Este proyecto pedagógico busca formar ciudadanos mediante el uso de las TIC en el aula. Los objetivos son fortalecer las habilidades comunicativas y tecnológicas de los estudiantes, formarlos en todas las dimensiones humanas, y contribuir a que comprendan la diferencia y respeten a los demás. Se implementará enseñando sobre el cuerpo humano a través de videos, carteleras y jornadas de sensibilización.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: BASICA PRIMARIA
Participantes: DOCENTES Y ALUMNOS
Duración:
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La educación orientada a la formación del individuo como agente promotor de paz,
a la búsqueda de relaciones sanas de convivencia consigo mismo, con los demás
y con el medio; orientada a la formación del ser como líder en procesos que
conlleven al desarrollo personal, local y regional; en las últimas décadas, ha sido
motivo de conversación y toma de decisiones en organismos internacionales como
las Naciones Unidas o la UNESCO, en vista de ello, en sus cumbres han
impulsado una serie de lineamientos y propuestas tendientes a mejorar y fortalecer
el desarrollo social.
Con el fin de contrarrestar una serie de problemáticas sociales como el
analfabetismo, la falta de escolarización, los altos niveles repetidos y abandono, el
deterioro de la calidad de la educación y las limitaciones laborales y profesionales
a que se enfrentan los docentes, entre otros problemas que exigen una urgente y
eficaz intervención, en la Declaración de Buenos Aires en 1995, se señaló la
importancia de la voluntad política de los gobiernos para promover, diseñar y llevar
a la práctica estrategias educativas que se conviertan en motores del desarrollo
económico y social y que salvaguarden el patrimonio cultural común, como parte
de la lucha contra la pobreza. Para ello, uno de los aspectos fundamentales
propuestos fue la formación valores y equidad para un mundo en transformación,
se propuso que se debían establecer acciones específicas para asegurar la
igualdad de oportunidades educativas y consiguientes oportunidades productivas
de la mujer; para la incorporación de los jóvenes a la ciudadanía plena; de
compensación de los déficits para los sectores de población marginados y con
menores recursos; de auto identificación cultural y lingüística para el desarrollo
integral de las poblaciones indígenas; de valorización del pluralismo cultural y de
convivencia multiétnica para las poblaciones migrantes. Todo lo anterior debería
realizarse en el marco del desarrollo de contenidos y actividades de aprendizaje
que promuevan la formación de ciudadanos solidarios en lo social, participativos y
tolerantes en lo político, productivos en lo económico, respetuosos de los derechos
humanos y conscientes del valor de la naturaleza. (Declaración de Buenos Aires,
1995).

2. Pregunta de investigación
¿Como usar de los Medios y las tecnologías de la información y la comunicación en la
formación de ciudadanos?
Exploración previa
El dominio que se trabaja fundamentalmente es el lenguaje porque se toma en cuenta
éste como el eje articulador de las diferentes áreas. La radio escolar y el periódico, no
son más que estrategias (o pretextos) para orientar en los estudiantes un trabajo
tendiente a fortalecer sus competencias comunicativas, pero fundamentados en unas
reglas de convivencia, un querer comprometerse, independientemente de una
calificación, consigo mismo y con la institución con miras a sacar adelante un proyecto
que a nivel personal los llena de muchas satisfacciones. El trabajo los lleva a ser más
críticos, a expresarse con más libertad frente a sus propios miedos, a ser más
respetuosos de las ideas ajenas, a tener más criterios para argumentar, entre otras
habilidades.
Objetivos del proyecto
• Fortalecer las competencias comunicativas y tecnológicas de los estudiantes con
base en un trabajo sistematizado las tecnologías de la información y la comunicación al
aula de clase.
• Formar a los niños y jóvenes en todas las dimensiones humanas.
• Permitir que los medios y las tecnologías de la información y la comunicación
contribuyan a la formación de escenarios de participación y construcción donde confluyan
intencionalidades marcadas por su uso particular.
• Contribuir a la formación de ciudadanos capaces de entender la diferencia y el
respeto los demás, de modo que las decisiones que tomen siempre busquen el
desarrollo personal y colectivo.
Competencias
La práctica es liderada por la asignatura de Lenguaje y el área de Informática con
la participación de las áreas de Ciencias Sociales y Ética. Es desarrollada con los
estudiantes de bachillerato de la jornada de la tarde, un grupo de niños y
adolescentes cuyas edades oscilan entre los 11 y los 16 años y pertenecientes
El dominio que se trabaja fundamentalmente es el lenguaje porque se toma en
cuenta éste como el eje articulador de las diferentes áreas. Para orientar en los
estudiantes un trabajo tendiente a fortalecer sus competencias comunicativas,
pero fundamentados en unas reglas de convivencia, un querer comprometerse,
independientemente de una calificación, consigo mismo y con la institución con
miras a sacar adelante un proyecto que a nivel personal los llena de muchas
satisfacciones. El trabajo los lleva a ser más críticos, a expresarse con más
libertad frente a sus propios miedos, a ser más respetuosos de las ideas ajenas, a
tener más criterios para argumentar, entre otras habilidades.
Temática a estudiar

