Este documento presenta un guión para una investigación-acción sobre el peso de los prejuicios del alumnado en un proyecto sobre la organización político-administrativa de España. El guión detalla el contexto, la pregunta de investigación, lo que se sabe sobre el tema de los prejuicios, posibles soluciones, datos necesarios, cómo obtener los datos a través de encuestas inicial y final, a quién se investigará, y cómo difundir los resultados.

1. Guión de la investigación
• Título de la investigación:
• El peso de los prejuicios del alumnado en el abordaje del
proyecto propuesto (La organización político administrativa de
España).
Contexto: 3º ESO-A
IES de Ponte Caldelas

2. Investigación- acción en el ABP
• Introducción
• En un proyecto como el que hemos desarrollado nos hemos decidido por
investigar la cuestión de los prejuicios, pero cabría la posibilidad de
preguntarse otras interrogantes:
1. ¿Cómo abordar las dificultades en la comprensión lectora cuando muchos
de los textos de la documentación tienen un registro académico?
2. ¿Cómo y qué aprender del conflicto, en este caso un conflicto político?
• En un tema como el que abordaremos en nuestro proyecto los prejuicios
existen de una forma muy exacerbada y anulan la capacidad de un análisis
más calmado. Interesa saber cuales son esos prejuicios y con que intensidad
se manifiestan. Estamos ante una cuestión de valores.

3. Investigación- acción en el ABP
Pregunta de la investigación:
¿Qué peso alcanza el prejuicio y el
estereotipo en el desarrollo del proyecto
propuesto?

4. Investigación- acción en el ABP
¿Qué sabemos sobre este tema?
Resulta conveniente la lectura de la amplia bibliografía que hay sobre el tema. En
cualquier caso recomendamos algunos artículos de base para entender que son los
prejuicios y los porqués de su aparición:
“ Prejuicios, estereotipos y otras profecías autocumplidas. Un reto para la educación
intercultural” de Mª Dolores Pérez- Grande, Angel García del Dujo, Antonio V. Martín García. Revista
Pedagogía Social 3. Segunda época
“Cambio de actitudes en contextos interculturales en Barcelona: Actividades lúdicas y
modificación de prejuicios.” de Marta Casas Castañé. Scripta Nova. Revista electrónica de
geografía y ciencias sociales Universidad de Barcelona. 1999.
“Identidad y ciudadanía: Un reto a la ciudadanía intercultural”. Capítulo 1. Mª Angeles
Marín Gracia. Narcea ediciones. 2002

5. Investigación- acción en el ABP
¿Qué sabemos sobre este tema?
Estas lecturas nos aportan información de cómo se construyen los prejuicios, los
estereotipos y la consiguiente discriminación hacia el otro.
La construcción de una identidad en el seno de grupo y la categorización de la realidad
hace inevitable la aparición de los estereotipos que condicionan el abordaje de algunos
temas como el propuesto en el que se parte con una serie de generalizaciones falsas y
actitudes de menosprecio.
Los desequilibrios entre culturas, el proceso de socialización, la búsqueda de una
identidad social positiva… crean estructuras que cargan de una enorme subjetividad y
carga emocional el tratamiento de las cuestiones lingüísticas o las cuestiones
territoriales. Nuestro alumnado no será una excepción.

6. Investigación- acción en el ABP
• ¿Cúal puede ser la solución al problema
planteado?
• Para que el peso del prejuicio sea menor o desaparezca en el
desarrollo de nuestro proyecto es de vital importancia someter al
alumnado a un trabajo de documentación y puesta en el punto de
vista contrario del que uno parte.
• En este sentido la preparación de un debate en el que tendrán que
preparar ambos puntos de vista es un buen ejercicio de
modificación o superación de los estereotipos.

7. Investigación- acción en el ABP
• ¿Qué datos necesitamos saber?
• Debemos saber con que tipo de prejuicios llegan a la unidad.
• Interesa saber cuál es la fuente de esos prejuicios: el entorno
familiar, los medios, los estereotipos sociales…
• Obviamente esto se puede averiguar a través de un cuestionario
inicial. Esos datos nos van a revelar el grado de arraigo de los
estereotipos.

8. Investigación- acción en el ABP
• ¿Cómo obtendremos esos datos?
• Encuesta inicial. Para saber la opinión del alumnado sobre muchos
de los temas que vamos a tratar en el proyecto.
• Encuesta posterior al proyecto. Para saber si hubo algún cambio
en la opinión del alumnado después de la experiencia y después
de un mayor conocimiento sobre estas cuestiones.

9. Investigación- acción en el ABP
• ¿A quién investigaremos?
• Alumnado de 3º ESO-A.
• 20 alumnos que responderán al cuestionario inicial y final del proyecto.

10. Investigación- acción en el ABP
• ¿Cómo pensamos en darle difusión?
• A nivel interno del centro: través del blog del departamento de ciencias
sociales y a través de un artículo en la página web del centro.
• A nivel externo a través de la nota de prensa que entregaremos a los
medios para recojan la experiencia del proyecto y la modificación o no
de los prejuicios iniciales.
• A través de la página de la XUNTA, REDEIRAS. Un espacio para compartir
experiencias educativas.