Programa argentina siglo xx cuarto añoMaría Ibáñez
El documento presenta el programa de la asignatura Historia Argentina Siglo XX de cuarto año de la carrera de Historia. Incluye 7 unidades temáticas que abarcan desde la construcción del Estado argentino hasta la democratización en los años 80. También incluye bibliografía obligatoria y complementaria sobre estos temas.
El documento analiza la inclusión por primera vez de las prostitutas como una categoría ocupacional en el Censo de Población de Chile de 1940. Argumenta que esto se debió a la política social humanista del Frente Popular gobernante, la cual promovió el reconocimiento de las prostitutas como trabajadoras. También destaca el rol del director de estadísticas, un reconocido escritor, en esta decisión histórica de visibilizar a un grupo tradicionalmente marginado.
Este documento presenta una revisión de la reconceptualización del trabajo social en América Latina entre 1965 y 1975, describiendo el trabajo social tradicional, el contexto histórico, las principales propuestas y críticas de la reconceptualización. Se analizan conceptos como el trabajo social de caso individual, de grupo y comunitario, y cómo la reconceptualización cuestionó el rol del trabajo social en la reproducción del sistema. El documento concluye profundizando en la identidad del trabajador social.
El documento presenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura de Historia I para diferentes cursos y modalidades. Los contenidos conceptuales se dividen en 5 ejes temáticos que abarcan desde las revoluciones del siglo XVIII hasta la era posindustrial. Los contenidos procedimentales incluyen actividades como guías de lectura, líneas de tiempo y mapas. Los contenidos actitudinales promueven el respeto, la solidaridad y la tolerancia. La evaluación se realizará a través de mapas, resúmenes, lecciones
Las propuestas de solución a la cuestión social en Chile durante el período parlamentario incluyeron: el anarquismo propuso la destrucción del Estado y la libertad del ser humano mediante la acción directa; el socialismo propuso la representación política de los trabajadores a través del sufragio universal; y el liberalismo propuso una mayor regulación estatal de la economía y legislación social, mientras que el catolicismo promovió la justicia social y armonía de clases según la doctrina social de la iglesia.
Este documento resume las políticas sociales y su relación con el trabajo social. Explica que las políticas sociales son acciones establecidas por el estado para resolver problemas sociales y satisfacer las necesidades de los ciudadanos, especialmente los más vulnerables. También describe los diferentes modelos de políticas a lo largo de la historia y cómo estas han cambiado, pasando de ser responsabilidad principal del estado a involucrar más a organizaciones privadas y la sociedad civil. Finalmente, identifica algunas de las esferas clave de las políticas públicas como la economía, seguridad y med
El documento presenta una introducción a los conceptos de problemas sociales, políticas sociales y el proceso de generación de políticas públicas. Explica que los problemas sociales surgen de las relaciones entre las personas y afectan a grupos de individuos. Las políticas sociales son acciones del gobierno para abordar problemas considerados prioritarios por los ciudadanos. El proceso incluye identificar y definir problemas, formular soluciones potenciales, decidir una alternativa e implementarla para evaluar sus resultados.
Agricultura familiar: política pública y desarrollo nacional - IV JornadaJuany Alonso
Con el regreso de la democracia a nuestro país, los pequeños productores campesinos y familiares fueron recuperando sus
organizaciones o creando nuevas, hasta alcanzar una significativa representatividad. Varios programas públicos se ocuparon, con diferentes enfoques, de este sector social agrario. Desde 2006, bajo la denominación de agricultura familiar, alcanzaron expresión en el Estado, hasta llegar actualmente a la existencia de una Secretaría específica en el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca. La cuestión de sus problemáticas y de las políticas públicas a ellas referidas es un asunto de gran importancia para dicho sector, pero también, para la consideración de los principales problemas económicos, sociales y ambientales en el ámbito agropecuario de la Argentina.
Programa argentina siglo xx cuarto añoMaría Ibáñez
El documento presenta el programa de la asignatura Historia Argentina Siglo XX de cuarto año de la carrera de Historia. Incluye 7 unidades temáticas que abarcan desde la construcción del Estado argentino hasta la democratización en los años 80. También incluye bibliografía obligatoria y complementaria sobre estos temas.
El documento analiza la inclusión por primera vez de las prostitutas como una categoría ocupacional en el Censo de Población de Chile de 1940. Argumenta que esto se debió a la política social humanista del Frente Popular gobernante, la cual promovió el reconocimiento de las prostitutas como trabajadoras. También destaca el rol del director de estadísticas, un reconocido escritor, en esta decisión histórica de visibilizar a un grupo tradicionalmente marginado.
Este documento presenta una revisión de la reconceptualización del trabajo social en América Latina entre 1965 y 1975, describiendo el trabajo social tradicional, el contexto histórico, las principales propuestas y críticas de la reconceptualización. Se analizan conceptos como el trabajo social de caso individual, de grupo y comunitario, y cómo la reconceptualización cuestionó el rol del trabajo social en la reproducción del sistema. El documento concluye profundizando en la identidad del trabajador social.
El documento presenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la asignatura de Historia I para diferentes cursos y modalidades. Los contenidos conceptuales se dividen en 5 ejes temáticos que abarcan desde las revoluciones del siglo XVIII hasta la era posindustrial. Los contenidos procedimentales incluyen actividades como guías de lectura, líneas de tiempo y mapas. Los contenidos actitudinales promueven el respeto, la solidaridad y la tolerancia. La evaluación se realizará a través de mapas, resúmenes, lecciones
Las propuestas de solución a la cuestión social en Chile durante el período parlamentario incluyeron: el anarquismo propuso la destrucción del Estado y la libertad del ser humano mediante la acción directa; el socialismo propuso la representación política de los trabajadores a través del sufragio universal; y el liberalismo propuso una mayor regulación estatal de la economía y legislación social, mientras que el catolicismo promovió la justicia social y armonía de clases según la doctrina social de la iglesia.
Este documento resume las políticas sociales y su relación con el trabajo social. Explica que las políticas sociales son acciones establecidas por el estado para resolver problemas sociales y satisfacer las necesidades de los ciudadanos, especialmente los más vulnerables. También describe los diferentes modelos de políticas a lo largo de la historia y cómo estas han cambiado, pasando de ser responsabilidad principal del estado a involucrar más a organizaciones privadas y la sociedad civil. Finalmente, identifica algunas de las esferas clave de las políticas públicas como la economía, seguridad y med
El documento presenta una introducción a los conceptos de problemas sociales, políticas sociales y el proceso de generación de políticas públicas. Explica que los problemas sociales surgen de las relaciones entre las personas y afectan a grupos de individuos. Las políticas sociales son acciones del gobierno para abordar problemas considerados prioritarios por los ciudadanos. El proceso incluye identificar y definir problemas, formular soluciones potenciales, decidir una alternativa e implementarla para evaluar sus resultados.
Agricultura familiar: política pública y desarrollo nacional - IV JornadaJuany Alonso
Con el regreso de la democracia a nuestro país, los pequeños productores campesinos y familiares fueron recuperando sus
organizaciones o creando nuevas, hasta alcanzar una significativa representatividad. Varios programas públicos se ocuparon, con diferentes enfoques, de este sector social agrario. Desde 2006, bajo la denominación de agricultura familiar, alcanzaron expresión en el Estado, hasta llegar actualmente a la existencia de una Secretaría específica en el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca. La cuestión de sus problemáticas y de las políticas públicas a ellas referidas es un asunto de gran importancia para dicho sector, pero también, para la consideración de los principales problemas económicos, sociales y ambientales en el ámbito agropecuario de la Argentina.
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/seminarios/event/3841-27-11-2020-seminario-la-transicion-la-transicion-politica-2-plazas-agotadas
Elaborado: Vicente Ausín, Doctor de Ciencias Físicas, Presidente de la U. P. Carmen de Michelena
Tema: Aspectos culturales de la Transición democrática en España.
Fecha: 4 de diciembre 2020
Descripción:
ÍNDICE.
1.-LA CULTURA DEMOCRÁTICA EN LA TRANSICIÓN: FASES
1.1.-Período de PRE-TRANSICIÓN, entre 1960 Y 1974.
1.2.-Fase 1 de CONSOLIDACIÓN: años 1974 a 1977.
1.3.- .-Fase 2 de EVOLUCIÓN y PLURALIDAD, entre 1977 y 1982: desencanto y Movida
Madrileña.
2.-CULTURA DEMOCRÁTICA Y CAMBIO POLÍTICO
3.-CULTURA, SUBCULTURA Y CONTRACULTURA (UNDERGROUND) EN LA TRANSICIÓN.
LA GLOBALIZACIÓN CULTURAL.
3.1.-El cambio cultural del franquismo a la democracia liberal.
3.2.-Contracultura y underground
3.3.-Subcultura y Movida Madrileña
3.4.-La Educación en la Transición.
4.-LA CULTURA Y EL LLAMADO RÉGIMEN DEL 78: UNA INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
DE LA TRANSICIÓN.
BIBLIOGRAFÍA ELEMENTAL.
El documento resume los hitos más importantes en el desarrollo de la profesión de Trabajo Social en Chile entre 1900 y 1980. En 3 oraciones:
1) En 1925 se fundó la primera escuela de Servicio Social en Chile y Latinoamérica, mientras que en las décadas siguientes surgieron más escuelas y la profesión empezó a reconocerse oficialmente.
2) En los años 1960 y 1970, el Trabajo Social en Chile experimentó un proceso de reconceptualización que llevó a cambios en los contenidos y enfoques curricul
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre la historia de Chile en el siglo XX. La guía incluye información sobre los cambios sociales, políticos y económicos durante este período, con énfasis en la cuestión social, el surgimiento de nuevas ideologías y el estado benefactor. También presenta preguntas y actividades para que los estudiantes analicen documentos e imágenes relacionadas con estos temas.
El documento presenta el esquema de contenidos para el tercer año de historia en el Colegio Las Cumbres. Los contenidos incluyen la Ilustración y la Revolución Industrial en Europa en el siglo XVIII, la Revolución Francesa y su expansión, la situación en el Río de la Plata y la Revolución de Mayo, la formación de las provincias y sus autonomías, la provincia de Buenos Aires bajo los gobiernos de Manuel Dorrego y Juan Manuel de Rosas, la Confederación Argentina y las presidencias nacionales que l
Durante el gobierno de Arturo Alessandri Palma entre 1932-1938, hubo un aumento en la participación ciudadana a través de diversos movimientos sociales y partidos políticos en respuesta a la crisis económica. Los estudiantes lideraron el movimiento por la reforma universitaria para una educación más accesible, mientras que el movimiento obrero socialista se fortaleció a través de sindicatos. También surgieron nuevos movimientos como el sufragista femenino y el Frente Popular en 1937 que buscaba mejorar las condiciones de
Este documento presenta definiciones y conceptos clave relacionados con las políticas públicas y las políticas sociales. Brevemente describe aspectos conceptuales de la política, el proceso político y el sistema político. Luego define políticas públicas y ofrece varias definiciones de este término. Finalmente, introduce conceptos sobre políticas sociales y ofrece algunas definiciones de este tipo de políticas.
Sanchez daniel. las trampas del pensamiento modernoDaniel Sánchez
Los diseños curriculares de los profesorados de educación artística de la provincia de buenos aires, como pueden verse en la resolución 177/11 vinculado al profesorado de educación en danza, entienden al arte como “…un ámbito privilegiado de la experiencia estética, que permite trascender la separación entre campo sensible e inteligible. En el marco de esta concepción compleja y amplia del concepto de arte, se incorpora en el diseño el eje de formación general que “…Está dirigido a desarrollar una sólida formación humanística y al dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y comprensión de la cultura, el tiempo y el contexto histórico…” Este dominio de marcos conceptuales, interpretativos y valorativos propendrá a responder a la pregunta ¿Qué no puede dejar de saber un docente de arte?, que la resolución citada responde desde el “… debe conocer los distintos modos epistemológicos e institucionales del arte a lo largo de la historia…”. Dos de las asignaturas de esa formación general son las nomencladas como Historia Social General e Historia Socio-política de Latinoamérica y Argentina. En la fundamentación de la resolución se enuncia que, “…abordan un cuerpo de conocimientos, marcos de referencia necesarios y, previos a la Didáctica específica de cada lenguaje artístico…”.
A ese enunciado se considera, que se le requiere explicitar un acuerdo epistemológico clave, referido al proceso artístico, ya que marco materialista crítico tradicional de las historias sociales condiciona el papel de las asignaturas agrupadas en el eje de formación general del diseño.
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1925 hasta el año 2000, dividiéndola en 5 períodos: 1) Formación (1925-1960), 2) Reconceptualización (1960-1973), 3) Gobierno militar (1973-1990), 4) Transición (1990-2000) y 5) Actualidad (2000 en adelante). Cada período se caracterizó por cambios en la formación, enfoques y campos de intervención de los trabajadores sociales en respuesta a los contextos políticos, económicos y sociales de la época.
El Trabajo Social en Chile surge a principios del siglo XX debido a crisis económicas y guerras. La primera escuela de Trabajo Social se crea en 1925 con enfoque filantrópico y asistencial. En las décadas siguientes se crean más escuelas y el Trabajo Social se profesionaliza, adoptando un enfoque de derechos humanos y desarrollo comunitario. Sin embargo, el golpe militar de 1973 detiene estos avances e interrumpe la educación en Trabajo Social.
El documento proporciona indicadores para elaborar una guía de observación de un jardín de niños en la comunidad de Santiago Michac, Tlaxcala. Incluye información sobre el estado de Tlaxcala, el municipio de Nativitas, la comunidad de Santiago Michac incluyendo su historia, sociedad y economía. También describe el contexto escolar e incluye un croquis, la población atendida y el trayecto para llegar al jardín de niños. Los indicadores brindan detalles sobre el área de estudio para comprender mejor el entorno
Historia 5to año Esquema de contenidos nodales - DIC 2016colegiolascumbres
Este documento presenta el esquema de contenidos para el período de 1943 a 1976 en la asignatura de Historia para 5to año en el Colegio Las Cumbres. Incluye los subtemas a tratar divididos en tres trimestres, como el golpe de 1943, el gobierno de Perón, la resistencia peronista entre 1955-1963, el golpe de 1966 y la dictadura militar de 1976.
Esquema de Contenidos Nodales Dic 2017 Historia 4to añocolegiolascumbres
El documento presenta un esquema de contenidos para el curso de Historia dividido en tres períodos: 1916-1930, 1930-1943 y 1943-1952. Cubre temas como el triunfo del radicalismo, los conflictos sociales durante la década de 1920, el golpe de 1930 y la alternativa autoritaria, y el proyecto peronista desde 1943, incluyendo su doctrina, política económica y constitución de 1949.
Este documento describe el surgimiento de varios movimientos sociales y políticos en El Salvador durante la década de 1970, incluidas organizaciones como la FECCASS, UTC, FTC, ANDES 21 de junio, FUR-30, UR-19, UPT, BPR, FLP y MLP. Estas organizaciones representaban a campesinos, trabajadores y estudiantes y buscaban promover cambios sociales. Algunas de estas organizaciones luego formaron el FMLN para luchar armadamente contra el gobierno a través de la guerrilla.
Este documento presenta la introducción a un taller sobre trabajo social. Brevemente resume los objetivos del taller, la normativa de clases, la calendarización de actividades, los contenidos y objetivos de las unidades sobre la conceptualización básica e historia del trabajo social. También presenta conceptos clave como trabajo social, grupo social y métodos de trabajo social de casos y con grupos.
El documento describe la organización y función de la Sala de Batalla Social "Florencio Hernández Reyes" en el municipio de Independencia, estado de Yaracuy, Venezuela. Explica que las Salas de Batalla Social son instancias creadas para coordinar a los Consejos Comunales, articularlos con el gobierno, y trabajar hacia la construcción de la Comuna Socialista. Describe la estructura organizativa de la sala, incluyendo roles como el Responsable de la Sala, Sistematizador, y Voceros de las Mesas de Trabajo en áreas como
La mujer chilena experimentó un proceso de incorporación progresiva en la vida pública durante el siglo XX. En 1946 se formó el Partido Femenino de Chile para conseguir el sufragio femenino, logrando las mujeres el derecho a voto presidencial en 1952. Además, se nombró a la primera ministra en la década de 1940 y las mujeres accedieron cada vez más a la educación superior y el trabajo, participando activamente en la política y sociedad.
El documento describe los consejos comunales y cooperativas en Venezuela. Los consejos comunales son formas de organización comunitaria donde el pueblo formula, ejecuta, controla y evalúa políticas públicas. Están conformados por cinco fases: diagnóstico, planificación, presupuesto, ejecución y control social. Las cooperativas son asociaciones voluntarias que buscan beneficios económicos y sociales para sus socios. Existen cooperativas de producción, consumo, servicios y mixtas.
El documento presenta información sobre un curso de didáctica de la enseñanza de las ciencias sociales. Explica las etapas de desarrollo de las ciencias sociales desde la antigüedad hasta el siglo XIX, cuando comenzaron a aplicar el método científico a los problemas sociales. También describe los objetivos de las ciencias sociales, que incluyen estudiar el origen del comportamiento humano individual y colectivo, descubrir las leyes sociales que determinan la sociedad humana, y explicar los fenómenos sociales.
El documento describe los cambios políticos en Chile en el siglo XX, incluyendo la fragmentación de los partidos políticos entre 1940-1953, el surgimiento de la Democracia Cristiana como el partido más grande en la década de 1960, y los diferentes proyectos de desarrollo económico implementados por los gobiernos, como la chilenización del cobre bajo Frei y la nacionalización bajo Allende.
