El documento detalla un proyecto pedagógico en el Centro Educativo La Arada, diseñado para mejorar las relaciones de convivencia de los estudiantes mediante actividades lúdicas y el uso de herramientas tecnológicas. Se identifican problemas de agresividad y comportamientos conflictivos en los estudiantes, atribuidos a situaciones familiares y sociales adversas, y se proponen estrategias para fomentar valores y un ambiente escolar positivo. Ampliamente, se busca la participación activa de docentes, padres y la comunidad en general para establecer normas de convivencia y promover un aprendizaje significativo.

1. CONVIVIR ES VIVIR MEJOR
Mejorar las relaciones de convivencia de los estudiantes del Centro Educativo La
Arada mediante actividades pedagógicas, lúdicas, creativas y aplicación de un
software multimedia.
AUTORAS:
Ana Lucy Caicedo Melo
Sixta María Castro Mora
Proyecto Pedagógico de Aula realizado por Yuri Iván Gorlato Arroyo, como parte
de la Estrategia de Formación y Acceso Pedagógico de las TIC para las sedes
beneficiadas por Computadores para Educar en los Departamentos de Cauca –
Nariño y Putumayo
Centro Educativo La Arada
Sede de la Institución Educativa Nuestra Señora de Las Lajas
Municipio de Ancuya
Noviembre de 2012

2. RESUMEN
En algunos (as) estudiantes del Centro Educativo La Arada se observa relaciones
de convivencia que afectan el bienestar personal y entorpecen el de los demás, lo
cual conlleva a generar una serie de problemas; sociales, institucionales y
personales.
Desde nuestro punto de vista de Gestión Académica esta es la esencia del trabajo
de un establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan sus acciones para
lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias
para su desempeño personal, social y profesional. Esta área de la gestión se
encarga de los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas
institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.
Desde el punto de vista de la Priorización Institucional se plantea que una vez
realizada la evaluación institucional, se priorizan las oportunidades de
mejoramiento y se propone trabajar en la convivencia escolar, tomando como
base el plan de estudios de Ética y Valores la cual se pretende apoyar con
actividades extracurriculares que coadyuven a este proceso. De ahí que las
competencias a desarrollar en las partes involucradas son las siguientes:
Docentes: Permitir mejorar el ambiente escolar, para ser modelos de vivencia
de los valores a desarrollar tanto al interior de la escuela, como también con
proyección a las familias y la comunidad.
Estudiantes: Aprender a convivir con sus maestros, padres y comunidad.
Comunidad en General: Tomar conciencia de que el convivir en comunidad
ayuda en todo proceso de desarrollo y de relaciones interpersonales.

3. JUSTIFICACION
La convivencia es el factor más importante en el diario vivir de cada persona; para
el libre desarrollo de la personalidad donde se fundamentan los valores de
respeto, tolerancia, empatía gratitud y solidaridad haciendo un ambiente agradable
y de aceptación.
Como docentes debemos identificar el problema para crear mecanismos de
solución y propiciar la formación desde los primeros años de vida escolar e
inclusive desde la etapa de la adolescencia preparándolos para ser padres.
Se pretende que los estudiantes cambien la agresividad por el dialogo, la calma en
lugar de las peleas.
Los estudiantes deben generar amor por las cosas que hacen, que cuiden,
respeten, se comuniquen y que este sea realizando actividades lúdico-
pedagógicas e informáticos.
PROBLEMA EDUCATIVO
Descripción del Contexto
A 15 Km de la Cabecera Municipal (Ancuya) se encuentra ubicada la vereda La
Arada que cuenta con la con la construcción de una escuela que es el lugar donde
se integra la comunidad en las diferentes actividades que se desarrollan en su
cotidianidad (religiosas, culturales, deportivas, institucionales entre otras).
Los pobladores de la vereda La Arada es gente humilde la cual se dedica a las
labores del campo y también trabajan en los trapiches cercanos de la vereda.

