El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. En 3 oraciones o menos:
El PEI es el instrumento que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Incluye la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas y de gestión. El PEI ayuda a la comunidad educativa a innovar los procesos y mejorar la calidad educativa de acuerdo con las necesidades
El documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente, una herramienta para guiar el desarrollo profesional de los docentes. El Marco contiene dominios y competencias que caracterizan una buena docencia. Tiene como objetivos promover la revalorización de los docentes, establecer un lenguaje común sobre la enseñanza, y guiar políticas de formación y evaluación docente. Incluye competencias como el conocimiento de los estudiantes, las disciplinas académicas y la pedagogía; y desempeños como la program
El documento describe los elementos clave de la planificación curricular en las organizaciones educativas. Explica que el currículo debe guiar el desarrollo de aprendizajes y competencias, y debe basarse en fuentes como las tradiciones, valores y políticas educativas. También cubre los niveles de concreción del currículo, como a nivel macro, meso y micro, y las etapas del proceso de planificación curricular como diseño, desarrollo y evaluación. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar el perfil del estudiante, la
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con el objetivo de mejorar la acción tutorial, la formación del profesorado, la evaluación de los resultados académicos, y la atención a la diversidad del alumnado. El plan incluye objetivos, tareas, responsables, recursos y calendarios para cada ámbito, así como indicadores para medir el progreso.
1. El documento presenta los lineamientos y orientaciones para la gestión escolar en el año 2022 en las instituciones educativas de la UGEL Andahuaylas, con énfasis en garantizar el bienestar de la comunidad educativa y el retorno seguro a las actividades presenciales y semipresenciales. 2. Se establece el calendario escolar para el año con fechas clave y se describen las principales actividades de gestión y fortalecimiento docente que se llevarán a cabo. 3. Se enfatiza la import
Este documento presenta los conceptos clave de la gobernabilidad pedagógica, la autonomía institucional y la construcción del proyecto educativo institucional (PEI) en tres oraciones: Explora modelos alternativos para las escuelas y cómo garantizar la igualdad sin invisibilizar las diferencias desde el PEI, el cual es un proceso de reflexión y acción estratégica de toda la comunidad educativa que permite la participación democrática en la toma de decisiones colectivas para orientar los procesos escolares.
Este documento describe las características y elementos de un Plan Anual de Trabajo (PAT) para una institución educativa. Explica que el PAT es un instrumento de gestión de corto plazo que permite ejecutar el Proyecto Educativo Institucional mediante la programación de acciones y actividades a realizar durante el año para alcanzar los objetivos. Detalla que el PAT debe incluir un diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, actividades, recursos y planes de evaluación, y que su elaboración requiere revisar el marco orient
El documento describe los principales componentes de un sistema administrativo educativo, incluyendo el currículo basado en las finalidades e intencionalidades de la institución educativa, la estructura formal e informal de la organización, y los roles de los directivos, profesores, estudiantes y padres de familia. También discute la planeación, ejecución y evaluación de la estrategia educativa de acuerdo a las metas y problemas detectados.
El documento presenta el Marco de Buen Desempeño Docente, una herramienta para guiar el desarrollo profesional de los docentes. El Marco contiene dominios y competencias que caracterizan una buena docencia. Tiene como objetivos promover la revalorización de los docentes, establecer un lenguaje común sobre la enseñanza, y guiar políticas de formación y evaluación docente. Incluye competencias como el conocimiento de los estudiantes, las disciplinas académicas y la pedagogía; y desempeños como la program
El documento describe los elementos clave de la planificación curricular en las organizaciones educativas. Explica que el currículo debe guiar el desarrollo de aprendizajes y competencias, y debe basarse en fuentes como las tradiciones, valores y políticas educativas. También cubre los niveles de concreción del currículo, como a nivel macro, meso y micro, y las etapas del proceso de planificación curricular como diseño, desarrollo y evaluación. Finalmente, enfatiza la importancia de considerar el perfil del estudiante, la
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con el objetivo de mejorar la acción tutorial, la formación del profesorado, la evaluación de los resultados académicos, y la atención a la diversidad del alumnado. El plan incluye objetivos, tareas, responsables, recursos y calendarios para cada ámbito, así como indicadores para medir el progreso.
1. El documento presenta los lineamientos y orientaciones para la gestión escolar en el año 2022 en las instituciones educativas de la UGEL Andahuaylas, con énfasis en garantizar el bienestar de la comunidad educativa y el retorno seguro a las actividades presenciales y semipresenciales. 2. Se establece el calendario escolar para el año con fechas clave y se describen las principales actividades de gestión y fortalecimiento docente que se llevarán a cabo. 3. Se enfatiza la import
Este documento presenta los conceptos clave de la gobernabilidad pedagógica, la autonomía institucional y la construcción del proyecto educativo institucional (PEI) en tres oraciones: Explora modelos alternativos para las escuelas y cómo garantizar la igualdad sin invisibilizar las diferencias desde el PEI, el cual es un proceso de reflexión y acción estratégica de toda la comunidad educativa que permite la participación democrática en la toma de decisiones colectivas para orientar los procesos escolares.
Este documento describe las características y elementos de un Plan Anual de Trabajo (PAT) para una institución educativa. Explica que el PAT es un instrumento de gestión de corto plazo que permite ejecutar el Proyecto Educativo Institucional mediante la programación de acciones y actividades a realizar durante el año para alcanzar los objetivos. Detalla que el PAT debe incluir un diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, actividades, recursos y planes de evaluación, y que su elaboración requiere revisar el marco orient
El documento describe los principales componentes de un sistema administrativo educativo, incluyendo el currículo basado en las finalidades e intencionalidades de la institución educativa, la estructura formal e informal de la organización, y los roles de los directivos, profesores, estudiantes y padres de familia. También discute la planeación, ejecución y evaluación de la estrategia educativa de acuerdo a las metas y problemas detectados.
Carrera Pública Magisterial Ley nº 29062 - PerúLilyan F.
El documento presenta una descripción detallada de la Ley de la Carrera Pública Magisterial y su reglamento, incluyendo sus objetivos, estructura, áreas, procesos de evaluación y formación. Se analizan aspectos como la meritocracia, estabilidad laboral, derechos de los docentes, concordancia con la Constitución y metas educativas nacionales. Finalmente, se incluyen algunos comentarios y sugerencias sobre la implementación efectiva de esta ley.
El documento presenta una guía sobre cómo elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una estrategia para lograr objetivos a mediano y largo plazo que refleja la misión de un centro educativo. Detalla el proceso de elaboración de un PEI, incluyendo realizar un diagnóstico FODA, definir la visión, misión y valores, establecer perfiles ideales, desarrollar un enfoque pedagógico y líneas de acción, e integrar todos los componentes en un documento
El documento propone cuatro objetivos relacionados con las infraestructuras y equipos tecnológicos de un centro educativo. El primer objetivo es establecer un debate sobre la implantación de tabletas para alumnos pequeños y, en caso afirmativo, presentar un plan a la administración. El segundo objetivo es crear un aula audiovisual e ir adquiriendo material como pantallas. El tercer objetivo evalúa la necesidad de comprar aplicaciones digitales avanzadas. Y el cuarto objetivo es diseñar un calendario anual para el uso de la te
Este documento presenta orientaciones para la planificación de aprendizajes para adolescentes. Brevemente resume la experiencia docente en planificación curricular y presenta los nuevos desafíos que implican las Rutas de Aprendizaje. Luego propone actividades reflexivas sobre el sistema curricular, la política curricular, competencias y capacidades. Finalmente, ofrece pautas para la elaboración de la programación anual y las unidades didácticas.
Este documento presenta el modelo "La Escuela que Queremos" para reformar los procesos pedagógicos en las instituciones educativas. El modelo incluye cuatro componentes principales: la gestión de procesos pedagógicos, la convivencia democrática, la relación entre la escuela, familia y comunidad, y la gestión del currículo. Cada componente tiene ejes definidos operacionalmente que describen las acciones y relaciones deseadas dentro de cada área para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Proyecto Curricular de Centro en las escuelas de educación infantil de Andalucía. Incluye tres elementos: 1) Explica la importancia del Proyecto Curricular de Centro como instrumento para dar coherencia y continuidad a la oferta educativa del centro. 2) Recomienda que el proyecto sea un documento colectivo elaborado por todo el profesorado mediante un proceso de consenso y cooperación. 3) Señala que el equipo pedagógico del centro debe facilitar
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el tercer grado de educación básica sobre las irregularidades de la Tierra. La unidad busca que los estudiantes identifiquen las formas de relieve en el planeta y describan las características de las formas de relieve y accidentes costeros. También se espera que reconozcan la ubicación de su localidad considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. El plan incluye objetivos, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodol
La I.E. Coronel José Gálvez ha planeado una serie de actividades pedagógicas para el buen inicio del año escolar 2016, incluyendo reuniones de coordinación, talleres de capacitación para docentes, verificación de las condiciones de las aulas, y la implementación de estrategias para dar la bienvenida a los estudiantes.
Este documento presenta el cronograma de evaluación de desempeño para docentes y directivos de la Institución Educativa Eustaquio Palacios para 2020. El cronograma detalla 6 etapas que incluyen la preparación de los documentos de evaluación, socialización de los criterios, seguimiento de las contribuciones individuales, entrevista final y notificación de resultados. Se especifican las fechas y responsables de cada actividad.
El documento describe la política y planes de educación ambiental en el Perú. Establece dos instrumentos clave, la Política Nacional de Educación Ambiental y el Plan Nacional de Educación Ambiental, que guían la implementación del enfoque ambiental transversal en las escuelas. El plan propone estrategias como proyectos educativos ambientales integrados que involucren a toda la comunidad escolar para lograr instituciones sostenibles.
Predictores de calidad de un centro educativoAudino Fuentes
Los principales predictores de calidad de un centro educativo incluyen: 1) la metodología educativa, 2) la disponibilidad de recursos personales y materiales, 3) la planificación y organización, 4) la gestión de los recursos, y 5) el liderazgo pedagógico. Cada uno de estos componentes desempeña un papel fundamental en determinar la calidad de una institución educativa.
