y SU ADENTRAMIENTO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, EN EL JARDIN
DE NIÑOS¨PROFESORGUSTAVORUIZDE CHAVEZ¨ DE FRESNILLO,ZACATECAS.
Naturaleza del proyecto.
Descripción del proyecto: El presente proyecto, pretende favorecer el uso que se les da
a las tecnologías en la creación de ambientes de aprendizaje, tomando en consideración
las siguientes competencias a favorecer:
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
Pues como sabemos el avance de las tecnologías día con día va en aumento y con ello las
nuevas generaciones demandan distintas situaciones y necesidades, con las cuales el
docente se ve involucrado en la necesidad de creardistintos ambientes de aprendizaje, que
cubra lo que los alumnos requieren y demandan, es por esto que también se exige una
actualización constante de los docentes, para que se haga un uso optimo de las tecnologías
logrando crear un mejor espacio de aprendizaje para los alumnos favoreciendo en ellos el
desarrollo de competencias, actitudes habilidades y poder adquirir un conocimiento que le
sea significativo para su vida diaria.
Justificación: El presente proyecto surge de la inmersión, observación y práctica docente
realizadas en el jardín de niños ¨Profesor Gustavo Ruiz De Chávez¨ en el grupo de 2° “D”
La tecnología en general y en especial, las nuevas tecnologías nos conducen a modificar
no sólo las tareas que realizamos con ellas, sino también las maneras de relacionarnos,
desarrollarnos e intervenir en el mundo, de modo que cambian particularmente nuestra vida
social y cotidiana, es decir actualmente estamos inmersos en una sociedad llena de
tecnologías, que como sabemos todos estamos adentrados en ella aunque no lo creamos
así.
Al paso del tiempo los modos de vida se han modificado a causa de estas, y con ellos
también las nuevas generaciones demandamos mas sobre lo que se nos ofrece, todo está
en constante cambio de una manera tan estupefacta, por lo cual es necesario que como
futuros docentes nos adentremos mas en el mundo tecnológico que nos rodea, logrando
fortalecernos y fomentarnos una cultura de actualización cotidiana para el mejoramiento de
nuestras prácticas como profesionales de la educación.
Obviamente la educación formal no puede estar ajena a esto puesto que cada vez más
educación no formal e informal, le ganan terreno a la escuela, en el sentido de que los niños
y también los adultos, tienen la posibilidad de utilizar contenidos educativos provenientes
de soportes multimedia, software didáctico, programas de formación a distancia, entre otros
como actividades para cubrir el tiempo de ocio, etc.

El mundo actual día con día nos crea diversas necesidades psicológicas, que no son
necesarias para el desarrollo de nuestra vida, aunque claramente los humanos les damos
una gran relevancia para la realización de nuestras actividades diarias, ciertamente la
tecnología nos ha dado la oportunidad de mejorar nuestra calidad y modo de vida, pero
también nos ha afectado de una manera trascendental, claro está que esto depende del
modo y uso que se les dé.
Los futuros docentes necesitamos comprender, distintas maneras de involucrar de una
manera más eficaz las tecnologías a nuestro alcancen en las jornadas de trabajo docente
en las instituciones educativas, en las cuales los actores principales son los alumnos.
Por esto es necesario, plantearnos situaciones que nos ayuden a mejorar la práctica
educativa realizando un buen uso de las tecnologías. Durante la segunda observación
realizada en la semanadel 24 al 28 de noviembre del 2014 pude darme cuenta que el jardín
protagonista de este proyecto cuenta con mucho equipo tecnológico en buen estado, con
el cual se puede lograr crear una propuesta para mejorar las practicas educativas mediante
el uso de las tecnologías que están al alcance y que estas realmente sean significativas
para los alumnos.
Pero ¿Por qué enseñar tecnología desde el preescolar?
El mundo tecnológico atrae el interés de los niños. El maestro parte de los saberes previos
de los alumnos y utiliza la actitud espontanea de curiosidad para ampliar, profundizar y
lograr que los niños accedan a niveles crecientes de conocimiento. Al trabajar con las
representaciones mentales de los niños, no se pueden prever todas sus intervenciones.
La docente tendrá que estar abierta a las posibilidades no previstas, por lo que habrá
reservado un espacio para la improvisación, lo que no significa hacer cualquier cosa, sino
sacar la carta indicada en el momento adecuado.
¨Los errores de los doctores, están en el panteón, los errores de los arquitectos están en el
suelo, pero los errores del profesor están vagando por el mundo ¨
¨la escuelano es una fortaleza, si no una institución que se halla inmersaen un medio social
determinado y que no puede mantenerse al margen si debe tomar a los niños para que
puedan ser ciudadanos que se integren a la sociedad.¨ (Tonucci, F.)
Alejandro Díaz Infante explicó que el software libre tiene los mismos programas que el
privativo, con la diferencia de que no hay costo de adquisición.
Para los profesores de educación básica, ofrece por lo menos 200 programas que
socializan a los estudiantes los conocimientos en asignaturas relacionadas con las ciencias
exactas, sociales y naturales, así como con las áreas de humanidades y literatura.
Actualmente la Secretaría de Educación de Zacatecas maneja software libre en 150
instituciones de preescolar, primaria, secundaria y media superior, en las que se ha
observado que sus estudiantes, después de un manejo recurrente del sistema desarrollan

