Proyecto de valores y civismo r..

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PABLO VI
SANTA ISABEL - REMEDIOS - ANTIOQUIA
NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014
RESOLUCIÓNNº 1372 DEL 18 DE FEBRERO DE 2003 Y 4976 DEL14 DE MARZO DE 2006
Carrera 11 N° 7-01 - Calle LaReina - e.mail: pablovi34@hotmail.com
PROYECTO EDUCATIVO EN VALORES PABLO VI Y LOS CER RURALES
TITULO DEL PROYECTO:
Rescato y aplico los valores para mi Proyecto de Vida
RESPONSABLES:
ROSMERY MARIN BETANCUR
GILMA ELENA CASTAÑO
HNA CRISTINA AMARIS
EDILIA AYALA
YONAIRA URIETA
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL PABLO VI
DANE 205604001014
AÑO 2015

NIT. 811043628-1 DANE: 205604001014
DIAGNÓSTICO:
OBJETIVO GENERAL:
Se puede observar que a los jóvenes de hoy, carecen de civismo, valores y urbanidad,
porque actúan llevados por la ola del libre desarrollo de la personalidad y de una
modernidad mal entendida, bajo la influencia de una sociedad de consumo, en la que
las buenas costumbres y los buenos modales, que ayudaban a mantener la armonía
social y familiar, se han desaparecido, cayendo en un facilismo, desfachatez e
indiferencia que rayan con los antivalores, y en muchos casos proceden con tal
cinismo e irresponsabilidad que causa tristeza y pesimismo.
La mayoría de los niños y adolescentes que se están educando, conocen sus
derechos, pero ignoran sus deberes, no saben del respeto que merecen sus padres y
maestros, los ancianos; tampoco conocen las más mínimas reglas de cortesía y de
consideración para con sus semejantes; dejan mucho que desear sus formas de vestir,
sus comportamientos en actos públicos y privados, con sus vecinos y amigos; no ha
de faltar el irrespeto por los símbolos patrios y monumentos; desconocen que sus
derechos van hasta donde comienzan los de los demás; son intolerantes y
descorteses con las opiniones de los demás, con la diversidad cultural y las etnias, etc.
Es importante anotar que las familias de la que proceden los estudiantes, en su gran
mayoría, presentan problemas de violencia intrafamiliar, la cual a su vez es inculcada
en los jóvenes educandos.
Fomentar la práctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para
crecer como personas y ser partícipes de una convivencia pacífica, manifestando
sentimientos de amor y de respeto hacia quienes nos dieron la vida y a nuestro colegio
que nos enseña a crecer día a día.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
MARCO REFERENCIAL
 Dar a conocer el valor de asociarse y participación entre los estudiantes y abrir
la posibilidad de articular iniciativas de participación colectivas del centro
educativo y encaminar a mejorar el civismo y el entorno.
 Concienciar por medio del trabajo grupal, cómo la pérdida de valores ha
influido en el comportamiento en el ámbito familiar y escolar.
Constitución Política.
“Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene
una función social…
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de preescolar y nueve de educación básica.”
Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación.
“Artículo 1º. Objeto de la Ley. La educación es un proceso de formación permanente,
personal, cultural, y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”.
“Artículo 5. Fines de la Educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan
en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

