Este documento describe una actividad didáctica en la que un grupo de niños de tercer grado representó la obra de teatro "Los tres cerditos y el lobo feroz". Los niños investigaron sobre las obras de teatro, eligieron la historia que querían representar a través de votación, y cada uno seleccionó una tarea relacionada con la escenografía o el vestuario para desarrollar en casa con la ayuda de sus padres. Finalmente, presentaron con éxito la obra ante el resto del jardín de niños.
La presente narrativa docente se enmarca en el Proyecto Institucional: Enseñar, una tarea entre todos, realizado por el Jardín 108 Margarita Isnardi, de la ciudad de Rivera, Uruguay.
Fue llevada a cabo por la docente Adriana Pedrozo maestra efectiva de la Institución.
Estas Narrativas Docentes se enmarcan en el Proyecto Institucional: Enseñar, una tarea entre todos.
Se realiza en nivel Inicial 3 años y es la segunda actividad de esta serie que se plantea en lengua precisamente en oralidad.
Las mismas se realizaron en el Jardín 108 Margarita Isnardi en la ciudad de Rivera- Uruguay. A cargo de la docente efectiva en la Institución Adriana Pedrozo.
La historia de la educación en México se refiere a los diferentes procesos educativos que se han dado a lo largo de la historia de México, los cuales dependieron de las necesidades de la sociedad, además de las herramientas y avances que se se tenían en cada contexto.
La presente narrativa docente se enmarca en el Proyecto Institucional: Enseñar, una tarea entre todos, realizado por el Jardín 108 Margarita Isnardi, de la ciudad de Rivera, Uruguay.
Fue llevada a cabo por la docente Adriana Pedrozo maestra efectiva de la Institución.
Estas Narrativas Docentes se enmarcan en el Proyecto Institucional: Enseñar, una tarea entre todos.
Se realiza en nivel Inicial 3 años y es la segunda actividad de esta serie que se plantea en lengua precisamente en oralidad.
Las mismas se realizaron en el Jardín 108 Margarita Isnardi en la ciudad de Rivera- Uruguay. A cargo de la docente efectiva en la Institución Adriana Pedrozo.
La historia de la educación en México se refiere a los diferentes procesos educativos que se han dado a lo largo de la historia de México, los cuales dependieron de las necesidades de la sociedad, además de las herramientas y avances que se se tenían en cada contexto.
Las secuencias de aprendizaje son basadas en los alumnos y sus aprendizajes previos, estas son de gran ayuda para los profesores ya que se encaminan en la didáctica situacional del grupo.
Así mismo el docente debe intervenir como guía, y los alumnos deberán entrar en su papel de investigadores,cada situación debe ser dirigida al proceso de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos a largo y corto plazo.
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia.
2 do presentamos nuestras soluciones creativas teatro de sombras pdffelicitasespino
Contiene la presentación de la “Presentamos nuestras soluciones creativas a través teatro de sombras” para segundo de secundaria. Se han añadido imágenes para hacerla más atractiva, se han incluido el teatro físico creado por los propios estudiantes.
COMPARATIVOS DEL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL PEP 2004 Y DEL PEP 2011 PREESCOLAR TRABAJO REALIZADO ZONA 34 SECTOR 06 GUADALAJARA JALISCO MEXICO.
COMPARATIVOS EN EL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO DEL PEP 2004 Y DEL PEP 2011 TRABAJO REALIZADO POR SECTOR 06 PREESCOLAR ZONA 34 GUADALAJARA JALISCO MEXICO.
Lenguaje y comunicacion comparación 2004 2012Melyna Aceves
COMPARATIVOS DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACION DEL PEP 2004 Y PEP 2011 PREESCOLAR TRABAJO ELABORADO POR SECTOR 06 ZONA 34 GUADALAJARA JALISCO. MEXICO.
Expresion y apresiacion artistica comparación 2004 2012Melyna Aceves
COMNPARATIVO EN EL CAMPO FORMATIVO EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA DEL PEP 2004 Y PEP 2011 TRABAJO DE PREESCOLAR ZONA 34 SECTOR 06 GUADALAJARA JALISCO.
Expresion y apresiacion artistica comparación 2004 2012
Tarea de sesion 6 de pronap con evidencias
1. SITUACION DIDACTICA: Elaborada por el equipo soñadoras<br />PUESTA EN PRACTICA POR: Bertha Alicia Aguayo Flores en un grupo de 3º<br />CAMPO: Expresión y Apreciación Artísticas.<br />COMPETENCIA: Representa personajes y situaciones reales e imaginarios mediante el juego y la expresión dramática.<br />SECUENCIA DIDACTICA:<br />Indagar saberes previos del grupo.<br />Investigar que es una obra de teatro.<br />Puesta en común para comentar sus investigaciones y armar su definición así como características de la obra de teatro.<br />Invitarlos y motivarlos a realizar una puesta en escena.<br />Elegir el cuento que quieran representar.<br />Decidir las actividades que hará cada niño y el material necesario.<br />Elaborar la escenografía y el vestuario.<br />Presentar la obra de teatro a otro grupo.<br />MATERIALES: Cuentos, materiales diversos para escenografía y vestuario.<br />TIEMPO: 1 semana.<br />INDICADORES DE EVALUACION:<br />Que asume diversos roles.<br />Que se exprese libremente y tome decisiones.<br />Que utilice su creatividad e imaginación.<br />TRASVERSALIDAD:<br />D.P.Y S. - 1.1 <br />L.C. – 1.4<br />P.M. – 1.3<br />E. Y C.M. – 2.3<br />D.F.Y S. – 1.2<br />DIARIO MARTES 24/05/11:<br />Les pregunte si alguno de ellos había asistido a una obra de teatro y si sabia que era esto, la mayoría de los niños ya sabia en que consistía una obra de teatro por lo que fue fácil motivarlos para realizar una puesta en escena.<br />Comenzamos a planear cual obra realizaríamos, hubo 4 propuestas y se decidio la de los 3 cerditos y el lobo feroz por medio de votaciones<br />Una vez decidido el cuento que se realizaría hicimos una lista de los personajes y escenografía que se ocuparía para después cada niño decidiera en que iba a apoyar, solo para el papel del lobo se determino entre todos hacer papelitos para elegirlo ya que varios niños querían representarlo.<br /> <br />Todos los niños eligieron una tarea a realizar la cual se les comento a los padres de familia y se les pidió el apoyo para buscar y diseñar con imaginación y creatividad lo que su hijo eligió.<br />Se determino que cada niño se llevara de tarea el realizar la escenografía y vestuario debido a que solo contamos esta semana con 2 días de clases, el martes y jueves.<br />DIARIO JUEVES 26/05/11:<br />Los niños llegaron con su escenografía y vestuario y comenzamos a preparar todo para la puesta en escena.<br /> <br /> <br /> <br />La obra fue presentada ante todo el jardín de niños, todo el grupo participo algunos de actores y otros poniendo y quitando la escenografía cuando el telon se bajaba yo también participe como narrador dando las pautas para que los actores improvisaran los diálogos y acciones.<br />una vez presentada la obra guardamos todo excepto el telón el cual a la hora del recreo sirvió para que niños de otros salones y los niños de este grupo se prestaran el vestuario y jugaran a seguir representando el cuento.<br />