Proyecto final, blog educativo

1. Maestría en educación
Alumnos: Araceli Hernández González
Jorge Antonio Castilleja Gallardo
Materia: Creación de ambientes de aprendizaje.
Docente: Mtro. Juan Jacobo Arredondo Banda
PROYECTO FINAL: CREACIÓN DE UN BLOG
EDUCATIVO
FECHA: 23 / JUNIO / 2018

2. INTRODUCCIÓN
Las TICS brindan herramientas prácticas que pueden ser implementadas en las
diferentes actividades académicas en busca de mejorar los procesos de
enseñanza- aprendizaje. Como profesionales en educación, los docentes tienen el
deber de mejorar cada día su labor, propiciando espacios que motiven a sus
estudiantes el deseo de aprender y poner en práctica esos conocimientos de una
manera menos tradicional, esto es gracias al auge que representan las TICS en la
educación.
Es por esto, que este proyecto se enfocó en la creación de un blog para la
asignatura de Orientación Educativa, empleando la modalidad mixta (presencial/
online), para alumnos del primer semestre grupo 1-A del turno vespertino.
Este bloque pretende que el alumno desarrolle el sentido de pertenencia a la
institución, que sea el espacio de aprendizaje y crecimiento, así mismo, que
emplee diversas estrategias didácticas que ayuden a cumplir con el objetivo:
Comentarios, investigación, entre otras. Invita a la participación activa y
responsable, mediante la resolución de actividades que llevan al
autoconocimiento, autoevaluación, y reflexión. Promueve la resolución de
actividades individuales, además se encuentra un apartado para padres de familia
para que tengan acceso y puedan estar enterados de cuestiones relacionados con
sus hijos.

3. ANTECEDENTES
Actualmente vivimos en un contexto el cual nos demanda cambios para cumplir
con las expectativas de una sociedad, en la que día a día se actualiza, nos lleva a
un cambio definitivo en la forma de comunicarnos y acceder a la información, esto
es, presenciar escenarios de aprendizaje diferentes que conlleve a transformar
esa práctica tradicional en utilizar diversos modelos didácticos incluyendo el uso
de nuevas tecnologías de información y comunicación.
Es por ello que los procesos educativos virtuales, bajo las condiciones que los
determinan en la actualidad, son un campo en permanente evolución y
transformación, motivo por el cual en ocasiones se dificulta su conceptualización y
su abordaje. No obstante, los autores que le han dedicado un buen tiempo a su
estudio han intentado definir los conceptos que le son comunes, uno de ellos es la
educación a distancia: “La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de
comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la
acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una dirección o
tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un
aprendizaje independiente (cooperativo)” (Ruiz Bolívar, C., 2011).
La incorporación de recursos tecnológicos a las actividades educativas ha
conducido a todo un debate sobre estas cuestiones. Como afirma Salinas: “Una de
las principales contribuciones de las Tecnologías de la Informática y la
Comunicación, sobre todo de las redes telemáticas, el campo educativo es que
abren un abanico de posibilidades en modalidades formativas que pueden situarse
tanto en el ámbito de la educación a distancia, como en el de modalidades de
enseñanza presencial” (Salinas Ibáñez, J., 1999). Como es visto, las TIC no solo
está abierto a la posibilidad de la enseñanza a distancia, sino que también a
mejorar las prácticas tradicionales de la enseñanza presencial.

4. Ventajas de crear un ambiente de aprendizaje
La experiencia del aprendizaje en espacios virtuales ha demostrado poseer un
enorme potencial para lograr beneficios educativos significativos, tanto para el
alumno como para el profesor, ya que ofrece un aprendizaje activo y centrado en
el alumno, esto quiere decir que el alumno este continuamente implicado en
actividades, fomentando un estilo de aprendizaje más libre y autónomo, en cuanto
al rol del maestro se le considera como un facilitador de aprendizaje y el alumno
como gestor de su propio aprendizaje.
Desventajas de un ambiente de aprendizaje virtual
Son desventajas que de alguna manera limitan sus beneficios.
La escasa cobertura tecnológica
Problemas técnicos
Falta de formación
Problemas de seguridad
Analfabetismo tecnológico.
ETAPA DE PLANEACIÓN
Análisis contextual:
El Colegio de Bachilleres Plantel 17 es una institución educativa descentralizada,
de modalidad escolarizada y bachillerato general con carácter propedéutico.
Cuenta con una población de aproximadamente ochocientos cincuenta alumnos
del turno vespertino, veinte docentes, con Licenciatura y/o Maestría, quince

5. administrativos, un directivo y un subdirector y una Asociación de Padres de
Familia.
La infraestructura del plantel y mobiliario se componen: dieciséis aulas con
cañones y audio, cinco laptops disponibles para su uso en la aula, cuenta con una
biblioteca, laboratorio de Informática, sala de usos múltiples, e inglés, este último
con mobiliario para cincuenta y cinco alumnos, cuarenta computadoras con
equipo de proyección y audio.