El documento proporciona una reseña histórica del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) en la provincia de Cáceres desde sus inicios hasta la transición a la democracia. Explica cómo el PSOE se fue consolidando en la provincia a través de la participación en elecciones y el aumento de la militancia, llegando a gobernar varios municipios durante la Segunda República. También describe la estructura y organización del partido a diferentes niveles territoriales.
Tema 6 ii república, guerra civil y dictadura de francojmap2222
Este documento resume los principales acontecimientos de la II República española, la Guerra Civil y la dictadura franquista entre 1931 y 1975. La II República intentó modernizar España mediante reformas pero enfrentó gran oposición de la derecha que la debilitó. Esto llevó a la Guerra Civil entre 1936-1939 donde los nacionalistas de Franco ganaron e impusieron una dictadura hasta 1975.
Evolución política y social de la II Repúblicaangel_elgranado
El documento resume la evolución política y social de la II República española desde la caída de Primo de Rivera hasta la proclamación de la República de Berenguer. Hubo un pacto de San Sebastián en 1930 y una sublevación en Jaca ese mismo año. Tras las elecciones municipales de abril de 1931 y el rechazo a la monarquía, se proclamó la República el 14 de abril.
Más información en:
https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/seminarios/event/3841-27-11-2020-seminario-la-transicion-la-transicion-politica-2-plazas-agotadas
Elaborado: Vicente Ausín, Doctor de Ciencias Físicas, Presidente de la U. P. Carmen de Michelena
Tema: Aspectos culturales de la Transición democrática en España.
Fecha: 4 de diciembre 2020
Descripción:
ÍNDICE.
1.-LA CULTURA DEMOCRÁTICA EN LA TRANSICIÓN: FASES
1.1.-Período de PRE-TRANSICIÓN, entre 1960 Y 1974.
1.2.-Fase 1 de CONSOLIDACIÓN: años 1974 a 1977.
1.3.- .-Fase 2 de EVOLUCIÓN y PLURALIDAD, entre 1977 y 1982: desencanto y Movida
Madrileña.
2.-CULTURA DEMOCRÁTICA Y CAMBIO POLÍTICO
3.-CULTURA, SUBCULTURA Y CONTRACULTURA (UNDERGROUND) EN LA TRANSICIÓN.
LA GLOBALIZACIÓN CULTURAL.
3.1.-El cambio cultural del franquismo a la democracia liberal.
3.2.-Contracultura y underground
3.3.-Subcultura y Movida Madrileña
3.4.-La Educación en la Transición.
4.-LA CULTURA Y EL LLAMADO RÉGIMEN DEL 78: UNA INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
DE LA TRANSICIÓN.
BIBLIOGRAFÍA ELEMENTAL.
El documento resume los hitos más importantes en el desarrollo de la profesión de Trabajo Social en Chile entre 1900 y 1980. En 3 oraciones:
1) En 1925 se fundó la primera escuela de Servicio Social en Chile y Latinoamérica, mientras que en las décadas siguientes surgieron más escuelas y la profesión empezó a reconocerse oficialmente.
2) En los años 1960 y 1970, el Trabajo Social en Chile experimentó un proceso de reconceptualización que llevó a cambios en los contenidos y enfoques curricul
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre la historia de Chile en el siglo XX. La guía incluye información sobre los cambios sociales, políticos y económicos durante este período, con énfasis en la cuestión social, el surgimiento de nuevas ideologías y el estado benefactor. También presenta preguntas y actividades para que los estudiantes analicen documentos e imágenes relacionadas con estos temas.
El documento presenta el esquema de contenidos para el tercer año de historia en el Colegio Las Cumbres. Los contenidos incluyen la Ilustración y la Revolución Industrial en Europa en el siglo XVIII, la Revolución Francesa y su expansión, la situación en el Río de la Plata y la Revolución de Mayo, la formación de las provincias y sus autonomías, la provincia de Buenos Aires bajo los gobiernos de Manuel Dorrego y Juan Manuel de Rosas, la Confederación Argentina y las presidencias nacionales que l
Durante el gobierno de Arturo Alessandri Palma entre 1932-1938, hubo un aumento en la participación ciudadana a través de diversos movimientos sociales y partidos políticos en respuesta a la crisis económica. Los estudiantes lideraron el movimiento por la reforma universitaria para una educación más accesible, mientras que el movimiento obrero socialista se fortaleció a través de sindicatos. También surgieron nuevos movimientos como el sufragista femenino y el Frente Popular en 1937 que buscaba mejorar las condiciones de
Este documento presenta definiciones y conceptos clave relacionados con las políticas públicas y las políticas sociales. Brevemente describe aspectos conceptuales de la política, el proceso político y el sistema político. Luego define políticas públicas y ofrece varias definiciones de este término. Finalmente, introduce conceptos sobre políticas sociales y ofrece algunas definiciones de este tipo de políticas.
Sanchez daniel. las trampas del pensamiento modernoDaniel Sánchez
Los diseños curriculares de los profesorados de educación artística de la provincia de buenos aires, como pueden verse en la resolución 177/11 vinculado al profesorado de educación en danza, entienden al arte como “…un ámbito privilegiado de la experiencia estética, que permite trascender la separación entre campo sensible e inteligible. En el marco de esta concepción compleja y amplia del concepto de arte, se incorpora en el diseño el eje de formación general que “…Está dirigido a desarrollar una sólida formación humanística y al dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y comprensión de la cultura, el tiempo y el contexto histórico…” Este dominio de marcos conceptuales, interpretativos y valorativos propendrá a responder a la pregunta ¿Qué no puede dejar de saber un docente de arte?, que la resolución citada responde desde el “… debe conocer los distintos modos epistemológicos e institucionales del arte a lo largo de la historia…”. Dos de las asignaturas de esa formación general son las nomencladas como Historia Social General e Historia Socio-política de Latinoamérica y Argentina. En la fundamentación de la resolución se enuncia que, “…abordan un cuerpo de conocimientos, marcos de referencia necesarios y, previos a la Didáctica específica de cada lenguaje artístico…”.
A ese enunciado se considera, que se le requiere explicitar un acuerdo epistemológico clave, referido al proceso artístico, ya que marco materialista crítico tradicional de las historias sociales condiciona el papel de las asignaturas agrupadas en el eje de formación general del diseño.
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1925 hasta el año 2000, dividiéndola en 5 períodos: 1) Formación (1925-1960), 2) Reconceptualización (1960-1973), 3) Gobierno militar (1973-1990), 4) Transición (1990-2000) y 5) Actualidad (2000 en adelante). Cada período se caracterizó por cambios en la formación, enfoques y campos de intervención de los trabajadores sociales en respuesta a los contextos políticos, económicos y sociales de la época.
El Trabajo Social en Chile surge a principios del siglo XX debido a crisis económicas y guerras. La primera escuela de Trabajo Social se crea en 1925 con enfoque filantrópico y asistencial. En las décadas siguientes se crean más escuelas y el Trabajo Social se profesionaliza, adoptando un enfoque de derechos humanos y desarrollo comunitario. Sin embargo, el golpe militar de 1973 detiene estos avances e interrumpe la educación en Trabajo Social.
El documento proporciona indicadores para elaborar una guía de observación de un jardín de niños en la comunidad de Santiago Michac, Tlaxcala. Incluye información sobre el estado de Tlaxcala, el municipio de Nativitas, la comunidad de Santiago Michac incluyendo su historia, sociedad y economía. También describe el contexto escolar e incluye un croquis, la población atendida y el trayecto para llegar al jardín de niños. Los indicadores brindan detalles sobre el área de estudio para comprender mejor el entorno
Historia 5to año Esquema de contenidos nodales - DIC 2016colegiolascumbres
Este documento presenta el esquema de contenidos para el período de 1943 a 1976 en la asignatura de Historia para 5to año en el Colegio Las Cumbres. Incluye los subtemas a tratar divididos en tres trimestres, como el golpe de 1943, el gobierno de Perón, la resistencia peronista entre 1955-1963, el golpe de 1966 y la dictadura militar de 1976.
Esquema de Contenidos Nodales Dic 2017 Historia 4to añocolegiolascumbres
El documento presenta un esquema de contenidos para el curso de Historia dividido en tres períodos: 1916-1930, 1930-1943 y 1943-1952. Cubre temas como el triunfo del radicalismo, los conflictos sociales durante la década de 1920, el golpe de 1930 y la alternativa autoritaria, y el proyecto peronista desde 1943, incluyendo su doctrina, política económica y constitución de 1949.
Este documento describe el surgimiento de varios movimientos sociales y políticos en El Salvador durante la década de 1970, incluidas organizaciones como la FECCASS, UTC, FTC, ANDES 21 de junio, FUR-30, UR-19, UPT, BPR, FLP y MLP. Estas organizaciones representaban a campesinos, trabajadores y estudiantes y buscaban promover cambios sociales. Algunas de estas organizaciones luego formaron el FMLN para luchar armadamente contra el gobierno a través de la guerrilla.
