Planificacion de lengua

ESCUELA COMODORO LUIS PY N°4259-LOTE SAN MARTÍN DEPARTAMENTO GENERAL GUEMES
ESCUELAS RURALES SECCIONES PLURIGRADOS
PROPUESTA DIDÁCTICA AÚLICA
Docente: Rodrigo Sebastián López –Ricardo Ramón Velázquez
Espacio Curricular: Lengua
Grado: 4°,5°y6° Fecha de Presentación: / /2015 desde: / /2015 hasta:
Ejes:
 Comprensión y producción oral.
 Lectura y Producción escrita.
 Reflexión de la lengua
Fundamentación:
Enseñar lengua en la actualidad significa tener como referentes a todas las ciencias del lenguaje que, desde diferentes perspectivas, muestran los
modos y maneras de apropiarse del lenguaje.
La escuela debe ofrecer múltiples posibilidades de interacción en el lenguaje, posibilitando la formación de futuros ciudadanos habilitados para el
diálogo permanente en una sociedad cada vez más cambiante. Es importante también que contribuya a la valoración de la palabra oral por su
eficacia en la conversación o en el diálogo cotidiano.
Los niños de educación primaria podrán avanzar hacia el dominio del lenguaje de manera progresiva permanente con las diversas formas de
comunicación que el mundo actual les ofrece, no solo desde la oralidad sino también desde la escritura, para que a través de la alfabetización se
convierta en un ciudadano capaz de vivir mejor en una sociedad demandante de sujetos bien hablantes y escribientes. Asimismo debe encontrar
los puntos de articulación entre la lengua y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS GENERALES
4° 5° 6°
 Reconozcan y utilicen las reglas de
acentuación en su escritura
cotidiana.
 Analicen las partes de una noticia y
comprendan su función social.
 Describan las oraciones adecuadas
según la actitud del hablante.
 Reconocer la ortografía
correspondiente al uso del
vocabulario
 Reconocer a los textos
informativos como textos de
producción social.
CONTENIDOS
4° 5° 6°
Texto Narrativo: La Noticia: título y cuerpo
Oraciones según la actitud del hablante.
Separación de palabras en sílabas. Sílaba
tónica. Clasificación de palabras según la
sílaba tónica. Reglas generales de
acentuación.
Partes de la noticia.
Entrevista. Cuestionario.
--------------.
-------------------.
Estructura de la noticia
Recolección y registro de información.
SECUENCIA DE TEMAS
1- Separación de palabras en Sílabas *
2- Sílaba tónica *
3- Clasificación de palabras según la sílaba tónica*
4- Reglas generales de acentuación*
5- Textos periodísticos
 Noticia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4° 5° 6°
 Participa en situaciones
comunicativas propuestas en el
aula, respetando las normas de
intercambio: guardar el turno de
palabra, escuchar, mirar al
interlocutor, mantener el tema
para luego exponer con claridad y
argumentar o justificarcon
precisión
 Escribe textos informativos ,
teniendo como referencia la
planificación y la revisión
constantes de la misma hasta
llegara una versión final
 Relaciona la información contenida
en los textos escritos, con las
propias vivencias, ideas y saberes
previos.
Recursos
 Power Point
 Diarios y Revistas
 Notebooks
 Celular
 Afiches
 Impresora
 Internet
 Pizarrón, tiza y borrador