1. La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere determinar claramente los propósitos de aprendizaje tomando en cuenta las necesidades, intereses y características de los estudiantes, así como los estándares de aprendizaje.
2. Es necesario establecer criterios para recoger evidencias sobre el progreso del aprendizaje con respecto al propósito definido, diseñando situaciones significativas y estrategias pertinentes.
3. Al planificar, se debe considerar qué aprenderán los estudiantes, qui
Este documento describe el calendario vivencial educativo comunitario, una herramienta curricular que refleja las formas de vida de la comunidad y orienta las acciones educativas. Explica que el calendario reconoce y fortalece la identidad cultural a través de saberes y conocimientos ancestrales. También describe los componentes del calendario como actividades productivas, vivencias socioculturales, prácticas espirituales, señales de la naturaleza y actividades educativas.
Formato de caracterizacion institucional y del contexto. 2016 (autoguardado) ...jenny forero
Formato de caracterización institucional y de la población dirigido a recoger informacion relevante en la comunidad Laudes Infantis, lugar de desarrollo de la Practica Comunitaria IV de las docentes en formación de la Corporación Universitaria Iberoamericana.
El documento describe la matriz FODA y su aplicación en el ámbito educativo. La matriz FODA permite analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de una institución educativa. También explica que el Plan Operativo Anual (POA) es una herramienta para implementar el Plan Estratégico a corto plazo mediante objetivos, metas e indicadores.
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIAJACQUELINE VILELA
Este documento describe las características clave de la adolescencia y su contexto que deben ser consideradas en la planificación educativa. La adolescencia es una etapa de grandes transformaciones físicas, emocionales, cognitivas y sociales, lo que implica cambios en la forma de aprender. Los adolescentes tienen un gran potencial cognitivo que puede desarrollarse a través de experiencias educativas significativas. El docente debe comprender las particularidades de la adolescencia en su contexto para diseñar propuestas que promuevan el aprendizaje y la formación integral
Este taller tiene como objetivo socializar las herramientas para la construcción de los documentos de gestión escolar como el plan educativo institucional y el código de convivencia. Se presentarán estrategias participativas para implementar estas herramientas de manera efectiva en beneficio de la comunidad educativa. El taller también introducirá el aplicativo informático Colmena, el cual permite integrar las opiniones de los diferentes actores educativos para la construcción de los documentos de gestión.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Describe que la gestión escolar tradicional ha estado centrada en lo administrativo y desligada de los aprendizajes, mientras que la reforma de la escuela requiere un liderazgo pedagógico del director que permita mejores condiciones para los aprendizajes. Propone tres componentes para lograr la "escuela que queremos": 1) gestión de procesos pedagógicos, 2) convivencia democrática e intercultural, y 3) vínculo entre
El documento presenta un informe sobre un estudio de planificación estratégica para el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". El informe incluye una fundamentación y objetivos de un proyecto educativo institucional, así como características e importancia del proyecto. Se propone desarrollar un proyecto educativo que defina la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores con el fin de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de la institución para lograr la formación integral de los estudiantes. También describe los componentes clave del PEI como la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Resalta la importancia del PEI para proveer una visión de largo plazo que transforme la institución
Carrera Pública Magisterial Ley nº 29062 - PerúLilyan F.
El documento presenta una descripción detallada de la Ley de la Carrera Pública Magisterial y su reglamento, incluyendo sus objetivos, estructura, áreas, procesos de evaluación y formación. Se analizan aspectos como la meritocracia, estabilidad laboral, derechos de los docentes, concordancia con la Constitución y metas educativas nacionales. Finalmente, se incluyen algunos comentarios y sugerencias sobre la implementación efectiva de esta ley.
El documento presenta una guía sobre cómo elaborar un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una estrategia para lograr objetivos a mediano y largo plazo que refleja la misión de un centro educativo. Detalla el proceso de elaboración de un PEI, incluyendo realizar un diagnóstico FODA, definir la visión, misión y valores, establecer perfiles ideales, desarrollar un enfoque pedagógico y líneas de acción, e integrar todos los componentes en un documento
El documento propone cuatro objetivos relacionados con las infraestructuras y equipos tecnológicos de un centro educativo. El primer objetivo es establecer un debate sobre la implantación de tabletas para alumnos pequeños y, en caso afirmativo, presentar un plan a la administración. El segundo objetivo es crear un aula audiovisual e ir adquiriendo material como pantallas. El tercer objetivo evalúa la necesidad de comprar aplicaciones digitales avanzadas. Y el cuarto objetivo es diseñar un calendario anual para el uso de la te
Este documento presenta orientaciones para la planificación de aprendizajes para adolescentes. Brevemente resume la experiencia docente en planificación curricular y presenta los nuevos desafíos que implican las Rutas de Aprendizaje. Luego propone actividades reflexivas sobre el sistema curricular, la política curricular, competencias y capacidades. Finalmente, ofrece pautas para la elaboración de la programación anual y las unidades didácticas.
Este documento presenta el modelo "La Escuela que Queremos" para reformar los procesos pedagógicos en las instituciones educativas. El modelo incluye cuatro componentes principales: la gestión de procesos pedagógicos, la convivencia democrática, la relación entre la escuela, familia y comunidad, y la gestión del currículo. Cada componente tiene ejes definidos operacionalmente que describen las acciones y relaciones deseadas dentro de cada área para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración del Proyecto Curricular de Centro en las escuelas de educación infantil de Andalucía. Incluye tres elementos: 1) Explica la importancia del Proyecto Curricular de Centro como instrumento para dar coherencia y continuidad a la oferta educativa del centro. 2) Recomienda que el proyecto sea un documento colectivo elaborado por todo el profesorado mediante un proceso de consenso y cooperación. 3) Señala que el equipo pedagógico del centro debe facilitar
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el tercer grado de educación básica sobre las irregularidades de la Tierra. La unidad busca que los estudiantes identifiquen las formas de relieve en el planeta y describan las características de las formas de relieve y accidentes costeros. También se espera que reconozcan la ubicación de su localidad considerando accidentes geográficos y posibles riesgos naturales. El plan incluye objetivos, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodol
La I.E. Coronel José Gálvez ha planeado una serie de actividades pedagógicas para el buen inicio del año escolar 2016, incluyendo reuniones de coordinación, talleres de capacitación para docentes, verificación de las condiciones de las aulas, y la implementación de estrategias para dar la bienvenida a los estudiantes.
Este documento presenta el cronograma de evaluación de desempeño para docentes y directivos de la Institución Educativa Eustaquio Palacios para 2020. El cronograma detalla 6 etapas que incluyen la preparación de los documentos de evaluación, socialización de los criterios, seguimiento de las contribuciones individuales, entrevista final y notificación de resultados. Se especifican las fechas y responsables de cada actividad.
El documento describe la política y planes de educación ambiental en el Perú. Establece dos instrumentos clave, la Política Nacional de Educación Ambiental y el Plan Nacional de Educación Ambiental, que guían la implementación del enfoque ambiental transversal en las escuelas. El plan propone estrategias como proyectos educativos ambientales integrados que involucren a toda la comunidad escolar para lograr instituciones sostenibles.
Predictores de calidad de un centro educativoAudino Fuentes
Los principales predictores de calidad de un centro educativo incluyen: 1) la metodología educativa, 2) la disponibilidad de recursos personales y materiales, 3) la planificación y organización, 4) la gestión de los recursos, y 5) el liderazgo pedagógico. Cada uno de estos componentes desempeña un papel fundamental en determinar la calidad de una institución educativa.
1. La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere determinar claramente los propósitos de aprendizaje tomando en cuenta las necesidades, intereses y características de los estudiantes, así como los estándares de aprendizaje.
2. Es necesario establecer criterios para recoger evidencias sobre el progreso del aprendizaje con respecto al propósito definido, diseñando situaciones significativas y estrategias pertinentes.
3. Al planificar, se debe considerar qué aprenderán los estudiantes, qui
Este documento describe el calendario vivencial educativo comunitario, una herramienta curricular que refleja las formas de vida de la comunidad y orienta las acciones educativas. Explica que el calendario reconoce y fortalece la identidad cultural a través de saberes y conocimientos ancestrales. También describe los componentes del calendario como actividades productivas, vivencias socioculturales, prácticas espirituales, señales de la naturaleza y actividades educativas.
Formato de caracterizacion institucional y del contexto. 2016 (autoguardado) ...jenny forero
Formato de caracterización institucional y de la población dirigido a recoger informacion relevante en la comunidad Laudes Infantis, lugar de desarrollo de la Practica Comunitaria IV de las docentes en formación de la Corporación Universitaria Iberoamericana.
El documento describe la matriz FODA y su aplicación en el ámbito educativo. La matriz FODA permite analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de una institución educativa. También explica que el Plan Operativo Anual (POA) es una herramienta para implementar el Plan Estratégico a corto plazo mediante objetivos, metas e indicadores.
Orientaciones para la planificación curricular SECUNDARIAJACQUELINE VILELA
Este documento describe las características clave de la adolescencia y su contexto que deben ser consideradas en la planificación educativa. La adolescencia es una etapa de grandes transformaciones físicas, emocionales, cognitivas y sociales, lo que implica cambios en la forma de aprender. Los adolescentes tienen un gran potencial cognitivo que puede desarrollarse a través de experiencias educativas significativas. El docente debe comprender las particularidades de la adolescencia en su contexto para diseñar propuestas que promuevan el aprendizaje y la formación integral
Este taller tiene como objetivo socializar las herramientas para la construcción de los documentos de gestión escolar como el plan educativo institucional y el código de convivencia. Se presentarán estrategias participativas para implementar estas herramientas de manera efectiva en beneficio de la comunidad educativa. El taller también introducirá el aplicativo informático Colmena, el cual permite integrar las opiniones de los diferentes actores educativos para la construcción de los documentos de gestión.
Este documento presenta el Marco de Buen Desempeño del Directivo. Describe que la gestión escolar tradicional ha estado centrada en lo administrativo y desligada de los aprendizajes, mientras que la reforma de la escuela requiere un liderazgo pedagógico del director que permita mejores condiciones para los aprendizajes. Propone tres componentes para lograr la "escuela que queremos": 1) gestión de procesos pedagógicos, 2) convivencia democrática e intercultural, y 3) vínculo entre
El documento presenta un informe sobre un estudio de planificación estratégica para el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". El informe incluye una fundamentación y objetivos de un proyecto educativo institucional, así como características e importancia del proyecto. Se propone desarrollar un proyecto educativo que defina la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores con el fin de mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de la institución para lograr la formación integral de los estudiantes. También describe los componentes clave del PEI como la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Resalta la importancia del PEI para proveer una visión de largo plazo que transforme la institución
El documento explica lo que es el Proyecto Curricular Institucional (PCI). El PCI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo para las instituciones educativas. Se compone de cuatro componentes: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. El PCI ayuda a orientar y definir la vida institucional y a innovar los procesos pedagógicos.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el instrumento que orienta los procesos educativos de una institución escolar. El PEI contiene la visión, misión e ideario de la comunidad educativa, así como el proyecto curricular, proyectos administrativos y de gestión, y planes para el seguimiento y evaluación, con el fin de mejorar de manera colectiva la educación en la institución.
Este documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una escuela. El PEI tiene como objetivo mejorar la calidad educativa enfocándose en el desarrollo del pensamiento crítico, la metacognición y la conciencia social de los estudiantes. El PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la escuela. Contiene componentes como la visión, misión, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. El PEI busca mejorar los resultados educativos
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el instrumento de planeación estratégica de mediano plazo de una institución educativa. El PEI ayuda a orientar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la institución y a conducir su vida institucional. El PEI debe estar alineado con los proyectos educativos de nivel nacional, regional y local. La comunidad educativa participa en la formulación y evaluación del PEI a través del Consejo Educativo Institucional.
El documento describe los componentes y proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI define la identidad, misión y visión de una institución educativa, y contiene un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión. Detalla los pasos para formular el PEI, incluyendo la motivación de la comunidad educativa, el establecimiento de un equipo coordinador, y la definición de la identidad, objetivos, propuestas pedagógica y de gestión.
El documento describe los componentes clave del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Sus componentes principales incluyen la identidad (misión, visión, valores, principios), el diagnóstico, los objetivos estratégicos, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. El PEI es elaborado de manera participativa por la comunidad educativa y provee una guía para
Pasos para la construcción del Proyecto Educativo InstitucionalSimonBermudez7
Este documento describe los pasos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Primero, se debe motivar a la comunidad educativa y conformar un equipo coordinador. Luego, el equipo debe organizar el trabajo y definir la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores. Finalmente, se realiza un diagnóstico y se formulan la propuesta pedagógica y de gestión del PEI.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Haydee Camacho Saavedra en Togüí, Boyacá. El PEI describe la filosofía, fines, principios, objetivos, misión, visión, organización y componentes administrativos, pedagógicos y comunitarios de la institución para ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades de la comunidad. El diagnóstico identifica fortalezas como mejoras en las pruebas externas, pero también debilidades como la falta de un modelo ped
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI). El PEI es la herramienta que le permite a cada escuela adaptar los objetivos educativos nacionales a sus características, mientras que el PCI organiza la propuesta educativa de la escuela dentro del marco del PEI. Ambos proyectos involucran a docentes, padres, estudiantes y la comunidad, y buscan mejorar procesos institucionales de acuerdo a las leyes de educación.
Este documento presenta información sobre proyectos pedagógicos productivos. Explica que estos proyectos son estrategias educativas que articulan la dinámica escolar con la comunidad mediante el emprendimiento y los recursos del entorno. Tienen tres componentes: el proyecto, lo pedagógico y lo productivo. Se clasifican en transversales, de aula y por ciclos educativos. El documento también incluye preguntas de trabajo sobre estos temas y una solicitud de entrega de la actividad en parejas para el 15
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) y la Didáctica. Explica que el PEI es la carta de navegación de una escuela que especifica sus principios, fines, recursos y estrategia pedagógica. También cubre el currículo, plan de estudios y la participación de la comunidad educativa en la construcción del PEI. Describe además los componentes básicos de la Didáctica como los objetivos, contenidos, metodología, medios, evaluación y planeación de actividades
El documento describe el procedimiento sugerido para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 7 pasos: 1) Motivar a la comunidad educativa, 2) Conformar un equipo coordinador, 3) Organizar el equipo de trabajo, 4) Definir la identidad del centro, 5) Realizar un diagnóstico, 6) Definir objetivos estratégicos, 7) Formular las propuestas pedagógica y de gestión. El PEI es un instrumento de gestión que orienta los procesos educativos de manera coherente
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es un instrumento de planificación estratégica a mediano plazo que ayuda a orientar y definir la vida institucional. Incluye la visión, misión, diagnóstico, propuesta pedagógica y de gestión. El documento también describe los beneficios de la informática educativa y cómo una escuela en el Callao está utilizando la tecnología para brindar una educación integral a sus estudiantes.
