Proyecto de direccion de centro

Proyect o de
Dirección
María Antonia postigo Pérez
Período 2018-2022

Caracte-
rísticas
Ilusión
Calida
d
Consen
so
Comun
idad
María Antonia Postigo Pérez
Presentación del proyecto (1)
Misión de la
educación
Formación del alumnado Convivencia democrática
Dirección Referente democrático Ideario a inculcar
Claustro competente y
comprometido
Continuación con la actual
Dirección
Dirección
Origen del proyecto
Meta Proyecto conjunto, consensuado
Al servicio de la comunidad
educativa

Emigrantes
de la zona
de Almogía
Falta de
planificación
urbanística
Sentimiento
de
“pertenencia
a un pueblo”
Antecesores
de base
agrícola
Conciliación con el entorno (1) Descripción del entorno
Dirección

Fortalezas
Implantación progresiva de planes, proyectos y
programas:
•Biblioteca Escolar
•Plan de Consumo de Frutas
•Igualdad entre hombres y mujeres en educación
•Proyecto Escuela – Espacio de Paz
• Proyecto Lingüístico de Centro
•Plan de acompañamiento
•Salud laboral y Prevención de Riesgos Laborales
- Plantilla relativamente estable.
- Conciencia de los aspectos positivos más humanos
que afectan a la inclusión escolar.
Debilidades
• Instalaciones eléctricas insuficientes.
• Deficiente conexión a Internet: dificultad para el uso de las
nuevas tecnologías en el aula.
• Plantilla ajustada del profesorado.
• Inexistencia de un blog educativo en el centro.
• Escasísima partida presupuestaria para gastos de dotación y
funcionamiento.
• Falta de gimnasio
• Falta de formación del profesorado.
• Problemas de convivencia acentuado en algunos cursos.
• Poco trabajo cooperativo de los docentes.
• Escasa participación de las familias en el AMPA, en el
Consejo Escolar y en las reuniones que se organizan.
Análisis DAFO: El centro
Dirección

Oportunidades
Apoyo institucional: Administración educativa,
Ayuntamiento, CEP.
Apoyo de otros centros de la zona para que nos
asesoren.
Posibilidad de iniciar un proyecto nuevo.
- Es un incentivo para la mejora de la calidad
educativa.
Amenazas
• Escasa colaboración familiar en las actividades del centro y
en la AMPA.
• Escasa participación y relación de la comunidad educativa
en el contexto.
• Escasa oferta cultural en el entorno.
• Bajas sin cubrir por parte de la Administración.
Análisis DAFO: El contexto
Dirección

Ámbitos
de
actuación
Pedagó-
gico
Relacional
Gestión y
recursos
Objetivos del Proyecto y líneas de actuación (1)
Dirección

Conseguir un buen clima escolar y promover una educación que no discrimine por razón de lengua, raza,
religión o cultura; fomentando actitudes que rechacen la violencia de cualquier tipo y que favorezcan la
resolución pacífica de conflictos
Instaurar en
el Plan de
Convivencia
del Centro,
la figura de
los
mediadores
de paz.
Mes de septiembre:
reunión de equipo
responsable,
elección de
candidatos y
puesta en marcha
Libro de lecturas
comprensivas adaptada a
cada nivel educativo donde
se den a conocer de
manera positiva las distintas
culturas que conviven en
nuestro Centro.
1er trim.: reparto del
trabajo por ciclos y
temporización
2º y 3er trim:
utilización del
material
Area de música: distintas
culturas presentes en nuestra
comunidad educativa
1er trim.: reparto del
trabajo por ciclos
Resto del curso:
actividades
musicales
Visitas a las residencias de
ancianos de la zona, con
actividades conjuntas:
Recital de villancicos,
talleres de manualidades,…
1er trim: reuniones
con los
responsables de las
residencias para
planificiación
Resto del curso:
actividades
Objetivos del Proyecto y líneas de actuación(2) Ámbito pedagógico
Dirección