Clase N°: 1
Día: /06/2015
Tema: Las sílabas
Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:
 Reconocer las sílabas dentro de una palabra
ACTIVIDADES 4° 5° 6° TIEMPO
ACTIVIDAD INICIAL El residente comenzará la clase diciendo ¡Que lio con los acentos! ¿Por qué será que algunas
palabras llevan esa famosa rayita arriba que llaman tilde y otras no? El residente escuchará
las opiniones de los alumnos y las escribirá en el hule.
A partir de esto comenzarán a reconocer las sílabas de una palabra para determinar cuál
suena más fuerte. También escribirá en el pizarrón una serie de palabras con y sin tilde luego
preguntará ¿Todas las palabras se acentúan?
15 minutos
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
El residente una vez que los
alumnos hayan dado sus
respuestas comenzará a
explicarel tema de la sílaba
tónica y luego la clasificación
de las palabras según su
acentuación, cabe aclararque
se partirá de aguda-grave-
esdrújula y escribirá los
conceptos.
Una vez dada la explicación el
residente escribirá en el
pizarrón las siguientes
actividades:
1) Leer con atención el
siguiente texto
“Hace 16 años un grupo de
explicarel tema de la sílaba
acentuación, cabe aclarar
que se partirá de aguda-
grave-esdrújula y escribirá
los conceptos
Una vez dada la explicación
el residente escribirá en el
actividades:
1) Escribe seis ejemplos
de palabras agudas,
graves y esdrújulas
explicarel tema de la silaba
acentuación, cabe aclarar
que se partirá de aguda-
grave-esdrújula y escribirá los
conceptos
Una vez dada la explicación el
residente escribirá en el
actividades:
1) Escribe seis ejemplos
de palabras agudas,
graves y esdrújulas
30 minutos

científicos encontró en la
cumbre del monte de
Llullaillaco restos
momificados de tres niños
incaicos de quinientos años
de antigüedad “
2) Clasifico las palabras
subrayadas en
agudas-graves y
esdrújulas.
3) Escribo seis ejemplos
de cada una de
ellas(agudas, graves y
esdrújulas)
2) Completa el siguiente
cuadro con ejemplos
y con flechas.
PALABRAS
Agudas graves esdrújulas
Penúltima antepenúltima ultima
3) Leer los siguientes
versos y encontrar
palabras graves y
esdrújulas
“ María cuchibríca
Se cortó un débrico
Con la cuchíbrica
Del zapatébrico
Y el zapatébrico se la curó
Con mantequíbrica
de la mejor”
“Carlos Quinto fue a la
guerra
Montadito en una perra,
La perrita se murió,
Carlos Quinto se salvó”
2) Completa el siguiente
cuadro con ejemplos
y con flechas.
PALABRAS
Agudas graves esdrújulas
Penúltima antepenúltima ultima
3) Leer con atención el
siguiente texto y
encierro con color
rojo las palabras
agudas, con azul las
palabras graves y con
verde las palabras
esdrújulas.
“El nombre dinosaurio
significa “terrible reptil”. Este
grupo de magníficos reptiles
domino la Tierra durante
millones de años. Las aves
son descendientes directos
de pequeños dinosaurios
carnívoros. No es verdad,
entonces, que todos los
dinosaurios se hayan
extinguido. Algunos siguen
sobrevolando entre
nosotros.”
e
h
e
s
m
p
l
o
e
h
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m
p
l
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ACTIVIDAD FINAL El residente pedirá a los alumnos que se unan en trio a los de cuarto y en pareja a las
alumnas de quinto y sexto, para realizar la siguiente actividad.
Descubrir palabras agudas, graves y esdrújulas en la sopa de sílabas. Luego las copio en las
columnas.
RO CO PO BAR
SAL SI LA BA
PA IS DE RO
O MA ES TRA
YO TRO FA CIL
AGUDAS GRAVES ESDRúJULAS
El residente anunciará que el grupo que haya descubierto más palabras y logren clasificarlas
será el ganador.
15 minutos
Clase N°: 2
Día: /06/2015
Tema: Las reglas de acentuación
 Reconocer el acento ortográfico con diferentes tipos de palabras.
ACTIVIDAD INICIAL El residente escribirá en el
pizarrón un verso-juego para
que los alumnos trabajen:
“ Para hacer cosquillas”
Por aquí paso una palomita
El residente copiará en el pizarrón el siguiente texto:
Mientras que Carolina duerme, ocurre algo magico. Los
personajes de las revistas de historietas salen de sus cuadritos
y recorren la habitacion.
15
minutos

Por aquí volvió a pasar
Este la agarró,
Este la mató,
Este la peló,
Este la guisó
Y este gordote, gordote,
Se la comió,
Se la comió, se la comió.
Al terminar de copiar el
residente le pedirá a un
alumno que se pare para leer
el texto.
Luego preguntará:
¿Cuál es la posición de la
sílaba tónica en la mayoría de
las palabras?
¿Todas tienen tilde?
¿Por qué será?
El heroe encapuchado realiza vuelos de condor desde la
ventana hasta el escritorio. El indiecito intenta domar un
almohadon mientras una bruja muy habil enciende y apaga las
lamparas.
A partir de este texto el residente preguntará a los alumnos
¿Creen que las palabras están escritas correctamente?
¿Qué errores de ortografía pueden encontrar?
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
A partir de esto el residente
explicará a los alumnos cuándo
a las palabras se le debe
colocar acento ortográfico y
cuándo no.
Escribirá el siguiente esquema:
Agudas Cucharón,
Perejil,
Papá…
Llevan
tilde
cuando
terminan
en: n, s o
vocal.
Graves Césped,
Trébol,
Mármol…
Llevan
tilde
cuando
no
terminan
en n, s o
vocal.
El residente comenzará a explicarcuándo las palabras llevan
acento ortográfico y cuándo acento prosódico. Para ello guiará
a los alumnos en la construcción de las siguientes reglas:
30
minutos
AGUDAS
País, cardón,
yaguareté.
GRAVES
Cóndor,
césped,
trébol.
Las palabrasagudas llevan tilde
cuando terminan en………………..
Las palabrasgravesllevan
tilde cuandonoterminan
en…………………

Esdrújulas Rápido,
Técnico,
cómico
Siempre
llevan
tilde.
ACTIVIDAD FINAL 1. Copiar en forma
correcta las siguientes
palabras. A todas les
falta la tilde:
Jarron - pajaro – arbol – atun –
frances – lapiz – portatil –
filtracion – estomago –
parlanchin – aji – caracter –
ombu.
2. Luego realiza un cuadro
con tres columnas y
coloca cada una de las
palabras anteriores
donde corresponda.
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
1. Escribe
correctamente el
texto colocando los
acentos ortográficos.
2. Recorta palabras
graves y pégalas.
3. Intenta incluir en una
o dos oraciones estos
grupos de palabras.
1. Escribe correctamente
el texto colocando los
acentos ortográficos.
2. Completa el texto con
las siguientes palabras:
Término – terminó
Ánimo – animó
Canto – cantó
Anuncio – anunció
Micaelano estababiende
…………….., entoncessuprofesor
de………………. le………………… que
al………………… del día tendríauna
sorpresa.
……………… el día yse……………….
muchísimocuandosin
previo……………….,Sebastián
le……………….su melodíafavorita.
15
minutos
Clase N°: 3
Día: /06/2015
Tema: Texto periodístico: La noticia
 Reconocer la partes de una noticia
ESDRÚJULAS
Árboles,
témpera,
relámpago
Las palabrasesdrújulas…
……………. llevantilde.
Ejército
Ejercito
Ejercitó
Círculo
Circulo
Circuló

ACTIVIDAD INICIAL El residente comenzará la clase escribiendo en el pizarrón lo siguiente :
“Cada día ocurren numerosos hechos en el país y el mundo, pero es imposible que estemos presentes en
todo lugar para enterarnos de lo que pasa”
Luego de escribiren el pizarrón, el residente les pedirá a los alumnos que lean lo que él ha escrito, luego
preguntará oralmente:
¿Entonces cómo hacemos para informarnos?
Las respuestas dadas por los alumnos serán escritas en el pizarrón
15
minutos
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
El residente a partir de las respuestas dadas por los alumnos explicará lo siguiente:
 Qué es una noticia (noticia es un texto que nos da información acerca de acontecimientos reales y
actuales que suceden, sucedieron o van suceder. Los cuales les interesan a muchas personas).
 Los medios de circulación
 Los diarios
 La importancia de la noticia para la sociedad.
Una vez explicados los temas el residente entregará diarios a los alumnos para que observen las noticias de cada
sección.
Luego el residente pedirá a los alumnos que seleccionan una la que más le llamó la atención y le preguntará lo
siguiente:
¿Qué observan?
¿Cómo está escrita?
¿Todas las letras son del mismo tamaño?
A partir de las respuestas dadas por los alumnos, el residente explicará que las noticias están compuestas por
partes, estas partes son algunas de las que ustedes señalaron como el título y las fotografías. A partir de aquí el
residente invitará a los alumnos a conocer las otras partes de la noticia con el siguiente texto.

