Este proyecto propone la elaboración de un álbum intercultural y ambiental de Oxapampa para promover el respeto y diálogo intercultural entre los estudiantes. Los niños investigarán las características culturales de diferentes grupos étnicos de la región, como sus actividades productivas, costumbres, creencias y formas de relacionarse con el medio ambiente. Organizarán esta información en un álbum con imágenes y comentarios para interiorizar principios de interculturalidad y apreciar la diversidad cultural de su comunidad.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01(Primaria IV Ciclo)
“ELABORAMOS UN ÁLBUM INTERCULTURAL Y AMBIENTAL DE OXAPAMPA”
I. DATOS GENERALES
1.1. ÁREA
1.2. SECCION
1.3. BIMESTRE/TRIMESTRE
1.4. DURACIÓN
1.5. DOCENTE
: Personal Social
:
:
:
:
II. JUSTIFICACIÓN:
¿Qué problemas/oportunidades
motivaron su formulación?
¿Cómo beneficiará a los estudiantes y la
comunidad?
(Descripción breve del problema/oportunidad y
sus causas)
(Indicar los propósitos: competencias y
capacidades)
El contacto cultural entre los descendientes Los niños y niñas al investigar sobre
de los colonos austroalemanes, mestizos y diferentes grupos culturales interiorizaran
nativos de la provincia de Oxapampa, principios de respeto y dialogo intercultural.
requiere fortalecerse permitiendo un Esto en la comunidad de Oxapampa
intercambio respetuoso de sus principales redundará en la formación de nuevos
manifestaciones culturales. Los niños ciudadanos capaces de integrarse para
deben ser formados con nuevas formas de buscar el desarrollo de la provincia y
interrelación social libre de estereotipos y dispuestos a aprender de sus hermanos de
prejuicios que les permita aprender de otras étnias.
otros grupos culturales.
PRODUCTO
Álbum Intercultural
(Descripción breve del
producto que se obtendrá al
culminar el proyecto)
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Tanto la competencia, la capacidad y los indicadores
deben ser transcritos de las rutas de aprendizaje de Ciudadanía, teniendo en cuenta el ciclo. Tanto para
inicial, primaria y secundaria se trabaja con la competencia de Convivencia y la capacidad de mostrar en
sus acciones los principios de la interculturalidad. Lo que debe graduarse por niveles y ciclos son los
indicadores)
COMPETENCIA: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distinción.
ESCENARIOS (Se refiere al lugar
TIEMPO
CAPACIDAD
INDICADORES
donde se realizará el aprendizaje) Y
RECURSOS (horas)
ACTIVIDADES
Señala
las  Los niños y niñas (en (incluya los
Muestra, en
equipos) hacen un recursos)
principalescarac
sus acciones
trabajo de indagación
terísticas de las
cotidianas,
la
sobre
las
culturas de su
interiorización de
características
comunidad
o
principios de la
culturales
de
un
región.
interculturalidad.
grupo étnico diferente
Muestra interés
al suyo, ocupándose
y apreciopor las
de
la
siguiente
muestras
de
temática:
folcloreen
su
- Actividades
comunidad

2. -




productivas originarias
Costumbres,
tradiciones.
Saberes tradicionales
(formas de tratar las
enfermedades, formas
de educar a los niños,
creencias, mitos y
leyendas).
Formas
de
relacionarse y proteger
el medio ambiente.
Puede hacerse en
diferentes
escenarios: visita a
una
comunidad
nativa, mestiza, o de
descendientes
autroalemanes.
Entrevistas
a
conocedores
o
“sabios” de cada
grupo étnico.
Toma de fotografías
Intercalando
imágenes (fotos o
dibujos)
y
comentarios
organizan toda la
información obtenida
en sus indagaciones
en un álbum.
IV. EVALUACIÓN
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTO
Señala las principales características de las culturas Lista de cotejo
Muestra,
ensus de su comunidad o región.
acciones cotidianas,
la interiorización de
principios
de
la Muestra interés y apreciopor las muestras de
folcloreen su comunidad
interculturalidad.
V. FUENTES DE CONSULTA

3. 

Oxapampa, agosto de 2013.
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VºBº SUB DIRECCIÓN