Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar francés a estudiantes de 4o de ESO y bachillerato a través de la publicidad. La secuencia se centra en la marca Orangina e incluye actividades para repasar vocabulario y gramática relacionados con la publicidad, analizar anuncios de Orangina, y crear su propio anuncio publicitario o texto explicativo sobre la marca. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes y acercarlos a la cultura fran
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar los adjetivos a estudiantes de 4to grado. La secuencia consta de dos clases. La primera clase introduce el concepto de adjetivo y su clasificación a través de imágenes y ejemplos. La segunda clase cubre el género y número de los adjetivos y su concordancia con los sustantivos. Ambas clases incluyen actividades de inicio, desarrollo y cierre para reforzar los objetivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica destinada a estudiantes de primer grado para trabajar contenidos de geometría. Los contenidos a abordar son líneas, cuerpos geométricos y figuras geométricas. La secuencia incluye 4 clases con actividades de inicio, desarrollo y cierre para reconocer y diferenciar los tipos de líneas, identificar los elementos de los cuerpos geométricos y distinguir figuras geométricas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de Lengua en 4to grado. Los contenidos incluyen literatura de tradición oral, reescritura de relatos ficcionales, conversación, lectura y producción escrita. Los objetivos son que los estudiantes participen en conversaciones sobre lecturas, escuchen atentamente, interpreten y reescriban historias, reconozcan estructuras narrativas y produzcan textos. La fundamentación enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas a través de estrategias
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre cuerpos geométricos. La secuencia incluye actividades exploratorias con objetos de la vida real, el uso de videos e imágenes para definir conceptos básicos, y tareas prácticas de construcción y comparación de figuras tridimensionales usando plantillas, palitos y plastilina. El objetivo es mejorar los procesos de pensamiento matemático de los estudiantes.
1) La planificación didáctica presenta actividades para trabajar el tema de las leyendas a través de tres clases.
2) En la primera clase, los estudiantes compartirán y analizarán la leyenda "La dama de blanco".
3) En la segunda, visitarán la biblioteca para leer otras leyendas y luego compartirlas.
4) En la tercera, compararán versiones de "La dama de blanco" recopiladas en sus casas.
Esta unidad didáctica se compone de 7 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan sobre los verbos, sus conjugaciones y usos. La unidad se llevará a cabo durante 2 semanas con sesiones de 1 hora cada una. Cada sesión incluye actividades como explicar conceptos gramaticales, completar ejercicios, mantener conversaciones y escribir oraciones para practicar el uso de verbos. El último día incluye una lectura y preguntas para evaluar lo que han aprendido.
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar los adjetivos a estudiantes de 4to grado. La secuencia consta de dos clases. La primera clase introduce el concepto de adjetivo y su clasificación a través de imágenes y ejemplos. La segunda clase cubre el género y número de los adjetivos y su concordancia con los sustantivos. Ambas clases incluyen actividades de inicio, desarrollo y cierre para reforzar los objetivos.
Este documento presenta una secuencia didáctica destinada a estudiantes de primer grado para trabajar contenidos de geometría. Los contenidos a abordar son líneas, cuerpos geométricos y figuras geométricas. La secuencia incluye 4 clases con actividades de inicio, desarrollo y cierre para reconocer y diferenciar los tipos de líneas, identificar los elementos de los cuerpos geométricos y distinguir figuras geométricas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para el área de Lengua en 4to grado. Los contenidos incluyen literatura de tradición oral, reescritura de relatos ficcionales, conversación, lectura y producción escrita. Los objetivos son que los estudiantes participen en conversaciones sobre lecturas, escuchen atentamente, interpreten y reescriban historias, reconozcan estructuras narrativas y produzcan textos. La fundamentación enfatiza el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas a través de estrategias
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 sesiones para estudiantes de segundo grado sobre cuerpos geométricos. La secuencia incluye actividades exploratorias con objetos de la vida real, el uso de videos e imágenes para definir conceptos básicos, y tareas prácticas de construcción y comparación de figuras tridimensionales usando plantillas, palitos y plastilina. El objetivo es mejorar los procesos de pensamiento matemático de los estudiantes.
1) La planificación didáctica presenta actividades para trabajar el tema de las leyendas a través de tres clases.
2) En la primera clase, los estudiantes compartirán y analizarán la leyenda "La dama de blanco".
3) En la segunda, visitarán la biblioteca para leer otras leyendas y luego compartirlas.
4) En la tercera, compararán versiones de "La dama de blanco" recopiladas en sus casas.
Esta unidad didáctica se compone de 7 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan sobre los verbos, sus conjugaciones y usos. La unidad se llevará a cabo durante 2 semanas con sesiones de 1 hora cada una. Cada sesión incluye actividades como explicar conceptos gramaticales, completar ejercicios, mantener conversaciones y escribir oraciones para practicar el uso de verbos. El último día incluye una lectura y preguntas para evaluar lo que han aprendido.
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
El documento presenta una secuencia de actividades para promover la identificación y utilización de adjetivos en textos orales y escritos. Las actividades incluyen reconocer adjetivos en leyendas, realizar ejercicios en plataformas educativas, e identificar adjetivos que corresponden a sustantivos en un texto con espacios en blanco. El objetivo es que los estudiantes comprendan la funcionalidad de los adjetivos para enriquecer sus producciones.
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas de los pueblos originarios de Argentina para alumnos de 5to y 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan el propósito y características de las leyendas a través de la lectura y producción de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura y análisis de leyendas, identificación de su estructura y elementos, y la escritura grupal de una leyenda nueva con apoyo docente.
Propuesta didáctica de ciencias naturales sexto (autoguardado)emilseara
Este documento presenta una propuesta didáctica de Ciencias Naturales para alumnos de 4°, 5° y 6° grado. La propuesta se centra en contenidos relacionados con la Tierra como cuerpo cósmico, incluyendo su forma, dimensiones, estructura interna, movimientos de rotación y traslación, y los subsistemas geósfera, hidrósfera, atmósfera y biosfera. La propuesta incluye objetivos, contenidos y actividades específicas para cada grado con un enfoque de desarrollar habilidades de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el acoso escolar (bullying) dirigida a estudiantes de cuarto grado de primaria. La unidad consta de tres sesiones con actividades como lectura de cuentos, debates, obras de teatro y elaboración de carteles. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar diferentes tipos de bullying e intervengan para prevenir la violencia escolar.
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
propuesta didáctica de matemática Cuerpos geométricosgimena ocampo
La propuesta didáctica se enfoca en fortalecer el pensamiento matemático de los estudiantes de 4to grado a través de situaciones de aprendizaje significativas sobre geometría. El documento explica que la geometría es indispensable para la vida cotidiana y está presente en diversas áreas productivas. A lo largo de 5 días, las actividades se centrarán en reconocer y clasificar cuerpos geométricos, identificar sus elementos, y reconocer sus desarrollos planos, con el objetivo de que los estudiantes distingan figuras de
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 días para enseñar a estudiantes sobre la vida y legado de José de San Martín. Los objetivos son conocer la biografía de San Martín, valorar su importancia para la independencia de Argentina y países americanos, y comprender el Regimiento de Granaderos a Caballo. Las actividades incluyen observar imágenes de San Martín, leer sobre su vida, discutir el cruce de los Andes, dibujar banderas de países liberados, y analizar los valores enseñados por San Martín.
El documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre sustantivos comunes y propios. La secuencia consiste en 6 actividades que van desde la identificación de sustantivos en títulos de libros hasta completar una sopa de letras y un mapa semántico. El objetivo es favorecer el concepto de sustantivos comunes y propios y promover su identificación a lo largo de 3 semanas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas sobre el ciclo del agua para alumnos de primaria. La secuencia utilizará actividades individuales y grupales para que los estudiantes creen un folleto informativo sobre el ciclo del agua. Los objetivos son que los estudiantes conozcan e investiguen el ciclo del agua y valoren la importancia del agua. La evaluación se realizará a través de observación, portafolios, diarios y rúbricas para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
Este proyecto tiene como objetivo desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con la ganadería, agricultura, pesca y alimentación para estudiantes de escuelas técnicas y primarias. Además de los contenidos, se busca incorporar el uso de tecnologías como videos, filmaciones y computadoras. Los objetivos incluyen explorar las diferencias entre el campo y la ciudad, fomentar el trabajo en grupo y el uso de las TIC como recurso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ab
Este documento contiene resúmenes de varios documentos sobre diferentes fechas patrias y conmemorativas en Argentina. Los documentos describen las actividades planeadas en una escuela primaria para celebrar estas fechas, como conversar sobre sus significados, completar trabajos prácticos y juegos relacionados con cada tema.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sustantivos para 3er ciclo de primaria. La unidad se desarrollará en 3 sesiones de 50 minutos y cubrirá las ideas previas sobre sustantivos, las clases de sustantivos y actividades de repaso. Los objetivos son reconocer sustantivos y su uso correcto en textos. La evaluación medirá el reconocimiento y uso de sustantivos así como la participación y trabajo en grupo de los estudiantes.
evaluacion diagnóstica de primer grado de primaria, con actividades para evaluar los saberes previos de cada alumno.
presenta los objetivos y criterios para avaluar en el inicio de ciclo escolar.
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de 6 clases sobre medidas para 4to grado. La secuencia abordará medidas convencionales y no convencionales, medidas de longitud, peso y capacidad. Cada clase incluye objetivos, actividades, y ejercicios para que los estudiantes distingan y apliquen diferentes tipos de medidas.
Este documento presenta un proyecto para trabajar el Mundial de Fútbol con estudiantes de 1o grado. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre diferentes culturas y valores a través de actividades como la ubicación de países participantes en un globo, el análisis de banderas y mascotas mundialistas, e investigación sobre la cultura del país anfitrión, Brasil.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo diseñar secuencias didácticas efectivas. Explica que una secuencia didáctica implica organizar situaciones de enseñanza vinculadas entre sí mediante actividades de complejidad creciente para enseñar un conjunto de saberes. También destaca la importancia de considerar los propósitos de enseñanza, permitir múltiples accesos a los contenidos, y la flexibilidad para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es brindar herramientas útiles
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de segundo ciclo las características de los animales vertebrados e invertebrados. El objetivo es estimular el aprendizaje de estas características a través de actividades como reconocer las diferencias entre vertebrados e invertebrados usando láminas, completar verdadero o falso, y responder preguntas. La lección utilizará métodos inductivos y deductivos, y recursos como láminas y fotocopias.