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta de planificación a mediano y largo plazo para una institución educativa. Detalla los elementos y fases clave para elaborar un PEI, incluyendo la identidad institucional, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. También define la misión institucional y ofrece ejemplos de cómo formular una misión.
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y CurriculumJoaquin Cantero
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta elaborada de manera participativa que establece los objetivos y prioridades de una institución educativa. Describe los componentes clave de un PEI como la identidad institucional, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. También brinda detalles sobre el currículum y su relación con el PEI.
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI orienta el camino de una institución y busca la formación integral de los estudiantes de acuerdo con su filosofía. Los componentes incluyen la fundamentación, lo administrativo, lo pedagógico-curricular y lo comunitario. También cubre temas como la misión, visión, currículo y evaluación.
El documento presenta información sobre diferentes tipos de proyectos educativos. Explica que un proyecto educativo implica planear un proceso para alcanzar objetivos de aprendizaje mediante varias etapas como concepción, planeamiento e implementación. Luego describe brevemente el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Educativo Nacional (PEN), el Proyecto Educativo Regional (PER) y el Proyecto Educativo Local (PEL), señalando sus objetivos y funciones principales en la planificación educativa.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Proyecto educativo institucional
1. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AVANCES EN EDUCACIÓN
Docente: Dr. Guillermo Rosero
2. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
“Es el instrumento que orienta todos los procesos
que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica
a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y
racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo,
permite la toma de decisiones pedagógicas y
curriculares, articula los proyectos y acciones
innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación de
los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en
torno a objetivos compartidos”
“ Es un instrumento de gestión que ayuda a orientar,
conducir, y definir la vida institucional. Las autoridades
locales contribuyen en la formulación y evaluación del
PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual
de Trabajo de la Institución Educativa”.
3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta
singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada
y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos de la Institución Educativa.
“Es un instrumento de planificación y gestión estratégica
que requiere el compromiso de todos los miembros de una
comunidad educativa, que permite en una forma
sistematizada hacer viable la misión de un establecimiento,
requiere de una programación de estrategias para mejorar la
gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en
función del mejoramiento de los aprendizajes”.
4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
Ayuda a la comunidad
PROYECTO docente a innovar los
EDUCATIVO proceso pedagógicos
institucionales y
INSTITUCIONAL administrativos
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
5. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es una respuesta de cada institución educativa a la
diversidad intercultural y geográfica de nuestro país.
Genera un compromiso de la comunidad educativa
con el mejoramiento de la calidad educativa.
Los nuevos paradigmas educativos demandan
cambios sustantivos en cada institución educativa
que es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemático y con
visión de futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambios
planificados en la Educación, en contextos
específicos, en la formación integral de la persona.
6. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
Definir la identidad de la institución educativa.
Transformar y mejorar la calidad educativa.
Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa que deseamos alcanzar.
Lograr la autonomía de la institución educativa.
Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como
elemento central de la gestión integral de la institución
educativa.
Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y
el operativo a corto plazo.
Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los
educandos y de las experiencias de la comunidad.
Promover y sostener el compromiso de los docentes, la
colaboración de los padres de familia y la comunidad.
7. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largo
plazo.
DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a las
necesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrollo
económico y social.
PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y el
compromiso de los docentes, involucra a los padres de familia y
alumnos.
EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y de
retroalimentación de las acciones y su evolución conforme a los
propósitos de la Educación.
FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, no
es definitivo, abierto para generar cambios.
INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensiones
institucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestión
técnica pedagógica, relación con la comunidad.
8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo;
orienta, conduce y define la gestión educativa.
Porque visiona grandes resultados que transforman la
Institución Educativa en la cual el centro de la gestión
es la formación integral del niño/niña.
Porque en su construcción participan la comunidad de
manera organizada.
Porque implica liderazgo transformacional educativo.
Porque articula a los otros instrumentos de gestión:
Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de
Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.
9. TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALES
DESARROLLO PROMOCIÓN INNOVACIÓN PROYECTOS
INSTITUCIONAL EDUCACIONAL PRODUCTIVOS O
DE PRODUCCIÓN
DE BIENES
Para concretar Son un conjunto de Propuestas de Granjas
propuestas de reinnovación escolares
ofertas actividad
educacionales sugeridas por las Huertos
educacional
orientadas a
instituciones. Publicar textos
adelantar o elevar a Educativo Medicina natural
una dignidad institucional. Productos en
superior a los que Curricular. conserva, otros
tenía, mejorando la Didáctico de
calidad del servicio aula.
educativo
Son tres: de
capacitación, de
implementación
educativa y de
bienestar escolar
10. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 1)
1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
1.- ENTORNO Visión completa de las realidades sociales de
INSTITUCIONA donde proviene los alumnos de la institución
L educativa
2.- FILOSOFÍA
INSTITUCIONA Exposición de los principios y valores que
L dirigen las acciones institucionales
3.- MISIÓN Identificación y concreción del para qué de
INSTITUCIONA la institución educativa, la razón de ser
L institucional, el fin institucional.
