Este documento presenta varias técnicas de modificación conductual para mejorar el comportamiento infantil, incluyendo el refuerzo positivo y negativo, la economía de fichas, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Propone ejemplos de cómo implementar estas técnicas en el aula y en casa mediante el uso de fichas, estrellas, premios y tareas para motivar buena conducta en los niños.

1. MEJORAR LA CONDUCTA
INFANTIL
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN
CONDUCTUALES
Curso: Psicología del Desarrollo Infantil (0-12
años)
Maestra: Judith García Díaz
Licenciatura en Educación Preescolar
Intercultural Bilingüe
Escuela Normal Superior del Estado
de Baja California Sur “Profr. Enrique
Estrada Lucero”, Extensión San José
del Cabo, B.C.S.
INTRODUCCIÓN

2.  Las técnicas de modificación conductuales permiten corregir muchos de los
comportamientos inadecuados de los niños.
 Síntomas característicos de los niños con problemas.

3. Problemas más frecuentes
 Aumento considerable de los trastornos de
comportamiento en niños y adolescentes.
 Transgresión de las normas sociales y de relación
interpersonal.
 Intervención de los padres.
 Es normal que se detecten conductas agresivas o
desafiantes en los niños, pero en algunos, éstas
actitudes son perseverantes e incrementan con el
tiempo.

4. Pautas Generales
 Distintos aspectos como generadores de conductas
adecuadas:
Mantener un buen vínculo afectivo con los progenitores.
Poner límites.
Dar la atención necesaria para los niños.
Algunas pautas básicas son:
Claridad
Coherencia y constancia
Consenso y complicidad

5. Técnicas de intervención
 Avaladas por investigadores y estudios en el ámbito de la Psicología y Pedagogía.
 Antes de aplicarlas, se deben de analizar las causas del comportamiento infantil.

6. ESCUELA NORMAL SUPERIOR EXT.
SAN JOSÉ DEL CABO
Forjando educadores, transformamos generaciones.
Licenciatura en educación preescolar intercultural
bilingüe
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
REFUERZO POSITIVO Y NEGATIVO

7. Estrategia uno:
Los alumnos que tengan mala conducta, se
hablara con ellos personalmente, tratando
de motivarlos a portarse bien. Si el niño se
porta con buena actitud en clase al finalizar
se le dará una ficha al juntar 5 fichas se le
dará un premio ( una gelatina, chicharrones,
un helado o barritas de avena) esto con el fin
que el niño entienda que portándose bien
obtendrá beneficios

8. Estrategia dos:
A los niños que participen
durante la clase se les dará una
estrellita al final de la misma, con
el fin que ellos se sientan
motivados que deben seguir
participando, para desarrollar su
manera de relacionarse en la
sociedad y que tengan una
opinión libre.

9. Estrategia tres:
Poner a los niños en binas y ponerle sólo a uno de
ellos alimento y de lejos ver la reacción que tiene el
niño ante esta situación ver si comparten o no. Al
final explicarles a los niños que deben compartir en
todo momento.

10. Estrategia cuatro
Fomentar los juegos de mesa para enseñarle a los
niños a trabajar en equipo y que así puedan
comprender que en todo momento hay reglas y
que en ocasiones se gana y otras se pierde.

11. Estrategia cinco:
 Que los niños expongan algún objeto de su
entorno frente al grupo, para así irles enseñando a
los niños que hay diferentes opiniones y
comprendan que se necesita el respeto para una
buena convivencia.

12. ECONOMÍA DE FICHAS

13. ¿Qué es? ¿Para qué se aplica?
 La economía de fichas es una
técnica psicológica de
modificación de conducta la
técnica consiste en establecer
un sistema en el que el niño
gane puntos o fichas por
comportarse de una
determinada manera. Estas
fichas pueden canjearse más
tarde por un premio mayor,
pactado de antemano.

14. A LA HORA DE DISEÑAR UNA ECONOMÍA DE FICHAS,
HAY QUE TOMAR UNA SERIE DE DECISIONES:
 Establecer los objetivos (conductas meta), atendiendo al
niño con el que se esté trabajando. Hay que seleccionar
pocas conductas y definirlas de manera concreta, clara y
precisa.
 Elegir el tipo de fichas (pegatinas, estrellas, caritas sonrientes,
etc.)
 Decidir qué reforzadores de apoyo (premios)
 Seleccionar quién va a ser la persona que supervise
 Escoger el aspecto que tendrá el soporte del programa,
atendiendo al contexto.

15. ESTRATEGIA #1
 Cuando todo el grupo no muestra interés en las clases, se
puede hacer un tablero que este visible y adecuando para
los niños. Con caritas la maestra va a ir registrando quienes
son los niños que se han portado bien (participativo,
contento etc) Premio a negociar…
ESTRATEGIA #2
 Lo podemos utilizar a la hora de poner el reglamento de
clases, para que el alumno no vea el reglamento como
algo prohibido, Lo harán en forma grupal y al final de la
clase la maestra va a calificar al grupo como ella considere
el comportamiento del grupo.

16. ESTRATEGIA #3
 También se puede hacer de forma individual cuando una alumno
no muestre interés ni motivación en las materias
 El maestro ´puede aplicar la economía de fichas negociando con
el alumno sobre lo que se necesita reforzar y la maestra llevara
el control ella misma. Al ver los resultados buenos puede ayudar
con puntos extras a su calificación.
ESTRATEGIA #4
El salón de clases necesita motivación, los alumnos no se
motivan en clase por lo que la maestro realizo un fichero
para que los alumnos se den cuenta cuando participan, la
persona que mas tenga participaciones se gana un punto
en la materia

18. ESTRATEGIA #5
 También se puede hacer en casa, el niño no le gusta realizar
labores domesticas por lo que los papás le pusieron un
tablero para que el se motive y realice labores domesticas.
 Por cada acción que haga bien se le dará un permiso para
salir con sus amigas(os)

19. Formas de implementar
el castigo a los alumnos

20. Si no cuida un material no se lo prestas hasta que se
comprometa a cuidarlo.

21. Si golpea o lastima a alguien, tomarlo de la mano y
no soltarlo( que ande contigo) hasta pasado unos
minutos, que pida disculpas y se comprometa a no
volver a hacerlo

22. Si el niño no quiere recoger la basura, una forma de
castigarle, es poniéndolo a recoger algunas basuras del
salón, y darle una muy breve explicación para que sepa y
entienda que debe ser mas ordenado o que no debe tirar
basura. tiene que ser en el momento para que tenga eficacia
la amonestación.

23. Enseñar a disculparse: Además de castigarlo,
tenemos que establecer la norma de que, tras ser
castigado, tiene que pedir disculpas de forma
sincera por lo que ha hecho.

24. Asígnale tareas que no le gustan: El siguiente consejo no es
directamente un castigo, pero puede ayudarnos a disciplinar
al pequeño

25. Estrategia
paradójica

26. ¿Qué es?
 Es una estrategia que se utiliza como un último recurso, si ya se intento alguna otra y no funciono,
consiste en dejar hacer al niño todo lo contrario a lo que normalmente hace para que sea algo que
lo sorprenda.
 El objetivo de está estrategia es que el niño pueda darse cuenta de las actividades que no le
gusten tienden a ser agradables ya que es mejor que estar aburrido sin hacer nada.

27. Estrategia
#1.
En el aula de clase se encuentra un niño que no quiere realizar
los trabajos que la maestra organiza para el día, entonces la
maestra crea una estrategia en donde le da permiso de no
hacer nada, para que solo se mantuviera quieto y tranquilo, de
está forma solo se le recordaría que no debía hacer nada en el
caso de que el niño quisiera sumarse en las actividades.
Esto con el fin de que el niño se diera cuenta del aburrimiento
que era el no estar haciendo algo y él mismo pudiera
incorporarse por si mismo a las actividades del aula.

28. Estrategia
#2
Andrés, es un niño que tiene algunos problemas
de indisciplina, al finalizar las clases, su mamá va
a recogerlo y él se niega subir al coche, no quiere
ir a su casa, entonces su mamá intenta
convencerlo de diferentes maneras y él solo la
ignora.
La maestra se da cuenta de esta situación y le
sugiere a la madre de Andrés que cuando intente
subir al niño, y este se niegue, lo ignore,
simplemente le de al carro sin voltear a verlo,
entonces el niño se percatará de la situación y
accederá a subirse sin problema, ya que esa
conducta no es la que normalmente su madre
tiene.

29. Estrategia
#3  Matías es un niño de 4 años de edad el cual tiene
conducta no apropiadas, cada que el niño se
aburre se sube a su habitación y se encierra y no
baja a convivir con su familia, entonces sus padre
le hicieron un señalamiento el cual cosiste en que
cada que se suba a su habitación tendrá que
permanecer hay en su habitación por un cierto
tiempo.

30. Estrategia
#4
 Un adolescente de 14 años que asiste
regularmente al colegio pero no muestra ningún
interés por aprender. Pertenece a un grupo étnico
y social de riesgo con carencias económicas. A
ello se le une la pérdida por enfermedad de la
figura paterna. En la escuela se niega
sistemáticamente a trabajar creando un problema
a los maestros en el aula. Con frecuencia
desatiende sus instrucciones no siguiendo las
actividades correspondientes.

31. Principio de
Premack

34. ¿PARA QUE SIRVE EL AGUA?
• Campo: Exploración y conocimiento del mundo.
• Aspecto: Mundo natural.
• Competencia: Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar y de las características de los
seres vivos y de los elementos del medio.
• 1.- ¿Qué sabemos acerca del agua? Por medio de un juego se cuestionará a los niños sobre que saben del agua. Se guiará a los
chicos sobre sus ideas anotándolas en una lámina. Por último leeremos los comentarios de todos de manera grupal, se les
pedirá de tarea una investigación sobre el agua.
• 2.- Exposición de tareas. Por medio de una estrategia uno por uno pasará a exponer su investigación.
• 3.- ¿Qué moja y qué no moja el agua? Se les proporcionará una bandeja con agua y experimentarán que objetos de su
entorno se mojan y cuales no, (esta actividad se realizará por equipo). Al final graficarán los resultados.
• 4.- ¿Cómo limpia el agua? Por equipo manipulará diferentes materiales (plastilina, tierra, Resistol, gises de colores).Al
terminar de manera grupal los cuestionaremos sobre la sensación que tienen y que podemos hacer para limpiarlas. Después
de lavarse las manos charlaremos sobre lo que sucedió al lavarse las manos y se concientizará sobre la importancia de este
liquido. Al final, Tarea de elaborar un cartel sobre un mensaje que quieran dar a sus compañeros y comunidad.
• 5.- Conferencia de prensa con ayuda de sus carteles a los otros grupos. Al terminar salir con ayuda de papás a la comunidad a
pegar carteles.
• 6.- Elaborar gafetes de inspectores de agua, y elaborar libreta para registro de observaciones de su casa, escuela y comunidad
sobre el cuidado del agua. Por semana entregarán reporte y se graficarán los nombres de quien cuida el agua.
• Recursos: Estambre, Agua, diferentes objetos, plastilina, tierra, gises de colores, investigaciones, carteles, micrófono. Tiempo
sugerido: 15 días.

38. Que los niños salgan al patio con trozos de
cartón grande y con manos que tracen sus
figuras geométricas de distintos colores
Realizar pinturas utilizables.
Cepillos de dientes y pintura.

40. Dinámica : Lanza
los aros
Alumno
Lanzará la cantidad de aros que le salgan
en las fichas, con la finalidad de
encestarlos en una botella pintada del
color de los mismos aros .
Maestra
Dividirá el grupo en tres equipos, de
diferente color cada uno. A cada equipo le
dará unas fichas de números del 1-5.
Colocará botellas de los mismos colores que
los equipos y los aros.

42. ¡BONITO
FIN DE
SEMANA
!
¡GRACIAS ANDREA,
DULCE, ALEJANDRA,
KATIAY GUADALUPE!

43. Se retira al niño a un lugar que
carezca de estímulos positivos
para él. Se utiliza ante rabietas
o comportamientos inadecuados
persistentes.

48. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE BAJA
CALIFORNIA SUR PROFR. ENRIQUE ESTRADA LUCERO.
EXTENSION DE SAN JOSE DEL CABO.
Sociedad

49. Conducta inadecuada:
A los niños se le deben
de poner limites, depende
el comportamiento que
llegue tener en el aula,
hay veces que se les deja
que hagan berrinches,
pero eso al niño se le
vuelve cotidiano del diario
hacer berrinches
entonces se le debe
poner limites para mejor
el comportamiento.

50. Si un niño llora y patalea
porque quiere ver la
televisión:
A los niños se le debe
poner horario al momento
de estar en la televisión o
computadora, y debemos
fomentarle a los niños
desde pequeños, que
también ellos deben de
participar en las
actividades o tareas de la
casa.

51. Que hacer si solo quiere
comer galletas:

52. Inclusión y equidad:
El maestro(a) debe hacer
que todos sus alumnos
tengan una buena relación
con respeto e implementen
los valores, saber
enseñarles que todos
somos iguales con una
discapacidad, o no nadie
nos quita el derecho de ser
respetados de la misma
manera.