Este documento presenta la introducción a un taller sobre trabajo social. Brevemente resume los objetivos del taller, la normativa de clases, la calendarización de actividades, los contenidos y objetivos de las unidades sobre la conceptualización básica e historia del trabajo social. También presenta conceptos clave como trabajo social, grupo social y métodos de trabajo social de casos y con grupos.
El documento describe la organización y función de la Sala de Batalla Social "Florencio Hernández Reyes" en el municipio de Independencia, estado de Yaracuy, Venezuela. Explica que las Salas de Batalla Social son instancias creadas para coordinar a los Consejos Comunales, articularlos con el gobierno, y trabajar hacia la construcción de la Comuna Socialista. Describe la estructura organizativa de la sala, incluyendo roles como el Responsable de la Sala, Sistematizador, y Voceros de las Mesas de Trabajo en áreas como
La mujer chilena experimentó un proceso de incorporación progresiva en la vida pública durante el siglo XX. En 1946 se formó el Partido Femenino de Chile para conseguir el sufragio femenino, logrando las mujeres el derecho a voto presidencial en 1952. Además, se nombró a la primera ministra en la década de 1940 y las mujeres accedieron cada vez más a la educación superior y el trabajo, participando activamente en la política y sociedad.
El documento describe los consejos comunales y cooperativas en Venezuela. Los consejos comunales son formas de organización comunitaria donde el pueblo formula, ejecuta, controla y evalúa políticas públicas. Están conformados por cinco fases: diagnóstico, planificación, presupuesto, ejecución y control social. Las cooperativas son asociaciones voluntarias que buscan beneficios económicos y sociales para sus socios. Existen cooperativas de producción, consumo, servicios y mixtas.
El documento presenta información sobre un curso de didáctica de la enseñanza de las ciencias sociales. Explica las etapas de desarrollo de las ciencias sociales desde la antigüedad hasta el siglo XIX, cuando comenzaron a aplicar el método científico a los problemas sociales. También describe los objetivos de las ciencias sociales, que incluyen estudiar el origen del comportamiento humano individual y colectivo, descubrir las leyes sociales que determinan la sociedad humana, y explicar los fenómenos sociales.
El documento describe los cambios políticos en Chile en el siglo XX, incluyendo la fragmentación de los partidos políticos entre 1940-1953, el surgimiento de la Democracia Cristiana como el partido más grande en la década de 1960, y los diferentes proyectos de desarrollo económico implementados por los gobiernos, como la chilenización del cobre bajo Frei y la nacionalización bajo Allende.
El documento proporciona una reseña histórica del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) en la provincia de Cáceres desde sus inicios hasta la transición a la democracia. Explica cómo el PSOE se fue consolidando en la provincia a través de la participación en elecciones y el aumento de la militancia, llegando a gobernar varios municipios durante la Segunda República. También describe la estructura y organización del partido a diferentes niveles territoriales.
Tema 6 ii república, guerra civil y dictadura de francojmap2222
Este documento resume los principales acontecimientos de la II República española, la Guerra Civil y la dictadura franquista entre 1931 y 1975. La II República intentó modernizar España mediante reformas pero enfrentó gran oposición de la derecha que la debilitó. Esto llevó a la Guerra Civil entre 1936-1939 donde los nacionalistas de Franco ganaron e impusieron una dictadura hasta 1975.
Evolución política y social de la II Repúblicaangel_elgranado
El documento resume la evolución política y social de la II República española desde la caída de Primo de Rivera hasta la proclamación de la República de Berenguer. Hubo un pacto de San Sebastián en 1930 y una sublevación en Jaca ese mismo año. Tras las elecciones municipales de abril de 1931 y el rechazo a la monarquía, se proclamó la República el 14 de abril.
El documento presenta una línea de tiempo de las etapas del trabajo social desde sus orígenes hasta la actualidad. Comenzó como trabajo social de caridad en el siglo XIX, luego se centró en la asistencia social y las casas de beneficencia en el siglo XX, después se enfocó en la planificación comunitaria en la década de 1930, más tarde abordó los derechos civiles y la justicia social entre 1960-1990, y actualmente se centra en la globalización y la diversidad cultural.
Guía de aprendizaje parlamentarismo y cuestion social vespertinaeuronimus
El documento describe el periodo parlamentario de Chile y los desafíos sociales que enfrentó, incluyendo el rápido crecimiento de la población urbana y la aparición de la "cuestión social". Explica las características de las clases sociales de la época, los presidentes y sus obras, y las primeras asociaciones y sindicatos obreros. También cubre temas como las condiciones de vida precarias de los obreros, la legislación social temprana y los indicadores sociales de Chile.
Este documento presenta el proyecto anual de historia para el cuarto año de la escuela secundaria N°4. El proyecto se enfocará en procesos históricos argentinos, latinoamericanos y mundiales de la primera mitad del siglo XX, utilizando un enfoque didáctico que otorga un rol activo a los estudiantes. Los contenidos incluyen tres unidades sobre el imperialismo, las revoluciones y la Primera Guerra Mundial, la crisis de 1930 y la Segunda Guerra Mundial, y el período entre
Este documento resume la trayectoria de las mujeres españolas entre 1930 y 1950, un período de cambios durante la Segunda República y el primer franquismo. Durante la República, las mujeres lograron derechos como el voto, el divorcio y la igualdad legal. Sin embargo, hubo resistencia por parte de los sectores conservadores y religiosos. Con la victoria franquista en 1939, se restauró el ideal tradicional de la mujer y sus logros fueron anulados, hasta un cambio en los años 1960.
Clase 2 milich, karina linea históricaKarinaMilich
El documento resume la evolución histórica de la cuestión social en Argentina desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX. Describe el modelo agroexportador y cómo empujó a los gauchos e indígenas fuera de sus tierras hacia las ciudades, lo que generó problemas sociales urbanos como el hacinamiento y las enfermedades. Luego explica cómo el positivismo y la medicalización influyeron en las respuestas estatales a estos problemas. Finalmente, analiza el peronismo y cómo institucionalizó un estado de bienestar para prote
guia historia "la cuestion social" 7mo y 8vorvsvg6btqf
El documento presenta una guía para analizar las transformaciones de la sociedad chilena a fines del siglo XIX, incluyendo la emergencia de la cuestión social y las nuevas demandas de los sectores populares. Se describen factores como la migración campo-ciudad, el proceso de urbanización, y la inexistencia de regulaciones laborales que dieron forma a la cuestión social. También se explican las nuevas formas de lucha obrera como sindicatos y huelgas, y las transformaciones ideológicas de partidos políticos como el Partido
El documento describe las clases sociales en Venezuela entre 1936 y 1958. Explica que la sociedad experimentó cambios drásticos debido al auge petrolero, con un aumento en los indicadores de calidad de vida. Las clases medias adquirieron protagonismo y el Estado mejoró la educación, salud y vivienda. Además, la población se diversificó en diferentes ocupaciones como la agricultura, industria y servicios. El movimiento estudiantil jugó un papel importante oponiéndose a la autocracia y luchando por las libertades ciudadanas
El documento describe la Cuestión Social en Chile a principios del siglo XX. Las migraciones a las ciudades produjeron una segregación urbana caracterizada por el hacinamiento y malas condiciones sanitarias que afectaron al proletariado. Los obreros comenzaron a organizarse en mutuales, mancomunales y sociedades de resistencia para luchar por mejoras laborales. Una figura clave fue Luis Emilio Recabarren, quien difundió ideas socialistas y sindicalistas para mejorar las condiciones de los trabajadores.
El documento analiza el movimiento cultural del siglo XIX en Chile, enfocándose en los principales medios de difusión del liberalismo y la eclosión cultural de la década de 1840. Examina las obras de Francisco Bilbao y José Victorino Lastarria, quienes utilizaron medios escritos y orales para difundir sus ideas liberales y concepciones filosófico-políticas. También revisa fuentes primarias y secundarias relacionadas con el tema.
El documento analiza el movimiento cultural del siglo XIX en Chile, enfocándose en los principales medios de difusión del liberalismo y la eclosión cultural de la década de 1840. Examina las obras de Francisco Bilbao y José Victorino Lastarria, quienes utilizaron medios escritos y orales para difundir sus ideas liberales y concepciones filosófico-políticas. También revisa fuentes primarias y secundarias relacionadas con el tema.
Este documento presenta tres historias locales de comunidades en Chile que reflejan la historia social de una época. La primera historia es sobre la Población Santa Adriana en Santiago y fue escrita por un grupo de jóvenes llamado "Las Patotas" con la ayuda de un historiador. La historia describe el origen y desarrollo de la población desde su fundación hasta la dictadura de Pinochet, incluyendo temas como el gobierno de Allende, el golpe militar y la organización comunitaria. El documento también presenta breves historias de
Resumen
La literatura sobre la historia del trabajo social latinoamericano contiene vacíos importantes y planteamientos
de lo que significó el desarrollo de la profesionalización en los años setenta y en el período
de la reconceptualización. Por tal razón es indispensable contar con un estado del arte que identifique
los textos existentes, los avances, limitaciones y puntos de debate. En este esfuerzo se identificaron 32
publicaciones clasificadas de la siguiente manera: 12 libros, 4 capítulos de libros, 13 artículos en revistas
y 3 artículos en Internet.
Este documento describe el origen, métodos tradicionales y procesos históricos del trabajo social. Brevemente:
1) El trabajo social surgió en Inglaterra en el siglo XIX como respuesta a problemas sociales producto de la industrialización. Luego se expandió a otros países, llegando a Latinoamérica en el siglo XX con la apertura de las primeras escuelas.
2) Los métodos tradicionales incluyen el trabajo social de casos, grupos y comunidad, enfocándose en el individuo, grupos pequeños y la pobl
El documento describe los problemas sociales que afectaban a los sectores populares en Chile a fines del siglo XIX y comienzos del XX, como la falta de vivienda adecuada, insalubridad, bajos salarios y ausencia de derechos laborales. Explica cómo los trabajadores comenzaron a organizarse a través de mutuales, sociedades de resistencia y sindicatos para luchar por mejoras. También menciona algunas de las primeras huelgas obreras que ocurrieron durante este periodo.
El documento presenta el proyecto final de un grupo de estudiantes sobre aspectos sociales, económicos, políticos y culturales durante y después de la independencia de Colombia. El proyecto consiste en la creación de un noticiero histórico llamado "Aprendiendo Historias del Bicentenario" que entrevistará a personajes históricos y no históricos para analizar las relaciones entre los hombres blancos, negros e indígenas después de la independencia a través de diferentes temas. El documento describe los objetivos, etapas,
El documento describe el contexto político y social de América Latina en la segunda mitad del siglo XX, con un enfoque en los populismos y las dictaduras de seguridad nacional. Explica que los populismos surgieron en los años 30-60 como movimientos que buscaban transformaciones profundas apoyados por las masas populares. Luego, dictaduras militares como las de Argentina, Brasil y Chile impusieron la represión política en nombre de la seguridad nacional en las décadas de 1960-1980. Finalmente, analiza en detalle el caso del
Este documento presenta la nueva edición de la Revista Trayectoria Colectiva del Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe. El objetivo de la revista es publicar artículos de trabajadores sociales y estudiantes sobre sus prácticas e investigaciones, contribuyendo al desarrollo del status disciplinar del Trabajo Social. También incluye la lista del directorio del Colegio Profesional.
Este documento presenta un nomenclador de prestaciones profesionales de trabajo social con unidades de medida para cada prestación. Incluye definiciones de consultas, entrevistas, informes sociales, diagnósticos sociales, peritajes, mediaciones, supervisión, auditorías, participación como jurado y otras actividades como diseño de planes y proyectos, asesoría, capacitación y conferencias. El objetivo es proveer una guía orientativa de honorarios profesionales para trabajadores sociales en Argentina.
Este documento establece que el Colegio Profesional de Trabajo Social de Santa Fe adopta el
Nomenclador Nacional de Aranceles establecido por la Federación Argentina de Asociaciones
Profesionales de Servicio Social (FAAPSS). Se fija el valor de la Unidad de Trabajo Social en $500
pesos argentinos y se define que su actualización se hará en base al promedio de variación salarial de
los empleados estatales de Santa Fe. Además, se deja sin efecto otras normativas incompatibles y se
Este documento establece el reglamento de la Delegación Zona Norte del Colegio de Asistentes Sociales de la Primera Circunscripción de la provincia de Santa Fe, Argentina. La delegación tiene jurisdicción sobre tres departamentos y sus funciones incluyen velar por el cumplimiento de los estatutos y reglamentos del Colegio, atender a los colegiados, y organizar cursos de capacitación. El delegado titular tiene facultades como informar sobre infracciones, comunicar resoluciones a los colegiados, administrar los fondos y bienes de
El documento presenta un proyecto de reglamento electoral para las elecciones del Colegio de Asistentes Sociales de Santa Fe. Señala que es necesario modificar los estatutos sociales del Colegio debido a contradicciones y errores. Propone un reglamento que se base en las normas estatutarias pero las adecue para un proceso electoral organizado, no contradictorio e imparcial. El reglamento detalla los pasos del proceso electoral como la conformación de la junta electoral, el padrón, la oficialización de listas y el desarrollo
El documento presenta el código de ética para asistentes sociales y trabajadores sociales. Establece principios como el respeto por la dignidad humana, la no discriminación, la confidencialidad y el compromiso con la justicia social. También describe deberes hacia los clientes, colegas, instituciones, la sociedad y el colegio profesional. El código busca guiar la práctica ética de los profesionales.
La ley establece el marco legal para el ejercicio de la profesión de asistente social en la provincia de Santa Fe. Se crean colegios profesionales en Santa Fe y Rosario para otorgar matrículas y controlar el ejercicio de la profesión. Solo podrán ejercer quienes tengan títulos universitarios de cuatro años de duración en servicios sociales expedidos por instituciones reconocidas. El poder ejecutivo provincial reglamentará la ley.
Este documento presenta un nomenclador de prestaciones profesionales de trabajo social con unidades de medida para cada prestación. Incluye definiciones de consultas, entrevistas, informes sociales, diagnósticos sociales, peritajes, mediaciones, supervisión, auditorías, participación como jurado y otras actividades como diseño de proyectos, asesoría, capacitación y conferencias. El objetivo es proveer una guía orientativa de honorarios profesionales para trabajadores sociales.
Este documento establece que el Colegio Profesional de Trabajo Social de Santa Fe adopta el
Nomenclador Nacional de Aranceles establecido por la Federación Argentina de Asociaciones
Profesionales de Servicio Social (FAAPSS). Se fija el valor de la Unidad de Trabajo Social en $500
pesos argentinos y se define que su actualización se hará en base al promedio de variación salarial de
los empleados estatales de Santa Fe. Además, se deja sin efecto otras normativas incompatibles y se
Este documento presenta una lista de 183 estudiantes matriculados ordenados por número de matrícula, con su apellido, nombre, provincia y localidad. Proporciona información básica sobre los estudiantes inscritos en la institución.
Este documento analiza las nociones de riesgo, vulnerabilidad y peligrosidad que se utilizan en evaluaciones en el campo socio-jurídico de familia. Estos términos han sido influenciados por diferentes saberes como el derecho y las ciencias psi. Mientras que el riesgo y la vulnerabilidad se usan comúnmente hoy en día, la noción de peligrosidad está superada. El uso de estas categorías plantea desafíos en la intervención debido a que a veces no se fundamentan conceptualmente o solo se articulan con un enfoque de
El Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe estableció el valor de la Unidad Social en una reunión de su Directorio. La Unidad Social se define como equivalente al honorario de un profesional social del Poder Judicial, pero la reglamentación no especificaba el porcentaje del salario. El Directorio resolvió establecer el valor de la Unidad Social como el 1% del sueldo básico más compensación jerárquica de los trabajadores sociales del Poder Judicial de Santa Fe, el cual será actualizado de acuerdo a los aumentos salariales.
El Directorio del Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe informa a los colegiados que han confeccionado el balance del período 2019 y lo han presentado ante la AFIP para su aprobación. Resuelven también comunicar que dicho balance está disponible para consulta en la sede de la entidad y será presentado a la asamblea de colegiados una vez que se levante la emergencia sanitaria por Covid-19 y se puedan realizar reuniones presenciales.
El Colegio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe aumentó las cuotas sociales debido a la inflación y la emergencia económica y social causada por la pandemia de COVID-19. El aumento de precios ha generado mayores gastos administrativos y operativos para el Colegio. Además, se comprometieron a mantener los salarios de los trabajadores. La última actualización de cuotas fue en junio de 2019, por lo que el aumento es necesario para preservar los servicios y el funcionamiento del Colegio. A partir
Esta ley establece las regulaciones para el ejercicio de la profesión de asistente social en la provincia de Santa Fe, Argentina. Define quiénes están habilitados para ejercer la profesión y establece los colegios profesionales que otorgan la matrícula y controlan el ejercicio de la profesión. También define las funciones y áreas de práctica de los asistentes sociales.
This document outlines the schedule for the 2020-2030 Online Conference of the International Federation of Social Workers. The conference will take place from July 15-19, 2020 and will feature keynote speakers, panel discussions, presentations, workshops and posters on the theme of building social transformation and the IFSW's global agenda. Presentations and discussions will explore topics such as the global agenda, social work working conditions, ethical dilemmas during COVID-19, and an open mic session.
