MÉTODO DE ESTUDIO ACORDE CON LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DEL SERVICIO DE TELESECUNDARIA Y LA ESTRATEGIAS 11+5, DEL P.N.L.

2. ESTRATEGIAS AL
REFORZAMIENTO A LA
FORMACION Y EL APRENDIZAJE
Elaborado por: Alma Delia León
Rodríguez

3. O En la sociedad del conocimiento la
escuela debe transformarse en una
“Sociedad de cambios” a través de
estrategias que permitan modificar y
adaptarse a nuevas ideas para adquirir
los conocimientos.

4. O El método de estudio será acorde con las
características particulares del servicio de
telesecundarias.

5. Cual será su objetivo ?
O Que los docentes adquieran herramientas
que les permitan incrementar
competencias necesarias para favorecer
el desarrollo del pensamiento critico en
los alumnos de educación básica a través
de actividades con los libros de las
bibliotecas escolar y de aula

6. Considerando :
O Las generalidades del Programa
Nacional de Lectura

7. Que propone?
O Mejorar las competencias comunicativas.
O Favorecer el cambio escolar a través de
una política de intervención que asegura
la presencia de materiales de lectura que
apoyen el desarrollo de hábitos lectores y
escritores de alumnos y maestros.

8. Programa Nacional de Lectura
y sus objetivos
O Garantiza las condiciones de uso y
producción de materiales escritos en el
marco de los proyectos de enseñanza y
aprendizajes para hacer posible la
formación de lectores y escritores.
O Desarrolla mecanismos que permitan la
identificación, producción y circulación de
los acervos bibliográficos necesarios para
satisfacer las necesidades culturales de
los miembros de la comunidad educativa.

9. Como esta constituido?
O Se presenta con cuatro líneas
estratégicas:
O Fortalecimiento curricular y
mejoramiento de las practicas de
enseñanza.
O Fortalecimiento de bibliotecas y acervos
bibliográficos en las escuelas de
educación básica.
O Formación y actualización de recursos
humanos .
O Generación y difusión de información

10. ¿Cuales son los objetivos de la
colección de los libros del
rincón?
O Instalar las condiciones materiales
necesarias a fin de favorecer en
desarrollo de un modelo pedagógico que
requiere la presencia de una diversidad
de títulos, géneros, formatos, temas y
autores que posibiliten múltiples lecturas
dentro y fuera del aula.

11. Biblioteca Escolar y Biblioteca
de aula
Características, funciones y diferencias de
las bibliotecas.
O Tienen características y funciones
distintas .Ambas se completan y pueden ir
haciéndose , con el uso, necesaria la
impartición de la clase y para el
desarrollo de la vida escolar y
comunitaria.

12. Biblioteca Escolar Biblioteca de aula
O Al servicio cotidiano
de aula.
O Replantea la
metodología y formas
de trabajo en el aula :
diversifica las formas
de interacción de los
textos.
O La cantidad de
materiales no es
amplia.
O Al servicio de todo
el centro escolar.
O Amplia las
posibilidades de
búsqueda y
fomenta la
necesidad de
investigación.
O Pueden ser
registrados multitud
de materiales.

13. Se ha considerado cuatro series de
libros de acuerdo con los niveles
lectoras.
O El sol solito para los pequeños.
O Pasos de luna para los que empiezan a leer.
O Astrolabios para los que leen con fluidez.
O Espejo de urania para lectores autónomos.

14. Clasificación de la bibliotecas escolar y de
aula.

15. Historia de la Estrategia 11 + 1
O Acciones en la escuela para formar lectores desde
la biblioteca escolar.
O Acciones en la escuela para una biblioteca
accesible.
O Acciones para fortalecer las BEyBa(5 líneas de
acción)
O Acciones para vincular las BEyBA con el currículo
de la educación básica.
O Acciones para leer, escribir y aprender.

16. ESTRATEGIA 11+5 SECUNDARIA
O Líneas de Acción
O Participación del Director en la escuela
O Integración del comité de Lectura y Biblioteca
O Participación del Mtro. Bibliotecario y el
Comité de Lectura y Biblioteca
O Seguimiento y evaluación
O Participación del Docente frente a grupo,
mediante las Actividades Permanentes
O Actividades mes con mes.

17. Enfoque de F.C.E y
transversalidad con el P.N.L.
O ENFOQUE DIDACTICO.
O Se fortalece con la concepción de que el
lenguaje es esencialmente una práctica
social, lo que deriva en recuperar las
prácticas sociales del lenguaje como vehículo
para el aprendizaje.
O Formas de trabajo:
O Proyectos didácticos
O (complementados por las Actividades
permanentes

18. ACTIVIDADES PERMANENTES:
Complemento, su intención es impulsar desarrollo de habilidades
lingüísticas dirigidas a fortalecer practicas de lectura y escritura.
Se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo.
Pueden variar o repetirse de acuerdo a las necesidades.
El docente las emplea cuando cree es necesario. en función de las
necesidades particulares del grupo.

19. ACTIVIDADES PERMANENTES EN
SECUNDARIA:
 club de lectores.
 taller de creación literaria.
 circulo de análisis periodístico.
 taller de periodismo.
 cine debate

20. Los clubes que se sugiere
implementar son:
O Cine
O Lectura
O Artes
O Matemáticas
O Ciencias
O Idiomas
O Eventos deportivos
Estudio
O Eventos artísticos y culturales

21. Cine
Distinguir estilos de vida y formas de pensar
de diversos grupos sociales, países,
pueblos y comunidades, a través del
análisis de la forma de vida, los contextos
sociales y mensajes incluidos en películas
de diversos géneros; para reforzar
conocimientos y habilidades en el área de
lengua extranjera y expresión artística.

22. Lectura
Fortalecer las habilidades comunicativas de
los alumnos, mediante la lectura de textos
diversos, para comentarlos y opinar su
contenido en sesiones
colegiadas

23. Artes
Promover la expresión de emociones y
sentimientos en los alumnos, a través de su
participación en actividades artísticas, para
fortalecer la identidad propia y el aprecio
por la diversidad de expresiones estéticas.

24. Ciencias
Fomentar el interés por las ciencias y el uso
del método científico, a partir de actividades
de carácter científico y tecnológico,
participando en campamentos, eventos y
actividades relacionadas con la
investigación científica, entre otras; para
fortalecer inquietudes en los jóvenes de
carácter científico

25. Matemáticas
Favorecer el desarrollo del razonamiento
lógico-matemático, así como la capacidad
crítica, analítica y reflexiva de los alumnos,
con actividades donde apliquen los
principios de las matemáticas, para
despertar el interés y la cultura por este
campo de conocimiento.

26. Idiomas
Reforzar los conocimientos y habilidades de
los alumnos sobre el idioma extranjero a
través de actividades en un laboratorio de
idiomas, con el apoyo de recursos
tecnológicos interactivos (karaoke, audio,
video) para facilitar la comunicación en una
segunda lengua. .

27. Eventos artísticos y culturales
Fomentar el aprecio y el desarrollo de
expresiones artísticas entre la comunidad
escolar, mediante la gestión y realización de
talleres, concursos, desfiles, festivales,
ceremonias conmemorativas y
demostraciones de lo aprendido, para
promover el arte, la cultura y las tradiciones
de la comunidad.

28. Eventos
deportivos
Promover la interacción con personas de
diferentes lugares y comunidades, a través
de la práctica cotidiana de actividades
deportivas y la participación en
competencias escolares, regionales y
estatales, para fortalecer la educación física
en su carácter formativo

29. Estudio
O Implementar programas de apoyo entre
los mismos alumnos, con asesorías
O presenciales instrumentadas en pequeños
grupos de estudio para cada
O asignatura, para mejorar el rendimiento
académico

30. Gra
do
Área
detectad
a
Momentos durante el ciclo escolar
1 2 3
1o cultura Hábitos de
estudio
Lectura
recreativa
Análisis y
deflexión
2o
3o

31. LA TELESECUNDARIA ,CARACTERISTICAS
Y METODOLOGIA
Las características y metodología de trabajo de
Telesecundaria,
precisando su diferencia con los otros servicios educativos del
nivel.
El uso de materiales educativos: impresos, audiovisuales e
informáticos.
Las condiciones y beneficios del trabajo colaborativo.
La responsabilidad ante la familia, la comunidad y el país.
La función de la familia y la comunidad en la formación del
alumno.
Las estrategias para identificar problemas en la comunidad,
e
instrumentar su posible solución.
La importancia de desarrollar un proyecto personal de vida.

32. LA ARTICULACION DE LA
EDUCACION BASICA
La articulación de la Educación Básica.
La Telesecundaria: su metodología y características
distintivas con relación a otros servicios educativos
del nivel.
Los materiales educativos: su organización y uso en
Telesecundaria.
Las estrategias de reforzamiento a la formación y el
aprendizaje.
El trabajo colaborativo.
Métodos de estudio acordes con las características
particulares del servicio de Telesecundaria.

33. EL PAPEL DEL DOCENTE
Presentar una organización sencilla y práctica
que no afecte las actividades escolares
oficiales.
Asegurar la disponibilidad de los materiales
de apoyo.
Adecuar las actividades, de tal manera que
respondan a las condiciones y necesidades
de formación de los alumnos.
Evaluar el avance de los alumnos al
finalizar el curso, para contar con un referente
general de su desempeño.
Integrar reportes personales de los
alumnos, y entregarlos a resguardo al director
de la escuela para aprovecharlos durante el
curso

34. DESDE LA ESCUELA
Considerar:
El número total de actividades que habrán de ocurrir
durante el ciclo escolar.
Los tiempos requeridos para la organización y realización
de las mismas, en apego a la planeación anual.
Los contenidos particulares que integrarán las actividades.
Los responsables para cada una de las etapas de las
actividades.
Promover la participación de toda la comunidad escolar
difundiendo la importancia, significado y propósitos de las
actividades.
que no resulte en perjuicio de la economía de las familias y
comunidad.
Diseñar una estrategia de evaluación, en la que puede
participar toda la comunidad escolar, y una autoevaluación
del desempeño de los alumnos para detectar áreas de
oportunidad y proponer acciones de
mejora.

35. DESDE LA TELESECUNDARIA
Las estrategias se integran con actividades
que fortalecen la propuesta curricular, si
bien no todas son obligatorias, si expresan
un carácter prioritario en su implementación
ya que conjuntamente con el Plan de
estudios vigente y el diseño instruccional
conforman la columna vertebral que da
soporte a la estructura del modelo
pedagógico de Telesecundaria