3. Tecnología e información
Referentes conceptuales:
Son diversas las razones sobre las cuales se fundamenta el planteamiento de la
propuesta, entre algunas se pueden mencionar: Las dificultades presentadas por los
estudiantes en relación con la interpretación de texto, la claridad, pertinencia y
coherencia de la escritura, ausencia de un proceso lector; el interés generado por los
estudiantes al vincular su trabajo a escenarios tecnológicos; las políticas educativas de
articulación de áreas, los altos niveles de agresividad manifestados en la agresión física,
el uso de lenguaje soez, el irrespeto, la intolerancia, la burla, entre otros.
Otros aspecto importante que repercute en la implementación de la propuesta gira en
torno la motivación que genera en los estudiantes el hecho de trabajar con los medios y
las tecnologías de la información y la comunicación, en relación con estos elementos, los
aprendizajes que manifiestan son de forma vertiginosa y si como docentes sabemos
canalizar este aspecto, transformamos y enriquecemos los ambientes de enseñanza y
aprendizaje.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, papel, periódico, revistas láminas se
utilizaran para hacer carteleras alusivas al cuerpo humano, en donde haremos uso
de dichos carteleras para que sean vistos por padres y alumnos.
Recursos digitales
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, videob beam.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare.
Metodología
Estrategia de Aprendizaje
Actividades propuestas
Actividad 1: Introducción al tema; mediante proyección de videos para tener claridad
sobre lo que se va a tratar
Actividad 2: Jornada de sensibilización y conocimientos del cuerpo humano para los
alumnos y padres de familias
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Videos Reconocimiento de las Docentes Video beam, 1 hora
características físicas propias y de computadores
los demás.
Actividad 2:

4. Adquisición de hábitos Docentes, Padres Carteleras, 3 horas
saludables: higiene, descanso, de familias dibujos, colores
alimentación, ejercicio físico,
prevención de enfermedades,
prevención de riesgos.
Actividad 3:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
•Al realizar un balance sobre la práctica desarrollada se presenta balance en
relación con la evidenciarían de las competencias ciudadana
• En relación a las competencias ciudadanas, se evidencian en la práctica las
competencias cognitivas y las comunicativas, Las cognitivas, pues los estudiantes
realizan procesos mentales en la producción y depuración de los textos, actividad
que a la par, permite realizar conceptualizaciones colectivas que conllevan a la
trasformación de sus esquemas mentales.
EVALUACIÓN
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta
para la evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se
tendrán en cuenta en el proyecto.
• Elaborar “fichas de riesgos de distintos accidentes en el hogar.
• Además de un boletín informativo para sus padres
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías entre las cuales se mostrara el proceso que se ha llevado junto con los
estudiantes, imagines de estudios y aprendizajes de los estudiantes
Instrumentos de evaluación
Este proceso se evaluará a media que se vayan ejecutando las actividades a través de
preguntas y así se estarán realizando retroalimentación del mismo.
Cronograma: