Este documento describe un proyecto de aula de 4 meses para estudiantes de cuarto grado que utiliza las TIC para mejorar la comprensión lectora. El proyecto se basa en la metodología de aprendizaje basado en problemas y usa videos, páginas web y herramientas como Word y PowerPoint. Los estudiantes analizan las partes de las fábulas, inventan sus propias fábulas y las presentan en PowerPoint. El objetivo es aprovechar las TIC en el aprendizaje y la comprensión lectora

1. FORMATO DTP VERSION 1 2014
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Formulación de un proyecto de aula, basado en la metodología A.B.P; para ser aplicado con los estudiantes del grado cuarto de la jornada de la
tarde, en el que se contemplan como medios y herramientas principales, las TIC; permitiendo de esta manera que los estudiantes encuentren en ellas, un verdadero apoyo
para la solución de problemas académicos y de su vida cotidiana en un mundo cada vez más tecnificado y por ende, de mayor exigencia en este aspecto.
ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS:
Describo personas, objetos, lugares,etc., en forma detallada. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Identifico la intención comunicativa de cada texto leído.
OBJETIVO DE LAACTIVIDAD:
Aprovechar las TIC, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como estrategia para la comprensión lectora.
TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD:4 meses FECHA DE EJECUCIÓN: Julio 28-noviembre 29 de 2014
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Las TIC, una herramienta para la comprensión lectora, utilizando la metodología A.B.P
REFERENTES CONCEPTUALES:
Palabras clave del proyecto de aula
FABULA: Narración en la que los personajes son animales. Deja una enseñanza o moraleja.
Inicio: Comienzo de la fábula, se presentan los personajes y el ambiente.
Nudo: Es la parte intrincada y problemática de la fábula.
Desenlace: Parte en la que se resuelve la situación y se da finalización a la narración.
Moraleja: Enseñanza que deja la fábula.
Enlace: Direcciones que conectan con los sitios web o las páginas web.
Word: Herramienta de office, para escritura de textos.
Power Point: Herramienta de office para realizar presentaciones.

2. METODOLOGÍA (Secuencia de Actividades):
Subactividad Tiempo Recursos Desempeños de competencia Fases del ABP
1. Observación de video
del chavo en el cual,
dicho personaje comete
muchos errores en la
lectura.
2. Conversatorio por
grupos y socialización.
3. Observación de
video en el que se
dan pautas para una
adecuada lectura y
análisis del mismo.
4 minutos, 40
segundos.
45 minutos.
1 hora.
Video beam, computador, parlantes, sala de sistemas,
estudiantes, docentes.
https://www.youtube.com/watch?v=bFB2DcqZFEM
https://www.youtube.com/watch?v=oAdvCPd_zk4
Escucho atentamente cuando me
hablan.
Me expreso adecuadamente
frente a los compañeros.
Fase Problémica:Se presenta
el problema. Se conforman
los grupos. Se describen los
saberes previos para
enfrentar el problema. Se
describen los saberes
necesarios para resolver el
problema. Se describe el
problema.
1. Consultas en internet
sobre: Generalidad
de la fábula; inicio, nudo
desenlace y moraleja.
2. Análisis de los
componentes de la
fábula en subgrupos.
3. Invención de una fábula
con todas sus partes,
resaltando el
componente analizado
en su grupo.
40 minutos.
30 minutos.
1 hora, 30
minutos.
Sala de sistemas, computadores, video beam, parlantes,
cuadernos, lápices, colores, docentes, estudiantes.
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIG
INAL/091230historietas.elp/introduccin_nudo_y_desenl
ace.html
http://www.tareasya.mx/tareasya/primaria/segundo-grado/
espanol/211_caracteristicas-de-la-fabula
Asumo adecuadamente los
contenidos que encuentro en
internet.
Respeto los derechos de autor e n
los contenidos que abordo.
Fase Investigativa y
Formativa: Se determinan
las acciones que se deben
llevar a cabo para
complementar los saberes.
Se lleva a cabo un trabajo
individual. Se final iza con la
autoevaluación y la
Coevaluación.

3. 1. Realización de trabajo
didáctico, interactivo; basado en
la lectura de una fábula sobre la
amistad, realizada con la
entonación adecuada; para
posteriormente resolver los
interrogantes planteados.
2. Resolución de actividad creada
por el grupo de trabajo del
diplomado (SOMAIRLI), en
educaplay.
30 minutos.
20 minutos.
Computadores, sala de sistemas, estudiantes, docentes.
http://childtopia.com/index.php?module=home&func=c
oce&myitem=amigas&idioma=spa&idphpx=cuentos -
infantiles
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/144
0304/la_liebre_y_la_tortuga.htm
Leo comprensivamente los
contenidos que se me proponen.
Fase Soluciónica:Se
confrontan los saberes
adquiridos. Se procede a
plantear una o varias
soluciones al problema.
Evidenciar los aprendizajes
adquiridos como grupo e
individualmente. Se llevan a
cabo los procesos de
autoevaluación y
Coevaluación.
1. Observación de video
en 3D, sin sonido.
2. Invención de una fábula
con base en el video
observado, en el que los
estudiantes resaltan: el
inicio, el nudo, el
desenlace y la moraleja.
3. Realización de trabajo
en powerpoint, con la
fábula anterior.
5 minutos
1 hora
1 hora
Sala de sistemas, video beam, computadores, internet,
cuadernos, lapiceros, docentes, estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=tKptNSWPmOc
Hago creaciones, aplicando los
conocimientos adquiridos.
Fase Productiva: Se
evidencia la solución al
problema. Los saberes
adquiridos, la transversalidad
de estos saberes, y los
aspectos de inclusión tenidos
en cuenta.
MATERIAL DIDÁCTICO: Sala de sistemas, video beam, computadores, internet, cuadernos, lapiceros, docentes, estudiantes.
EVALUACIÓN: Saberes previos, autoevaluación y coevaluación.
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: educativa, s. d. (2008). Google academico . Recuperado el 1 de 07 de 2014,
de Google academico: http://maristas.org.mx/portal/sites/default/
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wikispaces.com/Socioconstructivismo
Pereira, C. p. (2013). Ayudas Hipermediales Dinámicas, en los proyectos de aula con TIC. Pereira: Publiprint SAS.
PRODUCTOS: El estudiante realiza AHD y entrega presentación en powerpoint, con fábula elaborada por él mismo; resaltando: inicio, nudo, desenlace y moraleja.
RECURSOS TIC A UTILIZAR: Ceibal., P. (s.f.). Cómo crear una historieta. Recuperado el 11 de 08 de 2014, de
http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/091230historietas.elp/introduccin_nudo_y_desenlace.html
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