En Manizales existe una comuna llamada la comuna cinco; esta comuna se caracteriza por estar compuesta por barrios de muy pocos recursos, pues su población está compuesta personas que laboran en el rebusque cotidiano, cuidar vehículos, arreglo de viviendas, ventas ambulantes, cuidado de vehículos en parqueaderos improvisados, ayudantes y maestros de construcción entre otros. Por esto es más fácil encontrar un equipo de sonido último modelo que comida, muebles ó un computador, y menos un computador conectado a INTERNET. En esta comuna hemos escogido la I. E. Bosques del norte por estar en el Centro de esta comuna, y contar con una población donde tenemos estudiantes que no conocen el computador y no tienen posibilidad a corto plazo de poder tenerlo. En el Barrio se cuenta con una sola sala de INTERNET con equipos muy regulares, lentos y dañados; haciendo con esto más difícil la manipulación informática en toda la población. Con este proyecto nuestros niños escogidos de transición que no nada de sistemas, tampoco saben leer, ni escribir realizaremos un método de aprendizaje práctico, rápido y efectivo, donde los aprendices, (niños de 4-6años) aprenderán a utilizar el computador, leyendo y escribiendo algunas consonantes combinadas con las vocales; también aprenderán a manipular el computador, dibujar en Paint y jugar en el computador, mejorando ampliamente su progreso académico y garantizándoles el uso de una herramienta práctica, útil y valiosa como lo son las TIC en el desarrollo académico.

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014
Nombre del proyecto
«Aprenda a leer y a escribir con las TIC»

2. 1. ÁREAS BÁSICAS
Humanidades
1.1. Áreas que integran
Castellano y ética

3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
2.1. Datos de ubicación
AUTORES: Ruben Dario Duque Vanegas y Harvy Muñoz Elvira
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3107930679 y
3207880550.
CORREOS ELECTRÓNICOS: rddv62@gmail.com, c.e.s.manizales@hotmail.com
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Manizales
SEDES EDUCATIVAS: Miguel Antonio Caro, Colbosques
RADICADOS:

4. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
Lista de Estudiantes
Agudelo Cardona Andrea Aguirre Muñoz Justin Alexander
Amarilles Cardona Luis Guillermo Arango Castañeda Esni Dahiana
Aristizabal Galeano Luis Carlos Barrero Pineda María Camila
Calle Jiménez Yeferson De la Pava Pérez Juan David
Delgado Suarez Isabela Delgado Giraldo Jeferson David
Franco Agudelo Juan José Gallego Salazar Ana Sofía
García Marín Isabel Sofía Giraldo Becerra Jharol Andres
González Castaño Emmanuel Jiménez Quintero Juan David
Lemus Rios Luis Fernando Loaiza Giraldo Marwilly
Londoño García Andrés Camilo Londoño García Jimena
Londoño Vélez Andrés Felipe López Vidal Víctor Manuel}
López Herrrera Luisa Fernanda López Noreña brayan Esven
Marín Isaza Santiago Muñoz López Mariana
Muñoz Ocampo Alba Lucia Ocampo Gálvez Valentina
Ospina Echeverry Juan sebastian Ospina Pineda Santiago
Ramírez Quintero Paula Andrea Rivera Giraldo Caren Yuliana
Rivera Giraldo Cristian David Salazar Buritica Valeria
Segura Arango ana Sofía Tocarruncho Giraldo Brandon Stic

5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.1. Justificación
Es de suma importancia resaltar la implementación de esta
metodología “Aprendizaje Basado en Problemas”, ya que
permite que se realicen diferentes tipos de diagnósticos para
luego determinar las estrategias adecuadas en la resolución
del problema, tanto en el aula en general como para el
“estudiante” en particular. Y más cuando es claro que los
estudiantes de transición y algunos de primero, no saben leer,
ni escribir ni tampoco manipular un computador. Entendiendo
que existen una cantidad de formas y ayudas “virtuales” para
abordar el problema suscitado en el aula y su amplia
favorabilidad en el momento, consiguiendo unos resultados
óptimos en el desarrollo de cualquier actividad con la amplia
gama de asistencias que nos brindan la “TIC”. Por esto, hemos
implementado el proyecto de aprender a leer y a escribir por
medio de las TIC.

6. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
3.2. Problema del Proyecto
En la Institución Educativa Bosques del Norte, se cuenta con una población
infante con edades entre los cinco y siete años ; población que aún no saben leer,
ni escribir y menos manipular un computador, sea porque en la casa no lo tienen
ó también porque en el barrio no se cuenta con estas oportunidades de una sala
de INTERNET.
En el colegio COLBOSQUES , los computadores para educar se utilizan con los
estudiantes de grados, segundo a once; sencillamente porque los niños de
transición y primero, tienen la carencia antes mencionada (no saben leer, ni
escribir y menos manipular un computador, con todos los riesgos de manejo que
Esto implica).

8. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.1. Competencias Generales
• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de
acciones.

9. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
4.2. Estándar de competencia por área
Estándar Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas.
Desarrollo un plan textual para la producción de un texto
descriptivo.
Reviso, socializo, corrijo, mis escritos teniendo en cuenta
propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua castellana.

10. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.1. Contenidos digitales que involucra
1. Imágenes de letras del alfabeto, bajadas de google imágenes.
2. Imágenes de Pixton bodeando el problema.
3. Videos bajado de youtube y editado en move maker.
4. Utilización del programa Paint para que los estudiantes escribieran los
modelos de las letras observados en el video.
4. Sopa de letras manejado desde Educaplay.

11. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.2. Referente teórico
El desarrollo del proyecto necesita de los diversos recursos que ofrece el universo
Virtual, tales como:
1. Las información e imágenes de Google
2. Imágenes de Pixtón
3. Videos de Youtube
4. Programa Atube Gachet para bajar y convertir los videos
5. Ayudas de los programas digitales alusivos.
6. Programa Move Maker
7. El computador
8. El programa Paint.

12. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.3. Bibliografía
Bibliografía ., r. s. (s.f.). rinconsolodario. Recuperado el 2014 de 07 de 16, de http://
www.rinconsolidario.org/.
(Universidad del Valle, 2002-2008) ., r. s. (s.f.). rinconsolodario.
Recuperado el 2014 de 07 de 16, de http://www.rinconsolidario.org/
Universidad del Valle. (2002-2008). bibliotecadigital.univalle.edu.co.
Recuperado el 16 de 07 de 2014, de http://bibliotecadigital.
univalle.edu.co: http:// bibliotecadigital.univalle.edu.co

13. 5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE
APOYO BIBLIOGRÁFICO
5.4. Webgrafía
Explore Educaplay y regístrese http://www.educaplay.com/,
CREAR una actividad de acuerdo a la temática abordada en el proyecto.
Utilice como insumo el Video tutorial Anexo.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?
v=i9Monp25YyA&list=PL2je3YYLVEAhEv1nxdbXibrv3Izix0q4m&index=1
Ingrese el enlace de la actividad
http://www.educaplay.com/es/editarActividad.php
3. Explore Pixton, regístrese http://www.pixton.com/es/ y cree una actividad de
acuerdo a la temática abordada en el proyecto.
Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=QhxM2aYLX1s

14. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.1. Metodología
La metodología implementada en la elaboración del proyecto es El ABP
(aprendizaje basado en problemas) es una metodología, que pretende generar
en los estudiantes dos elementos fundamentales en el proceso de enseñanza
aprendizaje como son: las estrategias de solución de problemas y los
conocimientos y habilidades que requiere.
Pasos de la metodología:
La metodología esta fundamentada en cuatro etapas:
Primera fase problémica. A los niños que no saben leer les presentaré las
dificultades de no saber leer
Y uno de los problemas es el sonido y el nombre delas letras.
Luego presentamos el video del sonido y el nombre de las letras.
https://www.youtube.com/watch?v=aoe9S2OHO_U.
Los estudiantes a prenden , a apagar el computador y a identificar las partes
de un portátil

15. • Segunda fase-Investigativa y formativa Después de enseñarles el video, les enseñaré a encender
el computador y a apagarlo;
• Luego ellos encienden el computador y los guio a abrir Paint; y les enseño a dibujar las letras del
video
• Los estudiantes prenden el computador y abren el programa PAINT, DONDE DIBUJAN LAS LETRAS
DEL VIDEO.
• Tercera fase-Soluciónica
• Los estudiantes ven un video sobre el sonido de todas las letras y en el COMPUTADOR en el
programa PAINT, las dibujan letras mostradas en el video y las pronuncian correctamente;
haciendo mezclas y combinaciones. https://www.youtube.com/watch?v=ksCMatumFjk
•
• Los educandos escriben palabras. Y leen correctamente..
• Conocen y analizan el video del sonido de las letras y luego proceden a prender el computador ,
entrar a paint y dibujar las todas letras
•
• Cuarta fase-Productiva
• Los educandos construyen un texto de media pagina sobre como vivieron el proceso de aprender
por medio de las TIC.
• Competencia.
• Los estudiantes realizan combinaciones con las vocales y las letras aprendidas en curso.

16. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
6.2. Cronograma
1. Martes de 19 de agosto.
Planteamiento del problema con imágenes y videos y manipulación básica
(encender, apagar) manipular Paint .
2. Martes 26 de agosto
Presentación del Segundo video, manipular el computador, entrando a Paint
Y realizando las letras mostradas en el video.
3. Martes 08 de Septiembre.
Los estudiantes manipulan el computador, entran en WORD y escriben media
Pagina utilizando combinaciones aprendidas y sus nombres y jugaran un poco
en friv.

17. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución
del portafolio digital
Fue una gran satisfacción poder realizar este proyecto con los estudiantes de
Transición puesto que para ellos era la primera vez con un computador. Pues el
colegio esta en un sector muy bajo, y cuenta escasamente con dos salas de INTERNET
En el barrio. Por eso este proyecto nos dejó tanta alegrías como docentes.
El proyecto comenzó desde que marchamos en fila hacia la sala de sistemas,
Luego el asombroso ingreso a la sala que constaba de mesas y computadores
Portátiles colocados en orden, después el sentarse cada uno en el puesto que le
Adjudicamos para trabajar; seguidamente el poder tocar, y conocer las partes
del computador, aprender a abrirlo por primera vez, luego encenderlo, mover el
Mouse, sentir como obedece el cursor del mouse , luego lo apagamos y
Colocamos la película en el video bean, (película donde se planteaba el problema
Del sonido de las letras diferente a como se les llama popularmente y luego el
Desarrollo del proyecto en su plenitud. Fue muy, pero muy satisfactorio
Enseñarle a los educandos utilizando los sistemas informáticos desde cero y ver
El progreso tan acelerado, con resultados inmediatos en los estudiantes.

18. Evidencias