El documento propone utilizar Facebook como herramienta educativa en el nivel medio. Se crearán grupos por curso para publicar trabajos prácticos, encuestas y presentaciones. También se coordinarán videollamadas con especialistas y estudiantes de otras escuelas. Se realizará una encuesta a la comunidad educativa para evaluar los aspectos positivos y negativos del uso de las redes sociales con fines educativos.
El documento describe las estrategias de difusión de la producción académica y científica para promover la transferencia de innovación educativa con recursos educativos abiertos. Se propone utilizar portales institucionales, repositorios temáticos e institucionales, revistas de acceso abierto y redes sociales como Facebook y Twitter. El autor decidió usar Facebook para interactuar con compañeros de su cátedra "Informática Educativa" y consultarlos sobre su proyecto sobre el uso de recursos educativos abiertos para la enseñanza de las
Este proyecto propone la integración de las redes sociales digitales como un recurso educativo en el aula. Se crearía un grupo cerrado en Facebook para que los estudiantes puedan compartir materiales, participar en debates y completar actividades de manera colaborativa. El objetivo es aprovechar el potencial de las herramientas tecnológicas que usan los estudiantes y enseñarles a usarlas de forma responsable y segura para mejorar su aprendizaje.
Innovación pedagógica en la universidadMarcela Tagua
El documento describe una presentación sobre la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria impartida desde la cátedra de Informática Aplicada a la Educación. Los objetivos de la cátedra incluyen incorporar la computadora como herramienta pedagógica y utilizar las redes de comunicación en contextos educativos. La presentación describe el uso de la página web de la cátedra y de correo electrónico a través de un grupo de discusión para complementar la enseñanza presen
Andrea Bernal presenta un proyecto de clase en un aula de Moodle para analizar herramientas que puedan contribuir a su propuesta de tesis. El proyecto evaluará 3 herramientas colaborativas web 2.0 para promover la producción oral de estudiantes de inglés nivel A1 a través de cuestionarios, chats y mapas conceptuales en el aula de Moodle. Los aportes de los participantes serán analizados e incluidos en la propuesta de tesis.
El documento argumenta que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) deben usarse para actualizar la educación. Los estudiantes y docentes se sienten más atraídos a realizar actividades de investigación, comunicación y desarrollo de la creatividad cuando usan las TIC, ya que les permite acceder a mayor información y trabajar de forma colaborativa. El documento propone capacitar a los estudiantes en el uso de las TIC para buscar, seleccionar y transformar la información en conocimiento de manera crítica.
El documento describe un proyecto para crear un grupo en una red social como Facebook para estudiantes de Teoría de Organizaciones. El objetivo es fortalecer la comunicación entre estudiantes y con el profesor, favorecer el uso educativo de las redes sociales, e investigar y compartir información sobre temas propuestos. Los estudiantes colaborarán, intercambiarán información, compartirán experiencias y harán aportes periódicos evaluados por su nivel de participación y contribuciones.
El documento propone utilizar Facebook como herramienta educativa en el nivel medio. Se crearán grupos por curso para publicar trabajos prácticos, encuestas y presentaciones. También se coordinarán videollamadas con especialistas y estudiantes de otras escuelas. Se realizará una encuesta a la comunidad educativa para evaluar los aspectos positivos y negativos del uso de las redes sociales con fines educativos.
El documento describe las estrategias de difusión de la producción académica y científica para promover la transferencia de innovación educativa con recursos educativos abiertos. Se propone utilizar portales institucionales, repositorios temáticos e institucionales, revistas de acceso abierto y redes sociales como Facebook y Twitter. El autor decidió usar Facebook para interactuar con compañeros de su cátedra "Informática Educativa" y consultarlos sobre su proyecto sobre el uso de recursos educativos abiertos para la enseñanza de las
Este proyecto propone la integración de las redes sociales digitales como un recurso educativo en el aula. Se crearía un grupo cerrado en Facebook para que los estudiantes puedan compartir materiales, participar en debates y completar actividades de manera colaborativa. El objetivo es aprovechar el potencial de las herramientas tecnológicas que usan los estudiantes y enseñarles a usarlas de forma responsable y segura para mejorar su aprendizaje.