y aprenden con mayor facilidad la ofimática, edición de audio y video, y elaboración de
trabajos escolares.
Díaz Infante destacó además que al instalar software libre, las autoridades educativas de
los gobiernos encuentran un aliado para completar la alfabetización digital de los
profesores, pues desde el primer acercamiento que hay con este programa los docentes
encuentran la funcionalidad de su aplicación para la práctica docente.
Marco institucional:
El proyecto será empleado en el Jardín de niños “Profr. Gustavo Ruiz de Chávez”, que se
encuentra ubicado en Fresnillo, Zacatecas, Calle; Narciso Mendoza S/n Colonia Centro, en
el 2° grado, Grupo “D”. Este tiene instalaciones amplias, cuenta con los servicios públicos
necesarios (agua, luz, drenaje, internet etc.), así como también con 11 salones los cuales
son distribuidos de la siguiente manera:
Aula de música.
Dirección
Almacén
4 para los alumnos de segundo grado.
4 para los alumnos de tercer grado.

Y su organigrama está conformado de la siguiente manera
ORGANIGRAMA
DIRECTORA
Secretaria
4 maestros de
segundo grado
4 maestros de
tercer grado
Maestros de:
USAER
MUSICA
EDUCACION FISICA
Personal de apoyo:
tresintendentes.

Finalidad del proyecto:
La principal finalidad de este proyecto es que los futuros docentes seamos más consientes
en el modo de implementar el uso de las tecnologías dentro del aula de clases, creando
una mejoría en los ambientes de aprendizaje.
El uso de la tecnología educativa, como recurso de apoyo para la educación está
enriqueciendo el proceso de enseñanza tradicional, ya que se ha comprobado, que mejora
el aprendizaje, además de crear condiciones apropiadas para que el estudiante y el
profesor, interactúen dentro de un clima de practica-aprendizaje.
La tecnología educativa es una combinación de máquinas, electrónica y métodos de
enseñanza diseñados para satisfacer las necesidades de esta sociedad cambiante, se
transmite a un punto lejos o varios puntos, mediante microondas,audio, satélite, y sistemas
digitales, además de que permite que las personas se comuniquen de diversas maneras.
Que los profesores sean capaces de:
 Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como
también proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
 Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido,
en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades
comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
 Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando
estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de
experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante, proporcionar material
de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su
trabajo.
 Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias
de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.
Objetivo general:
Que las y los docentes del preescolar, logren crear ambientes de aprendizaje que sean
significativos para los alumnos por medio de las tecnologías, dando un buen uso de estos,
logrando generar una mejora notoria en los procesos de enseñanza aprendizaje, cubriendo
las necesidades que demanda la sociedad.