Continuar las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como
curriculares, en función de la disponibilidad horaria
Reuniones periódicas del profesorado tutor y profesorado especialista para informar, coordinar,
establecer estrategias y líneas de trabajo con el alumnado de atención a la diversidad.
A principios de curso: reuniones para
Trasladar la
información del
alumnado al equipo
docente
Planificar el trabajo a
realizar
Durante el curso
Elaboración de
programas de
refuerzo,
adaptaciones
curriculares, planes
específicos y
programas de
enriquecimiento
curricular
Seguimiento del
trabajo realizado por
el alumnado con
NEAE
Información a familias
y tutores
Dirección

Desarrollar actuaciones que favorezcan la
igualdad de oportunidades entre mujeres y
hombres
Colaborar con instituciones
privadas y públicas de la
localidad en la realización
de talleres de Igualdad.
1er trimestre:
reunión
coordinador de
coeducación con
asociaciones y
programación de
talleres
Resto del curso:
realización de los
talleres
Charlas al alumnado y
familias de profesionales
del entorno (mujeres
bombero, mujeres
pescadoras, hombres que
se dedican a la limpieza,
…) para que vean que no
existen actividades «para
hombres» y «para mujeres»
1er trim: reunión
coordinadora de
coeducación con
asociaciones y
programación de
charlas
Resto del curso:
charlas
Promover una cultura ambiental que permita el
establecimiento de buenos hábitos y actitudes
frente al cuidado y conservación del medio
ambiente
Realización
de
excursiones
al medio
natural de
nuestro
entorno
Durante todo el
curso
Poner
nuevamente
en marcha
el “Huerto
escolar”
Durante todo el
curso
Talleres
sobre
reciclaje y
cuidado del
Medio
Ambiente
Durante todo el
curso
Realización
de
actividades
plásticas y
construcción
de
instrumentos
musicales
utilizando
materiales
reciclados
Durante todo el
curso
Dirección

Potenciar actividades que impliquen la participación
conjunta y global de toda la Comunidad Educativa y
favorecer la participación activa del profesorado,
alumnado, familias y personal no docente en el
funcionamiento y organización de las actividades del
centro
Organizar una
vez al trimestre
reuniones con
los delegados
de clase para
informarles del
trabajo
realizado,
intercambiar
opiniones,
escuchar
sugerencias
Una reunión en
cada trimestre
Participación de
las familias en la
Semana Cultural
Durante la
Semana Cultural
Realizar
asambleas
informativas en
las semanas
previas a los
procesos de
escolarización,
matriculación
Fechas previas
Planificar y llevar un seguimiento constante de todas nuestras actuaciones.
Reuniones de ETCP de revisión de
todas las propuestas de este
proyecto
Inicio de curso:
entrega a los
coordinadores del
Plan Anual del
trabajo del ETCP
Resto del curso:
reuniones
mensuales de
seguimiento
Revisión de la Memoria de
Autoevaluación y realizar las
propuestas de mejora pertinentes
3er trim.:
cumplimentación
de los
documentos de
autoevaluación
3er trim: Reuniones
de la Comisión de
Auoevaluación
Reuniones
semanales del
Equipo Directivo
para coordinar,
reajustar e
informar a cada
miembro del
equipo de la
situación
semanal de
cada una de las
funciones de
cada
componente
Semanal
Dirección

Mejorar los resultados académicos de nuestro alumnado, especialmente en el razonamiento matemático y la
primera lengua extranjera (inglés), al igual que mantener el grado de satisfacción de los resultados obtenidos en
la competencia lingüística
Realización
de trabajos
de
composició
n escrita,
secuenciad
os y
adaptados
por niveles
Todo el curso
Dedicar, al
menos, una
sesión semanal
al trabajo de
matemáticas
utilizando
metodologías
alternativas y
uso de material
manipulativo:
ABN, regletas,
etc
Semanal
Elaboración de una batería de
problemas matemáticos adecuada a
cada nivel y con dificultad progresiva
Inicio de
curso:
planificación
de
actividades
por ciclo
Desde la
evaluación
inicial, puesta
en marcha
del programa
Cada
trimestre:
revisión y
propuestas de
mejora
Compra de los
materiales manipulativos
necesario por ciclo (se
dispondrá de un carrito
para poder transportar
los materiales de una
clase a otra)
Septiembre:
listado de
material
necesario
Después,
compra del
material
Realización
de
actividades
orales en el
aula y
exposicion
es a otras
clases
A criterio de
cada ciclo
Realización de talleres
de técnicas de estudio
especialmente para el
alumnado de 3er ciclo
Inicio de
curso:
programación
y reparto de
tareas
Cada
trimestre:
valoración de
resultados y
plan de
actuación
Dirección

