Este proyecto propone la integración de las redes sociales digitales como un recurso educativo en el aula. Se crearía un grupo cerrado en Facebook para que los estudiantes puedan compartir materiales, participar en debates y completar actividades de manera colaborativa. El objetivo es aprovechar el potencial de las herramientas tecnológicas que usan los estudiantes y enseñarles a usarlas de forma responsable y segura para mejorar su aprendizaje.

1. PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE LAS REDES
SOCIALES DIGITALES EN EL AULA
“MÁS ALLÁ DE LOS MUROS”
ANA MARÍA GONZÁLEZ

2. Instituto Superior de Profesorado N° 7
Espacio Curricular:“Lenguajes audiovisuales”
Carrera: Profesorado de Arte en Artes Visuales
Destinatarios: alumnos de Primer año
Responsable: Lic. Ana M. González

3. Las redes sociales digitales pueden constituirse en un recurso
sumamente valioso a la hora de optimizar los tiempos de clase,
compartir materiales audiovisuales, archivos, enlaces a sitios de
interés, socializar, publicar trabajos, webquest, eventos, realizar
consultas, opinar. A esto puede sumarse las posibilidades que ofrecen
para generar situaciones de lectura y escritura.
Las posibilidades educativas que ofrecen aún constituyen un desafío
tanto para docentes como para alumnos. El uso responsable, las reglas
de convivencia que requieren estos espacios, la seguridad y privacidad
de los integrantes de estas redes son contenidos que también se
relacionan con la construcción de los vínculos, la convivencia y la
formación para la democracia. También son una herramienta valiosa en
la construcción de la ciudadanía ya que hoy en día muchas de las
actividades que se realizan tienen como escenario estos espacios.
A partir de experiencias anteriores relacionadas con su
implementación en la cátedra, es que presento este proyecto a
implementar en el próximo año lectivo, partiendo de la necesidad de
que los alumnos conozcan el potencial educativo que ofrecen las
herramientas tecnológicas utilizadas habitualmente en los momentos
de ocio.

4. OBJETIVOS:
Aumentar el conocimiento y las
habilidades de los alumnos Favorecer el interés por el
en la utilización de las aprendizaje colaborativo, la
herramientas tecnológicas participación y la comunicación
Trasladar el potencial educativo Fomentar una actitud responsable
que ofrecen las redes sociales y comprometida como miembro
digitales al aula del grupo

5. Enseñar a los alumnos
a desarrollar su identidad
digital
Fomentar discusiones académicas
relacionadas con los contenidos
específicos de la cátedra
Aprender y poner en práctica
normas básicas de
convivencia
Alentar el trabajo colaborativo,
en equipos.

6. La creación del grupo cerrado en Facebook
posee como finalidad la de constituirse en un
espacio complementario de la cátedra.

7. ACTIVIDADES:
Creación de un grupo cerrado en Facebook.
Administrador de la red: docente de la cátedra.
Invitaciones: director y docentes de la carrera.
Actividades de los miembros: consultas de materiales
bibliográficos, audiovisuales, presentaciones,
publicaciones de eventos, actividades. Participación en
foros, encuestas.

8. APLICACIONES:
SLIDESHARE
YOUTUBEVIDEOS
BOOSHAKA
GOODREADS
FAQPAGE

9. TIEMPOS Y ETAPAS:
 Presentación del proyecto, sus objetivos y finalidad.
 Creación de una cuenta en Facebook por parte de aquellos
alumnos que no cuentan con una con el asesoramiento y la guía de
la docente.
 Exploración de la red y su dinámica.
 Invitación a los alumnos a formar parte del grupo cerrado.
 Lectura y análisis de material bibliográfico sobre seguridad en las
redes sociales, carga de datos en Facebook. Consultas a sitios
especializados.
 Primeras participaciones en forma de comentarios, debates,
consultas.
 A medida que los alumnos vayan familiarizándose con el
funcionamiento de la red, se irán publicando distintas actividades
a realizar para la cátedra. El grupo cerrado funcionará a lo largo
del año lectivo.

10. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
La evaluación estará basada en las metas establecidas en
el proyecto:
El proceso de colaboración en la red: participación, colaboración,
adaptación a los formatos propuestos.
Compromiso y participación asidua.
Consulta y utilización de los distintos materiales publicados en las
producciones de la cátedra.
Respeto de las normas de convivencia consensuadas.
Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje en relación a la
utilización de la red social digital como recurso complementario.
Instrumentos: plantillas diseñadas por la docente para evaluar el
proceso de adquisición de las habilidades y destrezas en el uso del
espacio; encuesta de valoración de los alumnos.

11. Reflexión final:
La Inclusión de las plataformas de redes sociales en
propuestas pedagógicas para el aula permite al
docente abrir nuevos caminos, levantar barreras,
brindando a los alumnos oportunidades para
buscar y producir información, comunicarse y construir
conocimientos logrando un aprendizaje
más autónomo.
Las redes sociales forman parte de la vida cotidiana de la
mayoría de alumnos por lo que su inclusión contribuye
a mejorar la comunicación, rompiendo el binomio
docente-alumno, proporcionándoles una utilidad
académica, a la vez que permiten enseñar sobre el uso
responsable como integrantes de la ciudadanía digital.
Trabajar con redes sociales es un punto de partida para
trabajar en la problemática de la identidad digital.