Intro Lectura Científica

IT-RBN
INSTITUTO TECNOLÓGICO “RAMÓN BARBA NARANJO”
UNIDAD DE NIVELACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014
PROYECTO:
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRES Y APELLIDOS:
CEDULA DE IDENTIDAD:

SANDRA LILIANA IZA TOAPANATA
0550107692

DIRECCIÓN DOMICILIARIA: SAQUISILI BARRIO CHANTILIN CHICO
CALLE 10 DE AGOSTO
MAIL:

iza.liliana2@gmail.com

FECHA:

15 DE NOVIEMBRE DE 2013.

LATACUNGA – ECUADOR

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INTRODUCCIÓN

La asignatura “introducción a la comunicación
científica” está enfocada en el aprendizaje las habilidades
del pensamiento que nos permita estimular el desarrollo
de nuestras aptitudes mediante esto nosotros como
estudiantes podamos actuar como pensadores analíticos a
través del razonamiento lógico para desempeñarnos con
éxito ante la sociedad para la satisfacción a nivel
académico.
Y así nosotros como estudiantes podamos mejorar el
entorno ya sea tanto familiar, personal y social que nos
rodea.
Esto podemos lograrlo siempre y cuando nosotros como
estudiantes reconozcamos nuestros errores y nos auto
preparemos de forma continua y permanente.

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DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado a toda mi familia por su cariño
y constante apoyo en especial a mi madre porque es el
ser que me dio la vida, que sin el apoyo incondicional de
ella no estaría aquí siempre me ha estado apoyando en
las buenas y las malas siempre con sus palabras de
aliento no me ha dejado de caer para que siguiera
adelante y siempre sea perseverante y cumpla con mis
ideales por eso cada logro que cumpla durante este curso
o mi vida profesional les dedico a ellos ya que son la base
fundamental de mi vida en segundo lugar va dedicado a
dios por el don de la vida y por haberme permitido llegar
hasta este punto y haberme dado salud y darme lo
necesario para seguir adelante día a día para lograr mis
objetivos.
A mi maestro por su gran apoyo y motivación por su
apoyo, por haberme transmitidos los conocimientos
obtenidos y haberme llevado pasó a paso en el
aprendizaje.

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JUSTIFICACIÓN
En este tomo nos ayudara a desarrollar el pensamiento
de forma crítica reflexiva y así mejorar nuestros
conocimientos ya que nos permite fortalecer los
conocimientos y habilidades mediante el análisis e
interpretación en ayudándonos a similar la comprensión
del tomo nosotros los estudiante podamos alcanzar una
nota alta en el examen de la snna con la preparación que
estamos recibiendo en este curso con el refuerzo
el
gobierno impulsa a los jóvenes si aceptan el curso de
nivelación general los chicos y chicas se preparen para
rendir un examen de calidad y así le pongan muchas
ganas para tener futuros profesionales del patria.

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INDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 2
DEDICATORIA ................................................................................................................................ 3
JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 4
INDICE ................................................................................................................................................. 5
UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA ........................................................................................... 8
LECCIÓN 1.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS ......................................................... 8
UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA ....................................................................................................... 9
LECCIÓN II- LOS ANTÓNIMOS ......................................................................................................... 9
UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA ......................................................................................... 10
LECCIÓN 3.- LOS SINONIMOS ................................................................................................ 10
LECCIÓN 4.- CLASIFICACION DE LAS PALABRAS ........................................................ 11
LECCIÓN 5.- EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS ................................................ 12
LECCIÓN 6.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO.. 13
UNIDAD II.-LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERARIA.
........................................................................................................................................................... 14
LECCIÓN 7.- PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO. ..................................................................................................................... 14
........................................................................................................................................................... 14
LECCIÓN 7.- PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO. ..................................................................................................................... 14
........................................................................................................................................................... 15
LECCIÓN 8.- APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTORA.
....................................................................................................................................................... 15
........................................................................................................................................................... 17
LECCIÓN 9.- COMPRENSION LITERARIA DE LA LECTURA. ..................................... 17