Objetivos específicos: Que los docentes del jardín de niños ”Profr. Profesor Gustavo Ruiz
de Chávez”, logren implementar y hacer uso de las tecnologías en sus ambientes de
aprendizaje y prácticas diarias dentro del aula.
Meta: Que los maestros hagan uso y manejo de las tic en la implementación de los
ambientes de aprendizaje.
Beneficiarios: Fresnillo, es uno de los 58 municipios del estado de Zacatecas, México. La
cabecera municipal es la ciudad de Fresnillo de González Echeverría, el municipio es el de
mayor importancia económica y el de mayor población en el estado y está localizado en el
centro a 60 km al norte de la capital. Su principal ocupación es el comercio.
La sociedad que habita en este lugar, es de clase media pero es un lugar en el que los
principales beneficiarios serán primeramente los alumnos, y docentes pues son los que
implementaran el uso y pondrán a la práctica el principal objetivo del proyecto, aunque
claramente sabemos que también esto beneficiara a la sociedad en general.
Producto: el producto final del presente proyecto es terminar con un taller en el que el
docente realice una buena práctica educativa empleando las tecnologías de una manera
significativa y productiva.
Especificación operacional:
Principalmente para el logro del proyecto es necesario tener en cuenta una serie de de
pasos que se deben de realizar antes de comenzar a realizarlo,
primero se realizara un previo análisis sobre lo que se quiere lograr.
se revisaran costos previos creando cotizaciones.
Se planteara a la directora y personal del jardín en general.
Se comenzara a crear la planeación del taller.
se conseguirán todos los materiales necesarios.
Se implementara el taller.
Se evaluara lo implementado.

Localización y cobertura espacial:
Determinación de los plazos: Este proyecto será aplicado y trabajado durante la tercera
jornada de observación y prácticas que se realizara durante los meses de marzo- junio del
2015.
Recursos:
Humanos:
Directora: puesto que será la que nos dará la oportunidad de que esto pueda ser aplicado.
Docente: es la que nos orientara en la aplicación del proyecto, y nos apoyara para realizarlo
de una mejor manera.
Alumnos: serán los principales protagonistas de este proyecto y con ellos será aplicado, y
llevado a la practica en términos generales ellos seran los principales participantes en esto.
Padres de familia: se necesitan puesto que son el apoyo de los alumnos y de los docentes
en la formación de sus hijos.

Metodología de investigación-acción del presente proyecto:
La metodología que se utilizará para la realización del presente proyecto es la de la
investigación-acción. (Pérez Serrano, Ma. Gloria. 1990)
Definiéndola como un tipo de investigación que abandona la obsesión por lo mensurable y
observable centrándose más concretamente en la mejora de la realidad. La investigación
vinculada a la acción aporta elementos importantes al cambio social y al cambio en la vida
de las personas.
Este tipo de investigación se desarrolla en el marco de una investigación cualitativa para
crear un clima de cambio y mejora de la realidad social.
La investigación acción busca comprender y mejorar el mundo a través de los cambios a
las personas.
¨las teorías no se hacen validas de forma aislada para aplicarse después de la práctica, se
hacen validas por medio de la practica¨ (Pérez Serrano, Ma. Gloria. 1990)
Es por esto que se ha decidido en implementar este proyecto puesto que es necesario
generar ese cambio en lo que la sociedad demanda, y necesita, teniendo en cuenta que
algunas hipótesis son; que el proyecto sea práctico y ayude a mejorar la práctica de los
docentes, y que para que esto se logre se implementara con la modalidad de intervención
educativa, taller.
Ambiente de aprendizaje:
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo
condiciones y circunstancias físicas,humanas, sociales y culturales propicias, para generar
experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado
de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente.
Específicamente, en el marco del desarrollo de competencias, un ambiente de aprendizaje
se encamina a la construcción y apropiación de un saber que pueda ser aplicado en las
diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida y las diversas acciones
que este puede realizar en la sociedad.
Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje autónomo, dando lugar a que
los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, por otra parte,
generar espacios de interacción entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se
construya conjuntamente de manera que se enriquezca la producción de saberes con el
trabajo colaborativo y se reconozca la importancia de coordinar las acciones y
pensamientos con los demás.

En particular, en el desarrollo de competencias matemáticas, el ambiente de aprendizaje
debe favorecer el desarrollo de los procesos de la actividad matemática y la comprensión y
apropiación de los conocimientos matemáticos fundamentales en la disciplina.
El presente taller está centrado en el ambiente centrado en el conocimiento pues se enfoca
en tipos de información y actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una
comprensión,pero también está centrado en el que aprende pues las actividades planeadas
tomaron en cuenta las habilidades y conocimientos previos de los alumnos.
También hare uso de páginas de internet como teachertube, ya que en esta podemos
encontrar vídeos, documentos, audios, imágenes etc. que sirven para la enseñanza
de temas específicos elaborados por educadores y profesionales de la educación,
organizados en diferentes categorías como idiomas, artes, tecnología, ciencias y
matemáticas. Y que nos son de gran apoyo y ayuda para nuestras prácticas
educativas. (Y este se evaluara cualitativamente y con la metodología de la rúbrica, anexo
2).
Evaluación: es un instrumento que nos permite reflexionar sobre nuestra propia práctica
docente. Esta será utilizada para mostrar cosas fidedignitas de un proceso didáctico y
educativo entre la escuela normal y la educación básica.
Es necesaria la evaluación en preescolar ya que con ella podemos identificar, dificultades,
habilidades, logros y avances, del alumno pudiendo retroalimentarlo.
Métodos y técnicas a utilizar:
La propuesta en el presente proyecto será la forma de intervención que corresponde
al taller, la cual es: una modalidad de trabajo que ofrece posibilidades para atender
la diversidad del grupo; es una forma organizada, flexible y enriquecedora de trabajo
intelectual y manual que privilegia la acción del niño, fomenta la participación activa
y responsable, favorece el trabajo colaborativo y los aprendizajes de los niños,
facilita aprender en acción, con base en actividades lúdicas; propicia el intercambio,
la comunicación, el trabajo entre pares, la autonomía y los retos constantes.
Propicia el intercambio de experiencias y la movilización de saberes previos,
promueve la iniciativa y desarrolla la capacidad creadora en los niños, con
actividades muy concretas y precisas para el trabajo: carpintería, cocina, jardinería,
dramatización, narraciones de cuentos, artesanías, pintura, escultura, periodismo,
etc.
En el taller hay un orden, unas reglas, unas estructuras lo que hacen que no se
improvise según la fantasía y que debe responder a las necesidades e intereses de
los niños, a fin de que la actividad sea educativa y no represora sino vivida en una
expansión alegre, como lo son las diversiones.

Es un lugar en el que deben profundizar y ejercitarse la mano y la mente, afinar la
vista, la aplicación grafica y pictórica, sensibilizar el buen gusto y el sentido estético,
realizar proyectos complementarios de las actividades disciplinarias de la clase,
ofrecer una variada gama de materiales, instrumentos, y técnicas de trabajo.
Objetivos de aplicar el taller:
Que se cree un aprendizaje de una técnica determinada.
Interrelación grupal con todos los niños.
Adquirir hábitos de respeto limpieza y orden.
Ventajas de trabajar por esta intervención docente:
Podemos disfrutar de tanto espacio como necesites para emplearlo de
maneras diferentes.
Todo el material esta siempre ordenado a la vista y al alcance del niño.
Dar el mismo tratamiento horario a todos las materias, ofreciendo enseñanza
más enriquecedora y variada.
Respecto a los valores o ventajas que presentan los talleres en el orden
psicopedagógicodestacamos las siguientes (Trueba Marcano, 1989; Ibáñez Sandín, 1992):
Supone educar al niño desde una base de colectividad donde todo es de
todos: no sólo el material, sino también el espacio. Ayudan de una forma
natural a superar el egocentrismo, propio de estas edades y enseñar a basar
la convivencia en el respeto a los demás.
Debido a que es un modelo basado en la socialización, se multiplican las
posibilidades de fomentar la cooperación y el aprendizaje en la interacción
con los adultos y, sobre todo, entre iguales.
Favorecen y fomentan la autonomía del niño respecto al adulto.
Podríamos definir los talleres como aceleradores naturales de maduración,
pues empujan a la inteligencia del niño a alcanzar expectativas más altas,
estimulando su zona de desarrollo potencial.
Fomentan de un modo natural hábitos de orden al repetirse cotidianamente
situaciones de recogida de materiales, limpieza, etc.
Desarrollan, de modo natural, el conocimiento espacial y temporal.
Facilitan el “aprender jugando”. Los talleres, multiplicadores de posibilidades,
favorecen la manipulación, la observación y la experimentación sobre los
objetos y libre iniciativa en actividades de juego no dirigido.
Estimulan la investigación y la curiosidad al potenciar una gran cantidad de
actividades, tanto físicas como mentales, por equipos e individuales, libres o

