Este documento presenta un resumen de la técnica de la economía de fichas. Explica que se trata de un sistema de refuerzo que utiliza objetos o actividades gratificantes como recompensa para motivar conductas deseadas. Describe los pasos para aplicarla, incluyendo definir los objetivos, establecer las reglas, llevar un registro de puntos, y entregar premios periódicamente. Concluye que es una técnica simple y motivante si se utiliza correctamente.
Este documento presenta varias técnicas para modificar la conducta disruptiva en el aula, incluyendo la economía de fichas, el principio de Premack, y estrategias paradójicas. Explica la economía de fichas en detalle, incluyendo cómo definir objetivos de conducta, otorgar puntos por buen comportamiento, y canjear puntos por premios. También describe brevemente el principio de Premack, el cual usa actividades preferidas como refuerzo para aumentar el tiempo dedicado a otras menos preferidas.
Este documento ofrece consejos sobre cómo corregir el comportamiento de los niños a través de premios y castigos. Recomienda usar premios como recompensas para conductas positivas e ignorar comportamientos indeseables pero no destructivos. Sugiere retirar privilegios o expresar enfado brevemente para conductas inaceptables. Advierte que el castigo físico u humillante no es efectivo y puede generar aversión, mientras que los premios deben darse consistentemente para reforzar el comportamiento deseado.
Este documento discute diferentes técnicas para modificar el comportamiento de los niños, incluyendo premios, castigos, ignorar conductas, y elogiar buen comportamiento. Explica que es importante definir claramente los problemas de comportamiento, trabajar en ellos uno por uno, y ser consistentes y pacientes. Las técnicas como recompensar conductas positivas y elogiar progresos son generalmente más efectivas que castigar.
Este documento resume las técnicas de modificación de conducta, incluyendo su objetivo de promover el cambio a través de intervenciones psicológicas para mejorar el comportamiento. Explica que los problemas surgen debido a la herencia y el ambiente, y cubre problemas comunes como el fracaso escolar, la ansiedad y los trastornos del estado de ánimo. Además, describe técnicas cognitivas, de relajación y de modificación de la conducta como el refuerzo positivo, los contratos de conducta y la economía de fich
Este documento presenta varias técnicas de modificación conductual para mejorar el comportamiento infantil, incluyendo el refuerzo positivo y negativo, la economía de fichas, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Propone ejemplos de cómo implementar estas técnicas en el aula y en casa mediante el uso de fichas, estrellas, premios y tareas para motivar buena conducta en los niños.
La economía de fichas es una técnica que utiliza el refuerzo positivo y negativo a través de fichas canjeables por premios para modificar conductas indeseadas o fomentar comportamientos deseados en estudiantes. El objetivo es mejorar la atención, prevenir agresiones y adoptar una buena postura corporal mediante la entrega de fichas a cambio de exhibir ese comportamiento y la retirada de fichas por conductas inadecuadas. El caso práctico describe cómo aplicar esta técnica a un niño de 8 años para mejorar su aprend
El documento describe estrategias para modificar la conducta disruptiva de un niño de 3 años llamado Juan que llora, grita y patalea cuando sus padres lo dejan en el colegio debido a una excesiva ansiedad por separación. Se recomienda investigar la causa del comportamiento, hacer un registro de observaciones objetivas, enseñarle a canalizar sus emociones, prestar atención a su conducta positiva y retirar atención a la conducta negativa.
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...mendozaster mendozaster
Este documento presenta el orden del día y los temas a tratar en la reunión C.A.P.E.P III. La reunión incluirá registro, bienvenida, mesas de trabajo, receso y cierre. Los temas a discutir son la identificación de necesidades educativas especiales en estudiantes y estrategias para la intervención docente con énfasis en modificación de conducta. Se proporcionarán recomendaciones y herramientas a los educadores para apoyar a estudiantes con necesidades específicas.
Este documento presenta varias técnicas para modificar la conducta disruptiva en el aula, incluyendo la economía de fichas, el principio de Premack, y estrategias paradójicas. Explica la economía de fichas en detalle, incluyendo cómo definir objetivos de conducta, otorgar puntos por buen comportamiento, y canjear puntos por premios. También describe brevemente el principio de Premack, el cual usa actividades preferidas como refuerzo para aumentar el tiempo dedicado a otras menos preferidas.
Este documento ofrece consejos sobre cómo corregir el comportamiento de los niños a través de premios y castigos. Recomienda usar premios como recompensas para conductas positivas e ignorar comportamientos indeseables pero no destructivos. Sugiere retirar privilegios o expresar enfado brevemente para conductas inaceptables. Advierte que el castigo físico u humillante no es efectivo y puede generar aversión, mientras que los premios deben darse consistentemente para reforzar el comportamiento deseado.
Este documento discute diferentes técnicas para modificar el comportamiento de los niños, incluyendo premios, castigos, ignorar conductas, y elogiar buen comportamiento. Explica que es importante definir claramente los problemas de comportamiento, trabajar en ellos uno por uno, y ser consistentes y pacientes. Las técnicas como recompensar conductas positivas y elogiar progresos son generalmente más efectivas que castigar.
Este documento resume las técnicas de modificación de conducta, incluyendo su objetivo de promover el cambio a través de intervenciones psicológicas para mejorar el comportamiento. Explica que los problemas surgen debido a la herencia y el ambiente, y cubre problemas comunes como el fracaso escolar, la ansiedad y los trastornos del estado de ánimo. Además, describe técnicas cognitivas, de relajación y de modificación de la conducta como el refuerzo positivo, los contratos de conducta y la economía de fich
Este documento presenta varias técnicas de modificación conductual para mejorar el comportamiento infantil, incluyendo el refuerzo positivo y negativo, la economía de fichas, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Propone ejemplos de cómo implementar estas técnicas en el aula y en casa mediante el uso de fichas, estrellas, premios y tareas para motivar buena conducta en los niños.
La economía de fichas es una técnica que utiliza el refuerzo positivo y negativo a través de fichas canjeables por premios para modificar conductas indeseadas o fomentar comportamientos deseados en estudiantes. El objetivo es mejorar la atención, prevenir agresiones y adoptar una buena postura corporal mediante la entrega de fichas a cambio de exhibir ese comportamiento y la retirada de fichas por conductas inadecuadas. El caso práctico describe cómo aplicar esta técnica a un niño de 8 años para mejorar su aprend
El documento describe estrategias para modificar la conducta disruptiva de un niño de 3 años llamado Juan que llora, grita y patalea cuando sus padres lo dejan en el colegio debido a una excesiva ansiedad por separación. Se recomienda investigar la causa del comportamiento, hacer un registro de observaciones objetivas, enseñarle a canalizar sus emociones, prestar atención a su conducta positiva y retirar atención a la conducta negativa.
Estrategias para la intervención docente en el aula con énfasis en la modific...mendozaster mendozaster
Este documento presenta el orden del día y los temas a tratar en la reunión C.A.P.E.P III. La reunión incluirá registro, bienvenida, mesas de trabajo, receso y cierre. Los temas a discutir son la identificación de necesidades educativas especiales en estudiantes y estrategias para la intervención docente con énfasis en modificación de conducta. Se proporcionarán recomendaciones y herramientas a los educadores para apoyar a estudiantes con necesidades específicas.
Este documento proporciona información sobre técnicas para establecer el control en el aula, incluyendo la economía de fichas, técnicas operantes, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Explica cómo estas técnicas se pueden usar para abordar problemas como la hiperactividad, el déficit de atención, la impulsividad, la desobediencia, la oposición y la falta de motivación entre los estudiantes. También ofrece consejos sobre cómo aplicar estas técnicas en casos específicos y controlar
Charla para padres para la incorporación del niño al colegioJessicaMM5
Este documento proporciona pautas e ideas para transmitir a las familias de los nuevos alumnos de 3 años sobre cómo apoyar la educación infantil de los niños. Sugiere que la escuela es otro ámbito importante para el desarrollo del niño, además del hogar. Recomienda la máxima colaboración entre el hogar y la escuela, jugar con los niños, crear un ambiente tranquilo en el hogar, y desarrollar la autonomía y hábitos de cuidado personal en los niños.
Este documento habla sobre los premios y castigos y cómo aplicarlos de manera efectiva en los niños. Explica que un premio aumenta la probabilidad de que un comportamiento se repita, mientras que un castigo la disminuye. Recomienda usar premios para conductas positivas y castigos moderados solo para conductas muy negativas. Además, enfatiza que la atención de los padres es el mejor premio o castigo, y que ambos deben aplicarse de forma coherente y relacionada con el comportamiento.
Este documento explica cómo usar gráficos con pegatinas para reforzar buena conducta en niños tanto en casa como en la escuela. Recomienda seleccionar hasta tres comportamientos positivos claros, otorgar una pegatina cada vez que se logre uno, y completar el gráfico para ganar un premio. Además, sugiere comenzar con gráficos de 5 o 10 puntos y usarlos también en la escuela para reforzar el trabajo en clase u otras conductas apropiadas.
Este documento ofrece consejos para mejorar el comportamiento de los niños. Algunas de las recomendaciones principales son: pactar normas claras en familia, usar refuerzos positivos como alabanzas para mejorar la autoestima, no ser demasiado permisivo ni rígido, y supervisar las tareas escolares para ayudar al aprendizaje. También sugiere usar sistemas de puntos o fichas para motivar conductas positivas.
Este documento presenta varias estrategias para modificar las conductas desafiantes en el aula, incluyendo el uso de semáforos, diplomas de honor, tiempo fuera, globos de la disciplina, y actividades para reforzar la interacción social. También describe ejemplos de paneles que pueden usarse para monitorear el comportamiento diario de los estudiantes y enseñar sobre emociones. El objetivo general es reforzar las conductas positivas y ayudar a los estudiantes a regularse a sí mismos.
El documento habla sobre las conductas disruptivas en los niños y las posibles causas y soluciones. Brevemente resume que (1) las conductas disruptivas tienen un propósito como obtener atención o escapar de una situación estresante, (2) es importante entender las necesidades del niño para enseñarle formas adecuadas de comportarse, y (3) factores del entorno como ruido o rutinas pueden influir en las conductas y se deben modificar para prevenirlas.
Este documento discute cómo las actitudes y paradigmas influyen en la forma en que las personas ven el mundo y se comportan. Explica que la motivación puede aumentarse antes, durante y después del aprendizaje a través de técnicas como establecer metas claras, crear un ambiente positivo, proporcionar refuerzo positivo y ayudar a los estudiantes a atribuir el éxito a sus propias capacidades. El documento enfatiza la importancia de generar aprendizaje positivo a través de discursos y experiencias constructivas.
El documento describe diferentes técnicas y estrategias para manejar conductas problemáticas en el aula, incluyendo el reforzamiento continuo, el principio de Premack, la economía de fichas, el tiempo fuera y el reforzamiento de otras conductas opuestas. También presenta ejemplos de cómo implementar un sistema de puntos y fichas para aumentar las conductas deseadas y disminuir las no deseadas.
El documento describe los problemas de conducta en la etapa de educación infantil. Brevemente, explica que las conductas desafiantes interfieren con el aprendizaje y desarrollo de los niños. También señala que las conductas problemáticas a menudo surgen de una falta de habilidades comunicativas y socioemocionales o de un desajuste en las interacciones sociales. Además, resalta la importancia de establecer una relación positiva entre maestros, alumnos y familias para promover un desarrollo saludable.
10 tips para mejorar la motivación de nuestros estudianteszuleco
La motivación es un elemento fundamental para asegurar una mejor adaptación al entorno escolar, mejorar el rendimiento estudiantil y promover el desarrollo integral de nuestros educandos. Les dejo 10 tips que de seguro te ayudarán a mejorar la motivación de tus estudiantes.
El papel de los padres es fundamental para ayudar a los niños con TDAH. Deben proporcionar un ambiente estructurado, predecible y con reglas claras, además de cambiar sus propias acciones y reacciones para apoyar al niño. Algunas pautas educativas incluyen escuchar al niño, establecer normas claras, reforzar conductas positivas y proporcionar estímulos adecuados. Los padres deben actuar como modelos a seguir y brindar apoyo y comprensión.
El documento ofrece consejos para desarrollar hábitos y motivación hacia el estudio en los hijos. Recomienda modificar hábitos como la pereza y la falta de compromiso, y reforzar la idea de que estudiar les produce competencia y seguridad. Además, sugiere que los padres demuestren valor por el aprendizaje, ayuden a los hijos a fijar metas, dirijanlos hacia buenas actividades, ofrezcan apoyo a través de elogios sinceros, se comuniquen con los maestros, asignen responsabilidades en
Este documento presenta una propuesta de ambientes de aprendizaje para niños de 3er semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. El proyecto aborda el pensamiento matemático en el aspecto de números y el desarrollo personal y social en relaciones interpersonales. Incluye cinco días de actividades centradas en contar, sumar, restar y valores. Los objetivos son desarrollar habilidades numéricas y de trabajo colaborativo.
Este documento describe los pasos de la intervención para abordar problemas de conducta en niños y adolescentes. Estos incluyen la búsqueda de información, intervención grupal o individual, y seguimiento. Explica técnicas conductuales como el refuerzo positivo y negativo, moldeamiento, y castigo para crear o disminuir conductas. Finalmente, enumera técnicas de intervención conductual como el refuerzo, time out, extinción, y corrección de errores.
El documento ofrece recomendaciones para aumentar conductas positivas y reducir conductas negativas en niños. Sugiera usar refuerzo positivo como premios y elogios, establecer pocas reglas claras, y motivar al niño usando sus intereses. También recomienda evitar castigos y en su lugar usar técnicas como ignorar malas conductas o quitar acceso a estímulos.
Este documento trata sobre la disciplina en el aula escolar. Explica que la disciplina se refiere al comportamiento ordenado y respetuoso de los estudiantes de acuerdo a las reglas. También describe las causas comunes de indisciplina como problemas para llamar la atención o emociones negativas. Además, ofrece estrategias que los maestros pueden usar para mejorar la disciplina como conocer a los estudiantes, establecer reglas claras y mantener buena preparación de clases. Finalmente, presenta un caso sobre un niño con mal
El documento presenta las pautas para organizar un proyecto de convivencia escolar en la Institución Educativa Santa Rosa durante el año lectivo 2011. Se enfocará en el reconocimiento del otro y el trabajo en equipo. Incluye 12 consejos para la planificación y ejecución exitosa de talleres, como definir objetivos y audiencia, crear participación activa, y evaluar los resultados. El proyecto se llevará a cabo en marzo y abril con dinámicas, juegos y actividades.
El programa PROFOCOM tiene como objetivo transformar la práctica educativa hacia la concreción del currículo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Está dirigido a maestros en ejercicio y financiado por el Ministerio de Educación. Implementa procesos formativos orientados a aplicar el currículo del sistema educativo plurinacional mediante la recuperación de la experiencia de los maestros y el desarrollo de sus capacidades a través de la práctica, teorización, producción y valoración de conocimientos.
Este documento describe un plan de estudios para una unidad de formación sobre la producción de materiales educativos de acuerdo con el modelo educativo sociocomunitario en Bolivia. Explica los objetivos, criterios de evaluación, tipos de materiales educativos, y propone un plan de clase sobre la diversidad lingüística en América del Sur usando diferentes materiales. El objetivo es innovar los materiales y promover la interactividad entre escuelas y comunidades para avanzar en un proceso educativo multilingüe e intercultural.
Este documento proporciona información sobre técnicas para establecer el control en el aula, incluyendo la economía de fichas, técnicas operantes, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Explica cómo estas técnicas se pueden usar para abordar problemas como la hiperactividad, el déficit de atención, la impulsividad, la desobediencia, la oposición y la falta de motivación entre los estudiantes. También ofrece consejos sobre cómo aplicar estas técnicas en casos específicos y controlar
Charla para padres para la incorporación del niño al colegioJessicaMM5
Este documento proporciona pautas e ideas para transmitir a las familias de los nuevos alumnos de 3 años sobre cómo apoyar la educación infantil de los niños. Sugiere que la escuela es otro ámbito importante para el desarrollo del niño, además del hogar. Recomienda la máxima colaboración entre el hogar y la escuela, jugar con los niños, crear un ambiente tranquilo en el hogar, y desarrollar la autonomía y hábitos de cuidado personal en los niños.
Este documento habla sobre los premios y castigos y cómo aplicarlos de manera efectiva en los niños. Explica que un premio aumenta la probabilidad de que un comportamiento se repita, mientras que un castigo la disminuye. Recomienda usar premios para conductas positivas y castigos moderados solo para conductas muy negativas. Además, enfatiza que la atención de los padres es el mejor premio o castigo, y que ambos deben aplicarse de forma coherente y relacionada con el comportamiento.
Este documento explica cómo usar gráficos con pegatinas para reforzar buena conducta en niños tanto en casa como en la escuela. Recomienda seleccionar hasta tres comportamientos positivos claros, otorgar una pegatina cada vez que se logre uno, y completar el gráfico para ganar un premio. Además, sugiere comenzar con gráficos de 5 o 10 puntos y usarlos también en la escuela para reforzar el trabajo en clase u otras conductas apropiadas.
Este documento ofrece consejos para mejorar el comportamiento de los niños. Algunas de las recomendaciones principales son: pactar normas claras en familia, usar refuerzos positivos como alabanzas para mejorar la autoestima, no ser demasiado permisivo ni rígido, y supervisar las tareas escolares para ayudar al aprendizaje. También sugiere usar sistemas de puntos o fichas para motivar conductas positivas.
Este documento presenta varias estrategias para modificar las conductas desafiantes en el aula, incluyendo el uso de semáforos, diplomas de honor, tiempo fuera, globos de la disciplina, y actividades para reforzar la interacción social. También describe ejemplos de paneles que pueden usarse para monitorear el comportamiento diario de los estudiantes y enseñar sobre emociones. El objetivo general es reforzar las conductas positivas y ayudar a los estudiantes a regularse a sí mismos.
El documento habla sobre las conductas disruptivas en los niños y las posibles causas y soluciones. Brevemente resume que (1) las conductas disruptivas tienen un propósito como obtener atención o escapar de una situación estresante, (2) es importante entender las necesidades del niño para enseñarle formas adecuadas de comportarse, y (3) factores del entorno como ruido o rutinas pueden influir en las conductas y se deben modificar para prevenirlas.
Este documento discute cómo las actitudes y paradigmas influyen en la forma en que las personas ven el mundo y se comportan. Explica que la motivación puede aumentarse antes, durante y después del aprendizaje a través de técnicas como establecer metas claras, crear un ambiente positivo, proporcionar refuerzo positivo y ayudar a los estudiantes a atribuir el éxito a sus propias capacidades. El documento enfatiza la importancia de generar aprendizaje positivo a través de discursos y experiencias constructivas.
El documento describe diferentes técnicas y estrategias para manejar conductas problemáticas en el aula, incluyendo el reforzamiento continuo, el principio de Premack, la economía de fichas, el tiempo fuera y el reforzamiento de otras conductas opuestas. También presenta ejemplos de cómo implementar un sistema de puntos y fichas para aumentar las conductas deseadas y disminuir las no deseadas.
El documento describe los problemas de conducta en la etapa de educación infantil. Brevemente, explica que las conductas desafiantes interfieren con el aprendizaje y desarrollo de los niños. También señala que las conductas problemáticas a menudo surgen de una falta de habilidades comunicativas y socioemocionales o de un desajuste en las interacciones sociales. Además, resalta la importancia de establecer una relación positiva entre maestros, alumnos y familias para promover un desarrollo saludable.
10 tips para mejorar la motivación de nuestros estudianteszuleco
La motivación es un elemento fundamental para asegurar una mejor adaptación al entorno escolar, mejorar el rendimiento estudiantil y promover el desarrollo integral de nuestros educandos. Les dejo 10 tips que de seguro te ayudarán a mejorar la motivación de tus estudiantes.
El papel de los padres es fundamental para ayudar a los niños con TDAH. Deben proporcionar un ambiente estructurado, predecible y con reglas claras, además de cambiar sus propias acciones y reacciones para apoyar al niño. Algunas pautas educativas incluyen escuchar al niño, establecer normas claras, reforzar conductas positivas y proporcionar estímulos adecuados. Los padres deben actuar como modelos a seguir y brindar apoyo y comprensión.
El documento ofrece consejos para desarrollar hábitos y motivación hacia el estudio en los hijos. Recomienda modificar hábitos como la pereza y la falta de compromiso, y reforzar la idea de que estudiar les produce competencia y seguridad. Además, sugiere que los padres demuestren valor por el aprendizaje, ayuden a los hijos a fijar metas, dirijanlos hacia buenas actividades, ofrezcan apoyo a través de elogios sinceros, se comuniquen con los maestros, asignen responsabilidades en
Este documento presenta una propuesta de ambientes de aprendizaje para niños de 3er semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. El proyecto aborda el pensamiento matemático en el aspecto de números y el desarrollo personal y social en relaciones interpersonales. Incluye cinco días de actividades centradas en contar, sumar, restar y valores. Los objetivos son desarrollar habilidades numéricas y de trabajo colaborativo.
Este documento describe los pasos de la intervención para abordar problemas de conducta en niños y adolescentes. Estos incluyen la búsqueda de información, intervención grupal o individual, y seguimiento. Explica técnicas conductuales como el refuerzo positivo y negativo, moldeamiento, y castigo para crear o disminuir conductas. Finalmente, enumera técnicas de intervención conductual como el refuerzo, time out, extinción, y corrección de errores.
El documento ofrece recomendaciones para aumentar conductas positivas y reducir conductas negativas en niños. Sugiera usar refuerzo positivo como premios y elogios, establecer pocas reglas claras, y motivar al niño usando sus intereses. También recomienda evitar castigos y en su lugar usar técnicas como ignorar malas conductas o quitar acceso a estímulos.
Este documento trata sobre la disciplina en el aula escolar. Explica que la disciplina se refiere al comportamiento ordenado y respetuoso de los estudiantes de acuerdo a las reglas. También describe las causas comunes de indisciplina como problemas para llamar la atención o emociones negativas. Además, ofrece estrategias que los maestros pueden usar para mejorar la disciplina como conocer a los estudiantes, establecer reglas claras y mantener buena preparación de clases. Finalmente, presenta un caso sobre un niño con mal
El documento presenta las pautas para organizar un proyecto de convivencia escolar en la Institución Educativa Santa Rosa durante el año lectivo 2011. Se enfocará en el reconocimiento del otro y el trabajo en equipo. Incluye 12 consejos para la planificación y ejecución exitosa de talleres, como definir objetivos y audiencia, crear participación activa, y evaluar los resultados. El proyecto se llevará a cabo en marzo y abril con dinámicas, juegos y actividades.
El programa PROFOCOM tiene como objetivo transformar la práctica educativa hacia la concreción del currículo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Está dirigido a maestros en ejercicio y financiado por el Ministerio de Educación. Implementa procesos formativos orientados a aplicar el currículo del sistema educativo plurinacional mediante la recuperación de la experiencia de los maestros y el desarrollo de sus capacidades a través de la práctica, teorización, producción y valoración de conocimientos.
Este documento describe un plan de estudios para una unidad de formación sobre la producción de materiales educativos de acuerdo con el modelo educativo sociocomunitario en Bolivia. Explica los objetivos, criterios de evaluación, tipos de materiales educativos, y propone un plan de clase sobre la diversidad lingüística en América del Sur usando diferentes materiales. El objetivo es innovar los materiales y promover la interactividad entre escuelas y comunidades para avanzar en un proceso educativo multilingüe e intercultural.
Este documento clasifica los recursos didácticos en cuatro tipos: recursos humanos, materiales, tecnológicos y naturales. Dentro de cada tipo se distinguen los medios didácticos, que son las herramientas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y los materiales didácticos, que son elementos diseñados para facilitar el conocimiento. Se provee un ejemplo de cómo un profesor podría utilizar recursos tecnológicos como medios (ordenadores, proyectores) y materiales (programas, videos
El documento presenta las secciones clave para desarrollar un plan de clase efectivo. Incluye una ficha técnica con detalles como el área, asignatura y objetivos. Explica que la estructura debe contener una descripción de los contenidos, actividades y recursos, así como indicadores de evaluación. El plan debe finalizar con fuentes bibliográficas y observaciones.
Este documento define materiales y recursos educativos y discute su importancia y características. Los materiales educativos son productos diseñados para apoyar el aprendizaje y la enseñanza, mientras que los recursos educativos son cualquier material utilizado en el contexto educativo. Es crucial seleccionar materiales que se ajusten a las necesidades, habilidades y contexto de los estudiantes para garantizar su eficacia.
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de materiales didácticos, incluyendo materiales impresos (libros, revistas, periódicos), materiales gráficos (proyectores de acetatos, carteles, rotafolios), materiales mixtos (videos documentales), y materiales auditivos (grabadora). Explica las ventajas y desventajas de cada material para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Concluye que los materiales didácticos son herramientas útiles para captar la atención de los estudiantes
SESION 9. MANEJO DE CONTINGENCIAS, definición, formas y fasesharry280842
El documento habla sobre el manejo de contingencias, que es administrar recompensas y castigos para fomentar u eliminar determinados comportamientos. Explica que existen diversas formas de manejo de contingencias como la economía de fichas, los contratos de contingencia y el modelamiento. Finalmente, da un ejemplo práctico de cómo aplicar la economía de fichas en niños de 9 a 12 años para motivarlos a lograr una meta a largo plazo como conseguir una bicicleta.
El documento describe varios problemas de conducta que pueden presentar los estudiantes, como dificultad para aprender, mantener relaciones interpersonales y controlar sus emociones e impulsos. También habla sobre trastornos como TDAH y estrategias de modificación de conducta como reforzamiento positivo, economía de fichas y círculo mágico.
Este documento describe conceptos clave sobre la modificación de conducta y técnicas para lograrla. Define conducta y modificación de conducta, y describe varios tipos de conductas problemáticas. Explica técnicas como incitación, moldeamiento y economía de fichas, incluyendo sus definiciones, objetivos y procedimientos. También cubre fases de la economía de fichas y estrategias para prevenir problemas de conducta como adaptar el entorno y desarrollar habilidades emocionales.
Plan de modificación de comportamiento utilizando los principios de condicion...Paulo Arieu
¿Cuál es el reto para la ayuda profesional cuando él / ella decide poner en práctica un plan de modificación de comportamiento utilizando los principios de condicionamiento operante de aprendizaje?
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta que se pueden usar para aumentar o disminuir comportamientos en niños de primaria. Se dividen en dos grupos: técnicas de refuerzo positivo como alabanza, atención y recompensas para aumentar conductas deseables, y técnicas como extinción, aislamiento o contratos de conducta para disminuir comportamientos indeseables. También se explican planes de modificación de conducta y técnicas para potenciar el autocontrol en los niños.
La economía de fichas es una técnica que utiliza el refuerzo positivo y negativo a través de fichas canjeables por premios para modificar conductas indeseadas o fomentar comportamientos deseados en estudiantes. El objetivo es mejorar la atención, prevenir agresiones y adoptar una buena postura corporal mediante la entrega de fichas a cambio de exhibir ese comportamiento y la retirada de fichas por conductas inadecuadas. El caso práctico explica cómo aplicar esta técnica a un niño de 8 años para mejorar su apre
La disciplina se refiere a la capacidad de actuar y trabajar de manera ordenada, secuencial y perseverante para lograr objetivos. La disciplina positiva es un enfoque educativo que se basa en el afecto, el diálogo y la comprensión para guiar la conducta de los niños de manera respetuosa. La disciplina requiere establecer hábitos a través de estrategias que involucren saber, ser y hacer.
Este documento proporciona orientación para padres sobre la implementación de límites, normas, premios y castigos en la crianza de los hijos. Explica que los niños necesitan rutinas y límites claros para sentirse seguros, y que estos deben evolucionar de acuerdo con las etapas de desarrollo. También destaca la importancia de establecer pocas normas claras, dar explicaciones, actuar como modelo y usar premios para reforzar conductas positivas que requieran esfuerzo del niño.
Este documento trata sobre la evaluación en Educación Infantil. Enfatiza que la evaluación debe servir para tomar decisiones educativas y observar la evolución de los niños, no para emitir juicios precipitados. También destaca la importancia de considerar las potencialidades de los niños, tener expectativas positivas de ellos e involucrar a todos los estudiantes. La evaluación debe usarse para mejorar las propuestas didácticas y el aprendizaje de los niños, no solo para juzgarlos a ellos.
Medidas a adoptar para los alumnos tdah desde el centroTercer ciclo
El documento propone una serie de medidas que la escuela debe adoptar para los alumnos con TDAH. Estas incluyen ayudarlos a mejorar sus funciones ejecutivas y ofrecerles tareas estructuradas, trabajar en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales a través de actividades en pequeños grupos, y asegurar que el profesorado esté informado sobre las necesidades específicas de estos alumnos.
Este documento resume varias técnicas conductuales aplicadas a niños para modificar su comportamiento, incluyendo la retirada de atención, el tiempo fuera, y la economía de fichas. Estas técnicas se basan en principios de aprendizaje para reforzar conductas apropiadas y reducir las inapropiadas mediante la eliminación de la atención o el acceso a premios.
La educación por competencias busca que los estudiantes desarrollen habilidades, actitudes y aptitudes que les permitan ser efectivos en el aprendizaje y en la vida. Se enfoca en cuatro pilares: saber conocer a través de la comprensión de conceptos; saber hacer mediante la aplicación práctica; saber ser para descubrir su propósito; y saber convivir para mejorar la sociedad. El objetivo es que los estudiantes utilicen sus conocimientos para resolver problemas de manera integral.
Este documento presenta las discusiones de una sesión de capacitación docente sobre estrategias para promover la autonomía de los estudiantes y la participación de las familias. Se identifican emociones asociadas con el regreso a clases presenciales, como el miedo y la ansiedad. También se discuten formas de apoyo emocional entre el personal docente y estrategias para realizar diagnósticos que consideren aspectos académicos y emocionales. Finalmente, se presentan enfoques de atención diferenciada a los estudiant
El documento discute estrategias para abordar problemas de conducta en el aula. Sugiere crear ambientes de aprendizaje participativos y lúdicos, observar a los estudiantes con dificultades y trabajar con ellos de forma constante, y fomentar la colaboración entre maestros, padres y estudiantes.
Este documento describe la educación por competencias, la cual busca que los estudiantes desarrollen habilidades, actitudes y aptitudes que les permitan ser efectivos en el aprendizaje y en la vida. Explica que la educación por competencias evalúa el progreso de los estudiantes en cuatro pilares: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir. El objetivo final es que los estudiantes utilicen sus conocimientos y experiencias para resolver problemas y mejorar la sociedad.
Estrategias de apoyo para nna con tdah dirigido a padres y docentesAnaIsabelTaxiguano
El documento presenta estrategias de apoyo para niños, niñas y adolescentes con TDAH dirigidas a padres y docentes. Explica que el TDAH es un trastorno neurobiológico causado por un desequilibrio en neurotransmisores cerebrales. Luego detalla estrategias para docentes como realizar diagnósticos iniciales, crear planes individualizados considerando las habilidades del estudiante, y proporcionar descansos motores. También presenta estrategias para padres como mantener rutinas, ofrecer elogios, y a
Este documento presenta estrategias para promover la inclusión escolar de niños con trastornos del espectro autista. Se destacan tres aspectos clave: 1) aspectos a considerar al programar la inclusión, como conocer las características del niño y contar con un plan pedagógico individual; 2) estrategias para mejorar el comportamiento en el aula, como fomentar la atención, flexibilidad y juego; 3) la necesidad de un trabajo interdisciplinario entre la escuela, familia y equipo terapéutico para log
El documento ofrece consejos para que padres y escuelas aborden de manera efectiva los problemas de comportamiento en los estudiantes. Recomienda que se desarrolle un plan de apoyo de comportamiento positivo en equipo, similar al proceso del IEP, para enseñar comportamientos apropiados a través de estrategias como modelado y refuerzo. También enfatiza la importancia de analizar las causas subyacentes del mal comportamiento para abordar las necesidades del estudiante.
Este documento presenta estrategias para la inclusión escolar de niños con Trastornos del Espectro Autista. Se describen aspectos a considerar antes de programar la inclusión, como conocer las características del niño y contar con un plan pedagógico individualizado. También se detallan estrategias para mejorar habilidades como la atención, la flexibilidad cognitiva, la interacción social y el juego. Finalmente, se proponen lineamientos para ayudar al estado de ánimo y la comunicación del niño.
Similar a Proyecto de aula psicologia diapositivas (20)
2. D E D I C A T O R I A
ESTE PROYECTO DE AULA, VA DEDICADO MUY ESPECIALMENTE A MIS
PADRES, QUE ME HAN APOYADO EN TODO MOMENTO, PUESTO QUE HAN
ESTADO PENDIENTE DE TODOS LOS PASOS QUE HE DADO, PARA QUE
ESTE TRABAJO QUE LES PRESENTO ME SALGA DE LA MEJOR MANERA, Y
ME SIRVA PARA EL FUTURO.
TAMBIEN DEDICO ESTE TRABAJO A MI ABNEGADA PROFESORA
PISC.CLIN.YADIRA SANCHEZ, POR IMPARTIRME SUS SABIOS CONSEJOS Y
ENSEÑANSAS DE LA MATERIA A ELLA ASIGNADA.
A MIS HERMANOS, QUE TAMBIEN ME HAN ACOMPAÑADO A LOS
DISTINTOS LUGARES QUE HE VISITADO, PARA EMPAPARME DEL ASUNTO
MATERIA DE ESTE TRABAJO DE INVESTIGACION.
3. A G R A D E C I M I E N T O
AGRADEZCO, A MIS PADRES, A MI MAESTRA PISC.CLIN.YADIRA SANCHEZ
Y A MIS HERMANOS POR HABERME CONTRIBUIDOS DE UNA U OTRA
FORMA, PARA QUE ESTE TRABAJO ME SALGA DE LA MEJOR MANERA
POSIBLE Y QUE HAN COLABORADO A ENRIQUECERME
INTELECTUALMENTE.
G R A C I A S
4. INTRODUCCION
EN EL SIGUENTE INFORME DEMUESTRA COMO LA PSICOLOGIA TIENE
RELACION SOBRE LA ECONOMIA EMPRESARIAL
COMO REQUISITO PRIMORDIAL ES LA CULMINACION DE ESTE
PROYECTO, UNA CAUSA IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES Y DESTREZAS QUE OBTENEMOS A LOS LARGO DE
NUESTRO APRENSIZAJES.
5. QUE RELACION TIENE LA CARRERA DE ECONOMIA EMPRESARIAL EN LA
PSICOLOGIA
Fundamentos teóricos
La Economía de Fichas es una técnica ámpliamente conocida y aplicada tanto en
ambientes educativos como institucionales, familiares o incluso clínicos. Puede ser
utilizada en grupo pero también a nivel individual.
En cierto modo puede considerarse una aplicación derivada
del Condicionamiento Operante descrito por Skinner ya que utiliza como base
el refuerzo, en especial los denominados reforzadores secundarios (Hull). Es
decir, objetos por sí solos carentes de valor o neutros pero que luego pueden
cambiarse para obtener el premio o refuerzo primario (juguetes, caramelos,
cualquier actividad gratificante, tiempo de juego, etc...). Mediante la introducción
de este tipo de condicionamiento, el niño aprende a manejar de forma más
eficiente una nueva situación de contingencias que le permitirá obtener ciertos
beneficios de los que antes no disponía.
Fue la necesidad de encontrar una nueva vía para motivar a los pacientes
mentales institucionalizados crónicamente y conseguir que actuaran de modo más
competente, lo que les llevo a su creación y sistematización.
. Hacia falta un sistema que pudiera aplicar cualquier profesional del centro
(cuidadores, personal sanitario.)De esta forma se consiguió erradicar muchas de
las conductas indeseables y que se marcaron como objetivos prioritarios.
¿Cómo puede ayudarnos la técnica?
La Econimía de Fichas en clase supone establecer un sistema reglado, con unas
normas y consecuencias positivas para motivar a los niños en la ejecución de
conductas deseadas. Se denomina "de fichas" ya que para conseguir el premio
final los niños deberán recoger un determinado número de fichas o puntos.
Hemos comentado que su utilización prioritariamente es colectiva, por tanto,
podemos aplicarla a todo el grupo de una clase o aula. Su objetivo será conseguir
las metas que nos planteemos al inicio, por ejemplo
A) Elevar la motivación del grupo hacia determinados aprendizajes.
B) Aumentar las conductas positivas y tratar de controlar y/o eliminar las
disruptivas.
Ejemplo de fichas para utilizar:
6. PASOS A SEGUIR:
a) Conocer al grupo
El paso previo para la instauración de una economía de fichas en el aula pasa por
conocer las peculiaridades de nuestro grupo. La edad, las características
personales de cada niño, sus áreas de interés, su ámbito social, etc, pero también
la propia personalidad del grupo, es decir, si se trata de un grupo homogéneo o,
por contra, es muy heterogéneo y nos encontramos con niños de diferentes
orígenes y culturas. En este último caso puede que sea un poco más complejo
encontrar reforzadores adecuados en especial con los más mayores.
b) Definir el ámbito de actuación
¿Qué es lo que necesitamos corregir o mejorar en el aula?
Podemos tener necesidad de actuar para fomentar la motivación hacia ciertas
asignaturas y/o actividades o también sobre determinadas interacciones
conductuales desadaptadas entre iguales (peleas, riñas, desobediencia,
negativismo...).
Una vez definidos los objetivos prioritarios, debemos transmitirlos de forma
concreta y entendible para todo el grupo. Por ejemplo, no podemos marcar como
objetivo el conseguir que los alumnos se porten bien ya que esto supone una
7. valoración subjetiva que puede variar según el observador. Hay que especificar (si
queremos modificar conductas) con frases como: “no pelearse”; “no contestar al
maestro”; “hacer el dictado”...
c) Concretar la metodología
¿Cómo lo vamos a hacer?
Este es un aspecto clave. Ahora debemos delimitar las medidas necesarias para
aplicar el procedimiento en la práctica. Esto requiere varios pasos:
Especificar la conducta que va a premiarse y el premio: Se explica al grupo
que se van dar unos premios determinados (según edad y posibilidades) y que
para obtener el premio hay que efectuar algún tipo de actividad (por ejemplo,
aprender la tabla del 7) o dejar de hacer otras (p.e. no pelearse).
Explicar cómo se obtienen o pierden puntos: Los puntos o fichas pueden
darse, según los objetivos, en el mismo momento que se produce la conducta
positiva (se entrega una ficha) o al final del día haciendo balance individual. En el
caso de aulas muy numerosas pueden suministrarse puntos colectivos
exceptuando los casos de niños que no hayan tenido las conductas esperadas. En
caso de mala conducta sí se le puede retirar uno de los que haya conseguido pero
nunca llegar a puntuaciones negativas.
Por ejemplo, todos los niños que no se han peleado reciben al final de la jornada
un punto.
En niños pequeños o de educación especial es aconsejable utilizar el refuerzo
inmediato, es decir, la entrega inmediata del premio o reforzador tras la conducta
deseada. No funcionará si demoramos demasiado la entrega del premio final.
Crear un registro donde los niños vean el estado de sus puntos: Estos puntos
se van colocando en el registro y al llegar a un determinado número son
canjeables, por ejemplo, por dulces o golosinas. Puede hacerse coincidir la
entrega de premios con el final de la semana, es decir, el viernes, para todos los
niños que hayan tenido puntos positivos toda la semana (5 puntos = premio).
Los niños que no hayan alcanzado su premio en una semana determinada pueden
ir acumulando puntos para canjearlos el siguiente viernes si han conseguido
sumar 5. Lo que nos interesa es que los niños no pierdan la motivación.
Recordar que en niños de Educación Especial necesitaremos tiempos de entrega
más cortos si no inmediatos.
Ejemplo registro economía fichas:
8. Dar los premios o reforzadores en los plazos acordados a quienes
consiguen las metas marcadas:El premio puede darse, como se ha comentado,
en un día concreto de la semana (para facilitar las cosas) y en el que se canjearan
los puntos o fichas por el premio establecido. A partir de ese momento, los niños
pueden volver a ganarlos. Los que todavía no han alcanzado el número suficiente
guardan sus puntos a la espera de conseguir más y alcanzar el premio los días
siguientes.
Pueden establecerse tiempos más cortos (diarios) según las necesidades y el
perfil de los niños.
Aplicación y seguimiento
Finalmente debemos poner en marcha el procedimiento en base a los objetivos y
reglas que hemos establecido. Es importante que su aplicación sea lo más simple
posible y que todos los niños tengan claras las normas de funcionamiento sin
contradicciones.
Es muy probable que las cosas no funcionen del todo bien los primeros días y/o
semanas de la implantación del sistema. Debemos de ser constantes en su
aplicación para empezar a obtener resultados positivos y que los niños se
convenzan de que es un sistema con el que pueden obtener beneficios extra.
9. Por ejemplo, un niño puede empezar a no efectuar determinadas conductas
disruptivas por ganarse el premio, pero este cambio de comportamiento puede
hacer que funcione mejor con sus amigos y esto convertirse a medio plazo en un
reforzador más potente que el premio inicial. Las conductas pasan a ser
controladas por las consecuencias positivas que se generan en su entorno.
Resumen de la técnica:
Ámbito de aplicación: Su principal objetivo es motivar al niño en la ejecución de
determinados aprendizajes y también fomentar la
aparición de conductas positivas, controlando o
eliminando las disruptivas.
Edad: Cambiando los reforzadores y adecuándolos a la edad
evolutiva correspondiente, podemos utilizarlo en
prácticamente todos los niveles de edad. Muy útil en
Educación Especial y también en la escuela ordinaria
para conseguir objetivos específicos.
Puntos fuertes: Técnica simple, de fácil comprensión por los niños y
altamente motivante (si se construye y utiliza
adecuadamente).
Limitaciones: Hay que saber escoger los reforzadores en función del
niño o del grupo. Los niños que no alcancen el premio
pueden frustrarse o desistir del método. Hay que
asegurar, al menos al principio, unos primeros éxitos.
Conclusiones del proyecto
A lo largo del proyecto de hemos tenido la
Oportunidad de aprender mucho y de muchas fuentes: de la lectura de los principales expertos de
referencia
, de las sesiones de formación que hemos recibido, del análisis de la encuesta a empresas, de los
Valiosos comentarios de los miembros del Grupo de Contraste, etc. Pero sobre todo, la mayor
parte de lo que hemos
Aprendido en el campo de la psicología se lo debemos a nuestra profesora ya que ella nos a
enseñado cosas muy importantes con las que hemos tenido la suerte de terminar este proyecto de
aula.