El documento define el concepto de "saber hablar" como el uso correcto y adecuado del lenguaje según la situación y el público, produciendo un discurso claro y estableciendo relaciones interpersonales. También describe elementos externos como la elección del formato, la disposición de la sala, y el uso apropiado de medios técnicos para lograr los objetivos de la presentación oral. Finalmente, analiza géneros discursivos como conferencias, charlas y debates, ofreciendo consejos para su ejecución efectiva.
El documento define el concepto de "saber hablar" como el uso correcto y adecuado del lenguaje según la situación y el público, produciendo un discurso claro y estableciendo relaciones interpersonales. También describe elementos externos como la elección del formato, la disposición de la sala, y el uso de medios técnicos durante una presentación oral. Finalmente, analiza géneros discursivos como conferencias, debates y entrevistas de trabajo.
El documento presenta una secuencia de actividades para promover la identificación y utilización de adjetivos en textos orales y escritos. Las actividades incluyen reconocer adjetivos en leyendas, realizar ejercicios en plataformas educativas, e identificar adjetivos que corresponden a sustantivos en un texto con espacios en blanco. El objetivo es que los estudiantes comprendan la funcionalidad de los adjetivos para enriquecer sus producciones.
Secuencia didáctica de lengua..TEXTO NARRATIVO LEYENDASLaura Soluaga
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas de los pueblos originarios de Argentina para alumnos de 5to y 6to grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan el propósito y características de las leyendas a través de la lectura y producción de textos. La secuencia incluye actividades como la lectura y análisis de leyendas, identificación de su estructura y elementos, y la escritura grupal de una leyenda nueva con apoyo docente.
Propuesta didáctica de ciencias naturales sexto (autoguardado)emilseara
Este documento presenta una propuesta didáctica de Ciencias Naturales para alumnos de 4°, 5° y 6° grado. La propuesta se centra en contenidos relacionados con la Tierra como cuerpo cósmico, incluyendo su forma, dimensiones, estructura interna, movimientos de rotación y traslación, y los subsistemas geósfera, hidrósfera, atmósfera y biosfera. La propuesta incluye objetivos, contenidos y actividades específicas para cada grado con un enfoque de desarrollar habilidades de
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el acoso escolar (bullying) dirigida a estudiantes de cuarto grado de primaria. La unidad consta de tres sesiones con actividades como lectura de cuentos, debates, obras de teatro y elaboración de carteles. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar diferentes tipos de bullying e intervengan para prevenir la violencia escolar.
Secuencia didáctica orientada a las Ciencias Naturales, especificamente la clasificación de los seres vivos. Incluyendo las nuevas tecnologias, y los avances de las aplicaciones de las TICS.
propuesta didáctica de matemática Cuerpos geométricosgimena ocampo
La propuesta didáctica se enfoca en fortalecer el pensamiento matemático de los estudiantes de 4to grado a través de situaciones de aprendizaje significativas sobre geometría. El documento explica que la geometría es indispensable para la vida cotidiana y está presente en diversas áreas productivas. A lo largo de 5 días, las actividades se centrarán en reconocer y clasificar cuerpos geométricos, identificar sus elementos, y reconocer sus desarrollos planos, con el objetivo de que los estudiantes distingan figuras de
La secuencia didáctica propone abordar la multiplicación de una forma lúdica y significativa para estudiantes de tercer grado. A través de actividades como juegos de roles comerciales y la construcción y uso de tablas de multiplicar, los estudiantes desarrollarán habilidades para resolver situaciones que impliquen la multiplicación de manera acertada. La secuencia se implementará en 7 sesiones evaluando continuamente el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 días para enseñar a estudiantes sobre la vida y legado de José de San Martín. Los objetivos son conocer la biografía de San Martín, valorar su importancia para la independencia de Argentina y países americanos, y comprender el Regimiento de Granaderos a Caballo. Las actividades incluyen observar imágenes de San Martín, leer sobre su vida, discutir el cruce de los Andes, dibujar banderas de países liberados, y analizar los valores enseñados por San Martín.
El documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre sustantivos comunes y propios. La secuencia consiste en 6 actividades que van desde la identificación de sustantivos en títulos de libros hasta completar una sopa de letras y un mapa semántico. El objetivo es favorecer el concepto de sustantivos comunes y propios y promover su identificación a lo largo de 3 semanas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos semanas sobre el ciclo del agua para alumnos de primaria. La secuencia utilizará actividades individuales y grupales para que los estudiantes creen un folleto informativo sobre el ciclo del agua. Los objetivos son que los estudiantes conozcan e investiguen el ciclo del agua y valoren la importancia del agua. La evaluación se realizará a través de observación, portafolios, diarios y rúbricas para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
Este proyecto tiene como objetivo desarrollar actividades de aprendizaje relacionadas con la ganadería, agricultura, pesca y alimentación para estudiantes de escuelas técnicas y primarias. Además de los contenidos, se busca incorporar el uso de tecnologías como videos, filmaciones y computadoras. Los objetivos incluyen explorar las diferencias entre el campo y la ciudad, fomentar el trabajo en grupo y el uso de las TIC como recurso de aprendizaje. Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ab
Este documento contiene resúmenes de varios documentos sobre diferentes fechas patrias y conmemorativas en Argentina. Los documentos describen las actividades planeadas en una escuela primaria para celebrar estas fechas, como conversar sobre sus significados, completar trabajos prácticos y juegos relacionados con cada tema.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sustantivos para 3er ciclo de primaria. La unidad se desarrollará en 3 sesiones de 50 minutos y cubrirá las ideas previas sobre sustantivos, las clases de sustantivos y actividades de repaso. Los objetivos son reconocer sustantivos y su uso correcto en textos. La evaluación medirá el reconocimiento y uso de sustantivos así como la participación y trabajo en grupo de los estudiantes.
evaluacion diagnóstica de primer grado de primaria, con actividades para evaluar los saberes previos de cada alumno.
presenta los objetivos y criterios para avaluar en el inicio de ciclo escolar.
Este documento presenta la planificación de una secuencia didáctica de 6 clases sobre medidas para 4to grado. La secuencia abordará medidas convencionales y no convencionales, medidas de longitud, peso y capacidad. Cada clase incluye objetivos, actividades, y ejercicios para que los estudiantes distingan y apliquen diferentes tipos de medidas.
Este documento presenta un proyecto para trabajar el Mundial de Fútbol con estudiantes de 1o grado. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre diferentes culturas y valores a través de actividades como la ubicación de países participantes en un globo, el análisis de banderas y mascotas mundialistas, e investigación sobre la cultura del país anfitrión, Brasil.
Este documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo diseñar secuencias didácticas efectivas. Explica que una secuencia didáctica implica organizar situaciones de enseñanza vinculadas entre sí mediante actividades de complejidad creciente para enseñar un conjunto de saberes. También destaca la importancia de considerar los propósitos de enseñanza, permitir múltiples accesos a los contenidos, y la flexibilidad para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es brindar herramientas útiles
Plan de clase animales vertebrados e invertebradosgabilore
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de segundo ciclo las características de los animales vertebrados e invertebrados. El objetivo es estimular el aprendizaje de estas características a través de actividades como reconocer las diferencias entre vertebrados e invertebrados usando láminas, completar verdadero o falso, y responder preguntas. La lección utilizará métodos inductivos y deductivos, y recursos como láminas y fotocopias.
El documento define el concepto de "saber hablar" como el uso correcto y adecuado del lenguaje según la situación y el público, produciendo un discurso claro y estableciendo relaciones interpersonales. También describe elementos externos como la elección del formato, la disposición de la sala, y el uso apropiado de medios técnicos para lograr los objetivos de la presentación oral. Finalmente, analiza géneros discursivos como conferencias, charlas y debates, ofreciendo consejos para su ejecución efectiva.
El documento define el concepto de "saber hablar" como el uso correcto y adecuado del lenguaje según la situación y el público, produciendo un discurso claro y estableciendo relaciones interpersonales. También describe elementos externos como la elección del formato, la disposición de la sala, y el uso de medios técnicos durante una presentación oral. Finalmente, analiza géneros discursivos como conferencias, debates y entrevistas de trabajo.
Formato de planeacion curso de Planeacion en base a la nueva escuela mexicana nuevo modelo 2023.
Elemento de Planeacion como sugerencia
Formanto Coomo ejemplo
Este documento presenta el sílabo del módulo formativo "Inglés Intermedio I" que se impartirá en el quinto semestre de la carrera de Turismo y Hotelería de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo busca que los estudiantes desarrollen capacidades comunicativas en inglés a través de contenidos relacionados con temas personales, vivienda, transporte, servicios, tecnología y cultura. Se emplearán técnicas activas como análisis, síntesis y debates. El mó
Este documento ofrece consejos sobre cómo realizar una presentación eficaz. Explica que el objetivo de la presentación debe estar claro, y que es importante conocer a la audiencia y sus necesidades. Recomienda estructurar la presentación en tres secciones principales (introducción, desarrollo y conclusión) y utilizar diapositivas sencillas con imágenes y gráficos para reforzar el mensaje. También enfatiza la importancia de la comunicación verbal y no verbal, como mantener el contacto visual con la audiencia y usar un lenguaje apropiado. El document
Los dos documentos ofrecen consejos para realizar presentaciones orales efectivas. Ambos describen etapas clave como la planificación, preparación de diapositivas o material visual, y técnicas para la presentación. Mientras que Domingo M. resume brevemente los puntos principales, la guía de Robles V. proporciona más detalles sobre cada etapa y consideraciones adicionales como el análisis de la audiencia y el manejo de preguntas. Los autores coinciden en la importancia de practicar y ensayar la presentación para ganar confian
Este documento presenta un plan de lección para una clase de lengua castellana de 5° grado. El objetivo principal es diferenciar y comprender las categorías gramaticales y sus funciones para mejorar la comunicación. Los objetivos específicos son identificar el verbo, artículos, sustantivos, adjetivos, adverbios, conjunciones y preposiciones. La lección utilizará recursos TIC como Glogster y páginas web para crear y compartir pósters digitales sobre temas como la convivencia sana.