dirigidas, con las cuales el niño crea y coordina un armazón que le ayudará
a estructurar muchos otros contenidos.
Desarrollan la creatividad y la imaginación al poner a disposiciónde los niños
variadas técnicas de expresión (plásticas, lingüísticas, gestuales, etc) a
través de las cuales representan su mundo interior.
Favorecen una educación motivadora. Al variar de actividad con frecuencia,
evitan la monotonía y el descubrimiento provocado por la permanencia en
algo que ya no estimula el interés.
Además se realizan actividades en las que participan todos los sentidos:
• Vista: perciben los colores, forma, tamaño, etc.
• Olfato: Perciben el olor de diferentes sustancias e ingredientes que les
ayudará a identificar.
• Gusto: Prueban sabores e ingredientes de cada receta que elaboran.
• Tacto: perciben temperaturas, texturas, superficies, etc.
• Oído: Escuchan con atención a explicaciones, actuaciones de títeres, ritmos,
etc.
Logrando con esto que el niño y niña tenga una interacción más profunda y logre un
mejor aprendizaje y desarrollo de competencias.

TALLER DEL PROYECTO.
Nombre de la situación: CONOCIENDO LOS ESTADOS Y EL CICLO DEL AGUA.
Campo formativo: exploraciónyconocimientodel mundo. Aspecto: mundonatural.
Competencia a desarrollar: busca solucionesyrespuestasaproblemasypreguntas acercadel mundo
natural.
Aprendizaje esperado: explicaloscambiosque ocurrendurante/despuésde procesosde indagación:como
cambiaun animal desde que nace;ycomo se tiñeno destiñenlatelayel papel,entre otros,empleando
informaciónque harecopiladode diversasfuentes.
Justificación: esnecesarioque losniñosyniñascomienzanatenerun
acercamientoconlasnuevastecnologíasenel aulaasí como tambiénque ellos
conozcanlos diferentesestadosdel agua ysu ciclopara comprendanmucho
mejorloque sucede conel agua, y lograr crear enellosunamotivaciónde
aprenderyexplorarel mundoque nosrodea.
Propósito:que el alumnocomprendalosestadosdelaguayel ciclo del agua,
lograndotenerunaprendizaje sobre cómollegalalluviaycomose da el proceso
que realizael aguaen suciclo.
Duración: Cincomañanas
de trabajo.
Inicio Desarrollo Cierre
El docente deberá comenzar con lo siguiente:
- ¿saben que son los estados del agua?
- ¿Cuáles son los estados del agua?
Despuésde haberescuchadolas respuestasde los
niñosse lesproyectaraun videosobre losestados
del agua
https://www.youtube.com/watch?v=6sfV1Yt2SVQ
Después de haber revisado el video se les
cuestionara sobre lo que sucedió con el agua,
repartiendounvasode plástico a cada niñoy niña
y así mismo se les pedirá que conoceremos el
estadodel agualiquidoporlotantotendremosque
utilizarunade lastecnologíasparaconseguirlayse
les preguntara de donde podremos obtener agua
Después se les dirá a los
niños que realizaremos una
lista de las cosas en las que
se utilizael agua,y esta será
escrita en la computadora y
proyectada para que los
niños y niñas puedan ver lo
que se está escribiendo.
Al finalizar se les dirá a los
niños que haremos un
concurso de barcos y se les
preguntar dónde pueden
estar los barcos, explicando
que estos solo pueden
navegaren el mar y en agua
líquida, por lo que habrá un
balde con agua y ellos
Los niñostendránque hacer
el experimento de el agua
en las manos se le pedirá a
cada niño que trate de
agarrar agua ensusmanosy
que observe lo que pasa
mientras trata de llevarla a
un balde en el que tendrán
que vaciar el agua, después
se les dirá que tendrán que
anotar lo que sucedió en su
libro de investigación y que
también anoten que es el
estado de agua líquida.

