Este documento propone una estrategia de formación docente basada en la investigación para apropiar el modelo pedagógico en varias instituciones educativas. La estrategia consiste en conformar equipos interinstitucionales de docentes investigadores y nuevos docentes para diseñar e implementar proyectos de investigación pedagógica en temas como currículo, didáctica y evaluación. Los resultados esperados son implementar políticas de investigación educativa, consolidar la actividad investigativa a través de grupos de investigación, y transformar gradualmente las prácticas

1. LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE UNA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA ESTRATEGIA PARA LA APROPIACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO BOGOTÁ, D.C., OCTUBRE 5 DE 2007

2. PROPONENTES CENTRO EDUCATIVO ASOSIERVAS ELIANA PATRICIA NIETO RIVERA COLEGIO ANGLO ESCOCÉS CAMPESTRE PEDRO PABLO RUIZ ROMERO COLEGIO GIMNASIO CAMPESTRE STEPHEN HAWKING LIDA PATRICIA VÁSQUEZ PIÑEROS. COLEGIO LORISMA CONSUELO ESPINOSA LUNA COLEGIO SEMINARIO ESPÍRITU SANTO ARNOLDO ACOSTA BENJUMEA COLEGIO WINCHESTER CLAUDIA ROCIO GUAUQUE V. GIMNASIO NUEVA COLOMBIA DE SUBA ROSEMBEL SUÁREZ BETANCOURT. INSTITUTO CIUDAD JARDÍN DEL NORTE AMPARO RAMÓN MORA. INSTITUTO MILITAR AQUILEO PARRA LUZ MARINA RINCÓN PARRA INSTITUTO NUEVA AMÉRICA DE SUBA GIANCARLO RAMÍREZ AFRICANO. LICEO PAULO FREIRESCHOOL MARÍA DEL CARMEN RIVERA LICEO TERIOSKA ALBA MILENA JIMÉNEZ ESQUIVEL TUTORA: MARÍA CONSUELO AMAYA BAHAMÓN FORMADORA: GINNA PAOLA HERRERA CALERO

3. MODELO PEDAGÓGICO. El modelo pedagógico es la orientación conceptual que permite organizar las prácticas pedagógicas que se concretan en el aula y dan respuesta a la finalidad de la educación. Modelo Pedagógico Enfoque Tendencia En la historia Las instituciones En el aula de clase

4. MODELO PEDAGÓGICO ELEMENTOS FUNDAMENTALES CURRÍCULO CONOCIMIENTO APRENDIZAJE ENSEÑANZA DIDÁCTICA Hombre Finalidad de la educación Sociedad EVALUACIÓN

5. FORMACIÓN DOCENTE “ quienes logran la puesta en escena del modelo pedagógico son los equipos docentes” Técnico e instrumental: charlas, conferencias, seminarios, cursos, que tienen muy poco en cuenta la cualificación docente. El profesor es un empleado que cumple competencias mínimas ligadas a parámetros contractuales Tradicional Pedagógica Investigativa Orientada hacia procesos reflexivos y con fuerte disposición hacia la investigación El maestro se concibe como profesional partícipe, activo, crítico, inquieto y transformador de su propia práctica y las realidades institucionales.

6. METODOLOGÍA La propuesta de innovación es de carácter cualitativo en cuanto describe, analiza y problematiza circunstancias concretas de los procesos pedagógicos y académicos que se dinamizan en cada una de las instituciones preocupadas en la apropiación, legitimación y dinamización de modelos pedagógicos. INVESTIGACIÓN ACCIÓN Carácter cualitativo Describe Analiza Problematiza TRANSFORMA

7. Durante el diseño de la propuesta Elementos de la propuesta Instrumentos Lugar Líneas temáticas Procesos Organización Procedimientos Sujeto Herramientas

8. SUJETOS GRUPO NUEVOS DOCENTES INVESTIGADORES GRUPO DOCENTES INVESTIGADORES

9. ORGANIZACION EQUIPOS INTERINSTITUCIONALES PROFESIONAL DEL IDEP GRUPOS DE INVESTIGACION

10. PROCEDIMIENTOS Conformación de equipos Interinstitucionales y grupos de investigación Gestión ante el IDEP Desarrollo de talleres Diseño y desarrollo de las investigaciones Informes de investigación Socialización de procesos y resultados

11. CONTEXTO Y CULTURA ESCOLAR CURRICULO DIDACTICA EVALUACION LÍNEAS TEMÁTICAS

12. HERRAMIENTAS TALLERES CONJUNTOS TALLERES INSTITUCIONALES CONVERSATORIOS SEMINARIOS

13. Estrategias pedagógicas para el aprendizaje fomenta posibilita permite La investigación como herramienta de formación docente para la apropiación del modelo pedagógico Ambientes de aprendizaje. Desarrolla planes sostenibles. Diseña una mejor estrategia de evaluación Establecer perfiles de docentes y estudiantes. Identificar necesidades de formación Proponer actividades pedagógicas innovadoras Implementar la investigación como herramienta de formación Un modelo innovador de organización escolar Desarrollo del conocimiento .pertinencia. Apropiación Participación y toma de decisiones Desarrollo de habilidades Responsabilidad

14. RESULTADOS ESPERADOS Implementación de políticas y directrices de investigación pedagógica y educativa en los planes de mejoramiento de las instituciones educativas Generación de condiciones para que los docentes desarrollen investigaciones Consolidación de la actividad investigativa mediante la conformación de grupos de investigación institucional e interinstitucional para estimular la investigación pedagógica, a fin de lograr una mejor formación del maestro. Formación de los docentes sin experiencia en el diseño y gestión de proyectos pedagógicos de investigación Interacción con comunidades académicas afines con la temáticas de investigación que se aborden Realización de una investigación interinstitucional por parte del grupo docentes investigadores y una por institución por parte del grupo nuevos maestros investigadores, durante el primer año de desarrollo de la propuesta Publicación en la WEB de las investigaciones concluidas Apropiación paulatina del modelo pedagógico en cada una de las instituciones educativas. Transformación gradual de las prácticas educativas al interior de las instituciones.