Identificación y concreción del hacia dónde
4.- VISIÓN
de la institución educativa, dirección del
INSTITUCIONA
desarrollo institucional, el deber ser
L
institucional, el horizonte institucional
11. 2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL
Pedagógico Curricular: construcciones
curriculares que la institución posee y
que dan concreción a cada una de las
ofertas educativas que posee.
5.- DESCRIPCIÓN Equipo Humano: actores educativos
DE LOS ÁMBITOS
INSTITUCIONA- Financiero: políticas financieras, fuentes
LES de sostenimiento económico, política
presupuestaria
Infraestructura: edificaciones físicas,
espacios físicos, equipamiento,
materiales generales y documentos.
6.- ANÁLISIS
Elaboración de una matriz FODA.
DE LOS
ÁMBITOS Elaboración de una matriz de valoración
INSTITUCIONA de los factores internos y externos de la
LES institución educativa.
12. 3.- PLAN DE DESARROLLO
Inicia con la identificación de sus objetivos que den
7.- OBJETIVOS solución a las necesidades identificadas y
DEL PLAN jerarquizadas
8.- Conjunto de formas globales que permiten el
ESTRATEGIAS logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo
deberá ser logrado por lo menos con la
DEL PLAN combinación de dos estrategias.
9.- Operaciones directas que dan ejecución a cada
una de las estrategias del plan. Se deben incluir
ACTIVIDADES especificaciones de tiempo, responsables y
DEL PLAN posibles costos.
La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se
10.- evaluará el plan. Debe contemplar componentes
EVALUACIÓN de evaluación del plan en el proceso, en
DEL PLAN momentos intermedios a su aplicación y finales
de su aplicación.
13. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 2)
CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL
1.- MARCO REFERENCIAL
2.- FUNDAMENTOS: FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS,
PEDAGÓGICOS, SOCIOANTROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES.
3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS:
DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS
4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE
FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN.
5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS
C.R.E.I
6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS
15. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
Construir misión, visión y
Identidad de la Institución
IDENTIDAD valores. Multigramación.
Educativa.
Objetivos estratégicos.
Determinar puntos críticos.
FODA Cuadro de problemas.
Contrasta los objetivos
DIAGNÓSTICO estratégicos.
Guía de observación. Cuadro de alternativas.
Guía de entrevista. Cuadro de análisis FODA.
Seleccionar alternativas.
Preparar procesos Modelo pedagógico
pedagógicos. Estructura curricular básica. didáctico.
PROPUESTA
Preparar perfiles de actores. Lineamientos regionales. Perfiles de actores
PEDAGÓGICA Adecuar plan curricular básico. Estudios locales. educativos.
Precisar evaluación. Procesos pedagógicos.
Determinar objetivos.
Estructura orgánica.
Configurar organización. Propuesta pedagógica.
Procedimientos de gestión.
PROPUESTA DE Identificar procesos. Perfiles.
Clima institucional.
GESTIÓN Preciar relaciones con Procesos.
Relación con la comunidad.
comunidad. Principios.
Alianzas estratégicas.
Construir clima institucional.
16. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
IDENTIDAD: es conferir VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el
personalidad a la Institución presente con proyección al futuro.
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de
conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.
17. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
Rendimiento escolar.
ÁREA EXTERNA
Desempeño docente. PEDAGÓGICO
Normativa. ESTADO
Relaciones.
Análisis estructural.
Clima institucional.
INSTITUCIONAL
Potencial económico.
Estructura social.
COMUNIDAD
Materiales.
Económicos. ADMINISTRATIVO
Normativa. FAMILIA
ÁREA INTERNA Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
18. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
SE RECUPERA
Estudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Orientaciones
regionales
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROYECTO
PROCESOS PROPUESTA PROCESOS
CURRICULAR
APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS
DE CENTRO
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN
19. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESOS
PRINCIPALES
SE RECUPERA
CLIMA
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
PROYECTO
PROPUESTA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN ORGÁNICA
DIAGNÓSTICO DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA RELACIONES
ENTORNO
MODELOS DE
GESTIÓN
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
20. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
LOS VALORES
Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en la institución educativa
Actúan como los grandes marcos referenciales que
orientan el accionar de la comunidad educativa y definen
la posición de la Institución respecto a las pautas
axiológicas.
21. VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES
Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética,
que la institución educativa va conquistando, paulatinamente,
durante su ciclo de vida.
Por ejemplo:
Personal comprometido con la calidad total.
Organización que goza de prestigio internacional.
Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.
22. ¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
• Los valores deberán estar presentes en la misión y visión
ya definida.
•La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de
los valores o principios que regirán el quehacer educativo
en todos sus niveles.
•Los valores se operativizarán en la propuesta
pedagógica, en la propuesta de gestión y en los
instrumentos de gestión.
•Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de
la comunidad educativa.
23. VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y la
ética, con la que nace la institución educativa o se inicia
una idea o proyecto.
