El proyecto busca generar un espacio interdisciplinario en la Universidad Nacional de La Plata para abordar problemáticas medioambientales en Ensenada mediante la colaboración entre docentes, investigadores y estudiantes. A través del uso de TIC, se pretende fomentar el aprendizaje y la investigación en un contexto de aprendizaje combinado, promoviendo la participación activa de la comunidad y el desarrollo de conocimiento científico. El proyecto incluye fases de exploración, planificación, ejecución y evaluación, priorizando la interacción digital y presencial entre los participantes.

1. Proyecto: Una experiencia universitaria con las TIC Equipo: Víctor Cacciagiú – Elisa Martínez Luaces – María Cecilia Zappettini Tutor: Nicolás Pedregal FLACSO Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías 4º Cohorte / 2007-2008 Presentación al Coloquio Buenos Aires, 4 de abril de 2008

2. Oficina 506 Víctor Cacciagiú Lic. Comunicación Social Córdoba, Argentina Elisa Martínez Luaces Lic. Ciencias de la Comunicación Montevideo, Uruguay María Cecilia Zappettini Lic. Geografía La Plata, Argentina

3. Los docentes abocados a la investigación científica y los estudiantes de grado suelen ser los dos vértices más alejados en el ámbito universitario …

4. PROYECTO COLABORATIVO EN LA UNLP Propósito: Generar un espacio interdisciplinario para el aprendizaje y la generación de conocimientos … … en torno a un problema medioambiental que afecta a la comunidad de Ensenada, La Plata. Articular DOCENCIA INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN

5. ¿ QUIÉNES participan de la investigación? UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA Investigadores Estudiantes de grado Docentes especialistas en uso de TIC con fines educativos

6. Problema de la realidad Localidad Ensenada, La Plata / Repsol - YPF

7. Preguntas para el proyecto de investigación ¿ EXISTE contaminación en el ambiente? Y de ser así: ¿ POR QUÉ se produce esa contaminación? ¿Cuáles son las CONSECUENCIAS para la población directamente afectada? ¿Cuáles son las POLÍTICAS AMBIENTALES a nivel local, provincial, nacional? ¿Son permisivas con respecto a este tipo de contaminación, o no hay controles suficientes? Finalmente: ¿Qué ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN podemos proponer?

8. Justificación del proyecto Universidad: desarrollo de la enseñanza por encima de la investigación y de la extensión . Carreras universitarias: transmisión de conocimiento por encima de la generación de conocimiento . TIC : posibilitarían el intercambio frecuente y continuo entre investigadores, estudiantes, y docentes. Diseño blended learning : + independencia del espacio-tiempo + actividades presenciales fundamentales para la motivación, comunicación y vínculo + desarrollo de procesos complejos

9. Población objetivo Estudiantes de grado de todas las disciplinas en la UNLP (100) Investigadores de la UNLP de todas las disciplinas (5 + 1) Docentes de la UNLP especialistas en uso de TIC (5) Comunidad de Ensenada : Municipalidad de Ensenada Red de Municipios y Comunidades Saludables Vecinos organizados

10. ¿ Para qué TIC?

11. ¿ Para qué TIC? Alfabetización digital Potencial para favorecer el progreso del aprendizaje pero sólo si son utilizadas adecuadamente; no generan aprendizaje por sí mismas. Web 2.0 Herramientas colaborativas orientadas hacia la interacción entre los usuarios, el desarrollo de las redes sociales, el intercambio ágil de información multimedia. El componente tecnológico está logrando hacerse invisible a los ojos de los usuarios.

12. ¿ Cuáles TIC?

13. ¿ Cuáles TIC? BLOGFOLIO POR EQUIPOS Facilidad de uso. Publicación y discusión colectiva de los conocimientos elaborados y reorganizados por los propios estudiantes. Continuidad de las actividades presenciales. Distribución rotativa de tareas de publicación, tutoría mutua entre los estudiantes … redefinición del rol docente. Herramientas complementarias : del.icio.us

14. ¿ Cuáles TIC? INTERNET Ampliación y confrontación de información. Aprendizaje sobre búsquedas. Complemento de los recursos off line. CORREO ELECTRÓNICO Y CHAT Comunicación al interior de los equipos de trabajo. Continuidad del proyecto fuera de las instancias presenciales.

15. ¿ En qué trabajarán los integrantes del proyecto? Diseño Planificación Proceso Ejecución Investigación Evaluación Delinear alternativas de solución junto con la comunidad local Acción Contexto de aprendizaje blended

16. ¿ Cómo se organiza el trabajo en el proyecto? Está compuesta por 3 momentos Exploración y formulación del proyecto. Ajustes al proyecto y ejecución Presentación de resultados Encuentros presenciales y virtuales

17. Diseño del proyecto según el cronograma FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 PRIMERA FASE PRESENCIAL Jornadas de interacción entre docentes, investigadores y estudiantes. Abordaje teórico sobre investigación científica, metodologías y estrategias de investigación social. Introducción al uso de TIC en un proyecto de investigación. Conformación de los equipos de trabajo. Acuerdos sobre acciones concretas y distribución de tareas y responsabilidades.

18. Diseño del proyecto según el cronograma FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 PRIMERA FASE VIRTUAL Búsqueda de información con utilización de TIC. Ciclo de talleres sobre Blogs y búsquedas de información. Elaboración de Blogs.

19. Diseño del proyecto según el cronograma FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 SEGUNDA FASE PRESENCIAL Jornadas de intercambio de información sobre la problemática objeto de estudio. Consenso de hipótesis de trabajo y acciones. Conformación de los equipos de investigación. Distribución de tareas.

20. Diseño del proyecto según el cronograma FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 SEGUNDA FASE VIRTUAL Búsqueda y selección de información cualitativa. Búsqueda y selección de bases de datos cuantitativos. Ciclo de talleres sobre Blogs y búsquedas de información.

21. Diseño del proyecto según el cronograma FASES EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 TERCERA FASE PRESENCIAL Realización de encuestas, entrevistas a informantes calificados y otras acciones. Análisis de resultados y elaboración de Informe. Preparación de actividades de extensión. Realización de actividades de extensión hacia la comunidad. Evaluación del proyecto.

22. ¿ Cómo concluye la experiencia? Aunando esfuerzos entre distintos actores. Concientizando a la comunidad sobre la problemática. Fomentando la participación digital de la población en su conjunto. Construyendo un conocimiento científico implementando TIC.

23. Evaluación del proyecto ¿Qué contemplará? Co evaluación continua a lo largo de todas las fases del proyecto - Alcanzar los objetivos propuestos - Incorporación de TIC: búsqueda, generación y construcción del conocimiento - Promover desde el ámbito universitario la solución a problemas concretos - Si las acciones fueron significativas para la formación de estudiantes - investigadores - Formación de recursos humanos - Si el plan fue convocante para la comunidad educativa y local - Avance científico – tecnológico en la producción del conocimiento - Articulación entre docentes investigadores y alumnos Resultados Procesos