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MARCO CONCEPTUAL
RECURSOS
Civismo del latín (civis), ciudadano y ciudad, se refiere a las pautas mínimas de
comportamiento social que nos permite vivir en colectividad.
Civismo es un conjunto de ideas, sentimientos, actitudes y actos que hacen de los
individuos sean buenos miembros de la comunidad a la que pertenecen.
Implica tener amor por la familia, la institución a nuestro pueblo y su entorno, tener
amor por los símbolos patrios su cultura y sobre todo por nuestro país y sus
integrantes.
El comportamiento cívico es compromiso de todos y los estudiantes no son ajenos a
esto, donde la participación sea democrática para la solución a problemas propios de
la institución y el entorno, todo esto se logra a través del dialogo la reflexión, el debate
y la práctica de valores
Recurso humano: docentes, padres de familia, estudiantes, profesionales tañes como
psicólogos, promotora social. Comisaria de familia
Recursos físicos: Centro Educativo, salón comunal.
Recursos didácticos: marcadores, tableros, blocks, cuadernos, lápiz, lapiceros, entre
otros.
Recursos tecnológicos: video vin, computadores, dvd, tv.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES ACTIVIDAD PROCESO
Julio Interiorización de valores por parte
de los docentes.
Proponer estrategias de intervención en el aula, promover
el trabajo individual y en grupo, valorándolas
conjuntamente, estructurándolas y adecuándolas a cada
situación en particular.
Agosto Gestión de la sinceridad y la
autoestima.
Lectura y reflexión del cuento el niño de cristal, en pro de
valorar que ser sincero es difícil pero redunda, a la larga, el
beneficio de todos.
*Optimizar las relaciones personales a través del
conocimiento y la aceptación de uno mismo y ver el lado
positivo de cada situación.
Septiembre Promover el Respeto y la
Cooperación.
-evaluar y generalizar la definición de respeto que tiene
cada miembro del grupo. Luego de esto crear un decálogo
donde estén plasmadas las estrategias de cambio.
*Lectura del cuento ¿Qué hacen los otros por mí? Formular
a los estudiantes preguntas que permitan la reflexión de
cuánto cooperamos y de cuántas veces los han ayudado
cuando lo han necesitado.
Octubre Trabajo sobre la Responsabilidad
y la Paz
Interiorizar y recordar todas nuestras responsabilidades
mediante la lectura del cuento de la tortuga.
*Capacitar al alumno para que intuya, con la lectura y
reflexión del cuento la niña invisible, que su participación
en la paz es importante y fundamental y que creen
estrategias para incluirse en los procesos de cambio.
Noviembre Promoción de la amistad y el
diálogo.
Establecer cómo y porqué el diálogo actúa como valor
dentro de un grupo y qué oportunidades brinda para
sobrepasar obstáculos. Descubrir las ataduras que nos
impiden dialogar.
*Reconocer, mediante la lectura del texto la nube y el sol,
que el diálogo incide en la amistad porque
comunicándonos ésta se fortalece, pero callar, a veces la
dificulta.Aprecias el valor de la amistad en el desarrollo de
la personalidad.
Diciembre Evaluación general del desarrollo
del proyecto y el logro de sus
objetivos. Debilidades, fortalezas,
sugerencias y ajustes.
Cada docente comentará su experiencia durante el
desarrollo del proyecto de Ética y Valores, la clave del
Éxito.

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TRANSVERSALIDAD
Área Lengua:
Situaciones de Aprendizajes Contenidos
 Participar en conversaciones relacionadas a
los valores que le enseñaron en su hogar,
escuela y comunidad.
 Realizar lecturas y escrituras de los valores
que han adquirido.
 Apliquen los valores adquiridos en el ámbito
escolar en todos sus espacios familiares y
en la comunidad.
 Redacten sus experiencias y vivencias de lo
vivido relacionado a los valores adquiridos.
 Producir textos narrativos, descriptivos y de
comprensión lectora que les permitan
optimizar su proceso de aprendizaje
 Rescatar y aplicar valores religiosos,
morales y afectivos que les permitan un
cambio de conducta para su proyecto de
vida a través de sus vivencias y experiencias
previas.
 Valorar el trabajo de los niños
conjuntamente con los padres y
representantes en el rescate de los valores
religiosos, morales y afectivos en su
proyecto de vida como adolescente en la
formación para la vida.
 Promover actividades significativas que les
 Intercambio oral en la
familia, en la escuela
y comunidad
 Propósito de lectura y
escritura.
 Aspectos formales de
la lengua escrita:
legibilidad, pulcritud,
presentación,
sangría, margen,
ortografía.
 Intercambio oral en la
familia, en la escuela
y comunidad
 Propósito de lectura
y escritura.
 Aspectos formales
de la lengua escrita :
legibilidad, pulcritud,
presentación
 La investigación
 Función poética e
imaginativa del
lenguaje

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permitan desarrollar habilidades cognitivas,
afectivas para el bienestar de su
personalidad al afianzar los valores en el
contexto familiar y escolar.
 Propiciar dinámicas, talleres,
dramatizaciones y actividades tipo encuentro
donde se rescaten los valores religiosos,
morales y afectivos que los vinculen en
cambios de actitudes para su proyecto de
vida.
 Participación en conversaciones sobre
temas de interés.
 Lectura comprensiva de textos narrativos,
descriptivos.
 Producción de textos narrativos y
descriptivos.
Área Matemática:
Situación de aprendizaje Contenidos
 Realización de operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación y división
 Selección adecuada del orden de realización
de las operaciones.
 Resolución de problemas usando diversos
procesos mentales, en los cuales se
considere: a) Lectura e interpretación de los
enunciados. b) Identificación de la
información de que se dispone y lo que se
quiere encontrar.
c) Selección y simbolización de las
operaciones.
d) Expresión oral y escrita de los resultados
obtenidos.
e) Interpretación de los resultados en función
del contexto, considerando la razonabilidad y
revisando el proceso en caso necesario.
 Resolución y elaboración de problemas en
los cuales se utilicen, en forma combinada o
no, las operaciones aritméticas con números
naturales o decimales.
 Selección adecuada de la estrategia de
resolución: algoritmo, tanteo, cálculo mental,
 Adición, sustracción,
multiplicación y
división

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estimaciones. Establecimiento de analogías
con otros problemas
Área Ciencias Naturales
Situación de aprendizajes Contenidos
 El cuidado y la conservación del
entorno.
 El cuidado y el respeto de mi
cuerpo
 Reflexión y argumentación
acerca de la importancia de la
elaboración de su proyecto de
vida
 Imaginación acerca de que será
su vida en unos, cinco, diez y
veinte años.
 Descripción de su situación
actual individual, considerando
las siguientes preguntas: ¿quién
soy? ¿cómo soy? ¿qué hago?,
¿con quién vivo? ¿qué es
importante en mi vida? ¿quién y
qué rige mi vida? ¿quiénes me
apoyan?
 Registro de datos: nombre, edad,
 Cuidado del entorno y del propio
ser
 Mi Proyecto de vida
 Relaciones tiempo y espacio, en
las proyecciones futuras
 El proyecto de mi vida
 Misión.
 Visión.
 Metas y Fortalezas de un
proyecto de vida
 Debilidades de un proyecto de
vida
 Amenazas para un proyecto de
vida.
 Código ético y estético del

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fecha, lugar, misión, visión y
metas.
 Comunicación oral y escrita
acerca de la misión de vida
personal, misión como ciudadano
para el país.
 Elaboración y jerarquización de
metas que desea lograr como
persona, considerando:
profesión, pareja, familia, número
de hijos, tipo de vivienda, viajes,
salud integral, comportamiento
ciudadano
 Búsqueda de los antónimos de
los valores y actitudes que
fortalecen el proyecto de vida.
 Internalización de que el
proyecto de vida conduce al
camino para lograr la felicidad y
la paz
 Reflexión y conversación acerca
de las amenazas y conductas
riesgosas que afecten el
proyecto de vida, tales como:
consumo de drogas, conducción
a alta velocidad, promiscuidad,
incumplimiento de las leyes y
señales de prevención, violencia
colectiva, deserción escolar,…
 Programación de tareas y
compromisos que se deben
asumir para lograr su proyecto
personal.
adolescente.
Área Ciencias Sociales;
Situación de aprendizaje Contenidos
 Conversación y elaboración de
conclusiones acerca de los derechos
y deberes de los venezolanos,
establecidos en los artículos de la
Constitución de la República.
 Participación en conversaciones
 Derechos y deberes
ciudadanos.
 Derechos Humano
 Derecho a las necesidades
básicas y presupuesto
familiar.

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sobre los derechos humanos
establecidos en la declaración
Universal de los Derechos Humanos.
 Participación en conversaciones
sobre los aspectos que afectan el
presupuesto familiar (inflación,
desempleo,
 Actitud crítica ante la violación de los
derechos humanos
 Identificación de las necesidades
reales del grupo familiar.
 Establecimiento de relaciones entre
el presupuesto familiar y el consumo
de servicios (agua, luz, teléfono…).
 Selección de diversas fuentes de
información acerca del efecto de la
publicidad comercial en el
presupuesto familiar.
 Descripción sobre cómo afecta la
publicidad comercial en: los valores
personales, formación
 Necesidades reales y
artificiales.
 publicidad comercial
Área Estética:
Situaciones de Aprendizajes Contenidos
 Investigación sobre la influencia
de los medios de comunicación
en la difusión de la música
folklórica y académica
venezolana
 Identificación de la fotografía
como recurso tecnológico para
captar imágenes, y contribuir a la
preservación de la historia.
 Identificación de los elementos
de expresión plástica en
fotografías a color y en blanco y
negro.
 Medios de comunicación y
música.
 Fotografía,
 Afiches.

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 Observación de afiches, avisos,
envases, etiquetas y otros para
determinar su función. ambiente
de la escuela y su entorno
 Realización de un afiche
individual y en grupo para apoyar
campañas dirigidas a la
preservación de la salud, eventos
deportivos, culturales,…

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