calculadora de bolsillo individual

1. CONCLUSIÓN
La calculadora de bolsillo, un material didáctico para el aprendizaje de las
matemáticas.
Grecia Calvez
En esta lecturase pudodar a conocer que el uso de la calculadoraes unabase del medio
didáctico en el cualel aprendizaje puede ser significativo por medio de la compresión la
motivación y el razonamientoen los alumnosconsiderandoqueantes de queexistiera la
calculadoracreada por un microprocesador electrónico se realizaba el uso del ábaco y
funcionaba y daba muy buenos resultados pero el uso de la calculadora llego no ah
facilitar el proceso si no que anteriormente pues lo usaban con el propósito de conocer
el procedimiento de llegar al resultadode un problema. Tomando que el ser humano se
introdujo al aprendizaje de las matemáticas por medio del ábaco. La calculadoralleva a
trabajar procesos mentales de comprensión en el alumno lo cual por eso se menciona
que es determinada como un material didáctico en el cual el alumno puede adquirir
significativos aprendizajes.
Lacalculadoratrabajaprincipalmentelacomprensiónen losalumnosmencionalalectura
que nosotros como docentes debemos implementar el uso de la calculadora no para
facilitar el desarrollo mental de los niños y puedan distinguir apreciación realista de las
herramientas que una calculadora ofrece y que la tomen la calculadora como un
instrumento de cálculo no como un objeto de facilitación a la resolución de problemas.
Permitiendo a losniños incrementarsu dominio de lasrelaciones numéricas. Economiza
el tiempo, aumenta su eficiencia, y pueden centrar su atención en la estrategia de
resolución y en la interpretación de los resultados.
Concluyendo y tomando en cuenta que para usar la calculadora también a que pensar
razonar y comprender.