Este documento describe un proyecto para implementar el uso de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en la enseñanza de las matemáticas en la Escuela Nueva Cinco Caminos. El proyecto busca hacer que los estudiantes encuentren las matemáticas más dinámicas y divertidas a través del uso de software educativo y juegos interactivos. Se implementará en el segundo semestre de 2012 y se evaluará mediante observación y trabajos de los estudiantes para determinar qué herramientas TIC producen los mejores

1. Escuela Nueva Cinco Caminos
LAS TIC EN LAS MATEMÁTICAS
Autora
Claudia Liliana Romero Sáenz

2. La Paz- Cesar
2012
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo lograr que los niños de la escuela nueva cinco caminos
encuentren en las matemáticas un área del conocimiento dinámica y
divertida?
JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de las tablas de multiplicar se ha convertido en un reto
para todo niño en su quehacer educativo y de esta forma puede
resultar monótono y aburrido ya que de alguna manera se basa en la
memorización, de otra forma es abstracto y exige la práctica continua
para apropiarse de dicho conocimiento.

3. Basándonos en esto se crea el proyecto con miras a implementar las
tic como herramientas pedagógicas en el proceso de aprendizaje de
las matemáticas y con apoyo del computador que evidencie en los
estudiantes un aprendizaje práctico y eficaz de los conocimientos que
trae consigo el área de matemáticas.
Se implementara en el segundo semestre del año escolar 2012 con el
fin de obtener mejores resultados en esta área básica. El área de
matemáticas es un área fundamental y por ello tenemos que reforzar
los conocimientos y buscar mecanismos para que los estudiantes se
dediquen con entusiasmo al estudio; los conocimientos de las
matemáticas los vemos en todas partes, cuando compramos en el
mercado, cuando viajamos a un lugar, cuando se corta un pedazo de
madera y hasta cuando comemos, en todos estos casos se aplica las
matemáticas, cada uno tiene algo en particular y es el sentido
cuantitativo.
OBJETIVOS
Generales:
 Fortalecer el uso de las Tics en los grados de básica primaria de
la Escuela Nueva Cinco Caminos para aprender las tablas de

4. multiplicar facilitando herramientas que mejoren su rendimiento
académico.
 Determinar que las matemáticas no son solo números y que
podemos aprenderla de una manera didáctica.
Específicos:
 Aplicar las matemáticas en la vida cotidiana.
 Destacar la importancia de las matemáticas en el diario vivir y
cómo manejarla con tic.
 Cambiar la visión de las matemáticas como una asignatura fría y
sin emociones.
FUNDAMENTACIÒN CONCEPTUAL
Sabemos que para algunos estudiosos y muy cierto una verdad que es
ampliamente conocida y reconocido por diversos estudios y pruebas
de la imagen que la sociedad tiene de las matemáticas y de los
estudiosos de las matemáticas, y que esta verdad es muy negativa.

5. Un gran número de personas encuentran difíciles las matemáticas,
abstractas y aburridas, e incluso se sienten inseguros sobre su
capacidad para resolver problemas sencillos o simples cálculos. Todos
hemos oído expresiones como: “Las matemáticas no es lo mío: “Yo
soy de letras”,” No entiendo los números, “Con las cuatro reglas me
siento feliz y va conmigo”, etc.
Por otra parte, la gente piensa que las matemáticas son algo fijo,
inmutables, que no hay nada nuevo en ellas, y que son carentes de
creatividad.”Si la imagen de las matemáticas es negativa, los
matemáticos no se llevan la mejor parte y no puede ser mejor:”…
arrogante, elitista, excéntrico, si no locos, separados de la sociedad y
los problemas sociales.
Sin embargo, las matemáticas son una parte fundamental de nuestra
sociedad y nuestra vida cotidiana. Han estado presentes en la historia
de la humanidad, y forman parte del núcleo de su cultura y sus ideas.
Ellas se Aplican en otras ciencias, y la naturaleza social, en la
ingeniería, en nuevas tecnologías y las diversas ramas del
conocimiento.
El desarrollo económico, científico y tecnológico de un país sería
imposible sin las matemáticas. Además, estos grupos de interés, que
están ocultos, intervienen en casi todas las actividades de la vida
cotidiana.
1. Por lo tanto, las comunicaciones móviles,

6. 2. cámaras digitales,
3. el uso de los cajeros automáticos de un banco,
4. la predicción meteorológica,
5. televisión vía satélite,
6. ordenadores,
7. Internet,
8. gestión de fondos de inversión,
9. seguros de vida y planes de pensiones,
10. la construcción de obras públicas,
11. el escáner de tomografía computarizada y TAC de los
médicos, y etc., son impensables sin las matemáticas.
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, las matemáticas se usan en todo el mundo como una
herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran
las ciencias naturales, la ingeniería, la medicina y las ciencias
sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no están
vinculadas con ella, como la música, Mas sin embargo es un área del
conocimiento que para la mayoría de los estudiantes representa el
mayor grado de dificultad en la escuela y con relación a esto, los

