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Orientaciones padres
- 2. • Préstale atención,escúchale con paciencia. • Pactar en pareja las pautas de actuación ( que no haya discordancias). • No seas permisivo : dale pocas normas pero que sean claras y coherentes. • Usa sus intereses para motivarle (cuando termines esto puedes…). • Mejora su autoestima y confianza alabando sus éxitos. No resaltes sus fracasos. • Mantén en casa unas normas de vida consensuadas en pareja. • Evita estímulos de mucha intensidad (ruidos, gritos…). • Comunícale a tu hijo los posibles cambios en la dinámica del hogar.
- 5. PARA AUMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS REFUERZOPOSITIVO. PREMIOS REFUERZOS MATERIALES: CARAMELOS, PUNTOS… REFUERZOS SOCIALES: FELICITACIONES, CARICIAS… ECONOMÍA DE FICHAS. * PARA REDUCIR CONDUCTAS NEGATIVAS CA STIGO= actividad negativa que seguida a una conducta negativa que deseamos eliminar, hace que disminuya la probabilidad de que esa conducta se repita.
- 6. ECONOMÍA DE FICHASO PUNTOS DARLE UN PUNTO CADA VEZ QUE CONSIDEREMOS QUE HA CUMPLIDO CON EL OBJETIVO PLANTEADO. PASOS: • ELABORAR LISTA DE PREMIOS CON EL NÚMERO DE PUNTOS QUE NECESITA PARA CONSEGUIRLO. • PASADO UN TIEMPO CONSENSUADO CON EL NIÑO , CANJEARÁ PUNTOS POR PREMIOS O LOS AHORRARÁ PARA CONSEGUIR UN PREMIO MAYOR. VENTAJA: El niño recibe algo que puede ver y tocar. Lo recibe de forma inmediata. Aunque el premio real tarde unos días.
- 7. TENER EN CUENTAQUE: Los puntos son algo temporal. Los puntos se dan por conductas que cuestan un esfuerzo. Las conductas por las que se entregan los puntos son individuales para cada niño. Los puntos se deben cambiar por actividades u objetos que formen parte de la vida del niño (cine, invitar a un a migo…). NO GASTO EXTRA. Los puntos ganados no se pueden quitar por una mala conducta.
- 8. RECONOCIMIENTO SOCIAL ALABAMOS MEJORA ELRENDIMIENTO DE LOS NIÑOS USARLA SÓLO CUANDO NUESTRO HIJO CONSIGA UN OBJETIVO QUE LE HEMOS PLANTEADO. LA MEJOR MODALIDAD: entrenarles para apuntar en un gráfico cuando logren un objetivo (auto-registro). ATENCIÓN DE LOS MAYORES SUPONE RETIRAR LA ATENCIÓN IGNORAMOS CUANDO SE PORTA MAL ATENDEMOS CUANDO SE PORTA BIEN
- 9. EL CASTIGO Cualquier actividadnegativa que, seguida a una conducta negativa que deseamos eliminar, hace que disminuya la probabilidad de que esa conducta se repita en el futuro. TIEMPO FUERA DE REFUERZO POSITIVO Para que deje de portarse mal, cuando busca atención. CONSISTE en … retirar al niño a un lugar cercano lejos del estímulo gratificante como personas o juguetes. LAS REPRIMENDAS: Son eficaces si: • Son breves. • Se producen cada vez que comete la conducta a eliminar. • Deben ser aisladas (no lo recordaremos continuamente). • Deben de ir acompañadas de palabras de aliento. • Deben tener siempre la misma intensidad. • A la reprimenda debe acompañarle un refuerzo por el primer buen comportamiento que observemos.
- 10. PRÁCTICA POSITIVA: Pedirle alniño que realice la conducta correcta una y otra vez o de forma exagerada. Les exigimos en función de sus posibilidades. Se les premia por el esfuerzo que realicen.
- 11. ¿CÓMO AFRONTAMOS LAS TAREASESCOLARES? UN REPASITO…
- 12. SON ESTRATEGIAS QUEFACILITAN EL APRENDIZAJE. REQUIERE TIEMPO Y APRENDIZAJE PROCESO CONSCIENTE ACTIVIDAD INDIVIDUAL NADIE LO PUEDE HACER POR NOSOTROS. IMPLICA ACCEDER A UN CONTENIDO
- 13. Les ayudan apracticar y reforzar habilidades académicas. Favorecen la creación de hábitos de estudio y disciplina. Mejoran la capacidad de planificarse y organizarse en trabajos individuales y en equipo. Promuevan su responsabilidad, autonomía y autoestima. Aprenden a dedicar parte de su tiempo libre a actividades útiles para él y para los demás. Ayudan a mejorar el razonamiento y la memoria… Y a que empleen los conocimientos adquiridos.
- 14. Es más importantela frecuencia que la cantidad. La cantidad de tareas y el tiempo empleado aumentarán progresiva y proporcionalmente a las distintas edades, niveles y destrezas. Si se usan bien, producen un efecto sobre el aprendizaje tres veces superior al estatus socioeconómico familiar (UNESCO). Producen un efecto compensatorio. A menos habilidades con más trabajo = calificación que alumnos con mayores habilidades.
- 15. EVOLUCIÓN DE LASTAREAS EDUCACIÓN INFANTIL Acabamos fichas. Podemos recortar, colorear, pegar, rasgar… Interacción con el entorno. Hablar, hablar y hablar. ¡OJO! Vocabulario y expresiones. Cuento antes de dormir. Puzzles. Juegos de reglas (oca, parchís…).
- 16. EVOLUCIÓN DE LASTAREAS PRIMER CICLO Lo hacen ellos. Nosotros supervisamos. No superar los 45 minutos Practicamos diariamente lectura. Más esfuerzo. Mejor presentación de las tareas. Supervisamos. Planificamos… ¿por dónde empiezo?. Dividimos la tarea en pasos cortos. Poco a poco retiramos ayudas. SEGUNDO CICLO Practicamos diariamente lectura TERCER CICLO
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- 18. «Estudiar no esdivertido…» «Me aburro…» «No me puedo concentrar…» «¡Qué rollo…!» «¿Para qué necesito estudiar?...»
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- 20. ¡HAZ LOS DEBERES! ¡A ESTUDIAR!
- 21. REGLAS QUE VAMOSA USAR PARA CONSEGUIR ALGO. ADQUIRIR CONOCIMENTOS DETECTAR LO QUE MÁS LES CUESTE Y TRABAJARLO. ASPECTO EMOCIONAL AUTOESTIMA MENSAJES POSITIVOS
- 24. SESIÓN ESTUDIO DESCANSO Primerahora 55 minutos 5 minutos Segunda hora 50 minutos 10 minutos Tercera hora 45 minutos 15 minutos • REALISTA: ir de menos a más. • PERSONALIZADO: tener en cuenta actividades extraescolares. • REVISABLE: Nos debe ayudar, no generar conflictos. • EQUILIBRADO. • ESCRITO Y VISIBLE. DEBEMOS CREAR HÁBITO ESTUDIAMOS TODOS LOS DÍAS. DURANTE LAS MISMAS HORAS.
- 25. Elaborar una listade todos los trabajos, exámenes con su fecha. Priorizar las actividades ordenándolas según su importancia. Identificar las horas de mayor energía y planificar las tareas que exijan más esfuerzo en esas horas. Reservar las horas de menos energía para el descanso y las actividades más relajadas. Estudiar cada día lo que se da en clase. No olvidar dedicar un tiempo diario a distraerse (ejercicio).
- 26. Organizamos el materialde trabajo Distribuimos el tiempo de forma flexible Tenemos en cuenta las dificultades de cada materia Comenzar por tareas de dificultad media, pasamos a las de dificultad creciente y dejamos lo fácil para el final.
- 27. Planificamos el tiempode estudio en periodos cortos. Descansar brevemente después de 2 horas. Repetir continuamente una actividad hasta que se interiorice.