para llenar cada uno de nuestros vasos, al llenarla
todos podremos observar el agua y manipularla.
Se comenzarapreguntandosobre loque se hizoel
día anterior y se les explicara lo que es estado
sólido del agua y en qué consiste.
Mostrando las página de internet (anexos)
Después lespresentaranenel proyectoruna serie
de imágenes en las que el agua es solida por
ejemplo helados, cubos de hielo, etc.
Posteriormente se les daráa cada uno un cubode
hieloque pondránensusmanos y observaranque
pasa y después de un cierto tiempo se les pedirá
que pongan su hieloenun vaso y que lo dejenahí
para el siguiente día.
tendránque armar un barco
conunahojade máquinaylo
personalizara, despuésseles
pedirá que tendremos que
hacer que nuestros barcos
navegue así que se
colocaran en el balde de
agua y se observara como
cada barco flota y navega
por el balde de agua.
Se les dirá a los niños que
nos quitemos los zapatos y
anteriormente se habrá
acondicionadouncaminoen
el que habrá agua y por el
cual cada uno de los niños
tendrá que pasar.
Se les pondrá un fragmento
de la películade frozenenla
parte donde están cortando
el hielo, Se les pedirá que
comentemossobre loquese
vimos en el fragmento de la
película de frozen como
estaban sacando los cubos,
como erael clima,etc. Se les
llevara hielo picado y jarabe
para que cada niño pueda
disfrutar de un tradicional
raspado.
Juntos realizaremos el
experimentodelamaicenay
el agua puesto que se hace
solida al apretarla y al dejar
de apretarlase hace liquida.
Con sus respuestas se hará
una lista de las respuestas
Para finalizar se les pedirá
que en su libro diario
registren lo aprendido y
trabajado durante el día, y
que además en su casa
tendrán que meter un vaso
con agua a un congelador y
que lo dejen ahí por
aproximadamente tres
horas y que después lo
saquen para que observen
que paso con el agua y eso
tendrán que anotarlo en su
libro de investigación.

Se comenzará cantando una canción sobre los
estadosdel agua,y se lesexplicaraque eneste día
veremos lo que es el estado del agua gaseosa o
evaporación, después se les pondrá el un
fragmento de la película de frozen sobre la
evaporación,yse lescuestionaraalos niñossobre
loque pasaría si Olaf el muñecode nieve de frozen
estuvieraenverano,ysobre loque pasacuandoel
agua está en la estufa o cuando nuestras mamas
cocinan y que tiene calentandoalgoque es loque
sale de la cacerola.
Se les dará un repaso sobre todos los estados del
agua se llevaran cubos de hielo en un vaso, agua
líquida, y agua tibia, y se les pedirá que todos
saquensulibrode investigación puesellostendrán
que explicarme cuales son los estados del agua y
que actividades realizamos durante los días
anteriores
que los niños han dado y se
anotaran en computadoray
proyectandopara que todos
puedan ver lo que se está
escribiendo así también se
les presentara un video
sobre la evaporación
Se les pedirá que
realizaremos un
experimento para
comprendermejorloque es
la evaporación, la maestra
les repartirá un trozo de
algodón con alcohol y se les
explicara que tenemos que
tenercuidado porque esono
es agua normal eso es
alcohol, después tendrán
que frotar en su brazo y
soplary tendránque escribir
en su libro de investigación
lo que sucedió, y lo que
sintieron, al realizar el
experimento.
Se lespondráunvideosobre
lo que es el ciclo del agua y
se lespreguntaracomo esel
ciclo del agua.
Y después se les dirá que
iremos a los demás grupos
con sus otros compañeros
para compartir lo trabajado
durante esos días
Se lesexplicarapormediode
una imagen que se
proyectara como es el ciclo
del agua dando ejemplos
Se les planteara que
observemos el vaso que
dejamos el día anterior con
el hielo y que observemos
que pasotambiénse lesdirá
que observen que tiene,
puesto que anteriormente
la maestra coloco los vasos
enel sol paraque surgierala
evaporación.
Después de lo observado
tambiéntendránqueanotar
losresultadosensulibrode
investigación, se les
explicara la tarea será
realizar un cartel con los
tres estados del agua, con
ayuda de sus padres y que
tendrán que venir firmados
por ellos para que la tarea
sea completa.
Se preparara todo para la
exposición de los estados
del agua que se presentara
con los demás grupos.
Y los carteles se pegaran en
áreasestratégicosdel jardín
de niños.
Cada niño tendrá que
realizar un cartel con
diversos materiales que