Innovación pedagógica en la universidadMarcela Tagua
El documento describe una presentación sobre la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación universitaria impartida desde la cátedra de Informática Aplicada a la Educación. Los objetivos de la cátedra incluyen incorporar la computadora como herramienta pedagógica y utilizar las redes de comunicación en contextos educativos. La presentación describe el uso de la página web de la cátedra y de correo electrónico a través de un grupo de discusión para complementar la enseñanza presen
Andrea Bernal presenta un proyecto de clase en un aula de Moodle para analizar herramientas que puedan contribuir a su propuesta de tesis. El proyecto evaluará 3 herramientas colaborativas web 2.0 para promover la producción oral de estudiantes de inglés nivel A1 a través de cuestionarios, chats y mapas conceptuales en el aula de Moodle. Los aportes de los participantes serán analizados e incluidos en la propuesta de tesis.
El documento argumenta que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) deben usarse para actualizar la educación. Los estudiantes y docentes se sienten más atraídos a realizar actividades de investigación, comunicación y desarrollo de la creatividad cuando usan las TIC, ya que les permite acceder a mayor información y trabajar de forma colaborativa. El documento propone capacitar a los estudiantes en el uso de las TIC para buscar, seleccionar y transformar la información en conocimiento de manera crítica.
El documento describe un proyecto para crear un grupo en una red social como Facebook para estudiantes de Teoría de Organizaciones. El objetivo es fortalecer la comunicación entre estudiantes y con el profesor, favorecer el uso educativo de las redes sociales, e investigar y compartir información sobre temas propuestos. Los estudiantes colaborarán, intercambiarán información, compartirán experiencias y harán aportes periódicos evaluados por su nivel de participación y contribuciones.
Práctica 3. Portafolio de Trabajo. Indra Córdova. Visibilidad y diseminación ...Indra CG
El documento describe los planes de Indra Córdova para crear un curso sobre análisis del discurso y hacerlo disponible como un recurso educativo abierto (REA). Realizó encuestas a colegas y estudiantes para determinar el interés y las mejores formas de compartir el curso. La mayoría de los encuestados están dispuestos a usar y compartir REAs y tomar el curso en línea. Córdova propone varias maneras de dar visibilidad al curso dentro de su universidad y a través de redes sociales y otros canales.
El documento describe un proyecto educativo que busca aplicar las nuevas tecnologías y redes sociales para explorar problemas ambientales locales. Los estudiantes de 1er año investigarán un tema ambiental, elaborarán un informe y presentación, y compartirán sus hallazgos a través de redes para crear conciencia. El proyecto se implementará a lo largo de un cuatrimestre en la escuela, usando Facebook para colaborar y divulgar los resultados.
Este documento describe un proyecto educativo que integra las asignaturas de Lengua Extranjera (Inglés) y Geografía para estudiantes de 3er año de secundaria. El proyecto busca promover la concientización sobre el cuidado del medio ambiente a través del uso de las TICs y redes sociales.
El proyecto busca promover el uso seguro y responsable de las redes sociales y las TIC en el aula. Los objetivos incluyen generar conciencia sobre los riesgos de las tecnologías, enseñar sobre seguridad en las redes, y usar las herramientas digitales para mejorar la enseñanza. Se utilizarán Facebook y Twitter para comunicación, compartir materiales educativos y fomentar el debate. Los docentes y alumnos participarán activamente para aprovechar las ventajas que estas herramientas brindan al aprendizaje
El proyecto busca promover el uso seguro y responsable de las redes sociales y las TIC en el aula. Los objetivos incluyen generar conciencia sobre los riesgos de las tecnologías, enseñar sobre seguridad en las redes, y usar las herramientas digitales para mejorar la enseñanza. Se utilizarán Facebook y Twitter para comunicación, compartir materiales educativos y fomentar el debate. Los docentes y alumnos participarán activamente para aprovechar las ventajas que estas herramientas brindan al aprendizaje
Proyecto final para la Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. 4ta cohorte - FLACSO 2007/2008
Comisión 5 - Oficina 506: Victor Cacciagiu, Elisa Martínez Luaces y María Cecilia Zappettini. Tutor: Nicolás Pedregal.
El proyecto "Cuidar mi planeta" utilizará una red social y blog para que los alumnos de primaria intercambien conocimientos sobre el medio ambiente de forma segura y supervisada. El objetivo es enseñar el uso responsable de las redes sociales y permitir la colaboración entre compañeros.
El documento describe cómo las redes sociales como Facebook pueden utilizarse como apoyo en el proceso educativo. Explica las ventajas y desventajas de las redes sociales, y proporciona ejemplos de cómo los profesores pueden usar Facebook para comunicarse con estudiantes, asignar tareas y compartir recursos educativos. También discute el papel positivo que pueden desempeñar las redes sociales en la educación superior.
Redes sociales como entornos educativos. Trabajo Final Nicolas Torre
El documento presenta un proyecto educativo que propone implementar el uso de la red social Facebook para organizar un torneo de vóley entre alumnos de 3er año de Profesorado de Educación Física. El proyecto busca experimentar con el uso seguro de las redes sociales, analizar recursos TIC para la materia y fomentar la participación de los estudiantes. Se creará un grupo en Facebook para compartir material, trabajos y fotos del torneo de manera de incorporar las TIC de forma pedagógica.
El documento describe el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. Propone incorporar herramientas digitales como tabletas, teléfonos inteligentes, redes sociales y plataformas de aprendizaje para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la comunicación entre profesores y alumnos. También recomienda actualizar a los profesores en el uso de estas herramientas y crear comunidades digitales para analizar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento propone un proyecto final para estudiantes de tercer año de secundaria que analiza el uso responsable de las redes sociales en el aula. El proyecto involucra el uso de aplicaciones como Facebook, Twitter y SlideShare para que los estudiantes colaboren en grupos, compartan información y realicen presentaciones multimedia sobre orígenes de materiales. El docente supervisará el proceso evaluando la participación, recomendaciones bibliográficas y el cumplimiento de plazos de los estudiantes a lo largo de dos meses.
Este proyecto propone utilizar las redes sociales y la tecnología como recursos educativos para complementar los aprendizajes en educación física y salud pública en un colegio secundario en La Pampa, Argentina. Los estudiantes usarán Facebook, Edmodo y Google+ para colaborar de forma remota, mientras que la página de Facebook alojará los trabajos terminados. El proyecto integra diferentes áreas del conocimiento y evalúa el trabajo colaborativo y el uso de las herramientas tecnológicas.
Tabajo final redes sociales itati cabrera modificadoItati Cabrera
El documento describe un proyecto para utilizar Facebook como una plataforma de aprendizaje colaborativo en el aula. El proyecto creará grupos de Facebook para cada asignatura para permitir el intercambio de información entre estudiantes y profesores. El objetivo es aprovechar la familiaridad de los estudiantes con las redes sociales para motivar el aprendizaje más allá del aula y demostrar que estas plataformas pueden usarse con fines educativos.
El documento describe una investigación sobre el uso de las redes sociales y las netiquetas para compartir información educativa entre estudiantes de ingeniería civil. Se encuestó a estudiantes de primer semestre para determinar qué redes sociales usan y cómo podrían mejorarse para este propósito. La mayoría usa Facebook e indicó que compartiría información educativa si se implementaran las netiquetas para mejorar el intercambio de información en las redes sociales.
Este documento describe una estrategia para usar redes sociales como herramienta educativa durante la pandemia de Covid-19. Se utilizaron Facebook y WhatsApp para mantener la comunicación entre profesores y estudiantes, publicar recursos educativos, y asignar y evaluar actividades de forma asincrónica. Los resultados incluyeron un mayor acompañamiento grupal, efectividad en los aprendizajes clave, comunicación constante, y uso eficiente de recursos digitales.