Potenciar la implicación del profesorado en la toma de
decisiones del Centro
Reunión del
Equipo Directivo
con los distintos
ciclos para
recoger las
inquietudes y
necesidades de
cada docente
Una vez al
trimestre
Encuesta de
satisfacción a los
docentes,
respecto a las
actuaciones del
Equipo Directivo,
expectativas
para el curso
siguiente,
propuestas de
actividades a
realizar, etc.
Al finalizar el
curso
Intentar dotar de
los recursos
necesarios a
cada docente
para que pueda
realizar con
comodidad su
labor
Comienzo de
curso
Dialogar sobre lo
acontecido en el
Centro y
consensuar las
decisiones a
tomar por el
Equipo Directivo
En las reuniones
del ETCP
Impulsar el uso por parte del profesorado de las T.I.C.,
adquiriendo conocimientos y habilidades para incorporarlas
al trabajo diario y mejorar la práctica docente
Realizar
diferentes tutorías
para informar al
profesorado que
lo precise sobre
el uso de las TIC y
utilización de
programas de
ayuda
En el primer
trimestre
Solicitar la
entrada de
nuestro centro,
en el Proyecto
de Centros T.I.C.
Primer trimestre
Destinar más
presupuesto al
mantenimiento y
adquisición de
nuevos
ordenadores y
tablets
Principios de
curso
Dirección

Favorecer, el perfeccionamiento del profesorado, según los
requerimientos de las nuevas prácticas metodológicas e innovadoras,
así como de los proyectos que se lleven a cabo en el centro
Información al profesorado de
todos los cursos y grupos de trabajo
organizados por el CEP
Inicio de curso
Impulsar, a través del Equipo
Directivo, actividades de formación
en creación y gestión de un blog,
en el uso de las pizarras digitales y
en metodologías alternativas
Inicio de curso
Objetivos del Proyecto y líneas de
actuación(8)
Ámbito
pedagógico
Dirección

Reforzar los vínculos con los distintos
sectores e instituciones del entorno:
Ayuntamiento, Asociaciones, Servicios
Médicos, EOE, Servicios Sociales
Establecer un
calendario de
reuniones con los
diferentes
organismos del
entorno para
poder coordinar
el trabajo
Todo el curso
Impulsar la reactivación de la Asociación de Madres y Padres
del Alumnado, ofreciendo actuaciones coordinadas, que
refuercen su funcionamiento, así como el compromiso de las
familias con las actividades educativas
Reuniones
trimestrales con el
AMPA, para
coordinar el
trabajo a realizar
Cada trimestre
Insertar en el
sobre de
matrícula anual,
una hoja de
inscripción al
AMPA, donde se
recoja
información sobre
el tipo de
actividades que
esta realiza y la
repercusión de
ésta en la vida
del Centro
Mes de abril
Facilitar la difusión
a las familias de
las diferentes
actividades
organizadas por
el AMPA
A lo largo del
curso
actuación (9)
Ámbito
relacional
Dirección

Establecer canales adecuados para la
atención a las madres y padres o
representantes legales del alumnado que
así lo deseen, estableciendo un horario
asequible de Secretaría y Equipo Directivo
Ampliación del horario
de secretaria y
atención del equipo
directivo (1 h. por la
tarde los lunes)
A lo largo del curso
Consolidar la
transparencia en las
distintas gestiones que
se vayan haciendo
(económicas,
organizativas y
educativas) a través
de diversos cauces:
reuniones informativas,
tablón de anuncios,
notas informativas, etc.
Impulsar actividades que favorezcan la participación
activa de las familias en la organización y desarrollo
de las actividades del Centro
Elaborar una
planificación anual de
reuniones con los
Delegados de Madres
y Padres de cada
curso donde se
recojan sus inquietudes
y demandas
Trimestralmente
Participación de las familias en talleres y en
actividades complementarias
A principios de curso:
reuniones para
planificación
Resto del curso:
actividades
actuación (10)
Ámbito
relacional
Dirección

Renovación
del sistema
eléctrico del
centro
Escrito
informativo y
reuniones con el
Ayuntamiento,
compañía de
electricidad y
Junta de
Andalucía
Durante todo el
curso
Gestionar la renovación
de los equipos
informáticos de modo
progresivo, optimizando,
en la medida de lo
posible, la red wifi
Escrito
informativo a la
Junta de
Andalucía sobre
la renovación
necesaria de los
equipos
informáticos y la
red wifi
A lo largo del
curso
Reorganizar los recursos existentes y
dotarlos de utilidad práctica de cara a
una mejor utilización
Escrito
informativo al
profesorado
sobre los
recursos
existentes en el
Centro
A comienzos de
curso
Incluir en el
Proyecto de
Gestión una
provisión de
gastos relativos a
la mejora del
equipamiento
de las aulas
A comienzos de
curso
Uso de los fondos de libros
electrónicos como apoyo a las
actividades de lectura y, en general,
de docencia
Incorporación
de los fondos
bibliográficos de
uso público a la
Biblioteca del
Colegio
Primer trimestre
Situación de los
ordenadores
portátiles en la
Biblioteca para
su uso por los
alumnos
Primer trimestre
actuación (11)
Ámbito gestión y
recursos
Dirección

Creación de página
web del Colegio, así
como de un blog
A través de
herramientas de uso
público (Wordpress)
y mediante el
concurso y el diseño
consensuado entre
alumnos y
profesorado
Dotación del
gimnasio y resto de
instalaciones de
Educación Física
Solicitud al
organismo
competente
A principios del curso
Dotación de material
de música
Solicitud al
organismo
competente
Dotación del Aula de
Pedagogía
Terapéutica y
Audición y Lenguaje
Solicitud al
organismo
competente
(Consejería de
Educación)
actuación (12)
Ámbito gestión y
recursos
Dirección

Documento abierto
Sometido a
continua
evaluación
Inacabado
Sujeto a
modificaciones
Proyecto
Evaluación del proyecto (1)
Dirección

Evaluación
Mientras se
desarrolla el
proyecto
A través de la
Memoria de
Autoevaluación
Con
participación de
toda la
Comunidad
Educativa
Retroalimientándose
Detectar
disfunciones
Detectar
desajustes
Poder
corregir las
desviaciones
Evaluación del proyecto (2)
Dirección

Alumnado y familia
• Continuar con el cumplimiento estricto y acertado de las normas
en esta materia, en especial en lo que se refiere al carácter
global y continuo de la evaluación en estas etapas educativas.
• Generalizar el conocimiento de los criterios de evaluación, de
promoción y el peso específico de los criterios de calificación.
• Comunicar a la familia y al alumnado la evolución, los resultados
de las pruebas, los registros y las observaciones del proceso de
aprendizaje.
La información será oral cuando la familia la solicite durante el
trimestre y una vez por escrito, coincidiendo con el fin de trimestre
(Boletín informativo).
• Partir de la evaluación inicial tener en cuenta las circunstancias
especiales que el alumnado pueda presentar.
• Asegurar y facilitar que las familias sean oídas en sus opiniones
sobre las decisiones de evaluación y, en especial, de la
promoción.
Profesorado
• Impulsar el debate y el consenso entre el profesorado sobre los
criterios de evaluación y promoción, así como del peso
específico de los criterios de calificación de las distintas áreas y
ciclos.
• Crear un repertorio ordenado y clasificado de instrumentos de
observación y evaluación para uso del profesorado.
• Proponer que se incorpore a las pruebas o se comunique al
alumnado el valor de cada ejercicio y/o los criterios de
corrección.
• Potenciar las sesiones de evaluación y determinar claramente los
asuntos sobre los que se va a tratar en la sesión de evaluación.
• Favorecer la celebración de reuniones colectivas entre las
familias y los docentes a principios de curso o en otros momentos
que estime el profesorado (al menos una vez al trimestre).
• Apoyar las iniciativas sobre autoevaluación del profesorado que
impulse el propio profesorado. σ Impulsarla autoevaluación de
los Equipos de Coordinación Docente
Impulso de la evaluación
Dirección

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