Por ejemplo:
Servicio al cliente
Flexible a los cambios tecnológicos
Protectora del medio ambiente
Cuidadosa de la calidad de su servicio.
24. MISIÓN INSTITUCIONAL
¿QUIÉNES SOMOS?
• Es la razón de ser de la institución educativa.
• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas
primordiales de la Institución.
• Implica delimitar el trabajo de la organización.
25. MISIÓN
- Educamos para la vida, la democracia, la paz, con
profundo sentido humanista, ético y moral.
- Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
- Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia
y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos
con docentes comprometidos con los propósitos
institucionales sujetos a evaluación permanente.
25
Rafael Riofrío Tacuri
26. LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.
¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la
organización, la razón de ser.
¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que
deseamos lograr en la I.E.
¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos
nuestros valores, principios y motivaciones.
27. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR
PARA FORMULAR LA MISIÓN?
• Su formulación, debe apuntar al mediano o
largo plazo.
•Suoriginalidad, caracterizando los rasgos
propios de la I.E.
•Su redacción, la que debe ser sencilla, clara y
breve
28. VISIÓN INSTITUCIONAL
¿CÓMO QUEREMOS SER?
•La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E.,
con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la
Institución.
• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.
29. LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el
futuro?
¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible
de país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer
nuestra Institución Educativa en el futuro?
¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad
educativa y la calidad del servicio?
30. “Pensar que las
¿Cómo queremos
cosas mejorarán,
que sea nuestra
cuando seguimos
Institución?
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
30
Rafael Riofrío Tacuri
31. V I S I Ó N
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y
mujeres integrados/as consigo mismo, con los
demás, con Dios y con la creación, desde la
experiencia del carisma franciscano, orientados
con la luz del evangelio y como una opción en
beneficio de todos sin distinción social, en un
mundo cada vez más globalizado y competitivo
tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres
capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,
productivos y humanísticos con interés por la
investigación científica y tecnológica, que se
integren al mundo laboral y/o continúen sus
estudios superiores, garantizando un futuro digno
de respeto y consideración útil a la familia y
sociedad.
31
32. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU
DEFINICIÓN?
•Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene
probabilidades de cumplirse.
•Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidad
educativa.
•Redactada en presente, en forma sencilla, clara y breve
con verbos que implican una proyección futura de lo que se
quiere hacer.
•Originalidad: Aporta a la identidad compartida por los
miembros de la comunidad educativa.
34. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE.
Posibles formas de Necesidades de
Problema Causa
Solución aprendizaje
Bajo rendimiento • Poca participación y • Aplicación de estrategias de Estrategias de
escolar. desinterés por el estudio. aprendizaje. Autoaprendizaje.
• Desconocimiento de • Organización adecuada del Organizadores de información.
estrategias de aprendizaje. tiempo. Uso del tiempo libre
• Desnutrición • Difusión del valor nutritivo y Productos alimenticios de la zona.
• Abandono familiar consumo de productos Valor nutritivo.
regionales
Platos típicos regionales.
Poca • Influencia negativa de Desarrollar Orígenes de la comunidad.
identificación determinados mensajes y Aprendizajes Fiestas y tradiciones de la zona.
de los estudiantes estereotipos culturales relacionados con la Lugares turísticos de la zona.
con la cultura • Desconocimiento de las identidad local y regional Danza y música de la zona.
local y regional costumbres y la cultura
local y regional Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Esta información forma
parte del diagnóstico del
PEI.
35. “Pensar que las
¿Cómo queremos
cosas mejorarán,
que sea nuestra
cuando seguimos
Institución?
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
35
Rafael Riofrío Tacuri
36. V I S I Ó N
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres
integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios
y con la creación, desde la experiencia del carisma
franciscano, orientados con la luz del evangelio y
como una opción en beneficio de todos sin distinción
social, en un mundo cada vez más globalizado y
competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados
con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y
humanísticos con interés por la investigación científica
y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o
continúen sus estudios superiores, garantizando un
futuro digno de respecto y consideración útil a la
familia y sociedad.
36
Rafael Riofrío Tacuri
37. MISIÓN
-Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo
principios cristianos, con profundo sentido humanista,
ético y moral.
-Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
-Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y
la investigación.
-Educamos en la diversidad.
-Contamos con docentes comprometidos con los
propósitos institucionales sujetos a evaluación
permanente.
37
Rafael Riofrío Tacuri
38. MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA
PLANEACIÓN INTEGRAL
VISIÓN OBJETIVOS PROPUESTA PROPUESTA DE
PEI MISIÓN
VALORES
ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICA GESTIÓN
OBJETIVOS
PAT ANUALES
POLÍTICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS ESTRUCTURA
RI ORGANIZACIÓN ORGÁNICA
FUNCIONES PROCEDIMIENTO ACCIONES INDICADOR
OBJETIVOS DE
IGA EVALUACIÓN
CONTROL EVALUACIÓN SUPERVISIÓN MONITOREO INDICADOR
OBJETIVOS DE
PIN INNOVACIÓN
ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS DE PROPUESTA DE
PEME MEJORA GESTIÓN
PRESUPUESTO INDICADOR