4. Identificación del Problema
En algunos (as) estudiantes del Centro Educativo La Arada se observa con
frecuencia conductas como agresividad verbal, física e intolerancia dentro y fuera
del aula de clases. Los Diagnósticos realizados demuestran que los problemas
que presentan algunos de los estudiantes del Centro Educativo La Arada se puede
evidenciar que se debe a muchos problemas familiares como:
 Embarazos a temprana edad.
 Sobreprotección.
 Madres solteras.
 Falta de recursos económicos; por lo que emigran a otros lugares en busca
de trabajo.
 Exceso de trabajo, largas jornadas en el campo.
 Descuido.
Esto conlleva a la pérdida de autoridad y falta de afectividad de los padres
hacia los hijos.
Pregunta de Investigación
¿Cómo incentivar el aprendizaje de los valores y la convivencia pacífica mediante
el uso de las TIC en el Centro Educativo la Arada del Municipio de Ancuya?
Descripción de las personas involucradas
En la actualidad el Centro Educativo La Arada cuenta con dos docentes, las
cuales estamos a cargo de 34 estudiantes de los grados 0° a 5° de edades que
oscilan entre los 5 y 13 años de edad; en cuanto al espacio de trabajo el Centro
Educativo cuenta con una aula de informática, biblioteca, restaurante escolar, 2
aulas de clase, 2 patios pequeños, unidad sanitaria y un espacio abierto para

5. recrearse. Los estudiantes provienen de familias de escasos recursos lo que hace
que algunos padres emigren a otros lugares dejando desamparados sus hogares
a distintas formas de vulnerabilidad y también a que hay madres que se quedan
solas, convirtiéndose en la figura maternal y paternal; lo cual implica que sus niños
se encuentren solos y afecte esto su comportamiento.
Los estudiantes de este Centro Educativo son inteligentes, colaboradores, activos,
puntuales, demuestran el sentido de pertenencia hacia su institución como su
segundo hogar.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar e implementar pautas de convivencia y buenas relaciones en los
estudiantes del Centro Educativo La Arada del Municipio de Ancuya,
Departamento de Nariño; mediante charlas de orientación, talleres de
sensibilización, convivencia con la Comunidad Educativa y el desarrollo de un
software multimedia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Propiciar espacios que fortalezcan la convivencia entre estudiantes, padres
de familia y docentes.
2. Sensibilizar a padres de familia para que despierten el interés, amor,
comunicación y pertenencia hacia sus hijos.
3. Promover la práctica de valores que permitan mejorar los procesos de
aprendizaje y convivencia diarios.
4. Incentivar el aprendizaje de los valores y la convivencia pacífica en el
Centro Educativo La Arada.
5. Realizar una salida de campo para la adquisición de comportamientos y
actitudes en un ámbito vivencial.

6. 6. Evaluar y dar a conocer la importancia del uso de recursos didácticos y
tecnológicos para la enseñanza y aprendizaje de nuevos conocimientos.

7. Matriz de Actividades
Competencias
Objetivo Específicos Actividades Fecha Responsable Productos Recursos
a Desarrollar
1. Propiciar espacios que Realizar Charlas de Competencias Nov Personera Evidencias Computador
fortalezcan la convivencia orientación para Ciudadanas 2012 Municipal tangibles: Amplificación
entre estudiantes, padres demostrar que la familia Videos y fotos Televisor
de familia y docentes. es la primera escuela de Profesoras: Cámara digital
formación y desarrollo e Ana Lucy Caicedo Video beam
integración; es el ejemplo Sixta María Castro Papel y
en la sociedad marcadores
2. Sensibilizar a padres de Mediante Charlas, Competencias Nov Comisaria de Evidencias Computador
familia para que despierten elaboración de Ciudadanas 2012 Familia tangibles: Amplificación
el interés, amor, compromisos y normas; Videos y fotos Televisor
comunicación y pertenencia establecer cuáles son las Profesoras: Cámara digital
hacia sus hijos. normas para la buena Ana Lucy Caicedo Video beam
convivencia Sixta María Castro Papel y
marcadores
3. Promover la práctica de Por medio de Competencia Nov Profesoras: Evidencias Cámara digital
valores que permitan dramatizaciones, social y 2012 Ana Lucy Caicedo tangibles: Disfraces
mejorar los procesos de Juegos, Concursos y ciudadana. Sixta María Castro Fotos y Amplificación
aprendizaje y convivencia Entrevistas, poder Entrevista Balones
diarios. practicar los valores que Competencia Sogas
permitan la buena cultural y Premios (útiles
convivencia. artística. escolares)
Competencia
para aprender
a aprender.
4. Incentivar el aprendizaje de Mediante la presentación Competencias Nov Profesoras: Evidencias Amplificación
los valores y la convivencia de Videos sobre los Ciudadanas, 2012 Ana Lucy Caicedo tangibles: Computador
pacífica en el Centro Valores, Elaboración de Comunicativas, Sixta María Castro fotos y Cámara digital
Educativo La Arada. escritos en Word o block Lecto – archivos de
de notas de los Escritoras y word
compromisos a hacer Digitales