Este documento discute los impactos diferenciados del COVID-19 en las mujeres y la necesidad de incorporar un enfoque de género en las políticas de respuesta. El confinamiento ha exacerbado la carga de trabajo no remunerado de las mujeres y el riesgo de violencia doméstica. Asimismo, las mujeres enfrentan mayores riesgos económicos y de salud debido a su sobrerrepresentación en el trabajo informal y en el sector salud. Por lo tanto, es crucial asegurar la participación igualitaria de las mujeres en la toma de decisiones y adopt
CPAS Revista Nº1 Junio 2020 TRAYECTORIA COLECTIVAIgui
El documento presenta un resumen de tres artículos sobre la intervención del trabajo social durante la pandemia de Covid-19. El primer artículo describe cómo la pandemia ha afectado las relaciones sociales y la vida cotidiana de las personas, y destaca el rol del trabajo social en facilitar el acceso a recursos y apoyar a los sectores más vulnerables. El segundo artículo analiza las diferentes esferas en las que puede intervenir el trabajo social, como lo microsocial, territorial y en relación al sistema de protección social. El tercer artículo presenta algunas reflexiones sobre el trabajo
Aporte profesional en el marco de la pandemia por coronavirusIgui
Este documento describe el trabajo de un trabajador social en el Servicio Público Provincial de Defensa Penal de Santa Fe durante la pandemia de coronavirus. El trabajador social brinda asistencia social a personas privadas de libertad, incluyendo informes sobre su situación familiar y social. Durante la pandemia, tuvo que adaptar su trabajo, realizando entrevistas telefónicas y coordinando la entrega de alimentos y artículos de higiene a las prisiones. También trabajó para obtener arrestos domiciliarios para aquellos en riesgo
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
proyecto investigación
1. EL CENTRO DE ASISTENTES SOCIALES
DE LA PROVINCIA DE SANTA FE (1RA
CIRC.)
RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA
1946-1986
INVESTIGACIÓN DEL COLEGIO
PROFESIONAL DE ASISTENTES SOCIALES
DE LA PROVINCIA DE SANTA FE
(1ª. Circunscripción)
EQUIPO DE
INVESTIGACIÓN
coordinadora
Susana Cazzaniga
integrantes
trabajadoras sociales
Donnet, Flavia
Nadalich, Silvia
Pais, Fanny
Quintana, Yanina
Chechele, Melina
asesoría archivística
Vanni, María José
Peña, Mariela
Vega, Estela
Rincón Linos, Lucía
2. A partir de la tercera década del Siglo XX apare-
cen en la Argentina los espacios específicos de
formación de trabajadorxs sociales en un contex-
to mundial de reorganización hegemónica.
Uno de los datos más sobresalientes es la nueva
relación estado–sociedad y las nuevas funciones
que van asumiendo los estados nacionales, entre
ellas la intervención en las manifestaciones de la
cuestión social.
En nuestro país esta característica se va asu-
miendo lentamente: de las intervenciones pun-
tuales vinculadas a la salud y las más represivas
como respuestas a los conflictos obreros se va pa-
sando a medidas de asistencia social, para luego
dar lugar a políticas sociales sectoriales. Se hace
necesario contar con agentes calificadxs para lle-
var adelante estas nuevas medidas.
En 1930 se crea la Escuela de Servicio Social en
el Museo Social Argentino.
La provincia de Santa Fe organiza estos espa-
cios en la década de 1940: en la ciudad de Rosario
en 1942 y en la de Santa Fe en 1943.
La primera promoción de la Escuela de Servicio
Social de Santa Fe organiza en 1946 el Centro de
Egresados y Graduados de la Escuela de Servicio
Social de Santa Fe, denominado luego Centro de
Asistentes Sociales de Santa Fe, el cual funciona
hasta 1986, momento en que se formaliza el Co-
legio de Asistentes Sociales (la Ley de Ejercicio
Profesional se había sancionado en febrero de
1976 pero el golpe de estado posterior impidió la
concreción).
En esta Muestra presentamos como avance de
la investigación en curso el surgimiento del Cen-
tro, algunas líneas de trabajo y su primera acti-
vidad de envergadura: las Primeras Jornadas de
Servicio Social de la Provincia de Santa Fe realiza-
das en 1947.
PRESENTACIÓN
EL CENTRO DE ASISTENTES SOCIALES
DE LA PROVINCIA DE SANTA FE (1RA
CIRC.)
RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA 1946-1986
FUENTES
bibliografía
• Britos, Gabriel (2000). La Asistencia Social en Rosario.
Historia de su formación. Rosario, UNR Editora.
• Cazzaniga, Susana (2016). Hilando historia desde
papeles amarillos. El centro de Asistentes Sociales de
Santa Fe de 1946. En: CPAS "30 años de construcción
colectiva. Aportes al trabajo social argentino", Cole-
gio Profesional de Asistentes Sociales de Santa Fe. Pri-
mera Circunscripción.
• Genolet, Alicia. (2015) Asistencia Social en Santa Fe.
Experiencia de las primeras egresadas. Santa Fe, Edi-
ciones UNL.
• Krmpotic, Claudia. (2002) La Conferencia Nacional de
Asistencia Social de 1933. Los debates en torno al pro-
greso, la pobreza, y la intervención estatal. Scripta Eth-
nologica [en línea]. Disponible en: http://www. redalyc.
org/articulo.oa?id=14802403
• Macor, Darío y Bacolla, Natacha. (2009) Modelos en
juego en la Argentina pre-peronista. La reorganiza-
ción del Estado provincial santafesino a comienzos de
la década de 1940. En: Travesía, Nº 10-11, pp. 247-272.
Disponible en: http://www.travesia-unt.org.ar/pdf/trave-
sia1011_11.pdf [consulta del 6 de abril de 2018]
• Macor, Darío. (Dir.) (2012) Signos santafesinos en el
Bicentenario. Santa Fe. Espacio Santafesino Ediciones.
• Rubinzal, M. (2014) Historia de la Escuela de Servicio
Social de Santa Fe (1943-2013). Santa Fe, Ediciones UNL.
diarios, revistas y fotografías
• Archivo fotográfico en Hemeroteca Digital Diario
El Litoral.
• Diario El Orden (Santa Fe) en Hemeroteca Digital
Archivo General de la Provincia de Santa Fe.
• Diario El Litoral (Santa Fe) en Hemeroteca Digital
Diario El Litoral.
• Diario El Mundo [Recuperado el 20 de abril de 2018
en http://www.elmundo.es/la-aventura-de-la-histo-
ria/2014/10/24/544a1b0dca474142598b4579.html].
• Revista de la Escuela de Servicio Social de San-
ta Fe, Ministerio de Salud Pública, Dirección de
Acción Social, Año I, N° 5, Santa Fe, noviembre-di-
ciembre de 1946.
páginas de internet
• www.agnargentina.gob.ar
• www.despiertacordoba
• www.santafe.gov.ar/hemerotecadigital
• www.umsa.edu.ar
documentos
• Archivo del Colegio de Asistentes Sociales de la Pro-
vincia de Santa Fe. Primera Circunscripción.
3. La crisis financiera del 29/30, conocida comúnmente como
Caída de la Bolsa (por la Bolsa de Wall Street) o Gran depre-
sión junto a las consecuencias de la Primera Guerra Mun-
dial y el advenimiento de una Segunda Guerra, la confor-
mación de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas
INTERNACIONAL
CONTEXTO
1930—1950
(URSS), el nazismo, entre otros acontecimientos, propician
un nuevo ordenamiento hegemónico mundial. Las sacudi-
das económicas, ideológicas y políticas imponen la revisión
del lugar del estado en la sociedad y la adopción de medi-
das de intervención social que reordenen la conflictividad
social.
Diario El Mundo (España), 2014.
«El crac del 29. Edificio de la bolsa de Nueva York en Wall Street»
Diario El Litoral,
25 de octubre de 1945
Diario El Litoral,
07 de agosto de 1945
4. Hacia fines del siglo XIX se realizan en el país las primeras
intervenciones estatales, la inmigración adquiere impor-
tante protagonismo.
La «cuestión obrera» hace su aparición con conflictos que
se responden con sangrientas represiones.
Por iniciativa de los médicos higienistas se crea en el Mu-
seo Social Argentino en 1930 la primera Escuela de Servi-
cio Social del país. Y en 1933 se lleva a cabo el Primer Con-
greso Nacional de Asistencia Social.
El contexto internacional impacta en la economía pro-
duciéndose una transición del modelo agroexportador
al modelo de sustitución de importaciones y comienzan
las migraciones internas del interior del país a los grandes
centros urbanos. En las presidencias de Juan Domingo
Perón se va consolidando un Estado social.
NACIONAL
Artículo Diario El Litoral,
4 de Junio de 1946.
Asunción del presidente
Juán D. Perón
Afiche 2do. Plan Quinquenal.
Extraído de «Discursos e iconografías de la política agraria peronista en la prensa
cinematográfica». Por Irene Marrone, Mercedes Moyano Walker
Gráficas del
contexto nacional
Gráficas del
contexto nacional
Vendedor de diarios.
Ciudad de Buenos Aires. Mediados Siglo XX.