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........................................................................................................................................................... 19
LECCIÓN 10.- COMPRENSION LITERARIA DE LA LECTURA, EJERCICIOS DE
CONSOLIDACION. ................................................................................................................... 19
........................................................................................................................................................... 21
LECCIÓN 11.- COMPRENSION LITERARIA DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE
APLICACIÓN ............................................................................................................................. 21
........................................................................................................................................................... 23
LECCIÓN 12.- ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE
ORGANIZACIÓN. ..................................................................................................................... 23
UNIDAD III.-EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL. ............ 25
LECCIÓN 13.- INFERENCIA Y SUPOSICIONES ................................................................ 25
LECCIÓN 14.- COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA. .............................. 25
LECCIÓN 15.- COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE
CONSOLIDACIÓN. ................................................................................................................... 28
LECCIÓN 16.- COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE
APLICACIÓN. ............................................................................................................................ 30
UNIDAD IV.-EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA. ............ 31
LECCIÓN 17.- LAS ANALOGIAS Y METAFORAS............................................................. 31
LECCIÓN 18.-COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA. .................................. 32
LECCIÓN 19.-COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE
CONSOLIDACION. ................................................................................................................... 33
UNIDAD V.-LA LECTURA CRÍTICA ........................................................................................ 35
LECCIÓN 20.-LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA. ....................................................... 35
UNIDAD V.-LA LECTURA CRÍTICA ........................................................................................ 37
LECCIÓN 21.-COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE. ................................ 37
RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 38

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BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................. 39

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UNIDAD I.- BASES DE LA LECURA
LECCIÓN 1.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
REFLEXION.-

En esta unidad nos ayuda mucho ya que vamos aprender sobre las palabras
que se relacionan entre sí.
CONTENIDO.-

El significado de las
palabras

Las palabras pueden sufrir
cambios que enriquecen el
lenguaje.

Por evolución
histórica.

Por semejanzas

Por razones sociales.

EJEMPLO.-

Los “dintes”son agregados a sustancias
Que se preparan y se ingieren para
Suministrar al organismo la energía que
Requiere para subsistir.

vitaminas

CONCLUSIÓN.-

Gracias a este tema nosotros podemos conocer nuevas palabras con el mis
significado a las palabras que ya conocemos.

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LECCIÓN II- LOS ANTÓNIMOS
REFLEXION.En este tema nos ayuda mucho ya que nos permite enriquecer nuestro vocabulario y
analizar las diferentes palabras.
CONTENIDO.Antónimos

Son palabras que tienen
significados opuestos y
pertenecen a la misma
categoría gramatical
Clasificació
n

De negación

Excluyentes de
dos valores

Recíprocos de
dos valores

Se forman agregando o
quitando palabras los
prefijos negativos son
“in”,”des y “a”.

Acepta dos opciones y
la negación de una de
ellas significa la
afirmación de la otra.

La variable implica
características
reciprocas dependientes
una de la otra.

EJEMPLO.-

Inversos de
dos valores

La variable tiene
solo dos opciones y
significa posición o
dirección invertido
con respecto a la
otra.

COCLUSIÓN.-

En esta lección nos enseña a diferenciar palabras de otras con significado
opuesto como son los antónimos para entender de manera concreta.

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LECCIÓN 3.- LOS SINONIMOS
REFLEXION.-

Esta unidad nos enseña a entender sobre las palabras que poseen un mismo
significado y que pertenecen a una misma categoría gramatical.
CONTENIDO.-

Lo sinónimos

Son palabras que tiene
significado semejante y
pertenecen a la misma
categoría.

Características de los sinónimos

Tiene significados semejantes
Se refieren a la misma variable
Tienen la misma categoría gramatical.

EJEMPLO.- Sinónimos

2.1 Boda
Cuenca.

matrimonio

Oración.-

El matrimonio de juan se realizara en

CONCLUSIÓN.-

Podemos entender que este tema nos deja un conocimiento en base a los sinónimos
que son palabras iguales y así no equivocarnos en las pruebas del snna.

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LECCIÓN 4.- CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
REFLEXION.-

En esta unidad nos enseña a identificar palabras de los diferentes elementos
para saber a qué tipo de categoría pertenecen las mismas.
CONTENIDO.-

Clasificación de las palabras

Es un conjunto de
elementos para formar
una clase.

Comparten características
esenciales requieren de un
criterio de clasificación.

EJEMPLO.-

1.1

Dedos

Clase.-

Ojos

Orejas Nariz Boca

los 5 sentidos

CONCLUSIÓN.En si este tema nos enseñó mucho ya que tenemos que razonar y definir a que clase
pertenecen las diferentes palabras y así tener un criterio de razonamiento.

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LECCIÓN 5.- EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
REFLEXION.-

En esta unidad nos enseña a organizar las diferentes palabras que están en
desorden para que tengan un orden en sentido lógico y coherente.
CONTENIDO.-

El ordenamiento de las palabras

En español, normalmente un sujeto
precede a un verbo, y un complemento
va normalmente después del verbo.

El orden normal de las palabras
no es el mismo en todos los
idiomas.

EJEMPLO. tigre, gato, El, son, felinos, y, el

El gato y el tigre son felinos
 colegio, desperté, bus, desayune.
Desperté

Desayune

Bus

Colegio

CONCLUSIÓN.-En esta lección aprendimos ordenar oraciones, primero leemos

las palabra para poder realizar la oración, luego las cadenas de palabras
ordenar en una secuencia para que tenga sentido lógico.

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LECCIÓN 6.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS A
PARTIR DEL CONTEXTO
REFLEXION.-

En esta unidad nos enseña a determinar el significado de las palabras de los
diferentes contextos para sacar conclusiones.
CONTENIDO.-

Aprendizaje del significado de las palabras a partir del contexto

El contexto en el cual aparece una
palabra determina su significado

Permite precisar el significado de los
contextos que se utiliza en un escrito.

Se utiliza estrategias para
extraer significados a partir de
lo que se dice en los escritos
para comprender la lectura.

EJEMPLO.-

El helado de salcedo estaba muy rico.
Rico.a) tienen mucho dinero
b) que tiene un delicioso sabor
c) que cuesta mucho dinero
CONCLUSIÓN.-

En esta lección aprendimos a diferenciar los significados para poder tener facilidad
de palabras y no decir las mismas palabras en un escrito Para poder mejorar nuestro
vocabulario es necesario aprender nuevas palabras practicando diariamente la lectura

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UNIDAD II.-LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y
LA LECTURA LITERARIA.
LECCIÓN 7.- PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
REFLEXION.-

En esta unidad nos enseña a relacionar las diferentes ideas que facilitan y
proporciona el interés de por medio de los escritos.
CONTENIDO.-

PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN
DEL CONOCIMIENTO.

Es un diagrama que permite relacionar ideas, conceptos, objetos o situaciones
Cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que guía su elaboración.
Los mapas generan estructuradas que facilitan el procedimiento,
almacenamiento y recuperación de información recibida por medio de escritos.
La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es un proceso
persona que refleja las iniciativas e interese de la persona que se elabora.
EJEMPLO.-

El hotel de mi tío tiene 12 habitaciones, 4 baños, 2 salas, 5, comedores, 6 cocinas , es de
color fucsia y sus dimensiones son 40m de frente y 150m2 de área

LECCIÓN 7.- PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

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4 baños
12 habitaciones
5 comedores

150m2 de área.

Hotel de mi tío

2 salas

6 cocinas
40m de frente
Fucsia

CONCLUSIÓN.-

En esta lección me ayudo a utilizar los patrones de organización dependiendo del
escrito, con el objetivo de diferenciarlos y utilizar organizadores que nos permitirá
relacionar ideas, sustentando en un proceso

LECCIÓN 8.- APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE
CONOCIMIENTO A LA LECTORA.
REFLEXION.-

En esta unidad nos enseña a utilizar los diferentes organizadores gráficos
para la respectiva clasificación de temas subtemas en base a la comprensión de
la lectura.

IT-RBN
CONTENIDO.-

Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectora.

Los diagramas de organización son útiles
para ordenar la información de un escrito y
nos ayuda de esta manera a comprender el
mensaje que este nos quiera dar de una
manera fácil y efectiva

Podemos hacer uso de estos cuando la información implica
organización, comparación y resolución de problemas; no
olvidemos de tomar en cuenta las palabras claves que nos
ayudará a determinar el tipo de esquema.

EJEMPLO.-

INSTRUMENTOS MUSICALES organiza un diagrama o esquema sobre lo siguiente
agruparlos de acuerdo a sus características comunes.
Entre los cuales están
Viento: flauta, Clarinete, Saxofón. Cuerda: Violín, Guitarra, Lira. Percusión: Batería,
Tam-tam, Xilófono.
Flauta

Viento

Clarinete

Saxofón

Violín

Instrumentos musicales

Cuerda

Guitarra

IT-RBN
Lira
Batería
Tam-tam
Percusión
CONCLUSIÓN.-

Xilófono

En esta lección aprendimos sobre la aplicación de los mapas de conocimiento para
tener la habilidad de organizar ideas de un escrito, es necesario que los escritos
contengas detalles o características.

LECCIÓN 9.- COMPRENSION LITERARIA DE LA
LECTURA.
REFLEXION.-

En esta unidad nos enseña a buscar información de la manera más critica
reflexiva en base al razonamiento de forma directa.
CONTENIDO.-

Comprensión literaria de la lectura

Es el propósito que tiene como fin
extraer la información que se
expresa de una manera directa y
explicita en un texto.

Con el fin que se utilizara las estructuras
organizativas asociadas con el proceso
básico del pensamiento para utilizar una
estrategia apropiada para la lectura del
texto.

IT-RBN
EJEMPLO.-

CARACTERÍSTICAS DE CIELOY PABLO
Cielo y pablo son esposos. Cielo es alegre, cariñosa y le gusta compartir con sus

amigas. El segundo es un poco serio, respetuoso, optimista, se dedica a su trabajo y a
su esposa.

Esposa

¿Qué son?

Esposo

¿Quiénes?

Pablo

Cielo

Le
gusta
trabajar

carinosa

Alegre

Serio
Le
gusta
compartir con
sus amigas

Respetuoso
Optimista
Le gusta
Estar con su esposa

IT-RBN
CONCLUSIÓN.-

En esta lección aprendimos sobre la comprensión literal de la lectura utilizando
estrategias para poder resumir la lectura comprenderla de mejor manera de forma
crítica reflexiva y comprender las relaciones del texto.

LECTURA, EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.
REFLEXION.-

Se trata de organizar la información y verificar que el proceso y el resultado sean
concretos que me faciliten entender una idea clara del tema para organizar un
resumen.
CONTENIDO.-

Comprensión literaria

. Es el proceso que tiene como

propósito
extraer
toda
la
información que el autor ha
expresado de manera directa y
explicita en un texto

Con fin el lector utilizara las
estructuras organizativas asociadas con
los procesos básicos de pensamiento y
una estrategia sistemática para le
lectura del texto

IT-RBN

Procedimientos

Leer todo el escrito de manera general. Identificar el tema o
idea general del escrito. Releer el primer párrafo. Construir
un diagrama de organización de la parte leída.
EJEMPLO.-

LA GUITARRA
La guitarra es un instrumento musical de cuerda, compuesto de una caja de madera,
un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero.
Es el instrumento más utilizado en géneros como rock, metal y flamenco, entre otros.
La guitarra

Instrumento musical de
cuerda

Caja de
madera

Un mástil

Utilizado en géneros

Diapasón o
trastero

Rock

Metal

Flamenco

IT-RBN
CONCLUSIÓN.-

En esta lección nos ayuda a la comprensión literaria de la lectura y al realizar
organizadores gráficos nos ayuda a visualizar en contenido del texto y sacar las ideas
principales

LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN
REFLEXION.-

Esta unidad nos enseña a mejorar nuestra comprensión lectora para no
confundirnos al identificar ideas principales y secundarias.
CONTENIDO.-

Comprensión literaria de la lectura y ejercicio de
aplicación

. Es el proceso que tiene como

propósito
extraer
toda
la
información que el autor ha
expresado de manera directa y
explicita en un texto

Con fin el lector utilizara las
estructuras organizativas asociadas con
los procesos básicos de pensamiento y
una estrategia sistemática para le
lectura del texto

IT-RBN
Procedimientos

Leer todo el escrito de manera general. Identificar el tema o
idea general del escrito. Releer el primer párrafo. Construir
un diagrama de organización de la parte leída.
EJEMPLO.-

LOS OCÉANOS
Se denomina océano a los grandes volúmenes de la Tierra. Posee la mayor parte
líquida del planeta.
Los océanos se clasifican en tres grandes océanos: Atlántico, Índico y Pacífico; y dos
menores Ártico y Antártico. Los océanos cubren el 71 % de la superficie de la Tierra,
siendo el Pacífico el mayor de los océanos.
La profundidad de los océanos es variable dependiendo de las zonas del relieve
oceánico pero resulta escasa en comparación con su superficie. Se estima que la
profundidad media es de aproximadamente 3900 metros.

Grandes volúmenes de la tierra
Posee la mayor parte liquida del planeta .
-Atlántico- índico

LOS OCEANOS

se clasifica en

pacifico -Ártico

Cubren el 71%de la superficie de la tierra
Su profundidad es variable
Su profundidad media es de aproximadamente
3900m.

COCLUSIÓN.-

IT-RBN
Este temas nos ayuda a plantear las ideas principales sobre un tema y sacar las
características esenciales de un texto es decir algo claro, preciso y concreto para un
tema no tenga mucho texto.

LECCIÓN 12.- ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR
DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN.
REFLEXION.Esta unidad nos enseñó a utilizar procedimientos y gracias a ello podemos construir
mejores ideas para identificar y corregir posibles errores.
CONTENIDO.-

Elaboración de escritos a partir de esquemas de
organización

Es muy importante identificar la
idea principal de un párrafo. La
lectura literaria nos ayuda a
identificar esa idea .

Descriptivos o
narrativos.

Presentan un conjunto de
características asociadas a
variables.

Persuasivos o
convincentes

Tiene como propósito el
persuadir o conversar a
alguien o algo.

Expositivo
declarativ

o

Presentan hechos o
juicios de valor
relacionados con un
hecho.

IT-RBN
EJEMPLO.-

Formadas por cadenas lineales

Es indispensables para

De aminoácidos.

Vida por su función.
Características

Las proteínas

Imprescindible
para
el
crecimiento del
organismo.

Son biomoleculas
más versátiles y
diversas

Las proteínas son moléculas formadas por cadenas lineales de aminoácidos. Las
proteínas son indispensables para la vida, sobre todo por su función plástica.
Las proteínas desempeñan un papel fundamental para la vida y son
las biomoléculas más versátiles y más diversas. Son imprescindibles para el
crecimiento del organismo.
CONCLUSIÓN.- nos ayuda a desarrollar el pensamiento en base a la lectura y

comprensión con el apoyo de los organizadores gráficos para sacar lo más
primordial del texto.

IT-RBN
UNIDAD III.-EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA
LECTURA INFERENCIAL.
LECCIÓN 13.- INFERENCIA Y SUPOSICIONES
REFLEXION.-

Esta unidad nos enseña a establecer nexos y establecer relaciones y gracias a
esto nos permite formular suposiciones.
CONTENIDO.-

Suposición

Es un proceso mediante el
cual se establece un vínculo
entre dos objetos sin ninguna
restricción o limite.
EJEMPLO.-

Inferencia

Es el proceso mediante el
cual se establece un vínculo
entre dos objetos con
respecto a una variable
basándose en alguna pista
sin llegar a ser una
comparación.

CARLOS NO FUE A LA FIESTA QUE MANUEL LO INVITÓ.
1 .Carlos y Manuel estaban peleados.
2. Carlos tuvo que salir de viaje el día de la fiesta.
CONLUSIÓN.-

Gracias a este tema nosotros podemos definir que podemos establecer un vínculo con
diferentes palabras y que esto no tiene límite y podemos basarnos con la identificación
de una pista.

LECCIÓN 14.- COMPRENSION INFERENCIAL DE LA
LECTURA.

IT-RBN
REFLEXION.-

Nos habla que para nosotros podamos comprender debemos generar ideas
para darle un sentido, coherencia y sentido lógico.
CONTENIDO.-

Comprensión inferencial de la lectura

Es el proceso que tiene como
propósito profundizar en la
comprensión e interpretación
del texto.

La formulación de inferencias
permite al lector que contribuyen a
darle sentido lógico y coherencia al
escrito.

EJEMPLO.-

LAS ESTACIONES CLIMATICAS

IT-RBN

Cada año que vemos que existen cambios climáticos, existe invierno, verano, otoño,
primavera
El invierno es el más duro de las estaciones porque como consecuencia provoca
pérdidas de cultivos.
Lectura general del escrito e identificación del tema general
Las estaciones climáticas.
Lectura de la primera parte, identificación de inferencias
Existe el invierno, verano, otoño, primavera.
Segunda parte, identificación de inferencias
Cada año existen cambios climáticos.
Invierno provoca pérdidas de cultivos.
Elaboración de una síntesis de lo leído
Que ayuda al medio ambiente y son estaciones naturales que produce la tierra
durante cada temporada.
CONCLUSIÓN.Este tema nos ayuda mucho ya que envase a la lectura nosotros podemos construir
preguntas con sentido lógico en base a lo leído.

IT-RBN
LECCIÓN 15.- COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA
LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN.
REFLEXION.-

En esta lección debemos profundizar el proceso de comprensión lectora de los
estudiantes mediante la comprensión e interpretación.
CONTENIDO

Comprensión inferencial de la lectura

Es el proceso que tiene como
propósito profundizar en la
comprensión e interpretación
del texto.

La formulación de inferencias
permite al lector que contribuyen a
darle sentido lógico y coherencia al
escrito.
EJEMPLO.-

EL BOSQUE ENCANTADO

IT-RBN
El lugar, llamado Villa Maravillosas, era un bosque encantado lleno de hadas y
buenos duendes. Írides era una niña hada, que tenía siempre una sonrisa en su cara;
todos eran amigos de ella, por su bondad había sido declarada el hada bondadosa de
Villa Maravillosas., todos la querían. Un buen día, algo terrible pasó. Írides había
desaparecido. Duendes y hadas buscaron por todos lados del bosque, y sus caras que
siempre estaban llenas de alegría, se habían transformado en caras de tristeza y
preocupación. ¡Cuánto lloraban sus padres y sus amigos! Hasta las mariposas dejaron
de volar. Las flores perdieron su color y Villa Maravillosas se transformó de repente
en un lugar lleno de pena. Un duende llamado Sam, que era el duende más inteligente
de todos los duendes, tuvo una gran idea. Se le ocurrió, que toda esta desgracia,
ocurría por la envidia de los ogros, principalmente por el gran ogro llamado Otus, que
no quería a las hadas porque ocupaban su lugar favorito en el bosque.
¿QUE TENÍA EL BOSQUE?
Era encantado
¿QUÉ SUCEDIÓ CON ÍRIDES?
Despareció
¿QUIENES BUSCABAN A ÍRIDES?
Duendes y hadas buscaron por todas partes
¿CÓMO SE SENTÍAN LOS DUENDES Y LAS HADAS POR LA
DESAPARICIÓN DE ÍRIDES?
Tristes y preocupados
¿QUE SE INFIERE DE ESTA INFORMACIÓN?
Que hasta en los cuentos existe la envidia.
CONCLUSIÓN.Este tema será de gran ayuda ya que nos ayuda a resumir lo más esencial a las preguntas
que planteamos y así poder comprender la lectura en base al criterio comprensión y
análisis del tema ya mencionado.

IT-RBN
LECCIÓN 16.- COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE LA
LECTURA. EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
REFLEXION.-

Esta lección nos ayuda a deducir más sobre la información adicionalmente en
donde podemos comprender de manera clara y precisa sobre este tema.
CONTENIDO.-

Comprensión inferencial

Sirve para deducir la información
adicional a la que presenta de manera
explícita el texto y del uso de las
inferencias para obtener información
clara y precisa.
EJEMPLO.-

Carolina, Isabel, Maribel están en una banda de música. Una es la vocalista, otra toca
la guitarra y otra la batería. Isabel y la vocalista fueron a la fiesta de Maribel. Isabel
no es la guitarrista.
Integrantes
de la
Banda
Mujeres
Función
Vocalista
Guitarrista
Batería

carolina

Isabel

Maribel

v
x
x

x
x
v

x
v
x

. CONCLUSIÓN.

Esta lección nos habla ha cerca inferencias nos sirven para ayudarnos a deducir
información adicional, de esta manera hemos podido resolver problemas.

IT-RBN
UNIDAD IV.-EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA
LECTURA ANALOGICA.
LECCIÓN 17.- LAS ANALOGIAS Y METAFORAS.
REFLEXION.-

Este tema nos ayuda a desarrollar habilidades para pensar es decir para
trasladar relaciones de un ámbito a otro.
CONTENIDO.-

Las analogías y metáforas

Las analogías tienen relaciones de
primer orden la cual se conectan
mediante una relación.

Estas analogías también deben
tener la misma conexión entre los
dos conceptos es decir el vínculo
debe ser el mismo.

EJEMPLO.-

ENHEBRAR
A) estudiar
B) errar
C) pensar
D) asear
E) sembrar

: BORDAR ::
: truncar
: corregir
: expresar
: limpiar
: labrar

. CONCLUSIÓN.-

Esta unidad nos enseñan mucho ya que podemos diferenciar las diferentes
palabras y así poderlas conocer de manera comprensiva en la prueba del snna.

IT-RBN
LECTURA ANALOGICA.
LECCIÓN 18.-COMPRENSION ANALOGICA DE LA
LECTURA.
REFLEXION.-

CONTENIDO.-

Comprensión analógica de la
lectura

Buscar y ampliar la y
profundizar el proceso de
comprensión de la lectura.

Permite
expresar
emociones y clarificar
ideas
desarrollar
el
lenguaje y elevar su nivel.

EJEMPLO.-

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO
Un hombre tenía una gallina que todos los días ponía un huevo de oro. Como era
ambicioso empezó a pensar en que el animal debía tener en su interior una gran barra
de oro. Entonces decidió matarla para sacar la barra y se encontró con que la gallina
era exactamente igual a todas las de su especie.
Por alcanzar de una vez toda la riqueza perdió inclusive lo poco que tenía.
¿A qué se refiere el escrito?
La ambición y codicia del hombre
Analogías del texto
Interés: Ambición
. CONCLUSIÓN.

Codicia: Deseo

IT-RBN
Esta unidad nos enseña a conocer y darle sentido a las actividades que realizamos
durante el convivir diario.

LECTURA ANALOGICA.
LECCIÓN 19.-COMPRENSION ANALOGICA DE LA
LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACION.
REFLEXION.-

CONTENIDO.-

Comprensión analógica de la
lectura

Pueden estar planteadas
por el autor o pueden ser
producto
de
la
imaginación.

La analogías tienen un
propósito explicativo una
función de enriquecimiento
literario.

Sirven para proyectar
el escrito a un ámbito
de
incumbencia
a
quien hace la lectura.

EJEMPLO.-

LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía
que era la más veloz. Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga.
-¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa!
-decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara
apuesta a la liebre.
-Estoy segura de poder ganarte una carrera -le dijo.
-¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre.
-Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la
carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó.
Todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. Se señaló cuál iba a ser el
camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó la carrera entre grandes aplausos.

IT-RBN
Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando.
¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!
Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio,
pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado
del camino y se sentó a descansar.
Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez
más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha.
Varias veces repitió lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando
sin detenerse. Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se
quedó dormida.
Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino
hasta llegar a la meta. Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas pero
ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.
Identifica el tema principal.
La liebre y la tortuga.
¿Qué se concluye?
Debemos aprender que la pereza y el exceso de confianza pueden hacernos no
alcanzar nuestros objetivos.
Anota una analogía del texto
Victoria: Alegría: Tristeza: Derrota
. CONCLUSIÓN.

Nos ayuda a comprender sobre la lectura clara y presisa con el uso de las diferentes
preguntas para entender mejor.

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UNIDAD V.-LA LECTURA CRÍTICA
LECCIÓN 20.-LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA.
REFLEXION.- esta unidad nos enseña comprender de manera práctica los conocimientos
para una buena comprensión.
CONTENIDO.-

Las estrategias de la pregunta

Son estrategias que facilitan la
comprensión
y
la
profundización de la lectura

También puede estimular al lector para
que piense y busque explicaciones y
plantee puntos de vista.
EJEMPLO.-

MADRE AMERICA
De aquella américa turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como
lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal rota, hemos venido a
pujo de brazo, a nuestra américa de hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y
vigilan, con bolívar de un brazo y Herbert Spencer de otro; una américa sin

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suspicacias pueriles ni confianzas cándidas, que convida sin miedo a la fortuna de su
hogar, a las razas todas, porque sabe que es la américa de la defensa de buenos aires y
de la resistencia del callao, la américa del cerro de las campanas y de la nueva Troya.
Preguntas y respuestas.
¿Cómo concibe al autor a las dos américas, la del pasado y la del momento en que
escribió su obra? ¿Cómo era la américa de antes y la del presente que maneja el
autor?
La América de antes era turbia con las espinas en la frente y las palabras como lava
saliendo, junto con la sangre del pecho, y al del presente heroica y trabajadora a la
vez.
¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?
Tenemos más valores heroica trabajadora franca.
¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su
pueblo?
Que es heroica suspicaz con confianza y calidez.
¿Qué relaciones puedes establecer entre algunos países de América y lo que se dice al
final del escrito “es la América de la defensa de buenos aires y de la resistencia del
callao, la América del cerro de las campanas y de la nueva Troya”?
Que somos líderes que somos uno solo.
Juicio crítico de lo leído.
Que la América de antes es muy diferente a la de ahora.
CONCLUSIÓN.-

Este tema nos ensena a comprender más a cerca de la lectura para comprender e
interpretar cada una de ellas mediante el razonamiento lógico.

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UNIDAD V.-LA LECTURA CRÍTICA
LECCIÓN 21.-COHERENCIA Y ESTRUCTURA
LENGUAJE.

DEL

REFLEXION.Nos ayuda a ordenar las palabras mediante el razonamiento endonde damos sentido
lógico a la oración.
CONTENIDO.-

Coherencia y estructura
del lenguaje

El significado de un escrito se
transmite no sólo por el sentido de
cada palabra y de las ideas contenidas
en él, sino también por las relaciones
entre esas palabras e ideas.

La comunicación de estas ideas
se relaciona íntimamente con el
orden de las palabras e ideas.

EJEMPLO.-

Como inicio Luis Eduardo el día.3
Vistió
4
Desayuno
2
Se baño
5
Fue a trabajar
1
Se despertó
CONCLUSIÓN.-

Gracias a este tema y no poder comprender más sobre esto ya que para mí es de gran
utilidad ya que así no volveré a cometer los mismos errores en la prueba del snna.

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RECOMENDACIONES

 En este modulo nos enseña a adquirir nuevos
conocimientos mediante el razonamiento lógico y la
comprensión lectora.
 Gracias a este modulo nosotros podemos adquirir los
conocimientos necesarios para poder rendir las pruebas del
snna.
 Debemos poner en práctica lo ya mencionado ya que los
estudiantes si ponen en práctica y así poder tener un
conocimiento claro preciso y coherente.
 Este modulo a mí personalmente me ensenó mucho ya que
así con lo aprendido ya no voy a volver a cometer los
mismos errores otra vez en la prueba del snna y esta vez
me ira mas mejor que la otra vez.

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BIBLIOGRAFIA

Desarrollo del pensamiento
Tomo 2
Parte 1.- comprensión de la lectura y adquisición de
conocimientos
Parte 2.- comunicación y razonamiento verbal
Alfredo sanchez Amestoy .pdh

Intro Lectura Científica

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