6. Sobre los alumnos en promedio noventa porciento cuenta con computadora e
internet. La Institución cuenta con acceso a internet por lo que se le facilita al
personal docente considerar la opción de implementar esta forma diferente de
utilizar el blog como una herramienta de complementación en sus clases.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
El plantel 17 turno vespertino del Colegio de Bachilleres ofrece una asignatura de
orientación educativa que se cursa a partir del primer semestre, a los alumnos de
primer semestre, una hora a la semana frente a grupo, en la cual por el poco
tiempo asignado no se logra concluir las actividades en el aula, por efecto no se
retroalimenta o no se logra complementar temas que son fundamentales, por tal
razón se propone implementar esta nueva alternativa de crear un blog para que
los alumnos tengan acceso y desde su casa puedan trabajar en actividades
diseñadas para su autoconocimiento, reflexión y además realizando comentarios
sobre temas de su interés.

7. OBJETIVO GENERAL
Elaborar una propuesta de aprendizaje que pretenda que los alumnos de 1º
semestre del Cobach 17 utilicen el presente blog como un complemento auxiliar
del aprendizaje en la asignatura de Orientación Educativa y que con ello favorezca
la comprensión de los temas abordados en la misma.
OBJETIVOS PARTICULARES
- Proponer al alumno una forma más flexible, atractivo e interactivo de
aprender
- Que el alumno obtenga un manejo adecuado de la tecnología de la
información y comunicación
- Despertar en el alumno la curiosidad mediante el uso del blog a través de
las diversas actividades.
- Favorecer un ambiente de aprendizaje favorable para que se adapte a un
nuevo entorno escolar y social.
PERFIL DEL USUARIO
Los estudiantes del Cobach 17 tienen una edad promedio de 14 a 17 años que
cursan desde el 1º hasta 6º semestre. Son alumnos que generalmente tienen la
convicción de aprender y continuar sus estudios al nivel superior, lo que se
pretende es desarrollar el sentido de la responsabilidad, integración y adaptación a
la Institución a través de la Orientación Educativa, la misma que pertenece al
componente básico del mapa curricular del Colegio de Bachilleres de San Luis
Potosí, se cursa en una hora a la semana frente a grupo con una duración de 50
minutos, tiempo que los alumnos están en clase. Así mismo en el laboratorio de

8. informática se contempla un espacio de 20 minutos para dar a conocer la
mecánica de lo que conforma el blog, lugar donde se da el asesoramiento de las
actividades diseñadas por el profesor, así como su objetivo, sus páginas, videos,
secciones de interés, entre otros.
MODELADO DE USUARIOS:
El profesor es el facilitador del proceso de enseñanza- aprendizaje, el experto de
los contenidos planteados en el 1º bloque, el cual realizara retroalimentación y
aclarara dudas que se vayan teniendo en el transcurso del ejercicio.
Así como también debe tener habilidad y conocimiento del manejo del blog para
proporcionar la información a sus alumnos de una manera clara y eficiente. Tener
la capacidad de ser creativo al momento de diseñar actividades pertinentes y
acordes a los contenidos propuestos en el bloque.
SELECCIÓN DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y ETAPA DE DISEÑO
Con respecto a la selección de un ambiente de aprendizaje y la etapa de diseño
incluimos en cada sección del blog una serie de enlaces, ligas de acceso,
hipervínculos y encuestas con diversos propósitos acordes a la asignatura los
cuales se describen detalladamente a continuación:
En la página principal podemos encontrar el título y el objetivo primordial del blog,
el cuál queremos que sea utilizado como un complemento de actividades de la
asignatura de Orientación Educativa I que se imparte al grupo V1A del COBACH
17. Dicho complemento nos ayudará a desarrollar, reforzar y cumplir con los
objetivos de la Unidad 1 del programa de mencionada asignatura y por lo tanto
será de ayuda para los estudiantes de la asignatura, los docentes e incluso para
padres de familia.

9. Así mismo se observan las diferentes secciones en las que se dividirá la Unidad
temática y aparecen como pestañas dentro del blog. Para realizarlo tenemos que
ir al apartado de “páginas” a lado izquierdo del diseño del blog, dar clic en “página
nueva” y agregar las secciones necesarias. Es importante mencionar que para
cada modificación permanente que hagamos en el blog se deberá dar clic en
actualizar y/o guardar disposición para que se mantengan los cambios realizados.

10. Con respecto a la información presentada en la página principal de la entrada
incluimos una pregunta generadora, para los estudiantes, sobre el objetivo que se
persigue en la Unidad I del programa de Orientación Educativa donde el alumno
debe investigar los servicios, las instalaciones, las actividades y las asignaturas de
la institución en la que ahora estudia.
Después incluimos el enlace de una encuesta que nos permite a los docentes
darnos una idea sobre los estilos de aprendizaje del grupo que manejamos a

11. través de la recopilación de datos, muestra y análisis de estadísticas. Esta acción
pudimos anexarla con la ayuda del programa “e-encuesta” que nos permite
diseñar un cuestionario para después anexar el código HTML en la sección de
diseño de la entrada del blog para proporcionar al estudiante el enlace
correspondiente y responderla.

12. Más adelante se explican los propósitos del blog de tal manera que él o la joven
comprendan los objetivos y los beneficios de este blog.
También en la parte superior del blog fue insertado un reproductor de música con
canciones predeterminadas elegidas con anterioridad por los creadores del blog,

13. esto con el objetivo de proporcionar a aquellos alumnos un acompañamiento
musical para quienes así lo deseen en la realización de sus actividades escolares.
Dicho reproductor fue insertado con la ayuda del programa WIKPLAYER en el cual
primero eliges el tipo de reproductor que quieres utilizar, después agregas el título
y la dirección URL de las canciones, luego seleccionas la configuración deseada,
enseguida das clic en la palabra done y te proporciona el código HTML para que
sea insertado en la sección de diseño, dar clic en añadir un gadget y seleccionar la
opción HTML/JavaScript e insertar el código HTML.

14. Aun costado, del lado derecho del blog fue insertado un apartado para
contactarnos de forma asincrónica y exponer dudas aclaraciones o comentarios de
los usuarios del blog (estudiantes o padres de familia), dicha herramienta fue
insertada como gadget de formulario de contacto en el apartado de diseño del
blog.
También fue incluida una sección llamada “Entérate” en el que se incluye un
enlace donde se proporciona información actualizada para que los estudiantes
conozcan y participen en diversas actividades culturales, deportivas y académicas
propuestas en el subsistema de COBACH a nivel local y estatal. Siguiendo con la
secuencia debajo de la anterior sección se encuentra otro enlace que permite al
estudiante verificar el calendario escolar cuando así lo desee para organizar su
tiempo con respecto a la entrega de proyectos escolares, cuestionarios de
asignaturas y actividades diversas del ámbito escolar; en el caso de los padres de
familia servirá para estar al tanto de las suspensiones escolares oficiales. Dichos

15. enlaces fueron incluidos con las herramientas que proporciona blogger en el
apartado de diseño, insertar gadget, imagen, insertar imagen, adjuntar enlace URL
y guardar.
Por último en esta entrada principal se incluye la sección de comentarios donde se
le pide al joven expresar sus opiniones respondiendo a la pregunta generadora
anteriormente mencionada.

16. En la sección de introducción incluimos dos actividades; en la primera de ellas se
explica la importancia que tienen las reglas y las normas en la vida diaria, por lo
tanto, la asignatura de Orientación Escolar no es la excepción y se les pide a los
estudiantes que descarguen el archivo de Word, que fue subido al blog con la
ayuda del programa SCRIBD por medio de la inserción de un código HTML, en el
cual se explican los lineamientos que se seguirán en el curso expresando las
obligaciones de los estudiantes. Dicho documento también va dirigido a padres de
familia ya que en el documento se incluyen las obligaciones y el permiso que
autorizan para que sus hijos (as) puedan navegar en este blog.
A continuación explicamos el proceso para subir documentos Word al blog con el
auxilio del programa SCRIBD para futuros usos en las siguientes secciones:
1. Entrar a es.scribd.com y crear una cuenta.
2. Dar clic en subir y arrastrar el archivo Word que desees.
3. Dar una descripción breve del documento.
4. Clic en terminar.
5. Clic en el ícono insertar.
6. Copiar el código HTML proporcionado.
7. Ir a blogger, clic en páginas, clic en la sección donde insertarás el archivo
Word.
8. Clic en el recuadro HTML y pegar el código proporcionado por el programa
scribd.

18. La segunda actividad de este apartado va dirigida a los estudiantes y se trata de
responder una evaluación diagnóstica para comentar en clase, dicha evaluación
es un archivo de Word que fue insertado con la ayuda del programa SCRIBD y el
código HTML que proporciona para incluirlo en el blog.
Además fue incluida una imagen que hace alusión a los temas abordados en esta
sección. A continuación será explicado para futuras aplicaciones el proceso para
insertar imágenes en cualquier sección de las pestañas del blog:
1. Clic en el apartado “Páginas”.
2. Clic en la sección donde se quiera insertar la imagen.
3. Clic en el ícono “inserta imagen”.
4. Clic en la ubicación donde se encuentre la imagen deseada y clic en añadir
imágenes seleccionadas.

19. En la sección de la sesión 1 se incluyen 3 actividades que permiten la interacción
entre los jóvenes. La primera de ellas se trata de ver un vídeo el cual debe
analizarse y los jóvenes deberán expresar su opinión acerca del mismo en la
sección de comentarios.

20. Los pasos para subir un video al blog se explican a continuación para futuras
aplicaciones:
1. Clic en el apartado “Páginas”.
2. Clic en la sección donde se quiera insertar el video.
3. Clic en el ícono “inserta un vídeo”.
4. Arrastrar el video deseado, o bien, buscarlo en YouTube.
5. Seleccionar el video deseado.
La segunda actividad se refiere a que los jóvenes deben de responder 3 preguntas
acerca de sí mismos en la sección de comentarios y finalmente en la tercera
actividad deberán de leer algunos comentarios de sus compañeros e identificar las

21. similitudes y diferencias que encontraron con respecto a sí mismos. Por último se
incluye una imagen alusiva al texto.
La sesión 2 comienza con una reflexión para el estudiante donde retome la
importancia de conocer los departamentos de la institución, el personal que los
atiende, las funciones que tienen y los nombres de los docentes que le dan clases.
Para reforzarlo se inserta una imagen correspondiente al tema.

22. En la segunda actividad se le pide al estudiante que descargue el archivo de Word
que se adjuntó con la ayuda del programa SCRIBD y la inserción del código
HTML, dicho proceso fue explicado anteriormente. Dicho documento es referente
al conocimiento de los docentes que imparten clase en su grupo. Por último se
anexa un vídeo sobre el trabajo en equipo en el que se pretende concientizar al
joven sobre la importancia del trabajo colaborativo. El estudiante debe analizar
dicho vídeo y agregar su opinión en la sección de comentarios.
En la sesión 3 hablamos sobre el reglamento escolar de COBACH y la importancia
de conocer los derechos y obligaciones que se tiene como estudiante. Este
apartado se reforzó con la inserción de una imagen alusiva al tema. En la primera
actividad le pedimos al estudiante que imprima y responda el documento de Word
anexado al blog, el cual fue subido con la ayuda del programa SCRIBD y la
inserción del código HTML que éste proporciona. La segunda actividad es
aplicada para que el estudiante conozca el estilo de aprendizaje predominante en
sí mismo a través de la inserción de una liga que proporcionamos para que
responda el test correspondiente y el joven reflexione sobre su resultado para
comentarlo posteriormente en clase.

23. En la pestaña nombrada Actividad Integradora se dan las instrucciones
correspondientes para que él o la estudiante realicen la actividad que será parte
de su evaluación donde tendrá que realizar un tríptico o vídeo en equipos con
ciertas características que se explican en el blog para promocionar el COBACH.
Se proporciona la opción de accesar a un liga para ser utilizada como herramienta
en su tríptico y se ofrece la rúbrica, que fue insertada con el programa SCRIBD y
el código de inserción HTML que se proporciona, con la que será evaluado su
producto.
En la pestaña de vídeos se incluyen pequeños cortometrajes que hablan sobre
temas de importancia para los jóvenes como autoestima y confianza en sí mismo
para que sean analizados por los estudiantes expresando su opinión en la sección
de comentarios. El procedimiento con el cual fueron subidos los vídeos fue
explicado con anterioridad.

