EL PRESENTE DOCUMENTO DETERMINA LAS FUNCIONES QUE UN ATP DEBE REALIZAR DE ACUERDO A LOS PERFILES PARÁMETROS E INDICADORES EMITIDOS POR EL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE Y EL MARCO GENERAL PARA TUTORES.

1. Marco General para el Funcionamiento
de la Asesoría Técnica Pedagógica en
Educación Básica
Educación Física
Jefa del Departamento de Educación Física
L.E.F Adriana Elizabeth Rebolledo Cuevas
Asesor Técnico Pedagógico del Departamento de Educación Física
L.E.F Diego Alberto Solis Valdez
Septiembre, 2016

2. ¿QUIÉN ES UN ATP?
• “El docente que en la Educación Básica y Media Superior
cumple con los requisitos establecidos en la presente Ley y
tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes la
asesoría señalada y constituirse en un agente de mejora de la
calidad de la educación para las escuelas a partir de las
funciones de naturaleza técnico pedagógica”
Secretaria de Educación. (2013). ley del Servicio Profesional Docente. 2016, de Diario Oficial de la Federación
Sitio web: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fecha=11/09/2013

3. •Supervisor“A la autoridad que, en el
ámbito de las escuelas bajo
su responsabilidad, vigila el
cumplimiento de las
disposiciones normativas y
técnicas aplicables”
•ATP
“Tiene la responsabilidad de
brindar a otros docentes la
asesoría señalada y
constituirse en un agente de
mejora de la calidad de la
educación para las escuelas a
partir de las funciones de
naturaleza técnico
pedagógica”

4. ÁREAS
FUNCIONES
Mejorar la
intervención
didáctica en
Educación
Física
Fortalecimiento
de las prácticas
de enseñanza en
Educación Física.
vínculos con
diferentes
agentes
educativos
Promotor de
principios
legales y
éticos.
Formación y
actualización
continua

5. • Apoyar a otros docentes en la reflexión sobre su práctica educativa
en relación a las decisiones que toma en su quehacer cotidiano.
• Acompañar a los docentes en la construcción de nuevos
conocimientos a partir de la aplicación del plan y programa vigente.
• Desarrollar en compañía de los docentes, innovaciones didácticas
que impacten en la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Asesorar en la comprensión y manejo de los propósitos y
contenidos del plan, programas y contenidos vigentes.(enfoque
didáctico, competencias específicas de la Educación Física,
características de la sesión, organización de los aprendizajes y
planeación, Ruta de Mejora Escolar y Estrategia Global)
• Satisfacer las necesidades formativas de los docentes como una
oportunidad para la mejora continua y una práctica consciente de la
Educación Física.

6. • Observar el trabajo cotidiano del profesor(a) de Educación Física con el fin
de brindarle retroalimentación en una relación de diálogo y respeto
profesional, con las recomendaciones que consideren necesarias para
mejorar su desempeño profesional.
• Compartir experiencias y conocimientos relacionados con los
aprendizajes a lograr con los alumnos, estrategias y situaciones didácticas
propias de la Educación Física adecuadas al contexto donde se
desenvuelve.
• Orientar al profesor(a) sobre la importancia de contar con evidencias del
trabajo desarrollado en las sesiones de Educación Física.
• Facilitar al docente el conocimiento de herramientas y técnicas de
evaluación para verificar el avance y el logro de los aprendizajes de los
alumnos.
• Proporcionar la información adecuada para que el docente pueda realizar
su diagnóstico como parte fundamental para su intervención didáctica.
• Acompañar a los docentes de Educación Física mediante la reflexión y
colaboración en la construcción de estrategias adecuadas y flexibles e
incluyentes que permitan la participación activa de todos los alumnos.

7. • Organizar la formación continua bajo distintas modalidades
y necesidades (asesoría, capacitación, actualización,
tutorías)
• Propiciar intercambios de experiencias y capacitación en la
conformación de redes de comunicación en el proceso de
asesoría presencial o con la utilización de las TICS.
• Inducir, propiciar y apoyar los procesos de actualización y
capacitación de los docentes.
• Diseñar y desarrollar cursos, talleres de actualización, que
acerquen a los docentes al trabajo de las propuestas
educativas actuales.
• Fomentar en los docentes el uso de las TICS, con el objetivo
de que elaboren sus propios materiales e implementen
estrategias didácticas usando adecuadamente la tecnología.
• Sensibilizar al docente para que permanezca
permanentemente abierto como un aprendiz, a las nuevas
tendencias pedagógicas apoyadas en la nueva investigación
educativa.

8. • Asesorar al docente sobre el contexto escolar a efecto de que observe las
formas de organización, funcionamiento y normas que rigen las escuelas.
• Exhortar al docente a promover y difundir el cumplimiento de normas de
convivencia que permitan y propicien el trato digno, la libre expresión,
participación en la toma de decisiones, la equidad y la justicia en la vida
cotidiana escolar.
• Sugerir prácticas congruentes con los propósitos fundamentales de la
educación básica y los principios de la convivencia sana y pacífica.
• Compartir la reflexión sobre las estrategias para la organización y
aprovechamiento efectivo del tiempo escolar.
• Promover y proponer nuevas formas de organización y programación al
interior de los centros escolares, donde se favorezca el compromiso y la
responsabilidad de trabajar en un colegiado.
• Mostrar y promover actitudes deseables en el ejercicio de su función
tales como el dialogo respetuoso, el compromiso, la responsabilidad,
honestidad y el respeto a las diferencias de todo tipo.

9. • Propiciar el trabajo colaborativo entre docentes la comprensión del contexto
social, en que se ubica la escuela y el respeto por la filiación cultural de los
alumnos y sus comunidades, para atender la diversidad.
• Integrar la participación de la comunidad, en particular de las madres y padres
de familia en las diversas actividades de Educación Física.
• Colaborar con los docentes, directivos y supervisores para realizar un trabajo
cooperativo y diseñar metas en común cada uno desde su responsabilidad.
• Recomendar distintas formas de comunicación con los docentes, alumnos y
padres de familia para generar un ambiente de confianza entre la comunidad
escolar.
• Exhortar a los docentes a participar en actividades de rendición de cuentas en
las juntas con padres de familia, con la finalidad de dar a conocer logros y
alcances sobre los aprendizajes que la Educación Física desarrolla en sus
hijos.
• Invitar al docente a participar en los Consejos Técnicos Escolares,
proponiendo y opinando a través del dialogo, el consenso y la toma de
decisiones sobre los asuntos que impacten en los proceso de aprendizaje de
los alumnos.
• Establecer una vinculación estrecha entre ATP - Supervisor, que contribuya a
la mejora de la práctica educativa y garantice aprendizajes de calidad de los
alumnos, actuando cada uno desde su autonomía en la acción de sus
funciones.
• Mantener una estrecha relación con el departamento de Educación Física, con
la finalidad de apoyar en las diversas actividades generadas a lo largo del ciclo
escolar, las establecidas en las líneas de acción y los proyectos y programas
que se llevan a cabo dentro de este.

10. BIBLIOGRAFÍA:
• Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente,
(2015), Marco General para la Organización y el
Funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica. México.
• Secretaria de Educación Pública,(2016) , Perfil, Parámetros
e Indicadores para ATP Educación Física. México.
• Secretaria de Educación. (2013). ley del Servicio
Profesional Docente. 2016, de Diario Oficial de la
Federación Sitio web:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5313843&fech
a=11/09/2013

11. ¡GRACIAS !
POR SU ATENCIÓN