8. para una convivencia
pacífica y socializarlos.
5. Realizar una salida de Viajar con los estudiantes Competencias Nov Profesoras: Evidencias Amplificación
campo para la adquisición y algunos padres de Ciudadanas, 2012 Ana Lucy Caicedo tangibles: Papel
de comportamientos y familia donde por medio Sociales, Sixta María Castro Fotos y escrito Lapicero
actitudes en un ámbito de juegos, cantos y Digitales, en Word. Cámara digital
vivencial. deportes se llegue a una Culturares y Padres de familia Premios (útiles
convivencia pacífica. Artísticas escolares)
Refrigerio
6. Evaluar y dar a conocer la Socializar a los Padres de Competencias Nov Profesoras: Evidencias Computador
importancia del uso de Familia y Estudiantes las Ciudadanas, 2012 Ana Lucy Caicedo Tangibles: Cámara digital y
recursos didácticos y diferentes actividades Comunicativas Sixta María Castro Fotografías, Video Beam
tecnológicos para la realizadas. y Digitales Presentación
enseñanza y aprendizaje en PowerPoint
de nuevos conocimientos. y Videos

9. EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Luego de realizar las actividades propuestas por cada objetivo especifico logramos
evidenciar los siguientes resultados:
ACTIVIDAD 1
La aplicación de esta actividad permitió orientar y contextualizar a la comunidad
con el objetivo que se pretende alcanzar, involucrándolos y comprometiéndolos
con la formación integral de los infantes.
Partiendo del conocimiento común de que la familia es la base de la sociedad se
realizaron diferentes charlas orientadas al fortalecimiento del desarrollo de las
competencias ciudadanas.
Los padres de familia como el primer ejemplo a seguir para los niños deben
compartir expectativas y mantener la comunicación con la comunidad educativa
para que sea en este espacio en donde se fortalezca la apropiación de valores
desde un todo a lo individual.
Durante las charlas se utilizaron recursos como: computador, televisor,
amplificadores, videos y proyecciones en video beam que motivaron la atención e

10. integraron el uso de las TIC como medios que llevan a un aprendizaje significativo
para la comunidad.
Por otra parte los estudiantes aprendieron a compartir espacios con sus padres
conociendo las necesidades de las dos partes, se reflexiona, se identifica el
problema y se llegan a acuerdos que permitirán la resolución de posibles conflictos
que puedan afectar la permanencia y estabilidad de los estudiantes en el ambiente
escolar.
Finalmente se fomento la libre expresión, el respeto por las costumbres y valores
del otro y la pacifica resolución de conflictos.
ACTIVIDAD 2
Partiendo de que los padres de familia, los docentes, los estudiantes y la
comunidad educativa en general, se contextualizaron con el objetivo del proyecto
se realizaron charlas que se orientan a establecer normas de convivencia.

11. Las normas de convivencia se deben canalizar con el único propósito de construir
espacios que permitan respetar los derechos de cada uno de los miembros de la
institución.
Con el uso de charlas y mesas de trabajo se logro identificar los posibles factores
que afectan la sana convivencia y se llego a acuerdos que permitieron la
elaboración de normas en beneficio de todos los miembros.
La participación democrática y activa de la comunidad educativa demostró que el
trabajo en equipo fortalece las competencias ciudadanas y promueve la expresión
de testimonios útiles para la construcción y argumentación de las normas de
convivencia.
Los estudiantes aportaron bastante desde su punto de vista comentando las
dificultades que se presentan dentro y fuera del aula de clase al momento de un
conflicto.
Mientras los docentes son quienes desde otro ángulo identifican los posibles
factores externos al aula de clase que están afectando las buenas relaciones y
llevan a posibles peleas, además aportan las posibles atenciones por medio de
actividades lúdicas (tic) con el fin de promover espacios de interacción social
libres de conflictos.