Se comenzara con un canto llamado la lluvia, y se
lespondráun videosobre el ciclodel agua,yse les
preguntara sobre como sucede el ciclo del agua
con base en el video que vieron.
cotidianos y retomando lo
de las clases anteriores.
Además de que se les
explicaracomoesel ciclodel
agua realizando un
experimento primero se
tendrá el agua líquida en un
vaso y después se tendrá
agua caliente que será
manipulada por la maestra,
y después agua sólida,
explicando con esto el ciclo
del agua de una mejor
manera.
ellosquieran,papel,cartón,
plastilina, colores etc. en el
que expliqueyanote el ciclo
del agua y que tendrá que
mostrar y exponer a sus
padres.
Evidenciade aprendizaje: laformaenlaque losniñoselaboranlas
actividadesysulibrode investigación. Ylaexposiciónasusotros
compañeros.
Recursos:vasos,agua,balde,cosaspara
prepararel camino. Libro de
investigación,videos,proyector,
computadora.,hielos,alcohol,algodón,
maicena,agua,cartulinas,aguatibia.
Criteriosde desempeño:
 Aprenderlosestadosdel agua,solido,líquido,gaseoso.
 Comprenderel ciclodel agua.
 Tambiénaprenderhacerexperimentos.
 aprendera respetarlasreglas del salónde clases.
 Tenerla motivaciónde yayudade los padres,colaborandoenlasactividades.
Lizbeth Carolina Vázquez González.
Maestra Practicante de la BENMAC
Mtra. Gabriela del Socorro Aguilar Organista.
Maestra titular.

Costos de ejecución:
materiales Costo promedio
vasos $ 10.00
hielos $ 25.00
agua $30.00
maicena $ 50.00
alcohol $20.00
cartulina $15.00
Libros de
investigación
$60.00
algodón $15.00
Mtra. Rosa María Cabrera Hernández
Maestra Iniciación al trabajo docente.
Mtra. María Eugenia Romo Guzmán.
Directora del jardín.

Anexos páginasde internetque se revisaran:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/lorca_alcala/udidacticas/agua/losestadosdelagua/loses
tadosdelagua.htm (losestadosdelaguadocumento)
https://www.youtube.com/watch?v=izu_R0_zAuM(fragmentode lapelículade frozenel hielo)
https://www.youtube.com/watch?v=TH5jioVjE4E (fragmentode lapelículade frozensobre la
evaporación)
https://www.youtube.com/watch?v=zbUFKLyYwuM(laevaporación)
https://www.youtube.com/watch?v=fPP47JuDnUw (el ciclodelagua)
http://www.teachertube.com/ (paginade apoyode laasignaturade ambientesde aprendizaje)
http://www.teachertube.com/video/ciclo-del-agua-170573 (el ciclo del agua)

Anexo 2.
Fecha:________
Nombre del alumno:________________________________________________ grado:_________
ACTITUD
Muestra motivación al realizar la
actividad planteada, demostrando
actitudes positivas al realizarla.
Muestra motivación al realizar la
actividad pero se distrae con
facilidad dispersando su atención
y muestra actitudes negativas al
momento de realizarlas.
No muestra motivación por la actividad
por lo cual no cumple con las consigna
planteada y muestra actitudes de
negativas.
PARTICIPACION
Es participativo al momento de
plantearle las actividades a
realizar, o consignas previas
dadas por la maestra, teniendo
manifestaciones congruentes.
Intentar participar pero se le
dificulta ser claro, con lo que
quiere decir.
No participa, puesto que el tema no es
de su interés y su atención es dispersa
a lo planteado.
TRABAJO COLABORATIVO
Trabaja adecuadamente con sus
compañeros y realiza las
actividades logrando el trabajo en
equipo y la convivencia grupal.
Trabaja con sus compañeros, pero
le es difícil el poder entenderse
con los demás miembros del
equipo, ocasionando discusiones
entre ellos.
No trabaja colaborativamente y le es
difícil el relacionarse con los demás
tiene una conducta egocéntrica con sus
compañeros.
INTERES
Muestra interés al momento de
realizar las actividades logrando
terminarlas. Y mostrando
actitudes positivas y de
motivación.
Muestra interés sobre las
actividades planteadas pero se le
dificulta terminarlas.
No muestra interés sobre las
actividades que se le plantean por lo
que no logra terminar las actividades.
ELABORACION DE PRODUCTOS
Elaboro el producto de manera
coherente con el tema trabajado y
de la manera en la que se le
solicito.
Elaboro el producto pero no es
coherente con el tema planteado y
no cumple con las rubricas
planteadas.
No elaboro el producto, de acuerdo a
las consignas planteadas, y no lo
realizo de manera coherente.
Simbologíade Colores:
Rojo: no lo logro
Amarillo: está en proceso
Verde: lo logro

Proyecto final corregido

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Destacado

Destacado (6)

Similar a Proyecto final corregido

Similar a Proyecto final corregido (20)

Más de k4rol1n4

Más de k4rol1n4 (20)

Último

Último (20)

Proyecto final corregido