Este documento presenta un proyecto de articulación entre el nivel inicial y el nivel primario llamado "Moldeando lazos". El proyecto consiste en 6 encuentros entre los alumnos de ambos niveles con el objetivo de facilitar la transición. Las actividades incluyen visitas, exploración de salas, presentaciones, observación de muestras y moldeado de arcilla. El proyecto busca generar un vínculo entre los niveles y la institución para que los futuros alumnos se sientan parte de la nueva etapa escolar

1. MATERIA: PROBLEMATICAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION INICIAL II
PROFESORA: MARIA CELESTE ARCIPRETE
ALUMNAS: BRENDA BONI Y MARIA VICTORIA BUSTAMANTE
3ER AÑO NIVEL INICIAL 2023
TRABAJO PRÁCTICO DE ARTICUACION ENTRE NIVELES
FECHA DE ENTREGA: 14 DE JULIO

2. LA PLANIFICACION DEL PROYECTO DE TRANSICION ENTRE NIVELES
Expresa la necesidad de que las direcciones de los niveles y modalidades
respectivas generen condiciones curriculares y pedagógicas que hagan
visibles las continuidades diseñadas que garanticen el pasaje de todos los
niños y niñas en un camino de superación de las barreras propias que los
cambios presenten. El diseño de pasajes, el establecimiento de acuerdos
que reflejen el pensamiento pedagógico y didáctico articulado que
contemple los aportes que la educación inicial hace a las experiencias
escolares de niñas y niños. Aquí son fundamentales el juego, el impulso a
la creatividad y la curiosidad infantil, la sorpresa, el valor del intercambio,
los primeros acercamientos a la alfabetización cultural.
Pensar la transición como proyecto común que genere condiciones de
posibilidad entre niveles inicial y primario implica pensar y poner en
acción dispositivos consensuados colectivamente.
ARTICULACION ENTRE NIVEL INICIAL Y PRIMARIO
Cuando pensamos en la Educación inicial y la educación primaria y sus
características, es importante detenernos es algunos aspectos relevantes.
 Ambas presentan fortalezas y debilidades.
 Es importante contagiarse una de la otra
 Los básico es buscar y creas “espacios puentes” que unan ideas y
propuestas.
 Es esencial aceptar las diferencias
 Descartar rupturas en los enfoques pedagógico didáctico
 Es prioritario sostener la mirada educativa centrada en los niños

3. Elaborar propuestas didácticas de articulación supone ir mas allá de
“encontrarse” para hacer algo juntos de vez en cuando, el desafío supone
articular desde el conocimiento, a través de estrategias metodológicas
acordes con el objeto de enseñanza y las características propias de los
sujetos de la educación.
PROYECTO DE ARTICULACION
NOMBRE: MOLDEANDO LAZOS
FUNDAMENTACION
La articulación entre niveles es esencial para generar un vínculo, entre
ambos, junto con la institución, los decentes y el edificio, para que al
comenzar, los futuros alumnos se sientan poco a poco parte de la nueva
etapa que comenzara próximamente. La misión es construir paso a paso y
de una forma organizada, estos “lazos”, este pasaje y transición educativa.
En este proyecto moldeamos en conjunto con las delicadas manos de la
niñez, lo simple de la arcilla y a través de ello culminar con algo bello y
preciado que además de ser un obra de arte es el encuentro, y formar
parte de lo que va a venir.
Lo positivo y esencial del proyecto es que el camino se traza por
contenidos de aprendizaje que enriquecen estas visitas. Teniendo en
cuenta ambas pedagogías y didácticas de cada nivel que creen el “puente”
que potencie a cada nivel y se logre el intercambio único. Es decir, que la
columna de este proyecto sean los “irrenunciables de esta transición”
CONTENIDOS

4. NAP
 La integración a la vida institucional
 El reconocimiento de diferentes manifestaciones artísticas del
contexto cultural
 Exploración, observación, interpretación de producción artística
 La participación en conversaciones acerca de las experiencias en la
vida escolar
 El Reconocimiento de las funciones que cumplen las instituciones,
algunos aspectos que cambian
ACTIVIDADES
ENCUENTRO N* 1:
INICIO: Ambientación de la sala con guardapolvos blancos, cuadernos,
mochilas, libros; con el objetivo de simular que alumnos de primer grado había
estado en la sala anteriormente. Exploración de la misma.
DESARROLLO: realización de una ronda donde la docente interrogará a los
alumnos para descubrir que piensan que paso en la sala, utilizará preguntas
como las siguientes: ¿Alguien conoce las cosas que hay en el salón? ¿De
quién serán? ¿Se las habrán olvidado? ¿Cómo podemos solucionar esto?
CIERRE: Producción de una carta dirigida a los alumnos de primer grado para
contarles lo que encontraron en su sala en el momento del ingreso y proponer
un encuentro para poder devolverlas.
ENCUENTRO N*2:

5. INICIO: Presentación de un mapa que mostrará el recorrido del jardín a la
escuela primaria y en el cual habrá marcados puntos especiales de orientación
para poder guiarnos en el momento que realicemos el recorrido.
Realización del recorrido hacia la otra institución, los niños agarrados de la
mano deberán observar el camino para buscar los puntos de referencia
marcados en el mapa que nos ayudarán a llegar.
DESARROLLO: Realización de una ronda de presentación conformada por
ambos niveles, luego se hará la entrega de los objetos encontrados en la salita.
CIERRE: Invitación a recorrer el establecimiento en pequeños grupos que
estén previamente organizados por las docentes, estos estarán formados por
alumnos de ambos niveles, ya que los de primer grado ayudarán cuando a los
de nivel inicial.
ENCUENTRO N* 3
INICIO: Realización de una visita a la escuela primaria con el objetivo de la
observación de la muestra de primer grado sobre las artesanías de alfarería,
inspirado en el pueblo originario de los “Sanavirones”, todas estas fueron
realizadas por los propios alumnos.
DESARROLLO: Observación y exploración mediante los sentidos (vista y tacto)
de los distintos tipos de alfarería que pueden encontrar, además contarán con
la ayuda de los alumnos de primer grado quienes realizarán explicaciones a
medida que recorrerán la muestra.
CIERRE: Invitación a contar qué es lo que más les gusto y luego en parejas
formada por un niño de nivel inicial y uno de nivel primario realizará en una hoja
un dibujo que lo represente.
ENCUENTRO N*4:

6. INICIO: Ambientación de la sala, las mesas estarán armadas para trabajar en
grupos, en esta misma va haber pintores o delantales, arcilla y agua. Simulará
un estudio para trabajar el moldeado de alfarería.
DESARROLLO: Invitación a los alumnos de primer grado a visitar la sala, para
poder trabajar en conjunto con los niños de nivel inicial.
Demostración por parte de los alumnos de primer año de cómo se trabaja y
moldea la arcilla para poder realizar las piezas de alfarería.
CIERRE: Elaboración de alfarería, mediante la exploración y la observación.
Cada grupo durante la realización podrán explorar la textura del material de
trabajo y jugar con las distintas formas que se les pueden dar.
ENCUENTRO N*5:
INICIO: Realización de una ronda, con el objetivo de poner en común lo que
fuimos trabajando durante estos encuentros con el nivel primario, con ayuda de
la interrogación mediante preguntas por parte de la docente. ¿Se acuerdan
quienes nos visitaron el otro día? ¿Qué se acuerdan de esos encuentros?
¿Qué nos enseñaron? ¿Y se acuerdan de cuando los fuimos a visitar nosotros?
¿Les gustó la escuela? ¿Les contaron cómo trabajan ellos?
DESARROLLO: Realización de trabajos donde podrán dejar plasmado los que
ellos se imaginan o les contaron de como es el trabajar en el salón de primer
grado.
CIERRE: Elaboración de un afiche utilizando los trabajos realizados en el
segundo y quinto encuentro. El cual será entregado a los alumnos de primer
grado en el último encuentro del proyecto.
ENCUENTRO N* 6:
INICIO: Intervención en la escuela primaria donde los alumnos de nivel inicial
experimentaran el desarrollo de la primera parte de la clase de los niños de
primer grado, formando junto a ellos y luego, sentándose en parejas para la
clase.

7. DESARROLLO: Explicación por parte de la docente de primer grado, de los
acuerdos de convivencia que tiene en la institución nueva, mediante imágenes.
De esta manera los niños van a tener un pantallazo de lo nuevo.
CIERRE: Realización de una merienda en conjunto durante el recreo, además
los alumnos de nivel inicial harán entrega del presente realizado en el
encuentro anterior.
TEMPORALIDAD

8. BIBLIOGRAFIA
 Documento de la provincia de Santa Fe sobre educación inicial
(versión junio)
 Power point de articulación entre nivel inicial y nivel primario
 NAP (núcleo de aprendizajes prioritarios