Este documento presenta un proyecto de dirección para un centro educativo. El proyecto incluye un análisis del centro y su entorno, objetivos, estrategias, líneas de actuación, seguimiento y conclusión. El objetivo general es mejorar la calidad educativa, equidad y rendimiento escolar del alumnado a través de la implicación de toda la comunidad educativa.

1. Un reto, ya que cada día es imprevisible.
Una emoción, porque ella es la base de cualquier acto.
Un desafío, puesto que liderar tantas emociones y retos distintos es ilusionante.
VERÓNICA PAJARES VILLÉN
PROYECTO DE DIRECCIÓN
CEIP FERNANDO DE LOS RÍOS

2. RECORRIDO DURANTE LA EXPOSICIÓN
0. JUSTIFICACIÓN, MOTIVACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN.
1. CONOCIMIENTO DEL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO: CONTEXTO Y ANÁLISIS DE
NECESIDADES.
2. OBJETIVOS Y ACTUACIONES: TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN.
3. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE
ACTUACIÓN.
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. CONCLUSIÓN.

3. JUSTIFICACIÓN, MOTIVACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN.
0 Justificación y motivación Fundamentación
Recorrido profesional
Respuesta a las necesidades y
mejora de calidad y equidad
Modelo de dirección actual
Liderazgo transformacional:
Implicación, equipo, clima,nuevas ideas, modelado
Proyecto de dirección:
algo más que papel
Plan de centro
Contexto: centro y
entorno
Legislación y autores

4. CONOCIMIENTO DEL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO: CONTEXTO
1 Centro
Infraestructura
Recursos personales
Alumnado
Entorno
Contexto social
Contexto cultural
Contexto económico y laboral
Nueva
construcción
Personal docente y no
docente
Nº alumnado total
Características
Situación
Población
Nivel de estudios
Centros docentes
Legado
Sectores: evolución
Ocupación

5. - Escasez de recursos
- Situación geográfica del centro
- Medidas de atención a la diversidad
- Relación familias e implicación de éstas y Ayto
- Uso de recursos curriculares, organizativos y
tutoriales
- Plan de Centro.
- Comp. matemática, lingüística y gestión
emocional
- Disponibilidad y variedad de recursos en
los centros de la localidad.
- Situación geográfica de otros centros de la
localidad.
- Anomalías y deficiencias no satisfechas
(Ayto.)
- Publicidad negativa.
- Infraestructura.
- Plantilla docente (vocacional, involucrada..)
- Comprensión lectora y exactitud matemática.
- Innovación educativa (metodología
competencial)
- Equipo directivo implicado.
- Convivencia entre docentes y alumnado.
- Conciliación familiar (Plan de apertura)
- Opinión de las familias respecto al centro
(AGAEVE)
- Recursos de la localidad (centro cultural…)
- Programa cultural y educativo de la localidad.
- Familias abiertas a la escuela del siglo XXI.
- Oportunidad de innovación (CEP, ferias,
Inspección…)
- Convivencia positiva con el resto de equipos
directivos
Debilidades
Fortalezas
Amenazas
Oportunidades
PuntosfuertesPuntosdébiles
De origen interno De origen externo
Objetivosdelproyecto
Debilidadesenfortalezasymantenerlasfortalezas.
1
CONOCIMIENTO DEL CENTRO DOCENTE Y SU ENTORNO: ANÁLISIS DE NECESIDADES

6. OBJETIVOS
2 Pedagógico
Liderazgo
Gobierno
Coordinación Relacional
Gestión
Recursos
7 3 4 9
6,11,12, 16,17,18
y 22
9,10 y 19 7,8,15 y 20 1,2,3,4,5,13,14
21 y 22
Medidas y
Actuaciones
Responsables Recursos
Temporalización
18
19
19
20
20
21
21
22
Objetivo:

7. OBJETIVOS Y MEDIDAS: TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
2 Medidas y actuaciones Responsables Recursos Temporalización
18/19 19/20 20/21 21/22
Objetivo 6. Revisar nuestro plan de atención a la diversidad.
A.6.7.Establecer planes de
trabajo para alumnado con
buen rendimiento escolar
y/o altas capacidades.
Orientadora
PTAI
Otros.
Normativa
Programas
de la
consejería
x x x x
Medidas y actuaciones Responsables Recursos Temporalización
18/19 19/20 20/21 21/22
Objetivo 10. Promover la participación y el compromiso de los diferentes
miembros de la comunidad educativa en la actualización de documentos del
centro.
A.10.1.Análisis y valoración
de los documentos del
centro: revisarlos,
completarlos, hacerlos
propios.
Claustro
de
profesorado
Sesión
semanal
(tarde)
x x x x
Pedagógico: Liderazgo
Gobierno y coordinación

8. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
3 Organización del Centro
Recursos materiales, espacios y tiempos
Equipos humanos
Currículo
Líneas
actu.pedagógica
POAT
Plan de
convivencia
GESTIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO, RECURSOS Y EQUIPOS HUMANOS.
Planes
estratégicos
Formación
Agrupamientos,
tutorías, coord…
Participación y
comunicación
Horarios espacios,
recursos
Recreos,
entradas, salidas
PSL y PRL
Gestión
económica
Optimizar
recursos
humanos
Sustituciones Responsables
PAFA
Equipo de
evaluación
Normas
PAS
Alumnado y
docentes
Inventario

9. 3 Estrategias
Promover participación
comunidad educativa
Criterios Eq. Directivo
Experiencia y formación
Tener y comunicar
expectativas positivas
Relaciones humanas
Valorar cada profesional
Garantizar la autonomía
docente
Mantener alianza con el
profesorado
Comunicación/información
Motivación e integración
Coordinación
Elegir rol para cada situación
Liderazgo compartido
Identificar necesidades, tomar
decisiones y evaluar.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO EDUCATIVO.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.

10. 3
Otras
entidades
del entorno
Profesorado Alumnado
Familias PAS
MEDIDAS PARA PROMOVER LA IMPLICACIÓN DE TODOS LOS SECTORES.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
Horario de coordinaciones
Coordinadores/responsables
Cualidades profesionales
Plan reuniones
Figura del delegado/a
Helpers
Responsables
de equipo
Infor. y comunicación
Información sobre el
alumno/a
Participación directa
Planificación
ComunicaciónFormación

11. 3 Prevención
Detección Intervención y resolución
Actividades de acogida. Plan de convivencia.
Comunicación, participación e
integración: asambleas
Impulsar iniciativas: acoso,
ciberacoso, ed. emocional…
Propiciar el diálogo.
Reconducir las actitudes.
Medidas de sensibilización:
evitar disciplinarias.
Reconocer indicios. Proponer soluciones pacíficas:
dinámicas, juego de roles..
Helpers
Medidas para reparar el daño
Protocolos
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.

12. 3
Medidas de atención a la diversidadGenerales
Respuesta
educativa
Identificación Detección Prevención
Ordinarias Diferente a la
ordinaria
Específicas
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD

13. 3 Innovación Formación
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
Reflexionar sobre la
práctica docente.
Dar a conocer buenas
prácticas.
Invitar expertos/as.
Visitar centros de
innovación educativa.
Impulsar redes
de centros.
Intereses del profesorado
y necesidades del centro.
Facilitar tiempo para
actividades formativas.
Dinámicas de grupo.
Experiencia y formación
de los docentes.

14. 3 ¿Cómo integrar TIC
en tareas educativas?
¿Cómo integrar TIC
en tareas de gestión?
Coordinador: motivar
Págs.educativas, enlaces…
Plataformas educativas:
pasen, classdojo, edmodo
Recursos web de la
Consejería y otros…
Drive, dropbox…
compartir archivos
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
Coordinador: motivar
Pasen, blog, e-mail:
comunicar,informar…
ABIES, PAPRL
Séneca, internet, ordenad:
gest.econ., del personal,
administrativa…
Encuestas, foros, email
para facilitar participación.
Secretaria virtual