12. ACTIVIDAD 3
Con las charlas anteriores se promueve el uso y contextualización de conceptos
axiológicos que permiten la aplicación de juegos y actividades lúdicas con la
participación de los estudiantes.
Con la participación activa de los estudiantes en los concursos, entrevistas y
juegos se muestra la apropiación y aceptación de las normas de convivencia
construidas conjuntamente en las actividades anteriores.
Se desarrolla la competencia ciudadana y se aplica el objetivo propuesto el cual
trata de construir espacios de aprendizaje que integre los conocimientos de las
competencias lingüísticas, sociales, ciudadanas y culturales.

13. ACTIVIDAD 4
Video Convivencia y Protección Escolar – Acoso Video Convivencia y Protección Escolar – Respeto
Con la aplicación de las actividades anteriores se procede a elaborar textos de los
compromisos adquiridos con el uso de medios tecnológicos (TIC).
A continuación se socializan las ideas y se rescatan ventajas y desventajas para
favorecer la competencia ciudadana.
Los estudiantes están atentos a resolver cualquier inquietud y durante la actividad
demuestran el interés y la motivación para con el proyecto.

14. ACTIVIDAD 5
Después de creada la teoría lo mas importante radica en llevar a cabo la practica
de lo aprendido. Con la participación de los padres de familia, se crean espacios
para que los estudiantes muestren los resultados de los aprendizajes previos.
Las actividades en equipo que se programaron permitieron examinar, reconocer,
proponer, entender y cumplir con las normas de convivencia que se acordaron
como parte de debates anteriores. Finalmente en grupo se pudo llegar a unas
reglas de convivencia pacifica dentro y fuera de la institución educativa, las cuales
con el uso de las TIC se transcribieron en Word.

15. ACTIVIDAD 6
En esta actividad se da a conocer a los Padres de Familia y Estudiantes todo el
proceso que se ha venido realizando para lograr el objetivo de este proyecto de
aula.
Y se pudo concluir que con las habilidades adquiridas los estudiantes serán
capaces de mejorar las condiciones de convivencia en su institución educativa y
finalmente crear un producto útil y de beneficio para todos, es así como se emplea
el aplicativo cuadernia, después de una capacitación y exploración del programa,
se concretan las ideas principales, los valores fundamentales y se presentan a los
estudiantes para que sean ellos quienes transformen y accedan a la información
de manera rápida.

16. Dándole entonces participación principal y activa a las tics en la apropiación del
proceso de aprendizaje, desarrollando la competencia digital.
RELACION INSTITUCIONAL CON EL CURRICULO
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) nos permiten
apropiarnos de las orientaciones generales emanadas por el Ministerio de
Educación Nacional; y desarrollar actividades en las diferentes áreas del
conocimiento (transversalizacion) siendo entonces el resultado de todo esto,
estudiantes competentes en su formación integral, académica, cultural y social.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Respeto, cuido las relaciones entre las personas y la naturaleza
contribuyendo a una convivencia armónica.
Se reconoce como integrante de una comunidad y de un país a los que
debe respetar y valorar interactuando bajo el principio de justicia y libertad.
COMPETENCAS SOCIALES
Respeto y reconozco mis rasgos individuales a los de otras personas con
las cuales me relaciono.
Me identifico como un ser social, miembro de diferentes organizaciones
sociales y políticas, respetuoso de las normas que garantizan la
convivencia pacífica.
Practico normas éticas y políticas que favorezcan la equidad y la igualdad
en los seres humanos y en su entorno.
Reconoce y argumenta sus principales deberes y derechos en el ámbito
escolar, familiar y comunitario.

17. COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
 Expreso en forma clara mis ideas, sentimientos y emociones ya sea
gestual, oral, textual haciendo uso de la tecnología.
 Identifico los diferentes medios de comunicación masiva con los que
interactuó.
COMPETENCIAS TECNOLOGICAS E INFORMATICAS
 Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y
la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
 Participo en equipos de trabajo aprovechando medios tecnológicos como el
video y la cámara fotográfica.
 Identifico y utilizo la computadora como artefacto tecnológico que me facilita
comunicarme con mis compañeros y otras personas.
En nuestra Institución se ha tomado la informática como énfasis para la formación
de estudiantes capaces de desempeñarse en un contexto cultural, social y
personal en si en su desarrollo integral; con miras a mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje y así propiciar una mejor convivencia.
MARCO CONCEPTUAL
Los conceptos relacionados con este trabajo de grado son los siguientes:
Convivencia: Se refiere al habitar y compartir, vivir con personas en distintos
ambientes. El convivir compromete nuestro actuar y la manera como enfrentamos
y nos relacionamos en distintas situaciones con nuestros semejantes.

18. Convivencia escolar: La convivencia escolar es la relación entre todos los actores
institucionales. Esto implica que los estudiantes, docentes, administrativos y
directivos son considerados partícipes de la convivencia asignándoseles derechos
y responsabilidades. La convivencia escolar en una institución educativa debe ser
colectiva, dinámica y en permanente construcción. Debe estar sujeta a los
cambios conforme varían las interrelaciones de los actores en el tiempo. Lo
anterior tiene una importancia trascendental, la convivencia escolar no es
responsabilidad de uno u otro actor, sino de todos los miembros de la comunidad
educativa.
Disciplina: Desde el punto de vista educativo son todas las acciones que los
docentes adoptan y que los estudiantes asimilan para guiar y dirigir un buen
comportamiento en los educandos en el camino de su formación académica e
integral.
Actitud: Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un
individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir que es su forma
de ser o el comportamiento de actuar, también puede considerarse como cierta
forma de motivación social y de manifestación de los rasgos de su personalidad.
Agresividad: Variabilidad de carácter psicológico que determina un
comportamiento hostil de una persona hacia las otras personas que la rodean. La
agresividad es un agregado de patrones de actividad comportamental que se
manifiesta con intensidad variable, las actuaciones comportamentales van desde
las expresiones verbales y gestuales hasta la agresión física. El lenguaje cotidiano
relaciona la agresividad con la falta de respeto, la ofensa o la provocación.
Conducta: Un modo de conducirse de una persona en las relaciones con los
demás según una norma moral, social, cultural. En los mismos términos la
conducta individual puede trasladarse a la conducta de un grupo social.

19. Educación: Educar es el Arte de formar al hombre, de modo que cultivando sus
buenas cualidades y corrigiendo las malas por otras que les sean contrarias, se
pueda sacar partido de unas y otras, para hacerle más necesario, más útil y más
agradable en cuanto se pueda, a sí mismo, a su familia, a la sociedad, al Estado y
a la Humanidad. (El pensador, Pensamiento XI).
Educación primaria: La educación primaria, también conocida como la educación
fundamental, es la primera de seis años establecidos y estructurados de la
educación que se produce a partir de la edad de entre 5 y 6 años hasta
aproximadamente los 12 años de edad. En este periodo de tiempo se aborda la
educación desde las áreas del leguaje, el pensamiento lógico y matemático, las
ciencias sociales, y también se deben cultivar el desarrollo de la autonomía, las
manifestaciones de la personalidad, la higiene y la salud, los valores y la
convivencia humana.
Socioafectividad: La socioafectividad encierra un conjunto de elementos de la vida
de una persona, desde el momento mismo de aceptarse y ser aceptado por los
demás; hasta la capacidad de aceptar, respetar y amar a las personas que se
encuentran a su alrededor, eso sin dejar de lado la familia y la sociedad o
cualquier entorno que puede de cierta manera favorecer o desfavorecer el
desarrollo de los individuos.
Informática educativa: Es una disciplina que estudia el uso, efectos y
consecuencias de las tecnologías de la información en el proceso educativo.
Abarca el estudio, diseño e implementación de soluciones que incorporan
tecnologías de información y comunicación TIC a los procesos educacionales, en
distintos ámbitos: la gestión y administración de los centros educativos, la gestión
curricular, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación de aprendizajes.

20. CONCLUSIONES
 Se tomó conciencia de cómo solucionar problemas; conocer sus deberes,
derechos, evidenciar valores y fortalecer el convivir en comunidad para
coadyuvar en todo el proceso y desarrollo de las relaciones personales e
interpersonales.
 Se realizó actividades donde demuestran la afectividad, respeto, tolerancia,
responsabilidad y gratitud.
 Se realizo una convivencia donde se demostró que si se puede convivir.
 El desarrollo del programa cuadernia fue una propuesta que tuvo un gran
impacto por que se desarrolló valores que permitieron una buena
convivencia y un aprendizaje significativo.

21. BIBLIOGRAFIA
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