7. estudiantes de la Escuela Nueva Cinco Caminos no son la excepción ,
muchos estudiantes muestran muchas falencias en cuanto a las
operaciones matemáticas, y encontrándonos en los grados de primaria
esto es realmente una dificultad ya que somos las bases para un
buena secundaria.
Con el fin de mejorar este ambiente y motivar a los estudiantes a que
vean las matemáticas de una forma atractiva y fácil, que tenga una
comprensión significativa y funcional para ellos, se crea este proyecto
en el cual se demostrara que las tic también se incluyen en las
matemáticas como estrategia pedagógica y que a través de ellas los
estudiantes tendrán una nueva herramienta de estudio.
CONTENIDOS
La inserción de las tecnologías ¿puede cambiar las prácticas
matemáticas actuales?
La matemática del siglo XX ha recibido el impacto de la introducción
de las computadoras y otros tipos de tecnologías, como las
calculadoras gráficas, que han cambiado las cuestiones relacionadas
con la enseñanza de los contenidos de la matemática –por ejemplo, la
modelización–, dado que su gran capacidad y rapidez en el cálculo, y
la facilidad que brindan para lograr representaciones gráficas,

8. permiten incursionar aún más en campos como economía, química,
física, entre otros, sistematizando gran cantidad de datos para lograr
modelos matemáticos que los cuantifiquen y expliquen.
Son muchos los trabajos referentes a la introducción de las
tecnologías en la educación, y no todos coinciden en sus opiniones.
Nos gustaría compartir las ideas de Michelle Artigue referidas al tema
de la inclusión de las TIC:
Ciertamente estas tecnologías son socialmente y científicamente
legítimas, pero a nivel de la escuela, esas legitimidades no son
suficientes para asegurar la integración. Pues no se busca que la
enseñanza forme alumnos aptos para funcionar matemáticamente con
esas herramientas –lo que sería el caso por ejemplo de una formación
de carácter profesional–: se busca mucho más. Efectivamente, lo que
se espera de esas herramientas esencialmente es que permitan
aprender más rápidamente, mejor, de manera más motivante, una
matemática cuyos valores son pensados independientemente de esas
herramientas. Lo que se necesita entonces es asegurar la legitimidad
pedagógica de estas herramientas, y eso es bien distante de asegurar
su legitimidad científica o social. Esto, como hemos mostrado, genera
un círculo vicioso que enferma la formación en un esquema de
militancia y proselitismo, poco adecuado para otorgar herramientas a
los docentes que les permitan hacer frente a las dificultades que
inevitablemente van a encontrar, que les permitan identificar las
necesidades matemáticas y técnicas de las génesis instrumentales y
de responderlas eficazmente; poco adecuado también para permitirles

9. la necesaria superación de una visión ingenua de la tecnología como
remedio a las dificultades de la enseñanza.
Esto nos lleva a comenzar a pensar el tema de la inclusión de las TIC
con suma atención y cuidado, sin creer que son la panacea o la
solución a la complejidad e infinidad de problemáticas que conlleva el
aprendizaje de la matemática.
Antes de la reforma educativa, y aun después, era frecuente encontrar
en los pizarrones de las aulas largas cuentas con el cálculo de la
multiplicación de números decimales con varias cifras después de la
coma, ejercicios combinados con racionales, o el cálculo de un interés
compuesto o un logaritmo. Todas estas tediosas tareas de cálculo han
sido reemplazadas, en la gran mayoría de casos, por las calculadoras
de bolsillo, pero ellas no sólo sirven como recursos de cálculo sino
también para un trabajo diferente en temas complejos, como derivadas
o cálculo de parámetros estadísticos, en el caso de las calculadoras
gráficas programables, cuyos costos actuales las hacen más
accesibles a los estudiantes y otros tipos de usuarios. Actualmente es
común que la mayoría de los alumnos dispongan de calculadoras
científicas en las clases de matemática.
A diez años de la reforma, no podemos asegurar que en todas las
aulas las prescripciones de los documentos oficiales guíen las
prácticas docentes, aunque podemos leer –dentro de las síntesis
explicativas de los CBC– la siguiente formulación:

10. El cálculo mental con los distintos conjuntos numéricos debe constituir
una parte fundamental y permanente del trabajo en el aula, pues en él
se ponen en juego las propiedades de los números y de las
operaciones y es el medio adecuado para realizar estimaciones y
cálculos aproximados, tan necesarios en la vida cotidiana,
contribuyendo al desarrollo del ‘sentido del número’.
El trabajo con calculadora o computadora da relevancia a estas dos
formas de cálculo en tanto que, si bien por un lado pueden proveer de
resultados exactos, estos pueden ser anticipados y evaluados en su
significado y pertinencia a la situación planteada a través del cálculo
estimativo.
El desarrollo del proyecto será trabajado básicamente en la
concientización sobre la importancia de las matemáticas en nuestra
vida diaria, los estudiantes deben comprender que las matemáticas no
son solo números, también son figuras que a diario vemos en
cualquier objeto de nuestra casa.
Para darle un sentido más dinámico a las clases se trabajaran
software libre, juegos didácticos de las operaciones matemáticas,
talleres de repaso entre otras, con estas actividades el estudiante
tendrá una nueva idea sobre las matemáticas, estas no serán más
conocimientos fríos y sin emociones.
Matemáticas sin TIC