Proyecto integrador de la asignatura Enseñanza y Aprendizaje en Redes.
Participantes : Sandra Cáceres y Edgar Ureña
Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología
Este documento presenta una propuesta de proyecto de capacitación en recursos tecnológicos para la aprendizaje para la Universidad a Distancia del Estado de Costa Rica (UDECR). El proyecto busca capacitar a estudiantes en el uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje a distancia. Se realizó un diagnóstico que mostró que los estudiantes tienen conocimientos básicos de herramientas como correo electrónico y procesadores de texto, pero necesitan más capacitación en áreas como uso de plataform
Práctica 3. Portafolio de Trabajo. Indra Córdova. Visibilidad y diseminación ...Indra CG
El documento describe los planes de Indra Córdova para crear un curso sobre análisis del discurso y hacerlo disponible como un recurso educativo abierto (REA). Realizó encuestas a colegas y estudiantes para determinar el interés y las mejores formas de compartir el curso. La mayoría de los encuestados están dispuestos a usar y compartir REAs y tomar el curso en línea. Córdova propone varias maneras de dar visibilidad al curso dentro de su universidad y a través de redes sociales y otros canales.
El documento describe un proyecto educativo que busca aplicar las nuevas tecnologías y redes sociales para explorar problemas ambientales locales. Los estudiantes de 1er año investigarán un tema ambiental, elaborarán un informe y presentación, y compartirán sus hallazgos a través de redes para crear conciencia. El proyecto se implementará a lo largo de un cuatrimestre en la escuela, usando Facebook para colaborar y divulgar los resultados.
Este documento describe un proyecto educativo que integra las asignaturas de Lengua Extranjera (Inglés) y Geografía para estudiantes de 3er año de secundaria. El proyecto busca promover la concientización sobre el cuidado del medio ambiente a través del uso de las TICs y redes sociales.
El proyecto busca promover el uso seguro y responsable de las redes sociales y las TIC en el aula. Los objetivos incluyen generar conciencia sobre los riesgos de las tecnologías, enseñar sobre seguridad en las redes, y usar las herramientas digitales para mejorar la enseñanza. Se utilizarán Facebook y Twitter para comunicación, compartir materiales educativos y fomentar el debate. Los docentes y alumnos participarán activamente para aprovechar las ventajas que estas herramientas brindan al aprendizaje
El proyecto busca promover el uso seguro y responsable de las redes sociales y las TIC en el aula. Los objetivos incluyen generar conciencia sobre los riesgos de las tecnologías, enseñar sobre seguridad en las redes, y usar las herramientas digitales para mejorar la enseñanza. Se utilizarán Facebook y Twitter para comunicación, compartir materiales educativos y fomentar el debate. Los docentes y alumnos participarán activamente para aprovechar las ventajas que estas herramientas brindan al aprendizaje
Proyecto final para la Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías. 4ta cohorte - FLACSO 2007/2008
Comisión 5 - Oficina 506: Victor Cacciagiu, Elisa Martínez Luaces y María Cecilia Zappettini. Tutor: Nicolás Pedregal.
El proyecto "Cuidar mi planeta" utilizará una red social y blog para que los alumnos de primaria intercambien conocimientos sobre el medio ambiente de forma segura y supervisada. El objetivo es enseñar el uso responsable de las redes sociales y permitir la colaboración entre compañeros.
El documento describe cómo las redes sociales como Facebook pueden utilizarse como apoyo en el proceso educativo. Explica las ventajas y desventajas de las redes sociales, y proporciona ejemplos de cómo los profesores pueden usar Facebook para comunicarse con estudiantes, asignar tareas y compartir recursos educativos. También discute el papel positivo que pueden desempeñar las redes sociales en la educación superior.
Redes sociales como entornos educativos. Trabajo Final Nicolas Torre
El documento presenta un proyecto educativo que propone implementar el uso de la red social Facebook para organizar un torneo de vóley entre alumnos de 3er año de Profesorado de Educación Física. El proyecto busca experimentar con el uso seguro de las redes sociales, analizar recursos TIC para la materia y fomentar la participación de los estudiantes. Se creará un grupo en Facebook para compartir material, trabajos y fotos del torneo de manera de incorporar las TIC de forma pedagógica.
El documento describe el uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. Propone incorporar herramientas digitales como tabletas, teléfonos inteligentes, redes sociales y plataformas de aprendizaje para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la comunicación entre profesores y alumnos. También recomienda actualizar a los profesores en el uso de estas herramientas y crear comunidades digitales para analizar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento propone un proyecto final para estudiantes de tercer año de secundaria que analiza el uso responsable de las redes sociales en el aula. El proyecto involucra el uso de aplicaciones como Facebook, Twitter y SlideShare para que los estudiantes colaboren en grupos, compartan información y realicen presentaciones multimedia sobre orígenes de materiales. El docente supervisará el proceso evaluando la participación, recomendaciones bibliográficas y el cumplimiento de plazos de los estudiantes a lo largo de dos meses.
Este proyecto propone utilizar las redes sociales y la tecnología como recursos educativos para complementar los aprendizajes en educación física y salud pública en un colegio secundario en La Pampa, Argentina. Los estudiantes usarán Facebook, Edmodo y Google+ para colaborar de forma remota, mientras que la página de Facebook alojará los trabajos terminados. El proyecto integra diferentes áreas del conocimiento y evalúa el trabajo colaborativo y el uso de las herramientas tecnológicas.
Tabajo final redes sociales itati cabrera modificadoItati Cabrera
El documento describe un proyecto para utilizar Facebook como una plataforma de aprendizaje colaborativo en el aula. El proyecto creará grupos de Facebook para cada asignatura para permitir el intercambio de información entre estudiantes y profesores. El objetivo es aprovechar la familiaridad de los estudiantes con las redes sociales para motivar el aprendizaje más allá del aula y demostrar que estas plataformas pueden usarse con fines educativos.
El documento describe una investigación sobre el uso de las redes sociales y las netiquetas para compartir información educativa entre estudiantes de ingeniería civil. Se encuestó a estudiantes de primer semestre para determinar qué redes sociales usan y cómo podrían mejorarse para este propósito. La mayoría usa Facebook e indicó que compartiría información educativa si se implementaran las netiquetas para mejorar el intercambio de información en las redes sociales.
Este documento describe una estrategia para usar redes sociales como herramienta educativa durante la pandemia de Covid-19. Se utilizaron Facebook y WhatsApp para mantener la comunicación entre profesores y estudiantes, publicar recursos educativos, y asignar y evaluar actividades de forma asincrónica. Los resultados incluyeron un mayor acompañamiento grupal, efectividad en los aprendizajes clave, comunicación constante, y uso eficiente de recursos digitales.
Proyecto integrador de la asignatura Enseñanza y Aprendizaje en Redes.
Participantes : Sandra Cáceres y Edgar Ureña
Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología
Este documento presenta una propuesta de proyecto de capacitación en recursos tecnológicos para la aprendizaje para la Universidad a Distancia del Estado de Costa Rica (UDECR). El proyecto busca capacitar a estudiantes en el uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje a distancia. Se realizó un diagnóstico que mostró que los estudiantes tienen conocimientos básicos de herramientas como correo electrónico y procesadores de texto, pero necesitan más capacitación en áreas como uso de plataform
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. LOGO
ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR UN PROYECTO
DE INTEGRACIÓN DE LAS REDES SOCIALES
AL ENTORNO EDUCATIVO
Angela Patricia Manrique Barrera
2. 1. Titulo.
Compartir información de uno de los cursos del programa, dirigida a los estudiantes de la
maestría en TIC.
2. Población objeto:
Estudiantes de maestría en Tic Aplicadas a las Ciencias de la educación- (segunda cohorte)
3. Área del saber. Tecnología
4. Objetivo general
Compartir información de uno de los cursos del programa en una red social, dirigida a los
estudiantes de la maestría en TIC.