«Botelleros»
Ciudad de Buenos Aires, c.1947
«Las patas en la fuente» el histórico 17 de octubre
de 1945, luego día de la lealtad peronista
1945, Plaza de Mayo, Buenos Aires
Gráficas del
contexto nacional
Mujeres manifestando por la Ley
del Voto Femenino. 1948
fuente de las fotografías:
https://despiertacordoba.
wordpress.com/2014/07/08/
fotos-antiguas-de-argent/
CONTEXTO
1930—1950
5. La Provincia de Santa Fe también se ve afectada por los
acontecimientos mundiales y nacionales que repercu-
ten tanto en lo urbano como en lo rural. Surgen con-
flictos obreros. El campo vive en forma particular las
consecuencias de la crisis provocando expulsión de su
población que migra a las ciudades más importantes,
PROBLEMAS
PROVINCIALES
Diario El Orden, 23 de Marzo de 1948.
«El problema de la vivienda y del hacinamiento
en los núcleos familiares indigentes de Santa Fe»
Diario El Orden, 26 de abril de 1940
«El rancho y la inundación: dos males permanentes en la ciudad»
Diario El Litoral, 3 de mayo de 1942.
«El rancho como problema social»
Diario El Orden, 23 de Octubre de 1935
«La creciente amenaza nuestros barrios»
CONTEXTO
1930—1950
entre ellas Santa Fe y Rosario. El paisaje urbano cambia
ya que la afluencia de personas desborda los servicios
que ya eran limitados, reconfigurándose los problemas
de vivienda, alimentación, salud, educación, trabajo…
La niñez pasó a ser una de las principales preocupaciones
tanto en las áreas urbanas como rurales.
Diario El Orden, 6 de Agosto de 1934
«Los conflictos Obreros y el Intendente.
La Asamblea Obrera de Ayer»
Diario El Orden, 6 de Abril de 1936
«Ferroviarios en Huelga»
Diario El Orden, 23 de Octubre de 1935.
«Continúa sesionando el Congreso del niño»
6. Paulatinamente el estado provincial se fue haciendo car-
go de las respuestas a las problemáticas emergentes, or-
ganizando, vía leyes o decisiones del poder ejecutivo, una
institucionalidad acorde. El gobierno que asume en 1945
incorpora el tema de los derechos y la justicia social a sus
políticas.
POSICIONES Y RESPUESTAS
ESTATALES
Diario El Litoral, 30 de diciembre de 1941.
«Ha reglamentado el Poder Ejecutivo la Ley de Asistencia Social 2494».
Diario El Orden, 27 de Marzo de 1947.
«Inauguran hoy en nuestra ciudad la 1a Jornada
Provincial de Servicio Social»
Diario El Litoral, 26 de Septiembre de 1945.
«El trabajador social debe ser vanguardia de ideales de renovación»
Opinión Emilio Sánchez Rizza.
Diario El Litoral, 21 de Mayo de 1938.
«La Cámara de Diputados aprobó con modificaciones
Asistencia Social y Hospitalaria»
Diario El Litoral, 1 de Enero de 1939.
«El patronato de Menores» / «La Dirección de Higiene
cumple una acción de gran importancia».
Diario El Litoral, 11 de Mayo de 1945.
«Opinión: Asistencia a la Maternidad y la Infancia». Menchaca, Francisco.
Diario El Litoral, 23 de julio de 1932.
«La comisión Pro asistencia social ha optado
por proporcionar trabajo a los desocupados»
CONTEXTO
1930—1950
7. Latinoamérica funda la formación académica de estos
nuevos agentes en Chile: en 1925 se organiza la Escuela de
Servicio Social «Alejandro del Río».
1933: Junta de Ayuda Social (conformada la CGT, la Sociedad
Rural, la Bolsa de Comercio y la Unión Industrial).
Finalidad: combatir la desocupación producida por la crisis de
1930. El Museo Social Argentino afianzaba su carácter y vocación
social. (Foto de la página del Museo Social Argentino)
fuente: http://www.umsa.edu.ar/acerca-de-umsa/historia/histo-
ria-1930/
Revista Servicio Social del
Museo Social Argentino.
Año VIII. Enero-Junio 1944.
Edificio del Museo Social
Argentino
Insignia del Museo Social
Argentino
En la ciudad de Buenos Aires Argentina sigue esta expe-
riencia creándose en 1930 la primera Escuela de Servicio
Social en el Museo Social Argentino, en ese momento ane-
xo de la Universidad de Buenos Aires.
CIUDAD DE BUENOS AIRES, 1930:
ESCUELA DE SERVICIO SOCIAL (MSA)
TRABAJO
SOCIAL
8. Scanned by CamScanner
Portada de la Revista de la Escuela
de Servicio Social. Año 1946
En la década de 1940 surgen en la provincia de
Santa Fe los dos primeros centros de formación:
los «Cursos de Asistentes Socia les» del Liceo Na-
cional de Señoritas en Rosario (1942) y la Escuela
de Servicio Social de Santa Fe en esa ciudad (1943)
ESCUELAS DE LA PROVINCIA
DE SANTA FE
Lista de egresadas de la Escuela
de Servicio Social de Rosario
Diario El Orden, 5 de Abril de 1944.
«La transformación de la escuela de Asistentes
Sociales de esta ciudad»
Britos, G (2000)
«Primera Promoción de los
Cursos de Asistentes Sociales»
(1945-1946).
Primeras asistentes sociales egresadas de la Escuela
de Servicio Social junto a algunos profesores.
Santa Fe, 1945-1946. Colección Archivo de la carrera
de Trabajo Social, UNL.
TRABAJO
SOCIAL
9. TRABAJO
SOCIAL
Asistentes Sociales en una maternidad.
Santa Fe, 1945. Colección Archivo de la carrera de
Trabajo Social, UNL.
Listado de egresadxs de la Escuela
de Servicio Social de Santa Fe.
Años 1945, 1946 y 1947.
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Sca
Diario El Litoral, 1950.
«Asistentes Sociales santafesinas en Buenos Aires».
Futuras Asistentes Sociales en un barrio.
Santa Fe, ca. 1945. Colección Archivo de la
carrera de Trabajo Social, UNL.
«Nuestra Voz». Boletín del Centro de Estudiantes
de la Escuela de Servicio Social.
Año 1. Nº1. Noviembre de 1945.
ESCUELA DE SERVICIO
SOCIAL DE SANTA FE
10. Según el acta del 30 de junio de 1946 se realiza una pri-
mera reunión de egresadxs de la Escuela de Servicio So-
cial con el fin de constituir un Centro. Provisoriamente
queda conformada una comisión que se elige entre los
presentes por votación (la mayor cantidad de votos recae
en el único varón presente). Asisten por lo menos quince
egresados. El 5 de agosto del mismo año, se elige la pri-
mera comisión directiva del flamante Centro de egresa-
dos de Servicio Social de la ciudad de Santa Fe.
PAPELES Y ACTOS
FUNDACIONALES
PRIMERA COMISIÓN DIRECTIVA,
ELEGIDA EL 5 DE AGOSTO DE 1946
presidente
Edmundo Frassoni
secretaria general
Inés A. Van Eck
tesorera
Ángela Vigetti
vocales
Edith Bello Leiva
María Teresa Pérez Argüello
Olga de la Ballina Moya
Edith De Petre
PRIMERA COMISIÓN DIRECTIVA
DEL «CENTRO DE EGRESADOS»
presidente
Edmundo Frassoni
Primer Asistente Social gremialista en Santa Fe y Argentina, y el primer
secretario administrativo de la Federación Nacional de Trabajadores
de Obras Sanitarias. También se interesó por estudiar y hacer investi-
gaciones sobre el medio ambiente.
secretaria general
Inés Van Eck
Integró el primer equipo de A.S. que inicia la práctica del T.S. en Santa
Fe, bajo la jurisdicción del Ministerio de Salud Pública y Trabajo, en un
equipo llamado por el Dr. Sánchez Rizza «Brigada de choque contra la
miseria».
tesorera
Teresa Angela Vighetti
También integró el primer equipo de A.S. que inicia la práctica del T.S.
en Santa Fe, siendo su coordinadora. Docente y Directora de la Escuela
de Servicio Social de Santa Fe. Presidenta de la Asociación Argentina
de Escuelas de Servicio Social. Participó como miembro del comité de
Programa del XIII Congreso Internacional de Escuelas de S.S. Autora de
un documento indispensable para reconstruir la historia de la Escuela:
«Apuntes para la Historia de la Escuela de Servicio Social de Santa Fe».
Desde su cargo de Directora realizó gestiones para incorporar esa ins-
titución a la estructura universitaria.
vocales
Edith Bello Leiva
Trabajó en Tribunales, en el Patronato de Menores; en un Hospital Ru-
ral en Romang.
María Teresa Pérez Argüello
Hasta el momento no hemos encontrado datos.
Olga de la Ballina Moya
Estuvo entre las primeras estudiantes de la Escuela de Servicio Social
de Santa Fe, ayudando a su formación. El primer cargo en la escuela
fue secretaria, luego docente y ocupó el cargo de Directora del Liceo
Social (ex Escuela de Servicio Social, aunaba a Visitadoras de Higiene,
auxiliares de Servicio Social y carrera de Servicio Social); luego fue se-
cretaria técnica de la Dirección de Bienestar Social.
Edith de Petre
Estudió maestra y luego asistente social «...yo pienso que la profesión
nuestra era dar y educar, las bases digamos, dar educando…».
Listado primera
comisión directiva
Semblanza de los
integrantes
Primeras
egresadas de la Escuela
de Servicio Social
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
11. Acta N° 3
Acta N° 1
PAPELES Y ACTOS
FUNDACIONALES
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
12. Transcurre así la fructífera trayectoria asociativista de lxs
trabajadorxs sociales egresadxs de la Escuela de Servicio
Social de la ciudad de Santa Fe que funciona como tal has-
ta 1986. Desde esa fecha se convierte en el Colegio Profe-
sional de Asistentes Sociales de la Provincia de Santa Fe (1º
Circunscripción).
Más de setenta años de debates y luchas, tejidos por su-
jetos algunos desconocidos, otros más destacados por su
participación en otros ámbitos. Más de setenta años de de-
fensa a la profesión.
LABOR
ASOCIATIVA
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Enero de 1948.
Presentación al Instituto Becario
Octubre de 1946.
Inclusión de Edmundo Frassoni como vocal del Comité
Argentino de las Conferencias Internacionales de Servicio Social
LABOR
GREMIAL
Scanned by CamScanner
Octubre de 1945.
Resolución N0 336 en la que se reconoce al Centro de
Asistentes Sociales de Santa Fe como entidad profesio-
nal y gremial de los asistentes sociales.
Octubre de 1956.
Renuncia de Edmundo Frassoni
al cargo de vocal
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
13. ACCIONES DE
JERARQUIZACIÓN
PROFESIONAL
Acciones contra matriculación
en el Colegio Médico (Expendiente).
Mayo de 1956
El Centro asumió acciones en diferentes registros. Sus
actividades se vieron atravesadas por los momentos his-
tóricos, no siempre favorables al desarrollo profesional.
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Diario El Litoral, 23 de agosto de 1956.
Nota sobre diversas gestiones del
Centro de Asistentes Sociales
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
14. ACCIONES DE
JERARQUIZACIÓN
PROFESIONAL
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Enero de 1957.
Gestiones para la incorporación de la
Escuela de Servicio Social a la Universidad
Nacional del Litoral
Enero de 1957.
Posición del Centro de Asistentes Sociales
ante creación de la Escuela de Servicio Social
en la Facultad de Higiene y Medicina Preventiva
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
15. Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner
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Abril de 1963.
Acciones de difusión
en Radio LT9, Santa Fe.
Noviembre de 1957.
Campaña de Divulgación de los fines del Servicio
Social y la Escuela de Servicio Social
ACCIONES DE
JERARQUIZACIÓN
PROFESIONAL
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
16. PERSECUCIONES SUFRIDAS
POR AQUELLOS AÑOS
Mayo de 1956.
Informes de los alcances y finalidades
del Centro de Graduados
Año 1957.
Nota de Olga de la Ballina Moya de Trento
Junio de 1956.
Informes por renuncias
CENTRO
DE ASISTENTES
SOCIALES DE
SANTA FE
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17. PRIMERAS
JORNADAS DE
SERVICIO SOCIAL
DE LA PROVINCIA
DE SANTA FE
LOS DEBATES
CONTINÚAN
Una de las primeras actividades de envergadura a la que se
avoca el Centro es la organización de las Primeras Jornadas
de Servicio Social de la Provincia de Santa Fe. Desde finales
del siglo XIX en adelante se da una extendida práctica de
encuentros internacionales y nacionales sobre diferentes
temas relacionados con las manifestaciones de la cuestión
social así como de profesionales que se reúnen para discutir
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sus preocupaciones disciplinares. Un grupo de estudiantes y
profesores de la Escuela de Servicio Social de Santa Fe con-
curre al Primer Congreso Panamericano de Servicio Social
realizado en Santiago de Chile en 1945, entre ellos se en-
cuentran los que años después integran el Centro de Egre-
sados y organizan estas Jornadas. En las mismas se pueden
encontrar algunos «ecos» de aquel congreso.
27, 28 Y 29 DE
MARZO DE 1947
Bases para la Primera Jornada Provincial
de Servicio Social
Carpeta contenedora de los documentos de la
Primera Jornada Provincial de Servicio Social
18. Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner
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Lista de invitadxs
Programa de la
jornada
PRIMERAS
JORNADAS DE
SERVICIO SOCIAL
DE LA PROVINCIA
DE SANTA FE
Las Jornadas se organizaron por sesiones plenarias con
presentación de temas de acuerdo a «las bases» y temas
libres. Cada ponencia contenía un desarrollo, conclusio-
nes y recomendaciones.
19. Difusión de las Jornadas
en Radio LT 10
PRIMERAS
JORNADAS DE
SERVICIO SOCIAL
DE LA PROVINCIA
DE SANTA FE
Diario El Litoral 25 de marzo de 1947.
Difusión de las Jornadas
Diario La Tribuna, mayo de 1947
Artículos de difusión de las Jornadas
DIFUSIÓN
EN MEDIOS
20. • Frazzoni, Edmundo Carlos (1947) La necesi-
dad de implantar Dispensarios sociales en las
seccionales de Policía.
• Van Eck, Inés Ana; Bulacio de Cabrera, Ma-
bel; De Petre Micheli Edith (1947) Servicio So-
cial Hospitalario.
• Pérez Argüello, Dora (1943) Acción Social del
Maestro fuera de la escuela. El Asistente Social
y la Visitadora de Higiene frente al problema
escolar.
• C de Cuesta, Ma. Ángela (1947) El Servicio
Social Escolar. Ministerio de Salud Pública.
Departamento de Acción Social. Jefatura de
Coordinación de Servicio Social. Hoja 2840.
Santa Fe.
• C de Cuesta, Ma. Ángela (1947) Servicio So-
cial Escolar. Experiencia realizada en la Escue-
la Dr. N. Avellaneda de Santa Fe en el año 1946.
Ministerio de Salud Pública. Departamento
de Acción Social. Jefatura de Coordinación de
Servicio Social. Hoja 2840. Santa Fe.
• C de Cuesta, Ma. Ángela (1947) Memoria
Anual 1946. Jefatura de Servicio Social. Conse-
jo General de Educación. Santa Fe.
• Escudero de Buzzi, Martha (1947) El Servicio
Social y las Asignaciones Familiares.
• Peruzzi, Elda Lydia (1947) El Asistente Social
y el certificado de pobreza.
• Delconte, Zunilda; De Petre Micheli, Edith
(1947) Problemas de las primeras trabajadoras
sociales rurales.
• Potolicchio, Yolanda del Carmen (1947) El
Trabajador Social para el no vidente.
• Iglesia, Zulema (1947) El Fichero Central de
la Asistencia Social.
• Castagneto, Ma. Nélida (1947) El Asistente
Social y los medios de movilidad.
• S/R (1947) Función Social de un Centro Ma-
terno Infantil. Ministerio de Salud Pública y
Trabajo. Dirección de Acción Social. Escuela de
Servicio Social. Santa Fe.
• Pendino, Oscar (1947) Creación de la Oficina
Pro Defensa del Niño. Asociación de Estudian-
tes y Asistentes Sociales de Rosario.
• Oliva de Daviña, Sara; Perez Arguello Ma. Te-
resa (1947) Proyecto de Colocación Familiar
Remunerada.
• Carrero del Mármol Elena (1947) Urbanismo
Social- Espacios Verdes y Parques Infantiles.
• Prado, Elva Nelly (1947) El Servicio Social en
Instituciones Médico Sanitarias. El Servicio So-
cial en un Hospital Central.
• Cabaleiro María Pilar (1947) Servicio Social
en instituciones de protección al niño. Parque
infantil.
• Guioldi, Norma H (1947) Servicio social en
instituciones de protección al niño. Club de ni-
ños.
• Codazzi Cornacchia Mercedes (1947) El am-
paro Materno infantil (anteproyecto).
• Olivade Daviña, Sara; Pérez Arguello (1947)
Proyecto de colocación familiar remunerada.
listado de ponencias de las primeras
jornadas de servicio social de santa fe
Debates
PRIMERAS
JORNADAS DE
SERVICIO SOCIAL
DE LA PROVINCIA
DE SANTA FE
Al final cada exposición se procedía al debate de
las propuestas, y se consensuaban recomendacio-
nes finales. Al cierra de cada jornada se plasmaban
las conclusiones del día por cada tema discutido.
Según el Programa Oficial hubo 24 ponen-
cias, incluidas aquellas presentadas a «últi-
mo momento», cuyos contenidos referían a
los temas estipulados en las Bases y temas
libres. En los archivos sólo se encontraron
19 trabajos.
21. Scanned by CamScanner Scanned by CamScanner
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PRIMERAS JORNADAS DE
SERVICIO SOCIAL DE LA PROVINCIA
DE SANTA FE
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CONCLUSIONES
Y RECOMENDACIONES