El documento presenta el proyecto de dirección de Clara Campoamor para un colegio público. Incluye un análisis DAFO que identifica debilidades como la falta de recursos informáticos y oportunidades como la formación continua. Los objetivos son mejorar la calidad educativa con tecnología, reducir la burocracia y fortalecer la comunidad educativa. El proyecto propone líneas de acción como tutorizar a otros cursos, usar la mediación para resolver conflictos y participar en actividades con el barrio.

1. PROYECTO DE
DIRECCIÓN
CLARA CAMPOAMOR

2. PROYECTO DIRECCIÓN
ÍNDICE
• Justificación personal del proyecto
• Análisis del contexto
• Análisis DAFO
• Objetivos y temporalización
• Líneas de actuación
• Recursos
• Evaluación

3. DONEC QUIS NUNC
JUSTIFICACIÓN PERSONAL DEL PROYECTO
• Pasión e ilusión por la democracia real
• Hacer del trabajo un lugar de encuentro
• Activar las nuevas tecnologías
• Potenciar la igualdad: todas/os somos maestras/os
• Empatía: todas/os somos una/o, todas/os somos indispensables

4. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

5. DONEC QUIS NUNC
HUÉRCAL DE ALMERÍA
• Mi centro está situado en Almería. Es una ciudad dormitorio que
cuenta con una población de 17234 personas , de los cuales 8791
son hombres y 8443 mujeres.
• Está insertado en la zona nueva del pueblo donde la mayoría de
las casas son triplex y duplex de un nivel socioeconómico medio-
alto, cuenta con piscina municipal, campo de fútbol, un parque y
un complejo deportivo.
• Está a 8 minutos de la capital almeriense y está bien comunicada
con una autovía de fácil acceso.

6. DONEC QUIS NUNC
ANÁLISIS DEL CENTRO
• CEIP de dos líneas
• Desde segundo ciclo de EI hasta EP
• 22 Profesores/as
• 450 Alumnas/os
• Tiene gimnasio, pistas, aula de música, de informática, de
pequeño grupo, aula de audiovisuales y biblioteca

7. DADO
ANÁLISIS DAFO
DEBILIDADES
Documento excesivamente extenso
No existe dotación informática
Excesiva burocratización
Proyecto TIC desfasado
Sobre carga de planes y proyectos para el profesorado
AMENAZAS
Inestabilidad de la plantilla
Falta de recursos informáticos
Escasez de zonas verdes y lugares de ocio
Ciudad dormitorio
FORTALEZAS
Trabajo cooperativo
Aprendizaje abierto a la comunidad
No existe absentismo
Implicación del claustro
Instalaciones nuevas
Profesorado altamente capacitado
OPORTUNIDADES
Formación continua
Familias comprometidas
Participar en las actividades planteadas por
el Ayuntamiento de Huércal: actividades
deportivas, formativas…

8. FORTALEZAS
• Buen ambiente de trabajo
• Profesorado muy motivado hacia la innovación educativa
• Profesorado con gran experiencia docente
• Buena actitud e implicación hacia planes y proyectos
• Excelentes relaciones con el barrio donde está el Centro
• Comunidad educativa participativa
• Instalaciones y equipamiento nuevo
• Posee calefacción
• El Centro oferta aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares
• No existe absentismo

9. PROYECTO DE DIRECCIÓN
DEBILIDADES
• No existe dotación informática
• El Centro no posee fibra óptica, la señal de la wifi es muy débil
• Escasez de material de reprografía
• Sobrecarga de planes y proyectos al profesorado
• Sobrecarga de actividades de formación
• Excesiva burocratización: estamos pasando de ser docentes administrativos/as.
• No existe consenso ni diálogo con la dirección
• Horario de exclusiva solamente en jornada intensiva los lunes
• Inestabilidad de la plantilla
•

10. PROYECTO DIRECCIÓN
OBJETIVOS
• Integrar en la vida escolar el uso de las tecnologías dirigido a mejorar la calidad educativa
• Cortar la burocratización mediante procedimientos de revisión eficiente de documentos
• Gestionar la instalación de fibra óptica y conseguir dotación informática
• Garantizar la atención a la diversidad del alumnado
• Fortalecer la convivencia fomentando valores democráticos
• Impulsar la colaboración de la comunidad educativa (famililas, instituciones, coles de la zona,
servicios sociales…)
• Colaborar con el AMPA y fomentar las relaciones con el entorno
• Operativizar las reuniones
• Crear canales consensuados de comunicación interna y externa
•

11. PLANES DE MEJORA
TEMPORALIZACIÓN

12. ÁMBITO EDUCATIVO
NIVEL DE CONCRECIÓN: ÁMBITOS
• Tutorizaciones: Cada curso superior tutorizará a uno inferior.
Septiembre.
• Poner en marcha el método finlandés KIVA contra el acoso
escolar. Todo el curso.
• Instaurar la mediación como método para resolver conflictos,
poner fotografías de los alumnos/as mediadores/as en la entrada
para que todo el mundo los conozca. Todo el curso.
•

13. TEMPORALIZACIÓN
ÁMBITO PROFESORADO
• Realizar el plan de acogida al profesorado nuevo. Todo el curso.
• Concretar el protocolo para la revisión de los documentos del
Centro para operativizarlos y desburocratizarlos. Todo el curso.
• Elaboración de proyectos inclusivos que partan de la realidad de
los intereses detectados. Uno por trimestre.
• Seleccionar y realizar grupos de trabajo sobre TIC. Duración:
todo el curso escolar.

14. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ÁMBITO
• Elaborar un cuestionario con preguntas abiertas al alumnado que
contemple su grado de satisfacción y sus propuestas de mejora.
Final de trimestre
• Seguimiento del alumnado NEAE. Equipos de ciclo trimestrales.
• Informar a las familias de este proceso de enseñanza-aprendizaje
mediante tutorías compartidas trimestrales, explicándoles el
transcurso de los proyectos, lo que están aprendiendo, cómo lo
están haciendo… (A veces las familias sin páginas de libro de por
medio, se pierden)

15. TEMPORALIZACIÓN
ÁMBITO INSTITUCIONAL
• Participar en las actividades del barrio: con el centro de mayores
(teatros, cantos de villancicos…), con las asociaciones culturales
(talleres de pintura, de grafitis..) con la escuela de música de la zona
(conciertos didácticos, divulgación de familias de instrumentos…),
con el IES y coles de la zona intercambiando talleres en sus Semanas
Culturales, con el AMPA realizando talleres de bolillo, de
marquetería…; con FAPACE talleres ocupacionales, con las
asociaciones de NEAE de la zona (A toda vela, ASALSIDO..) con el
Ayuntamiento con charlas sobre igualdad, drogodependencia…
campañas de festejos, … Programas de radio con la emisora local
(Radio Candil) y con todas las demás asociaciones: abrirse a la
comunidad y elaborar un proyecto común. Todo el curso. Todo el
mandato. Esta es una línea de actuación clave.

16. TEMPORALIZACIÓN
CONVIVENCIA ESCOLAR
• Crear y formar a los mediadores/as escolares. Primer trimestre.
• Asambleas como método de resolución de conflictos y de detección de
necesidades: asambleas de aula, de Centro, de delegados/as. Todo el curso escolar.
• Tutorías, tutorías grupales. Todo el curso.
• Creación en el patio de una zona tranquila: con juegos de mesa, de lógico-
matemática, topológicos, de construcciones… Todo el curso.
• A la hora del recreo habilitar la biblioteca para el alumnado que lo desee. Todo el
curso.
• Dinamizar los recreos con el escenario: Cada curso que lo desee preparará una
actuación (bailes, pasarela de disfraces, recitado de poesías…) para los demás.
Todo el curso.

17. TEMPORALIZACIÓN
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
• Habilitar un buzón de sugerencias para que el alumnado muestre
sus elecciones respecto a las actividades complementarias y extra
escolares. Lo llevarán el alumnado del último curso. Todo el curso.
• Cada curso realizará una evaluación de las actividades realizadas
con propuestas de mejora. Todo el curso.
• Realizar las actividades por ciclos, siempre que sea viable, para
abaratar costes. Todo el curso.

18. PROYECTO DIRECCIÓN
RECURSOS: HUMANOS, ECONÓMICOS, TÉCNICOS…
• Claustro de 22 profesores/as.
• Conserje, administrativa y personal de limpieza.
• Ampa
• Cañón audiovisual (ya que no hay pizarras digitales al ser de nueva creación)
• Dotación a cargo del AMPA de una tableta por curso.
• Patio, gimnasio, aula de música, aula de informática y sala de audiovisuales.
• Las instalaciones del Ayuntamiento siempre que sean solicitadas con
antelación.

19. EV.DIAGNÓSTICA Y FINAL
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
• La evaluación es el punto de reflexión de dónde extraer las
propuestas de mejora. Por esto ha de ser permanente.
• Autoevaluación/evaluación del equipo directivo y de la directora por
sí mismos y por el claustro.
• El claustro y la comunidad educativa valorará la consecución de los
objetivos propuestos.
• Escalas de valoración dirigidas a la comunidad educativa.
• Elaboración de una memoria al final de curso con todas las
propuestas de mejora recabadas durante todo el proceso de
evaluación.

20. FIN DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN