El documento describe un curso sobre la formación permanente del docente con el apoyo de la tecnología móvil. El curso busca enseñar a los estudiantes sobre el uso de la tecnología móvil en la enseñanza y proporcionar herramientas para implementarla en su práctica docente futura. El curso se llevará a cabo durante 16 semanas y cubrirá temas como la educación en Venezuela, currículo, perfil del docente, e incorporación de la tecnología móvil.

1. Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Nuevas Tecnologías en la Educación a Distancia
FORMACIÓN PERMANENTE DEL
DOCENTE CON EL APOYO DE LA
TECNOLOGÍA MÓVIL
Fernando J. Piñero González
Caracas, Noviembre de 2012

2. Bienvenidos
Soy el profesor Fernando Piñero,
los invito a iniciar el recorrido por
el interesante mundo de las Tecnologías
de la Información y la comunicación
mediante la Tecnología Móvil
e-mail. ferpinero@hotmail.com

3. Fundamentación
El móvil es fundamental en todo proceso
de enseñanza y aprendizaje que se lleva a
cabo en cualquier lugar y momento, gracias
al uso de dispositivos móviles con conexión
inalámbrica, que nos permiten acceder a la
información requerida, a través de la red o
de documentación almacenada en el mismo.
La fase de Observación será de carácter
teórico – práctica, apoyada en la modalidad
Semipresencial (mixta).

4. AUDIENCIA

5. Propósitos
Proporcionarle al futuro docente los conocimientos
teórico- prácticos sobre la tecnología móvil y las
herramientas básicas que le permitan
implementarlas dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Incluir la tecnología móvil para abrir la brecha
tecnológica que existe hasta el momento, perdiendo
el miedo a las nuevas tecnologías y el paradigma
tradicionalista/academicista existente hasta la
actualidad.

6. Objetivo General
Promover la adquisición
de herramientas
aplicadas a la tecnología
móvil, en estudiantes de
educación de la UPEL-
IPC, con el fin de ser
incorporadas en su futura
práctica docente.

7. Objetivos Específicos
• Ampliar el grado de información y aplicabilidad de los
futuros docentes, en cuanto al uso de la tecnología móvil
como estrategia de enseñanza-aprendizaje.
• Dar a conocer las herramientas que posee la tecnología
móvil para su aplicación dentro del sistema educativo.
• Demostrar la practicidad de la tecnología móvil, para el
desarrollo de los contenidos de sus diversas especialidades.
• Desarrollar un ambiente de aprendizaje móvil, basado en las
tendencias actuales de la informática.

8. Contenidos

9. Estrategias
La fase de Observación tiene un total de 16 semanas (4 horas
semanales para un total 64 horas), distribuidas de la siguiente
manera:

10. Estrategias de Aprendizaje

11. Estrategias de Evaluación

12. Cronograma de Actividades
Semanas Contenidos Modalidad Actividad Puntaje
Evaluativa
1 Presentación de la
Programación Didáctica. Plan
de Evaluación.
Establecimiento de términos
vinculados al Contenido de la
Fase.
2y 3 La Educación en la Presencial Mesa de 5%
Constitución Bolivariana. M-Learning Trabajo 10%
Fines de la Educación en la Ensayo
Ley Orgánica de Educación.
Humanismo y Humanismo
en la Educación.

13. Cronograma de Actividades
Semanas Contenidos Modalidad Actividad Puntaje
Evaluativa
4y5 Currículo Básico Presencial Cuadro 5%
Nacional: fundamentación, Comparativo
ejes transversales, perfil del Juicio de 5%
egresado, planificación, Expertos
evaluación.
Currículo Nacional
Bolivariano. Estructura
del Sistema Educativo.
6 Filosofía de Gestión de la Presencial Mapa Mental 5%
UPEL: misión, objetivos 10%
corporativos, estrategias
corporativas, políticas
corporativas.
Políticas de Docencia de la
UPEL.

14. Cronograma de Actividades
Semanas Contenidos Modalidad Actividad Puntaje
Evaluativa
7 y 8 Perfil del Docente en la Presencial Reflexiones de 5%
Resolución Nº 1 del ME y Videos
Perfil del Egresado en el Dramatizaciones 5%
documento base del Currículo
de la UPEL. Código de Ética
de la profesión docente.
Ejercicio de la Profesión
Docente: deberes y derechos
9 Aproximación al Contexto M-Learning Foro y Chat de 5%
de Estudio desde una discusión
perspectiva múltiple. El
Enfoque ge histórico y el
cartograma. Investigación
Etnográfica

15. Cronograma de Actividades
Semanas Contenidos Modalidad Actividad Puntaje
Evaluativa
10 hasta Incorporación de los Presencial Reflexión 20%
14 participantes en el centro de M- Learning Individual
educativo
15 y 16 Presentación Final de la Presencial Plenaria 10%
Aproximación al Contexto de M-Learning Portafolio 15%
Estudio. Intercambio de Aportes
experiencias. Reflexión crítica
Significativos a 10%
de las experiencias vividas
durante el proceso. Cierre y la Fase
Discusión de la calificación

16. Recomendaciones
• Recordarle a los practicantes docentes llevar el
material necesario para cada sesión de clases.
• Verificar que los practicantes docentes al igual
que el docente tutor dispongan de móvil de
para realizar las actividades evaluativas
vinculadas con la tecnología.

17. Referencias
Brueckner, L, G, Bond (1984). Diagnóstico y Tratamiento de las Dificultades en el Aprendizaje. Madrid: Rialp
Colegio de Profesores de Venezuela. Código de Ética 1990.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Nº 5453 (extraordinario). Marzo 24, 2000
Good y Hatt (1984). Métodos de Investigación Social. Argentina: Trillas.
Jorge E. Mesta Martínez (2001). Desarrollo humano y calidad de vida [documento en línea]. Disponible:
http://www.unidad094.upn.mx/40/deshum.htm [Consulta: 2003, enero 27].
Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 2635 (extraordinaria) julio 28, 1980.
Ley Orgánica de Protección del Niño y del Adolescente. Caracas: Eduven.
Ministerio de Educación (1998). Currículo Básico Nacional. Caracas: Autor.
Ministerio de Educación y Deportes (2004). Diseño curricular del Liceo Bolivariano. Caracas: Autor.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro [documento en línea]. Paris: UNESCO.
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ONU (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos [Trascripción en línea]. Disponible www.historiasiglo20.org
[Consulta: 2004, mayo 11]
Prieto, L. (2009). El Humanismo Democrático y la Educación. Caracas: IPASME
Ramos, M. (2006). Teoría y Práctica de la Creatividad. Educadores Creativos, Alumnos creadores. Caracas: San Pablo.
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (Decreto Nº 1942, Presidencia de la República). (1991, noviembre 12).
Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 4338 (Extraordinario), Noviembre 12, 1991.
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (Decreto Nº 975). Enero 22, 1986
Resolución Nº 1. Ministerio de Educación. Enero 15, 1996.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2000). Políticas de Docencia. Caracas: Autor.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Diseño Curricular, documento Base (1996). Caracas: Autor
Yuni, J. y Urbano, C. (2005). Mapas y Herramientas para conocer la escuela. Investigación Etnográfica. Córdoba: Brujas