24. La pestaña nombrada Padres de familia está dirigida a los papás de nuestros
estudiantes; se hace hincapié en la importancia que tiene trabajar en equipo y con
una comunicación constante con los docentes y autoridades del plantel donde
estudia su hijo (a). Además se hace énfasis en leer y firmar el respectivo contrato
pedagógico que su hijo (a) les dará conocer donde se explican las normas que se
seguirán durante el curso, la autorización que da el padre para que su hijo (a)
pueda navegar en este blog y los criterios de evaluación del presente curso. Por
último se agregan ciertos videos sobre temas de relevancia y de reflexión con
respecto a la educación de los adolescentes.
Con respecto a las actividades de administración y coordinación de este blog fue
necesario contar con coordinadores generales que articularon los procesos del
equipo, programar las actividades, las tareas a perpetrar, planificación y control del
curso, dicho rol fue tomado por los creadores del blog: Lic. Araceli Hernández y
Lic. Jorge Castilleja. También fue necesario la participación de un tutor como
facilitador del aprendizaje y que asegure que los alumnos comprendan el

25. funcionamiento, consejos y apoyos técnicos a los usuarios; dicho rol también fue
retomado por los creadores del blog. Además fue requerido un asesor de diseño
que nos auxiliara en la selección de actividades y medios necesarios para llevar a
cabo el blog; este rol fue tomado por el Mtro. Juan Jacobo Banda. Fue necesario
un tecnopedagogo que se encargó de asesorarnos en el uso de herramientas
tecnológicas; el apoyo de un evaluador del sistema para realizar la
retroalimentación correspondiente acerca de las distintas actividades y actores
involucrados en el sistema; dichos roles fueron desarrollados por el Mtro. Juan
Jacobo Banda. Por último, y no menos importante, se requerirá la participación de
los estudiantes quienes serán los actores principales y activos del blog.
La inclusión del blog se presenta a continuación en la secuencia didáctica de la
asignatura de orientación escolar I:
COLEGIO DE BACHLLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSI
PLANTEL 17 SAN LUIS I
ORIENTACIÓN EDUCATIVA I SEMESTRE: PRIMERO
DOCENTE: LIC. ARACELI HERNÁNDEZ GONZÁLEZ Y JORGE
ANTONIO CASTILLEJA GALLARDO
GRUPOS: A,B,C,D,E
Bloque I RECONOCIMIENTO E INTEGRACIÓN AL COLEGIO DE
BACHILLERES DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ.
HORAS 8
Desempeños del
estudiante al concluir
el bloque
Pone en práctica sus habilidades psicológicas y sociales, para una mejor integración con la
institución y su grupo de nuevos compañeros.
Establece lazos de unión y convivencia entre sus compañeros de clase y demás miembros
de la institución, favoreciendo con ello su sentido de pertenencia.
Demuestra sentido de solidaridad y trabajo colaborativo con los miembros de su grupo.
Identifica y analiza las características generales y particulares de la institución educativa de
la cual forma parte, con el propósito de lograr una mejor adaptación a su nuevo entorno
escolar y social.
Desempeño
determinante
Que establezcas lazos de unión y convivencia con la comunidad de
la que ahora formas parte, conozcas las características de la
institución educativa y te integres a la dinámica del quehacer
estudiantil en el bachillerato mediante la práctica de valores.
4
SEMANAS
2 Días

26. Secuencia Didáctica del Bloque I Instrumentos
de
evaluación
T/m El docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APERTURA
(15%APROX)
30
min
20
min
Da la bienvenida al
sistema, presentación
alumno-orientador;
orientador-alumnos
alumno - alumno. (5’)
Realiza un encuadre de
la asignatura, y de
manera específica del
bloque:
Objetivos, estrategias
de enseñanza-
aprendizaje y
evaluación, texto y
materiales, reglas en el
grupo, explicación del
blog y página en la que
deben accesar. (10’)
Participa en la
dinámica de
presentación
propuesta por el
orientador. (20’)
Comparte dudas en el
grupo y expone
propuestas. (5’)
Verifica el blog en la
sala de cómputo. (10´)
Apuntes cuaderno GUIA DE
OBSERVACION
Contextos y / o condiciones de caridad
Objetos de
aprendizaje
Competencias a desarrollar
 Integración al
grupo a la
institución.
 Características
de la institución y
los elementos
que la
conforman.
- Origen
-Tipo de
bachillerato
-Misión y visión
-Mapa curricular
-Servicios
 Reglamento:
- Disciplinario
- De Becas
- De Evaluación
D1 Reflexiona, sobre su pasado y presente para detectar fortalezas y debilidades con relación a
su vida académica.
D2 Practica y valora su habilidad social que le permite una mejor integración grupal.
D3 Conoce su institución y se relaciona con el personal para lograr una mejor integración.
D4 Conoce la estructura institucional que da seguimiento a su trayectoria escolar.
D5 Conoce, práctica y valora el reglamento escolar como eje que le permite lograr un ambiente
escolar seguro.
D6 Conoce e investiga las características del Bachillerato General que le permiten identificarse y
relacionarse con la institución.
D7 Investiga, conoce y analiza las formas de evaluación que se utilizan en su institución.
G1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
G3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano
G4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
G5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
G6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

27. DESARROLLO(65%APROX)
30
min
50
min
50
min
50
min
150
mins.
Presenta los tipos de
bachillerato y otros
aspectos de
instituciones del Nivel
Medio Superior a partir
de un organizador
gráfico.
Coordina una lectura
comentada de la
misión, visión y
objetivos del sistema
COBACH.
Mediante una
representación gráfica
explica el mapa
curricular y su sustento.
Coordina dinámica
grupal de conexión al
tema y reforzamiento
de valores para la
inclusión.
Facilita un cuadro de
doble entrada, para
recabar información de
los servicios,
responsables de
departamento. Además
de su planta docente.
Coordina una dinámica
de conexión al tema de
reglamentos, cierra con
preguntas.
Proporciona las
direcciones de internet,
página de COBACH u
otro medio donde se
localizan los
reglamentos:
disciplinario, de becas y
de evaluación.
Solicita una evidencia
integradora: tríptico y/o
un guion de radio
donde sintetice las
características del
COBACH.
Elabora un cuadro
sinóptico de los tipos
de bachillerato y sus
características.
Elabora un cuadro de
doble entrada donde
identifica su misión,
visión y objetivos en
relación con los de la
institución.
Resuelve actividades
del manual: identifica
los componentes de
formación.
Realiza un ejercicio
para el
reconocimiento de la
institución y practica
de valores.
Investiga y
complementa
información sobre sus
docentes y el personal
de los distintos
departamentos.
Participa en dinámica
e intercambia sus
experiencias.
Descarga de internet,
en la dirección
proporcionada por el
docente, los
reglamentos
escolares.
 Examina los
reglamentos
escolares y sus
aplicaciones.
 Analiza el
reglamento
general
disciplinario,
 La normatividad
de las
evaluaciones.
 Reglamento para
becas
Elabora por equipo un
tríptico y/o guion de
Cuadro sinóptico LISTA DE
COTEJO
LISTA DE
COTEJO
LISTA DE
COTEJO
GUIA DE
OBSERVACION
LISTA DE
COTEJO
Manual de trabajo
Actividades de las
sesiones 1, 2 y 3
del blog de
trabajo.

28. radio, sobre el Colegio
de Bachilleres.
Analiza y realiza las
actividades
propuestas del blog
de las sesiones 1, 2 y 3
en la sala de cómputo.
CIERRE
(20%APROX.)
50
min
30
min
20
min
Evaluación.
Evalúa el producto
solicitado, tríptico o
guion
Retroalimentación.
Preguntas abiertas
sobre Colegio de
Bachilleres, cómo se
han sentido en él, si se
han identificado,
etcétera.
Conexión.
Recapitula la
importancia de conocer
las características de la
institución, sus
elementos y sobretodo
la integración al
sistema. (5’)
Análisis de la actividad
integradora del blog en
la sala de cómputo
(20´).
En equipo, presenta
ante el grupo un
tríptico y/ o guion de
radio o televisión
sobre el Colegio de
Bachilleres. (15’)
Participa en sesión de
preguntas abiertas.
(10’)
Redacta reflexión
personal, sobre su
integración y
participación como
miembro del Colegio
de Bachilleres. (10’)
Tríptico y o guion
de radio
RÚBRICA
Los programas y herramientas que utilizamos para el diseño del blog fueron
diversas debido a la naturaleza de los archivos que considerábamos incluir. En
primera instancia utilizamos las herramientas básicas de blogger para insertar
texto, imágenes y videos, así como para el diseño de la tipología de texto, color y
ubicación de las diferentes secciones del blog. Para insertar archivos de Word
previamente elaborados utilizamos el programa SCRIBD, en el cual se suben los
archivos a utilizar y nos arroja un código HTML que nos permite copiarlo en el
apartado HTML de la sección del blog para poder visualizarlo, descargarlo e
imprimirlo en caso de ser necesario. Para insertar el enlace de alguna encuesta o
pequeño cuestionario que queramos que los estudiantes respondan realizamos la
encuesta en el programa E-ENCUESTA, el cual nos permite elaborarla de acuerdo

29. a nuestras necesidades académicas, recopila la información y presenta
estadísticas sobre la información recabada; después de realizarla nos proporciona
un código HTML en la herramienta insertar, dicho código HTML se agrega a la
sección HTML de la sección donde nos interesa que respondan los
cuestionamientos y a su vez proporciona el enlace para visualizarla y contestarla;
es importante recalcar que el creador de la encuesta debe mantenerla en modo
abierta para permitir que los estudiantes puedan completarla con éxito. También
fue utilizado el programa SLIDESHARE para subir diapositivas o archivos PDF;
dicho programa permite subir los archivos deseados en los formatos anteriormente
mencionados y después nos arroja un código HTML para ser anexado al espacio
HTML de nuestra sección y mostrarlo como descargable e imprimible. Finalmente
se utilizó el programa WIKPLAYER para insertar la herramienta de reproductor de
música el cual podrá pausarse o reproducirse cuando el usuario guste, dicho
programa también arroja un código HTML para ser anexado a través de la
herramienta de blogger de inserción de gadget y la opción “insertar HTML/java
script”.
Por otro lado, la mayoría de las actividades propuestas en el blog fueron
desarrolladas para los estudiantes como la reflexión de vídeos con temas
relacionados a la adolescencia, aplicación de encuestas sobre estilos de
aprendizaje, análisis de comentarios de sus compañeros y llenado de cuadros de
información relacionados con los temas de la asignatura; solo unas cuantas fueron
propuestas para los padres de familia, en estas últimas se incluyen la reflexión de
un vídeo sobre el tema de bullying.
En el blog fue incluida una sección donde el estudiante se puede poner en
contacto con el docente mediante una comunicación asincrónica para hacer llegar
sus dudas o el apoyo tutorial que requiera por medio de la herramienta de
contacto donde se pide el correo electrónico y el mensaje del emisor para ser
enviado a su respectivo destinatario.

30. CONCLUSIONES
Como parte importante del uso efectivo y correcto de las TIC´s en la educación
consideramos importante aprender a crear y utilizar un blog con la variedad de
características digitales que nos puede proporcionar.
Si lo diseñamos de acuerdo a las necesidades de nuestros alumnos atendiendo
sus características perceptuales de la información encontraremos que le blog es
una herramienta fundamental que nos permitirá insertarla en nuestras secuencias
didácticas debido a que el joven o la joven podrán interactuar en la red, la cual
frecuentemente utilizan en la actualidad para comunicarse o simplemente navegar
en ella, y por lo tanto despertaremos su interés dependerá de que tan interesante
les parezca por lo que tendremos que esforzarnos para que llame su atención y
realicé las actividades propuesta para el desarrollo de competencias y por
consecuente causar su desenvolvimiento en las habilidades, conocimiento y
actitudes que se pretenden en nuestra secuencia didáctica.
El diseño de un blog, para ser utilizado como una herramienta educativa eficaz,
conlleva disposición de tiempo, imaginación, creatividad, recopilación de la
información de diversas características de los usuarios, manejo de herramientas y
programas tecnológicos pero sobre todo la iniciativa y el compromiso docente para
innovar nuestras clases día con día en beneficio de nuestros educandos.
}

31. BIBLIOGRAFÍA
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Antioquia, Colombia.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/524Duarte.PDF
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Ruiz Bolívar, C., 2011. Tendencias Actuales en el uso del B-Learning: Un
Análisis en el Contexto del Tercer Congreso Virtual Iberoamericano sobre la
Calidad en Educación a Distancia (EduQ@2010).
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Salinas Ibáñez, Jesús, 1999. Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes
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