Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Mi computadora de pintar" para niños de transición 1. El objetivo general es fortalecer los procesos creativos y el trabajo grupal a través de la pintura mediante actividades como la elaboración de un mural y un libro. Los objetivos específicos son generar espacios que permitan el reconocimiento del otro y vincular a las familias en los procesos del proyecto.

1. Escuela Normal
convenio Anthony A.
Phipps
Práctica pedagógica
Investigativa
v semestre
Carolina Ardila

2. Proyecto de Aula
Mi computadora de
pintar
Transición 1

3. FINALIDAD: Generar afalibilidad y buen
trato en los niños de transición de tal
manera que les permitan tener armonía en
sus relaciones interpersonales y en su
contexto diario.

4. Objetivo General:
Fortalecer los procesos creativos y el
trabajo grupal por medio de la pintura a
través del PDA.

5. Objetivos Específicos:
Generar espacios que
les permitan a los niños
el reconocimiento y la
consideración por el
otro
Vincular la familia a los
procesos que se dan en el
PDA para que los niños
encuentren una posible
solución a la problemática
planteada en el proyecto
Emplear la investigación
como un eje articulador
para promover la
integración disciplinar.

6. PROCESOS CONSTRUCTIVOS
Elaboración del mural “un viaje
al arte”
Finalidad: Propiciar espacios
donde sea posible evidenciar los
saberes que los niños han
construido a partir del proyecto.
Elaboración del libro “Genios de la
escritura y de la pintura”
Finalidad:. Fomentar el gusto de los
niños hacia la lectura y la producción
de textos a través de espacios que
les permita LA LIBRE EXPRESIÓN

7. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Ciudadana e investigativa??????

8. CATEGORIAS
CONCEPTUALES
Cerebro
(Luis Alfredo
Villa)
Procesos
creativos
(Ken Robinson)
Inteligencia
artificial
(Howard Gardner)

9. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
• Las elaboraciones verbales de tipo
demostrativo, argumentativo, explicativo, narrativo y
expositivo.
• Las construcciones y elaboraciones realizadas por el
estudiante los dibujos en la construcción del mural.
• El compromiso en la indagación de las distintas
consultas como también su actitud y participación.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Barquero, R. (1996). Vygotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires, Argentina:
Aique.
• Coll, Cesar; Solé, Isabel. (1998). Los profesores y la concepción constructivista. En
El constructivismo en el aula (pp. 7-23). 8ª edición. Barcelona, España: GRAÓ.
• Ferreiro, Emilia; Teberosky, Ana. (1982). Prólogo e introducción. En La teoría de
Piaget:
• Investigaciones en los sistemas de escritura (pp. 10-47). Barcelona, España: Siglo
XXI.
• Ferreiro, Emilia. (1983). Psico-génesis de la escritura. En Cesar Coll (Comp.)
Psicología genética y aprendizajes escolares. Barcelona, España: Siglo XXI.
• Ferreiro, Emilia. (1997). Alfabetización. Teoría y práctica. México: Siglo Veintiuno.
• Lacueva, A. La enseñanza por proyectos en la escuela primaria. Escuela de
Educación. Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.
• http://mundoartificial.webs.com
• http://loquedicemipc.blogspot.com/
• http://mundoartificial.webs.com

11. GRACIAS