Este documento presenta un plan de estudios para aprender francés como lengua extranjera en tres bloques: el ámbito cotidiano, la experiencia y el ámbito profesional. Cada bloque contiene unidades didácticas que cubren las cuatro habilidades básicas del idioma y se centran en vocabulario y estructuras gramaticales relevantes. El documento también recomienda recursos como libros, casetes y videos para apoyar el aprendizaje de forma autodidacta o guiada.
El documento proporciona información sobre cómo dar presentaciones públicas efectivas. Explica que la planificación, el conocimiento del tema, la audiencia y el propósito son fundamentales. También destaca la importancia de la preparación, la práctica, el lenguaje corporal y la logística. Ofrece consejos como mantener el contacto visual, no leer las notas y practicar para transmitir el mensaje de forma dinámica y evitar aburrir a la audiencia.
Este documento presenta la ficha técnica de un curso de francés comercial de nivel A2/B1. El curso tiene una duración de 80 horas y busca que los estudiantes desarrollen las habilidades comunicativas necesarias para resolver tareas administrativas y comerciales en francés. Los contenidos incluyen gramática, vocabulario relacionado con el comercio, y práctica de situaciones comunicativas como reuniones con clientes y conversaciones telefónicas. El enfoque es comunicativo y busca fomentar el aprend
1) La exposición describe los elementos y características de las exposiciones orales, incluyendo su definición, tipos, estructura y técnicas. 2) Explica que una exposición oral requiere preparación a través de la investigación del tema, elaboración de un guión y práctica. 3) Detalla diferentes tipos como exposiciones individuales, colectivas, conferencias, charlas y simposios, así como técnicas para iniciar, desarrollar y concluir una exposición de manera efectiva.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes presentan sus afiches sobre la prevención del dengue en una exposición oral. La sesión explica las características de una buena exposición oral y guía a los estudiantes en la planificación y presentación de sus afiches. Los estudiantes trabajan en parejas para preparar y luego presentar sus afiches oralmente mientras son evaluados. Al final, reflexionan sobre su experiencia realizando la actividad.
Actividades comunicativas para un curso de español de los negociosFrancisco Herrera
El documento discute las características de un curso de español de negocios. Explica que los estudiantes son adultos con conocimientos sólidos del mundo de los negocios. También describe las características de los materiales, como que deben estar relacionados con la vida profesional de los estudiantes, y las características del profesor, como la flexibilidad y capacidad de adaptación. Finalmente, resume los aspectos a considerar en el diseño de un curso de español de negocios.
Este documento resume los principales conceptos y enfoques del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. Explica que el Marco proporciona una base común para describir objetivos, contenidos y métodos de enseñanza de lenguas en Europa. También describe los diferentes niveles de competencia lingüística y el enfoque por tareas. Finalmente, aborda conceptos como el portafolio europeo de lenguas y la competencia plurilingüe.
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 17 horas para desarrollar habilidades escritas en inglés. Incluye cinco actividades para aprender vocabulario sobre profesiones, nacionalidades y el verbo "to be", además de una presentación sobre dos personajes famosos. El objetivo es mejorar la comprensión de textos en inglés a través de ejercicios individuales y colaborativos en un blog. La guía concluye con criterios de evaluación para medir el aprendizaje adquirido.
Este documento describe un proyecto de aprendizaje de inglés para estudiantes de 4o de ESO. El proyecto involucra la lectura de cuentos y la creación de videos basados en los cuentos. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar actividades como glosarios, preguntas de comprensión y la producción de un video creativo de hasta 3 minutos. Serán evaluados a través de co-evaluación, diarios de aprendizaje y rúbricas.
El documento proporciona instrucciones sobre cómo preparar y dar presentaciones efectivas en público. Explica los ocho pasos clave que incluyen definir objetivos, conocer a la audiencia, seleccionar la información principal, crear una introducción, organizar el contenido de manera lógica, estructurar el cuerpo de la presentación, preparar una conclusión y memorizar el discurso. También ofrece consejos sobre cómo pronunciar el discurso y manejar los nervios.