15. 3 Plan de centro
Perspectiva de género
Sensibilización,
formación e implicación
Erradicar violencia de género Medidas estructurales
LÍNEAS ESPECÍFICAS DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA EQUIDAD
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
Plan de igualdad: actuaciones
preventivas y de eliminación.
Coordinador, Consejo escolar.
Relación con planes y programas.
Integrar programaciones
contribución de las mujeres.
Visibilizar desigualdades y reducir
desequilibrios.
Informes: datos por sexo.
Lenguaje no sexista
Recursos consejería y otros.
Formación del profesorado
Indicadores de género en
autoevaluación.
Grupos equilibrados según
género
Detección precoz conductas
sexistas y violencia género.
Registro y seguimiento casos
de violencia de género.
Colaboración organismos
corresponsables.
Igualdad entre
hombres y
mujeres

16. 3 Objetivos Transversalidad
Metodología
Otros
Referentes de logro
Obj.etapa y área.
Relacionar Obj.
didácticos=indicadores de logro.
Revisar distribución indicadores logro
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
ACTUACIONES RELATIVAS AL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
Métodos diferentes ritmos y
características:
Activas, participativas.
Procesos cognitivos.
Diversidad: recursos, contextos,
espacios, agrupamientos.
Ejercicios, actividades, tareas
Evaluación:
criterios, procedimientos, herramientas.
Programaciones
Relacionar UDI y proyectos
Actividades complementarias
y planes y programas

17. 3
Utilización del tiempo
de planificación y
desarrollo de la
enseñanza en el
aula.
Concreción del
currículum, su
adaptación, y la
planificación efectiva
de la práctica
docente
Evaluación de
resultados y
adopción de medidas
de mejora a sus
necesidades.
Inclusión escolar y la
atención a las
necesidades de
aprendizaje y el éxito
escolar.
Dirección y
coordinación
orientada a los logros
alcanzados.
Relación
interpersonal y los
valores de la
convivencia dentro
de un clima escolar.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO, MEDIDAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
MEDIDAS QUE FAVOREZCAN EL ÉXITO EDUCATIVO Y LA MEJORA DE LOS
RENDIMIENTOS ESCOLARES
MEDIDAS
Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos para su inclusión en el Plan de
Centro.

18. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
4 ¿Qué? Criterios e indicadores.
¿Cuándo? Momentos seguimiento evaluación.
¿Cómo? Mecanismos e instrumentos.
¿Por qué? Herramientas de mejora.
Criterio de evaluación 3: Revisar el Plan de Atención a la Diversidad teniendo en cuenta las características de nuestro alumnado y sus familias,
permitiéndonos llevar a cabo actuaciones en el marco de una respuesta educativa de calidad e inclusiva.
Nivel I (Mínimo) Nivel II Nivel III Nivel IV (Máximo)
Indicador: Simplificar el protocolo para la identificación, valoración y toma de medidas con los alumnos/as que presentan
NEAE.
Actuación A.6.1. Objetivo 6
Presente en la planificación de
actuaciones del curso
El documento elaborado sólo recoge
identificación
El documento recoge todos los
aspectos del indicador
Se elabora y se da a conocer el
documento
Indicador: Se han establecido medidas contextualizadas de atención a la diversidad quedando recogidas en los libros de
actas de ciclo.
Actuación A.6.2. Objetivo 6
Presente en la planificación de
actuaciones del curso
La jefatura recoge ese punto en el
programa de reuniones de
coordinación docente
Los ciclos establecen medidas y
recogen en acta
Responsables, temporalización

19. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
4
Agentes
Procedimiento de
información
Recursos
Inspección Educativa Reunión de zona
Memoria anual de
evaluación del
proyecto.
Profesorado
Reunión de Claustro
de profesores/as
Presentación Power
Point
Familias
Reunión de Consejo
Escolar
Presentación Power
Point
Otros agentes Blog del centro
Subir presentación
Power Point al Blog
del centro.
PROCEDIMIENTOS DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

20. CONCLUSIÓN.
Mejorar entre todos/as la calidad educativa, equidad y el rendimiento
escolar de nuestro alumnado implica estar en continuo cambio.
Cuando crees en un proyecto se hace
indispensable involucrarse al máximo y saber
transmitir ese entusiasmo a tu equipo de
trabajo, de forma que ese proyecto se convierta
en un proyecto común, esto solo es posible
adquiriendo un rol de líder democrático desde la
dirección.
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