Este documento describe un proyecto para que estudiantes de 6o grado pongan voz en inglés a escenas de películas mudas. Los estudiantes serán divididos en grupos para crear guiones, grabar audio e integrarlo a videos. Los videos serán publicados en blogs para recibir comentarios de compañeros y de un colegio colaborador. El proyecto durará tres meses, con una sesión semanal. Los estudiantes evaluarán los videos del otro colegio y recibirán una calificación. Si el proyecto tiene éx

1. Título “PONIENDO VOZ”
Tema Poner voz en habla
extranjera al cine mudo
Lengua Inglesa
Edad Alumnos de 6º EP (11-12
años)
Asignaturas
Duración Durante el 2º trimestre
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
- Desarrollar la competencia lingüística en habla inglesa de los alumnos,
favoreciendo su expresión oral en la misma.
- Motivar la imaginación del alumnado a la hora de reflexionar y crear historias,
adaptándolas a un contexto ya dado.
- Favorecer el uso de las TIC, tanto con programas multimedia como creando un
blog y usando correctamente varias herramientas de Internet (subida de vídeos,
edición, comentar de forma respetuosa...).
- Trabajar la competencia lingüística en su propia lengua castellana, a la hora de
analizar el trabajo realizado por alumnos de habla inglesa en castellano,
comentando su labor, aconsejándoles en qué pueden mejorar, etc.
- Enriquecerse con las aportaciones de un centro de otro país y de otro habla,
descubriendo todas las posibilidades culturales que eso plantea.
- Educar en valores de respeto hacia otras culturas, otras lenguas y otros países,
supervisando y favoreciendo la tolerancia y el respeto mutuo en todo momento.
Productos:
- Conseguir un intercambio cultural con otro centro colaborador, materializando ese
intercambio en la creación de un blog que recoja el trabajo realizado por cada
centro. En ese mismo blog los alumnos participarán y valorarán y evaluarán el
trabajo de sus compañeros del centro colaborador.
- Los alumnos crearán vídeos con audio en lengua extranjera, recreando
conversaciones inventadas por ellos, adaptándolas a vídeos de escenas de cine
mudo.

2. Proceso de trabajo y actividades
El proyecto se trabajará durante los meses de enero, febrero y marzo (y quizá parte
de abril, según la duración del trimestre), es decir, durante el segundo trimestre.
Se dedicará una sesión semanal (de 1 hora) de las sesiones de lengua extranjera al
trabajo en el proyecto. De esta forma, cada mes se trabajará durante 4 sesiones,
requiriendo de una “sesión 0” en la que se explicará el proyecto, como desarrollaré a
continuación.
Sesión 0:
Antes de comenzar con la primera sesión del proyecto, se explicará el mismo.
En esta sesión, el profesor explicará la esencia del proyecto:
Consistiría en poner voz, inventando conversaciones, a vídeos de escenas de
películas de cine mudo.
Para ello en esta sesión 0 el profesor formará 5 grupos de 5 alumnos cada uno,
numerándolos: Grupo 1, Grupo 2, Grupo 3, Grupo 4, Grupo 5.
Se les explicará que a todos los grupos se les va a presentar una escena de cine
mudo al mes, para que inventen la conversación (en lengua extranjera), la graben en
audio y la adapten al vídeo, creando un vídeo nuevo que subirán a youtube (con una
cuenta creada como grupo).
Después, se les informa en esta sesión de que deberán crear un blog como grupo,
donde subirán esos vídeos creados por ellos, y los compañeros de su clase y del
colegio podrán comentarlos (se añadirán a la web del centro los enlaces de los
blogs), y los compañeros del centro colaborador aprovecharán ese blog para escribir
allí sus valoraciones y evaluación.
Asimismo, se les comunica durante la sesión 0 la programación temporal para
realizar este trabajo:
Sesión 1: presentación en clase del enlace con la escena de la película muda:
Enero: https://www.youtube.com/watch?v=6FfsGTJOH10
Febrero: https://www.youtube.com/watch?v=u2WHbQ9n6bE
Marzo: https://www.youtube.com/watch?v=n_1apYo6-Ow
En esta sesión 1 cada grupo dispone de un Tablet PC para poder ver el vídeo tantas
veces necesiten, y comenzarán a hacer su conversación para el vídeo, realizando
borradores, ensayos… hasta que tengan un producto final de guión por escrito en un

3. documento Word Office.
Sesión 2: grabación en audio de la conversación, mientras visualizan el vídeo,
intentando adaptar y acoplar los tiempos.
Para realizar la grabación del audio pueden usar el programa Grabadora de sonidos
de Windows.
Para acoplar el audio al vídeo pueden usar el programa Windows Movie Maker para
editar y finalizar el vídeo ya con el audio adaptado.
Sesión 3: finalizan la creación del vídeo y una vez lo tengan hecho lo suben a
YouTube y lo incrustan en su blog.
Se manda el enlace con la dirección del blog y el post ya subido con el vídeo al
profesor/a, que al finalizar esta tercera sesión mandará un email al profesor/a del
centro colaborador con las direcciones de los blogs.
Sesión 4: sesión destinada a la evaluación. Cada grupo entra en los 5 blogs de los 5
grupos del colegio colaborador y valora y evalúa los vídeos de cada grupo en el
apartado comentarios del post del blog. La evaluación se hará como se cuenta en el
apartado “evaluación”.
El esquema de trabajo se repetirá mes a mes, cambiando el vídeo, como están
indicados anteriormente.
Evaluación
En la sesión 4, los alumnos reciben 5 direcciones de los 5 blogs de los 5 grupos de
trabajo de la clase del centro colaborador.
Entonces se disponen a, dentro de su grupo, decidir la valoración de cada uno de los
grupos de sus compañeros del centro colaborador, evaluando de la siguiente forma:
De 0 a 4 puntos: valoración de la destreza lingüística de la producción creada. Se
valorará positivamente que no ha hayan cometido errores gramaticales o de
expresión, así como la pronunciación correcta en el habla extranjera.
De 0 a 2 puntos: se valorará la teatralización, la entonación y el dramatismo a la hora
de llevar a cabo la conversación en la lengua extranjera.
De 0 a 2 puntos: se valorará la originalidad y amenidad del guión y del vídeo como
tal.
De 0 a 2 puntos: valoración de los aspectos técnicos del vídeo: calidad del audio,
acople con el vídeo, el contenido del blog y su aspecto gráfico.

4. Así, saldrá un cómputo final de puntos de entre 0 y 10.
El profesor/a hará esa misma valoración a su vez.
Así, cada profesor contará con un total de 5 notas diferentes de 0 a 10, a la que
añadirá la suya propia y hará la nota media de las 6 notas, quedando una nota final
para cada grupo.
Ese mismo procedimiento se repetirá durante los tres vídeos de los tres meses,
teniendo una nota final de proyecto, que será un 20% de la nota de la asignatura de
lengua extranjera de ese trimestre.
(Tanto el desarrollo de la actividad como la evaluación se haría exactamente igual en
los dos centros).
Seguimiento y difusión
Se realizará una valoración por parte del profesorado y del Departamento de Inglés
para considerar el % definitivo del valor del proyecto en la nota del trimestre,
valorando si ampliarlo o reducirlo según sea conveniente.
Según el éxito del proyecto se puede considerar ampliar su duración durante todo el
curso escolar.
Se puede tener en cuenta el dedicar más sesiones al proyecto si el profesor/a lo
considera necesario.
Si el proyecto es exitoso se plantea la posibilidad de subir el proyecto a plataformas
como TwinSpace.
En caso de que el proyecto sea exitoso se sugerirá a los alumnos que sean ellos
mismos los que elijan sobre qué vídeos desean trabajar, buscando en webs como
YouTube.
Para finalizar el proyecto, como actividad final, podrían realizar ellos mismos una
escena de cine mudo, grabándose en vídeo, para que el otro centro le pusiera el
audio, ya fuera de la evaluación y como “colofón final” del proyecto, si así lo creen
convenientes los profesores.
Los blogs estarán enlazados a la web del colegio, para que todos los compañeros del
centro, familias, profesores… puedan hacer comentarios sobre el trabajo realizado.
Asimismo, se colgará un enlace a la web del centro colaborador para que se pueda
hacer lo mismo con los blogs de ese centro.
Si el profesor/a responsable del área de lengua extranjera, compartiendo su opinión
con el Departamento de Inglés, y con el centro colaborador, considera que el
proyecto ha resultado interesante, se consideraría continuarlo el curso siguiente. Y
como decía antes, incluso ampliar su temporalidad a todo el curso escolar. También

5. se estudiaría la posibilidad de que se pudiera añadir 5º de Primaria al proyecto, para
poco a poco ir ampliando el marco del mismo.