11. Matemáticas con TIC
ESTRATEGIAS
Las matemáticas son la principal herramienta con que han contado los
seres humanos para entender el mundo que les rodea. De la misma
manera, resultaría difícil pensar en algún desarrollo tecnológico
realizado al margen de las matemáticas, las cuales son utilizadas todo
el tiempo para resolver una gran variedad de problemas de la vida
real. Por si esto fuera poco, resulta que son divertidas, y para algunos
hombres y mujeres, les resultan incluso fascinantes.
Hoy en día los alumnos tienen el beneficio de poder aprender las
matemáticas a través del software educativo en donde pueden ir
interactuando y a la vez resolviendo problemas de acuerdo al nivel y
los conocimientos que manejan.

12. Al utilizar este recurso digital hace que las matemáticas sean
entretenidas y a la vez van utilizando y agilizando su cerebro.
De acuerdo a lo anterior en el área de matemáticas La estrategia a
utilizar es la utilización del tic en las clases como método de
motivación de los estudiantes para realizar de una manera diferente
las actividades.
METODOLOGIA
Se aplica una metodología activo participativo en que se realizan
trabajos directamente relacionadas con talleres de ejercicios, análisis y
reflexión sobre los contenidos abordados. Los participantes trabajan
tanto de manera individual como grupal, experimentando diversas
estrategias para comprender y resolver cada contenido, lo que facilita
su aplicabilidad en el aula.
Se trabajaran software libres en los que se utilicen ejercicios
matemáticos de una manera didáctica.

13. EVALUACIÒN
Se realizaran actividades como talleres y ejercicios en los
computadores, para observar el resultado de la aplicación de las TIC
en esta área del conocimiento.
En la aplicación de los software nos daremos cuenta cual tiene
mejores resultados en cuanto a la adquisición de conocimientos por
parte de los estudiantes.
A todas estas actividades se le hará seguimiento con el fin de tener en
cuenta para los próximos años las herramientas que mejores
resultados tenga.
Técnicas o Criterios de
Método de evaluación instrumentos evaluación
Trabajos en clase Observación de las Superior, alto, básico y bajo
diferentes actividades
Talleres empleando las tic Ejercicios y observación Superior, alto, básico y bajo
utilizando como
herramientas el computador
Manejo de las matemáticas Observación del proceso Superior, alto, básico y bajo
en la vida diaria

14. Evaluación escrita, trabajos Elaboración de trabajos en Superior, alto, básico y bajo
extra clases el computador, trabajos en
Excel.
MATERIALES
Materiales a utilizar Responsables
Tablero Escuela nueva cinco caminos
Software libres Docente
Computador Escuela nueva cinco caminos
talleres Docente
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSO RESPONSAB FECHA
S LES
Trabajos realizados con los
computadores en Excel Claudia romero Iniciaremo
Talleres en computador salas s el día 13
clase es de agosto

15. Juegos Manejaremos software libre para el Software Claudia romero el resto
didácticos desarrollo de esta actividad. libre, salas del
portátil segundo
semestre
trabajos en Los estudiantes se reunirán y Hojas de Los docentes y Octubre
grupo realizaran trabajos sobre ejercicios trabajo estudiantes 10
matemáticos y se premiara el que
termine más rápido
TIEMPO
Las matemáticas y en este caso las operaciones matemáticas es un
tema que se maneja desde la básica primaria hasta la secundaria e
inclusive la universidad, son conocimientos que nunca nos dejan, por
tanto el proyecto se iniciara en el segundo semestre de 2012 y se
mantendrá desarrollando en los años siguientes, debido a que hay que
mantener el interés de los estudiantes por la asignatura para que sigan
progresando en sus conocimientos y cambien satisfactoriamente los
resultados obtenidos en las pruebas saber y dejar en alto el trabajo
desarrollado

16. PRODUCTO
En proyecto las TIC en las matemáticas, se espera que los estudiantes
progresen en cuando a sus miedos por el área y con la ayuda de las
nuevas tecnologías trabajen y aprendan las operaciones básicas de la
manera más divertida con el fin de que para ellos más que estudiar
sea jugar aprendiendo, se realizaran actividades para demostrar que
las matemáticas aplicadas a la vida diaria no ayuda a mejorar los
conocimientos y reforzarlos.
Este es un proyecto generado para los estudiantes, que sean ellos los
directos beneficiarios de los conocimientos que se obtendrán, aquí se
dará una visión diferente de las matemáticas tradicionales, ya no se
verá más el tradicional tablero y el estudiante con pánico en frente,
hoy se trabajaran juegos matemáticos en software libres con los
cuales los estudiantes demostraran sus destrezas al estudiar y al
utilizar las nuevas tecnologías, que serán de gran ayuda en el
proceso.

17. ESCUELA NUEVA CINCO
CAMINOS