El documento ofrece consejos para diseñar presentaciones efectivas, incluyendo informarse sobre el tema, organizar las ideas principales, practicar y limitarse al tema durante la presentación. Recomienda utilizar elementos visuales como imágenes y gráficos para captar la atención de la audiencia, pero mantener la simplicidad. También sugiere interactuar con la audiencia a través de redes sociales y encuestas, y compartir la presentación en línea después del evento. El objetivo general es adaptar las habilidades de presentación a las nuevas tecnolog
Este documento propone un proyecto para estudiantes de 4o de ESO para crear un programa de radio online en francés. El proyecto implica la investigación de países francófonos, la creación de guiones radiofónicos en grupos, la grabación de los programas y su publicación en internet. El objetivo es mejorar la expresión oral y el trabajo colaborativo de los estudiantes, además de aumentar su conocimiento de la cultura francesa a través de personajes célebres y canciones. El proyecto utiliza herramientas TIC
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
MANUAL PARA LA ADMINISTRACION DE SIST. DE AGUA POTABLE 2021.pdf
Publicidad secuencia didáctica
1. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
1
TÍTULO Publicidad - ORANGINA
Áreas o materias
implicadas
FRANCÉS Etapa/curso/nivel :
4º ESO (A2+)
Bachillerato (B1)
Producto final
● Texto publicitario.
● Texto explicativo.
Objetivos
● Desarrollar destrezas orales y escritas (comprensión y expresión), traba-
jando y elaborando carteles y spots publicitarios.
● Aproximarse a la cultura francófona.
● Repasar y aprender estructuras léxicas y aspectos gramaticales (marke-
ting, características/descripción de objetos, el imperativo, la hipótesis,
los pronombres personales).
● Investigar, buscar información sobre la publicidad.
Contenidos
● Producción de un texto publicitario.
● Producción de un texto explicativo.
● Aplicación del vocabulario y estructura de un cartel publicitario.
● Aplicación de la gramática.
● Utilización de herramientas TIC (creación de documentos colaborativos a
través del drive de Google).
Criterios de
evaluación
● Tratamiento de las consignas del proceso
● Expresión escrita
● Expresión oral
● Uso de las TIC
● Puntualidad en la realización de las tareas.
Competencias básicas
que se pretenden
desarrollar
C. Lingüística x Aprender a aprender x
C. Matemática C. Digital x
Autonomía e iniciativa personal x C. Social y ciudadana x
C. en interacción con el mundo
físico
x C. Cultural y artística x
2. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
2
Secuencia didáctica
Actividades Temporalización
1. Repaso y aprendizaje de léxico y gramática relativos
a la publicidad, a través de fichas fotocopiables o
ejercicios interactivos: marketing, característi-
cas/descripción de objetos; el imperativo, la hipóte-
sis, los pronombres personales.
Debate sobre la influencia de la publicidad
(Pinchar: Ficha 1)
2. Actividades de comprensión y análisis de carteles y
spots publicitarios (video, imagen, audio).
(Pinchar: Ficha 2)
3. Creación de reclamos publicitarios.
(Pinchar: Ficha 3)
4. Presentación oral de los trabajos.
1. 4 sesiones
2. 3 sesiones
3. 2 sesiones
4. 1 ó 2 sesiones
(según nº de
alumnado)
Uso de las TIC
Estrategias Recursos
● Creación de documentos colaborativos.
● Creación de imágenes.
● Creación de videos.
● Google Drive
● Editor de
imágenes
● Editor de
videos
● Slideshare /
Issuu /
Calaméo
Las fichas están desarrolladas en castellano y en francés.
3. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
3
Ficha 2
La publicidad a través de “ORANGINA”
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
I. VIDEO– Para ver los spots publicitarios pinchad AQUÍ
1. Visionar los spots publicitarios sin sonido y describir:
● Los personajes (edad, aspecto, vestimenta …)
● El escenario (lugar, objetos, colores…)
● Los textos. ¿Cuál es el eslogan?
2. Volver a visionar los spots publicitarios con sonido. Completar la tabla:
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Por qué o para qué?
la cierva
la oveja
el camaleón
el panda
el oso
la jirafa
el galgo afgano
el puma
INTERPRETACIÓN. Responder y argumentar:
1. ¿Qué encontráis absurdo?
2. ¿Por qué animales?
3. ¿Encontráis estos spots “sexistas”?
4. ¿Cuál pensáis que fue censurado en Francia?
4. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
4
II. IMAGEN
COMPRENSIÓN – Observad los carteles publicitarios, pinchando AQUÍ :
1. ¿A quién se dirige esta publicidad? (A los adultos, a los hombres de negocios, a todos los con-
sumidores, a cierto tipo de clientela, a cierta clase social,…).
2. ¿Cuál es su finalidad? (que apetezca, poner en evidencia una necesidad, incitar a la compra,
manipular al consumidor, convencer de las cualidades del producto…).
3. ¿A qué elementos culturales hace referencia? (gestos connotativos, vestimenta, palabras, acti-
tudes, situaciones marcadas culturalmente).
4. Describid lo “visual” (Es una publicidad para…; el nombre de la marca/ del producto se en-
cuentra en primer plano/detrás…; vemos en el centro/a la derecha/a la izquierda/ arri-
ba/abajo…; lo que resalta es…).
INTERPRETACION – Responded y argumentad:
1. ¿Cuál es el tema principal de la publicidad? (amor, amistad, familia, felicidad, progreso,…)
2. ¿Cuál es el “motor” del mensaje? (el producto, la modelo, el marco, el color, la historia…).