1. Lee atentamente ycontu compañeroescribe ladefiniciónde cadaparte.
ACTIVIDADDE CIERRE 2. Recorta y pegala noticiaque elegiste
3. Señalasuspartes
4. Lee la noticiaycuenta de que se trata.
El residente orientaráalosalumnosyrealizaráenseñanzaindividualizadaparaque elloscomprendanrápidamente.Luego
losalumnosdeberánexponersustareasycontar de qué se trata la noticiaque trabajaronpara todossus compañeros.
Clase N°: 4
Día: /06/2015
Tema: Texto periodístico: La noticia
 Identificar el proceso de elaboración de una noticia.

ACTIVIDAD INICIAL El residente comenzará la clase con una situación problemática y escribirá lo siguiente en el pizarrón:
“En la ciudad de Cabo Curioso hay un zoológico que es el orgullo de sus habitantes. Es tan importante, que
publican un diario con las noticias relacionadas con la vida de los animales que viven allí. Últimamente
ocurrieron cosas muy curiosas ¿Queres leerlo?
Veamos cómo es la primera página:
En esta ocasión el residente repartirá a cada alumno una fotocopia de la primera plana de un diario para que
ellos analicen, observen y peguen en su carpeta.
Preguntará oralmente
¿Cómo se llamará para ustedes la primera página de un diario?
15
minutos
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Una vez que los alumnos hayan realizado su observación el residente escribirá en el pizarrón lo siguiente:
La primera página de los diarios se llama primera plana, es la que nos anuncia con sus títulos las noticias más
importantes. Cuanto mayor es el tamaño de las letras de los titulares mayor es el tamaño que el diario le
autoriza a esa noticia.
¿Cuál será la noticia más importante de la primera plana?
Después de que los alumnos hayan descubierto efectivamente la noticia más importante el residente les
repartirá una fotocopia de la misma para todos.
Mientras los alumnos leen la noticia y la pegan en su cuaderno el residente copiará en el pizarrón “La noticia
que leíste es un texto periodístico. En el mismo se narra un hecho que ha ocurrido recientemente y se cuentan
en orden las acciones sucedidas”.
Una noticia establece qué sucedió, cuándo, cómo, quiénes participaron y por qué.
El residente explicará lo escrito con el siguiente gráfico que los alumnos deberán copiar.

Actividades
 1. Señala las partes de la noticia “Preocupación y tristeza en Cabo Curioso”
 Contesta las siguientes preguntas
¿Qué ha ocurrido en el zoológico de Cabo Curioso?
¿Cuándo ha ocurrido?
¿Quién descubrió la desaparición?
¿Qué hizo el director del zoológico?
¿Por qué hay preocupación y temor?
ACTIVIDADDE CIERRE Una vez que losalumnoshayanrealizadolasactividadesanterioresel residentelespreguntaráoralmente:
¿Es suficienteleerel copete parasaberlomás importante de loque pasóenel zoológico?
¿Qué informaciónaportanlosdemás párrafos?¿Seránde igual importancia?
Luegoescribiráenel pizarrónel siguientetexto:
Habitualmente lostextosperiodísticosresumenloshechosprincipalesenel copete,de maneraque si lagente nosigue
leyendolanoticiaigualmente se enterade lo másimportante.
Tarea para la casa
Antesde escribirlaactividadel docente haráunrepasode todo loaprendidosobre lanoticia,suspartesy sucontenido.
Explicaráque losalumnosdebentraerlasproduccionesde suscasaspara que en el aulaseancorregidasenla clase
siguiente.
Con ayudade tus padresescribe unanoticiareferentealosacontecimientosque sucedieroneste mes.

Clase N°: 5
Día: /06/2015
Tema: Texto periodístico: La noticia-Proceso de escritura. (Taller)
 Reconocer el proceso de escritura de una noticia.
ACTIVIDAD INICIAL El residente establecerá que el aula se transformará en una sala de redacción y que para esto los alumnos
deberán respetar las siguientes pautas:
 Colaboración y participación
 Disciplina
 Orden
A partir de la explicación de estas pautas relacionadas con la labor periodística, se hará alusión al trabajo que
tiene que realizar los alumnos para que los mismos se sientan ¨Pequeños periodistas en acción”.
Se les entregará a cada alumno una credencial haciendo mención a la función que van a cumplir en el proceso,
luego el residente hará entrega a cada alumno una notebook para que trabajen.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Antes de empezar con el proceso de escritura, el residente leerá en voz alta la producción de los alumnos
realizadas en su hogar, para verificar si hay que corregir algunos errores como por ejemplo: coherencia,
cohesión, redacción, organización y ortografía.
Después realizará una introducción a la utilización básica para trabajar con el programa de “Microsoft Word”.
Los alumnos deberán realizar el encendido de la máquina, la selección del programa y la forma de utilizar el
mismo con todo lo que implica (tamaño de letra, fuente, interlineado, sangría, diseño de página, insertar
imagen, aplicación de colores, marco, etc.).
Como se estableció anteriormente cada alumno va a cumplir una función de acuerdo al momento de realización
de la noticia, ya sea de:

 Escritor
 Editor
El residente orientará al alumno en forma personalizada y recorrerá los bancos de trabajo para corroborar que
estén haciendo y escribiendo correctamente. En caso de ser necesario el residente ayudará al alumno a escribir
el texto para aprovechar el tiempo y todo lo que implica la edición final (insertar imagen, recuadro de página,
tamaño de letras, negrita, etc.)
ACTIVIDADDE CIERRE Luegode que losalumnoshayanescritoel residente revisarálostrabajos yloscopiaráen un pendrive paratransportarlos
archivosa la computadorade la direcciónyaque esla únicacon acceso a internet.
Primeramenterealizaránentre todoslasiguiente actividad
1) Ordenalospasosque hicimospara escribirlanoticiayterminarla.
A partirde estolosalumnospodránapreciarcómosu trabajo essubidoa WordPress (veranexo) unblogcreado
previamenteporlosresidentesparaestayotras actividades.
 https://wwwperiodistasdesanmartin.wordpress.com/?p=6&preview=true&preview_id=6
A modode cierre el residente escribiráunaspreguntasparaque losalumnos respondanensushogares:
a) ¿Cómote pareciólaexperienciade trabajarconlas notebooks?
b) ¿Cómo te sentís al saber que tu noticia será vista por internet para todo el mundo?
c) ¿Con qué programa trabajamos para escribir la noticia? Dibuja el logo y coloca el nombre.
SELECCIÓN DEL
TEMA
ESCRITURA
BORRADOR
REVISIÓN Y
CORRECCIÓ
N
ESCRITURA
CORREGIDA
EDICIÓN (FOTO,
LETRAS)

• ¿Qué esWordPress?
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páginawebo blogdinámicamente.Estote permite cambiarel diseñode tublogositioWordPresssinafectarlainformaciónque tienes.
WordPressfue creadocon laideade proveerunaforma sencillade compartirideasenInternetatravésde un blog.Loscreadoresde WordPressqueríanque la
gente pudieracompartirsuspensamientosatravésde Internetyque otraspersonaslosleany agregaraninformaciónmediante comentarios.Hoy,WordPresses
muchomás que esoy aunque muchosloconocencomo el padre de los blogs,WordPressesusandoconmuchosotrospropósitos.
WordPresste permite publicartodotipode informaciónsintenerque preocuparte porescribircódigo.Aúnsi notienesideade cómodiseñarun blogo empezar
tu sitioenInternet, WordPresste permitecomenzartupropioblogositiowebsin muchoque aprender.
WordPressesque siempre estásiendoactualizadoymodernizadomediantelasopinionesysugerenciasde usuarios.

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