4.1. Objetivos específicos.
Identificar la red social más utilizada por los estudiantes de la maestría, con el fin compartir
allí la información del curso propuesto.
Describir las actividades del curso para mantener informados a los estudiantes.
5. Actividades a desarrollar.
Para diseñar el proyecto de integración de las redes sociales al entorno educativo se definió
compartir información de uno de los cursos en una red social, dirigida a los estudiantes
de la maestría en TIC.
3. Resultados
Se diseño un instrumento de
diagnostico en formato
digital Google Docs, para
identificar cual era la red
social más utilizada por los
estudiantes, se envió a lo18
estudiantes activos del
curso, de los cuales 10
respondieron el
cuestionario, el equivalente
al 55,6% del curso.
Los recursos
educativos con
mayor interés son:
Videos 90%
Tutoriales 77% y
presentaciones
90%
respectivamente.
Los de menor
interés líneas de
tiempo y audios
con 27%.
El 90% de los
encuestados fueron
mujeres, el 70% es menor
de 35 años, todos los
estudiantes tienden cuenta
en facebook, twitter,
correo electrónico y
google. El 27 % siempre lo
usa con fines académicos
o para compartir
información, otro 27% lo
usa para ocio.
4. Resultados
El acceso a Internet y/o a los
servicios online lo realizan
Mayoritariamente desde
un smartphone con un
70%, todos los
estudiantes encuestados
tienen whatssapp y lo
utilizan a diario mientras
que facebook es
consultado diariamente
por el 75% de la muestra
y Twitter el 10 %.
El 50% de los
estudiantes
encuestados opina que
en redes sociales se
debe compartir
información del curso
de Herramientas
Colaborativas y dentro
de las sugerencias que
toda la información del
programa que se
considere pertinente.
El 70 % utiliza
Internet tanto en
casa como en el
trabajo, el 60% de los
estudiantes
permanece mas de
una hora en Internet.
5. Propuesta
Se busca propiciar el aprendizaje y el
trabajo en grupo.
Consultar individualmente las
características de las Herramientas
colaborativas y compartir en común los
resultados, dejando constancia en el
propio espacio de los resultados de la
búsqueda.
Donde se promueva el desarrollo de
habilidades técnicas y sociales dentro
de la red social.
Se creara un espacio para el grupo
donde se desarrolle el tema de
Herramientas colaborativas, pedagogía
critica y aspectos generales del
programa.
Presentar a los miembros del grupo
estrategias, recursos y fuentes de
información relacionadas con
Herramientas colaborativas y sus
posibilidades como apoyo en el
proceso de formación.
Producir conocimiento en el propio proceso
de investigación que desarrollan los
miembros del grupo.
Evidenciar el proceso de trabajo utilizando
aplicaciones externas, tanto para formatos
escritos como multimediales (textos,
vídeos, presentaciones y mapas mentales).
Teniendo en cuenta los resultados del estudio se propone realizar un tablero grupal en Facebook
para compartir información académico admirativa del programa.
6. Se creo un grupo en Facebook, llamado MaestriaTic
7. Referencias
Álvarez, E. & Núñez, P. (2013). Uso de redes sociales como elemento de
interacción y construcción de contenidos en el aula: cultura participativa
a través de Facebook. Historia y Comunicación Social,18, 53-62.
Meso , k., Pérez, J. & Mendiguren, T.(2011). La implementación de las
redes sociales en la enseñanza superior universitaria. Tejuelo, 12, 137-
155.
Pérez, M., Ortiz, M., Flores, M. (2015). Redes sociales en Educación y
propuestas metodológicas para su estudio. Ciencia Docencia y
Tecnologí,25(50),188-206
Llorens, F & Capdeferro, N (2011). Posibilidades de la plataforma
Facebook para el aprendizaje colaborativo en linea. Universidad y
Sociedad del Conocimiento.8 (2), 31-45. Recuperado el 15 de marzo de
2017 de
http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/254138/340973
(Ariza, Ocampo, 2004).