3. ¿Cuál es la lógica del mensaje? (valorización superlativa, comparación de productos, demos-
tración empírica de las cualidades, …)
4. ¿Qué efecto tiene sobre mí? (positivo, negativo, estresante, divertido, valorizante, …)
5. ¿Qué utilidad tiene para la comunicación? (mensaje informativo, artístico, divertido, incita a la
reflexión,…)
6. ¿Pensáis que estas publicidades eran y/o son eficaces?
7. ¿Cómo ha evolucionado la publicidad de este producto desde sus comienzos (1950) a nuestros
días?
III. AUDIO
Escuchad esta publicidad, pinchando AQUÍ . - ¿Qué elementos atraen vuestra atención en esta publi-
cidad “audio”
5. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
5
Ficha 3
EXPRESION
CREACIÓN de un reclamo publicitario en el soporte que creas conveniente (cartel, video o audio), te-
niendo en cuenta las características propias de cada uno.
INVESTIGACIÓN
Buscad información sobre la marca ORANGINA y cread un documento explicativo.
He aquí algunas webs que os pueden ayudar:
http://www.lexpress.fr/styles/saveurs/la-saga-des-pubs-orangina_1304841.html
http://www.prodimarques.com/sagas_marques/orangina/orangina.php
http://www.leparisien.fr/diaporama/en-images-la-saga-orangina-en-affiches-03-12-2013-
3373417.php#xtref=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
http://www.oranginaschweppes.fr/index.html
http://lareclame.fr/orangina+acne+cereale+haleine
http://www.lebeauetlabete.fr/analyse-de-la-campagne-orangina-restez-vivants-buvez-orangina/
https://www.youtube.com/watch?v=5b6YQKEcpvU
http://www.vivelapub.fr/quand-orangina-fait-du-politiquement-incorrect/
6. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
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EVALUACIÓN
Criterios 2 p. 1,5 p. 1 p. 0,5 p.
Tratamiento de las
consignas del
proceso
Todas las consignas
están tratadas y
desarrolladas de
manera excelente.
Las consignas están
tratadas y
desarrolladas en lo
esencial, pero
algunos puntos
están poco
desarrollados.
Las consignas están
tratadas de forma
incompleta.
Las consignas están
tratadas de forma
insuficiente. Faltan
algunos puntos.
Presentación
escrita
Presentación muy
atractiva.
Uso correcto de
expresiones,
vocabulario y
gramática.
Presentación
atractiva
El uso de
expresiones,
vocabulario y
gramática es
suficiente, aunque
comete algunos
errores.
Presentación poco
atractiva.
Uso de expresiones,
vocabulario y
gramática limitado,
comete muchos
errores.
Presentación
descuidada
Uso de expresiones,
vocabulario y
gramática pobre,
comete muchos
errores.
Presentación oral
El alumno habla
con conocimiento
de causa sin
remitirse a notas;
muy buena fluidez,
pronunciación
excelente.
Necesita pocas
notas de referencia;
buena fluidez y
buena
pronunciación.
Utiliza
frecuentemente sus
notas; voz
monótona y pobre
pronunciación que
afecta a la
comprensión del
mensaje.
Lee sus notas; habla
constantemente
con tono
monótono; mala
pronunciación hace
el mensaje
incomprensible.
Uso de las
herramientas
informáticas
Utiliza los recursos
informáticos
propuestos según
las instrucciones,
fácilmente y
mostrando interés
por la aplicación.
Utiliza los recursos
informáticos
propuestos, según
las instrucciones,
aunque encuentra
alguna dificultad.
Utiliza los recursos
informáticos
propuestos
siguiendo las
instrucciones,
aunque necesita
asistencia.
Utiliza los recursos
informáticos
propuestos
débilmente,
necesita
constantemente
asistencia,
mostrando poco
interés por la
aplicación.
Puntualidad en la
realización de las
tareas
Entrega la tarea en
la fecha marcada
por la profesora
para su corrección y
entrega definitiva.
Entrega la tarea en
la fecha marcada
por la profesora
sólo en uno de los
dos casos:
corrección y
entrega definitiva.
Entrega la tarea
poco después que
la fecha marcada
por la profesora.
Entrega la tarea
mucho más tarde
que la fecha
marcada por la
profesora.
7. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
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WEBGRAFÍA
PUBLICIDAD EN CLASE DE FLE
http://tenseignes-tu.com/fiches-pedagogiques/publicite-et-fle-fiche/
http://elenaburic.blogspot.com.es/2010/10/exploiter-lq-publicite-en-classe-de-fle.html
https://prezi.com/5fdlmh9_skkh/comment-profiter-de-la-publicite-en-classe-de-fle/
http://www.francparler-oif.org/pour-lenseignant/les-articles/2649-la-pub-a-la-tele-art-marketing-et-
pedagogie.html
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/college/docpedfle1.html
http://www.emdl.fr/uploads/telechargements/catalogue/fle/pourquoi_pas/PQP_2_LE_ue4.pdf
http://insuf-fle.hautetfort.com/tag/publicit%C3%A9
http://www.leplaisirdapprendre.com/media/nuit-pub-francophone/nuit_publicite.pdf
http://gerflint.fr/Base/Algerie2/manaa.pdf
http://is.muni.cz/th/14843/pedf_m_b1/sobeslavska_diplomka.pdf
ORANGINA
http://www.lexpress.fr/styles/saveurs/la-saga-des-pubs-orangina_1304841.html
http://www.prodimarques.com/sagas_marques/orangina/orangina.php
http://www.leparisien.fr/diaporama/en-images-la-saga-orangina-en-affiches-03-12-2013-
3373417.php#xtref=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
http://www.oranginaschweppes.fr/index.html
http://lareclame.fr/orangina+acne+cereale+haleine
http://www.lebeauetlabete.fr/analyse-de-la-campagne-orangina-restez-vivants-buvez-orangina/
https://www.youtube.com/watch?v=5b6YQKEcpvU
http://www.vivelapub.fr/quand-orangina-fait-du-politiquement-incorrect/
Les animaux dans la publicité
http://www.vivelapub.fr/les-mascottes-animales-dans-la-publicite-en-70-exemples/
8. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
8
Fiche 2
La publicité par le biais d’“ORANGINA”
COMPRÉHENSION ET ANALYSE
I. VIDÉO- Pour voir les vidéos cliquez ICI
1. Regardez les publicités sans son et décrivez:
● les personnages (âge, aspect, vêtements, …)
● le scénario (lieu, objets, couleurs, …)
● les textes. Quel est le slogan de la marque?
2. Revoir la publicité avec le son. Complétez le tableau:
Qui? Fait quoi? Pour quoi?
la biche
la brebis
le chaméléon
le panda
l’ours
la girafe
le lévrier aphgan
le puma
INTERPRÉTATION. Répondez et argumentez:
1. Qu’est-ce que vous trouvez d’absurde?
2. Pourquoi des animaux?
3. Trouvez-vous que ces publicités sont “sexistes”?
4. À votre avis, quelle réclame a été censurée en France?
9. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
9
II. IMAGE
COMPRÉHENSION - Regardez les affiches publicitaires, cliquez ICI:
1. A qui s’adresse cette publicité ? (Aux adultes, aux hommes d’affaires, à tous les consomma-
teurs, à une certaine clientèle, à une certaine classe sociale)
2. Que vise-t-elle ? (donner envie de quelque chose ; mettre en évidence un besoin ; inciter à
l’achat ; manipuler le consommateur ; convaincre des qualités du produit)
3. A quels éléments culturels fait-elle appel ? (des gestes connotés, des habits, des mots, des atti-
tudes, des situations marquées culturellement)
4. Décrivez le « visuel » (C’est une publicité pour………. Le nom de la marque / du produit se trou-
ve…. Au premier/ à l’arrière-plan, nous voyons… Au centre de l’image, on voit…. A droite/ à
gauche / en bas de l’image, je vois…. Ce qui frappe dans cette image, c’est ….)
INTERPRÉTATION - Répondez et argumentez:
1. Quel est le thème central de la publicité ? (l’amour, l’amitié, la famille, le bonheur, le progrès,
la performance, ...)
2. Quel est le «moteur » du message ? (le produit, le top model, le cadre, la couleur, l’histoire…)
3. Quelle est la logique du message ? (valorisation superlative, comparaison de produits,
démonstration empirique des qualités…)
4. Quel effet a-t-il sur moi ? (positif, négatif, stressant, rigolo, valorisant, etc.)
5. Quelle utilité pour la communication ? (message informatif, artistique, amusant, incite à
réfléchir…)
6. Pensez-vous que ces publicités étaient et/ou sont efficaces ?
7. Comment a évolué la publicité de ce produit dès ses débuts (1950) à nos jours?
III. AUDIO
Pour écouter la publicité, cliquez ICI -Quels sont les éléments qui attirent votre attention dans cette
publicité “audio”?
10. “Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
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Fiche 3
EXPRESSION
Créez une publicité dans un de ces supports: affiche, vidéo ou audio, en tenant compte des caractéris-
tiques de chacun
RECHERCHES
Retrouvez l’histoire d’ ORANGINA. Pourquoi elle est devenue une boisson “nationale”?
Créez un document qui montre vos recherches.
Vous pouvez vous aider de ces sites:
http://www.lexpress.fr/styles/saveurs/la-saga-des-pubs-orangina_1304841.html
http://www.prodimarques.com/sagas_marques/orangina/orangina.php
http://www.leparisien.fr/diaporama/en-images-la-saga-orangina-en-affiches-03-12-2013-
3373417.php#xtref=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
http://www.oranginaschweppes.fr/index.html
http://lareclame.fr/orangina+acne+cereale+haleine
http://www.lebeauetlabete.fr/analyse-de-la-campagne-orangina-restez-vivants-buvez-orangina/
https://www.youtube.com/watch?v=5b6YQKEcpvU
http://www.vivelapub.fr/quand-orangina-fait-du-politiquement-incorrect/