Análisis de mi practica educativa. Del entorno aúlico tradicional a la innovación educativa. Este texto contiene una mirada desde la necesidad de re dimensionar mi error docente en la sociedad de la información del siglo XXi.
El documento describe las características y diferencias entre la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños, mientras que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos. Algunas características clave de la andragogía son que se basa en la experiencia previa de los aprendices adultos y se enfoca en satisfacer sus necesidades y motivaciones para aprender.
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos tradicional, romántico, conductista, constructivista y social. Describe las características clave de cada modelo, incluyendo sus metas, métodos, desarrollo de contenido y la relación entre maestro y alumno. También resume brevemente tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía liberadora.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo, el desarrollo y aprendizaje significativo. Explica la importancia de considerar las dificultades de aprendizaje y utilizar las TIC para facilitar la comunicación y aprendizaje en contexto. Resalta la adquisición de conocimientos de forma innovadora teniendo en cuenta pilares educativos como aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de apren...Juan Jose Quirino Laureano
El documento describe diferentes enfoques y tendencias metodológicas para los ambientes de aprendizaje. Explica que anteriormente la escuela era el único lugar de aprendizaje y el profesor era la máxima autoridad, mientras que ahora el aprendizaje se centra en el estudiante. Describe métodos como el andamiaje, la participación guiada, la cognición situada y la zona de desarrollo próximo, los cuales ayudan a los estudiantes a construir su conocimiento de manera autónoma con la guía de un experto. También
1 modelo pedagogico institucional (7 octubre 2012)eriaceve
El modelo pedagógico de la FCECEP combina enfoques cognitivos y científicos para promover la autorealización y autodesarrollo de los estudiantes a través de procesos como el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo, la enseñanza por proyectos y la investigación en el aula. El modelo busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes y su producción social según sus condiciones y a través de enfoques pedagógicos. La didáctica se centra
Ensayo del impacto de las estrategias didacticas modernas en el aprendizaje d...Maricelsa
Las estrategias didácticas modernas han evolucionado de la educación tradicional a una más constructivista, lo que ha mejorado el aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias integran de forma progresiva los procesos de pensamiento de los estudiantes y fomentan un aprendizaje significativo mediante la participación activa. Además, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han revolucionado el proceso de enseñanza y aprendizaje, facilitando el acceso a información y recursos educativos. Sin embargo, se
Pedagogias mediadas trabajo colaborativo 2laurakampo
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y propone modelos educativos flexibles basados en el aprendizaje colaborativo mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Argumenta que las instituciones educativas deben aprovechar las herramientas digitales como los blogs, wikis y la web 2.0 para lograr una interacción más significativa entre estudiantes y profesores. También enfatiza la importancia de que los profesores medien el aprendizaje de una manera que despierte el sentido de respons
Impacto de las estrategias didácticas modernas en la educaciónKarina Rangel
Las estrategias didácticas son herramientas que permiten a los docentes facilitar la comunicación en el aula y despertar la curiosidad de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. Las estrategias didácticas modernas han revolucionado la enseñanza al permitir que los estudiantes indaguen e interactúen para obtener un mejor conocimiento, haciendo que el aprendizaje sea más efectivo y motivador. Estas estrategias también son útiles para los docentes al organizar sus actividades y dirigir la atención de los estudiantes.
El documento describe las características y diferencias entre la pedagogía y la andragogía. La pedagogía se refiere a la enseñanza de niños, mientras que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos. Algunas características clave de la andragogía son que se basa en la experiencia previa de los aprendices adultos y se enfoca en satisfacer sus necesidades y motivaciones para aprender.
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos tradicional, romántico, conductista, constructivista y social. Describe las características clave de cada modelo, incluyendo sus metas, métodos, desarrollo de contenido y la relación entre maestro y alumno. También resume brevemente tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía liberadora.
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo, el desarrollo y aprendizaje significativo. Explica la importancia de considerar las dificultades de aprendizaje y utilizar las TIC para facilitar la comunicación y aprendizaje en contexto. Resalta la adquisición de conocimientos de forma innovadora teniendo en cuenta pilares educativos como aprender a ser, a conocer, a hacer y a vivir juntos.
Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de apren...Juan Jose Quirino Laureano
El documento describe diferentes enfoques y tendencias metodológicas para los ambientes de aprendizaje. Explica que anteriormente la escuela era el único lugar de aprendizaje y el profesor era la máxima autoridad, mientras que ahora el aprendizaje se centra en el estudiante. Describe métodos como el andamiaje, la participación guiada, la cognición situada y la zona de desarrollo próximo, los cuales ayudan a los estudiantes a construir su conocimiento de manera autónoma con la guía de un experto. También
1 modelo pedagogico institucional (7 octubre 2012)eriaceve
El modelo pedagógico de la FCECEP combina enfoques cognitivos y científicos para promover la autorealización y autodesarrollo de los estudiantes a través de procesos como el desarrollo del pensamiento crítico, el aprendizaje significativo, la enseñanza por proyectos y la investigación en el aula. El modelo busca desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes y su producción social según sus condiciones y a través de enfoques pedagógicos. La didáctica se centra
Ensayo del impacto de las estrategias didacticas modernas en el aprendizaje d...Maricelsa
Las estrategias didácticas modernas han evolucionado de la educación tradicional a una más constructivista, lo que ha mejorado el aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias integran de forma progresiva los procesos de pensamiento de los estudiantes y fomentan un aprendizaje significativo mediante la participación activa. Además, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han revolucionado el proceso de enseñanza y aprendizaje, facilitando el acceso a información y recursos educativos. Sin embargo, se
Pedagogias mediadas trabajo colaborativo 2laurakampo
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y propone modelos educativos flexibles basados en el aprendizaje colaborativo mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Argumenta que las instituciones educativas deben aprovechar las herramientas digitales como los blogs, wikis y la web 2.0 para lograr una interacción más significativa entre estudiantes y profesores. También enfatiza la importancia de que los profesores medien el aprendizaje de una manera que despierte el sentido de respons
Impacto de las estrategias didácticas modernas en la educaciónKarina Rangel
Las estrategias didácticas son herramientas que permiten a los docentes facilitar la comunicación en el aula y despertar la curiosidad de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. Las estrategias didácticas modernas han revolucionado la enseñanza al permitir que los estudiantes indaguen e interactúen para obtener un mejor conocimiento, haciendo que el aprendizaje sea más efectivo y motivador. Estas estrategias también son útiles para los docentes al organizar sus actividades y dirigir la atención de los estudiantes.
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
El documento discute los desafíos de la educación superior en la era digital, incluyendo la transición de paradigmas de la sociedad industrial a la sociedad de la información, el uso de las TIC para brindar educación a distancia, y la necesidad de comprometer a docentes, instituciones y gobiernos. También describe el "aula digital" como un sistema que permite a estudiantes interactuar con recursos digitales para lograr objetivos de aprendizaje, y las funciones del docente de planificar, organizar y guiar el aprendizaje de los estudiantes en este
Este documento presenta una guía sobre cómo desarrollar un plan de lección efectivo. Explica que un plan de lección debe incluir objetivos claros, actividades secuenciales, y una evaluación que mida el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y aplicar principios didácticos como el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento. El plan debe proporcionar recursos y una evaluación alineada con los objetivos de la lección.
El aprendizaje significativo ocurre cuando un individuo integra nuevos conocimientos con sus experiencias y necesidades previas, desarrollando así una comprensión más profunda. Este proceso implica la participación activa del estudiante, el uso de conocimientos previos como base, y la incorporación de la nueva información a su estructura mental existente. El aprendizaje significativo y mecánico pueden ocurrir juntos y complementarse durante el proceso de enseñanza.
La didáctica es una disciplina científica que busca acercar al docente a los estudiantes y fortalecer su formación académica. La didáctica universitaria crea un lazo de confianza entre docentes y alumnos de manera activa y cercana. La enseñanza es un proceso amplio en el que se pone en práctica un tema específico, mientras que el aprendizaje es el medio a través del cual se enseña y transmite conocimiento.
Este documento describe cinco indicadores para una pedagogía eficaz basada en investigaciones educativas. Los cinco indicadores son: 1) Actividad productiva conjunta entre profesores y alumnos; 2) Desarrollo lingüístico a través del currículo; 3) Conectar la escuela con las vidas de los alumnos; 4) Enseñar a pensar de modo complejo; y 5) Enseñar a través de la conversación. Cada indicador se describe brevemente y se proporcionan ejemplos de cómo los profesores pueden
Este ensayo describe una secuencia didáctica para enseñar polinomios aritméticos a estudiantes de grado 7. La secuencia se basa en una situación problema y contiene ocho semanas de actividades donde los estudiantes exploran herramientas matemáticas para responder la situación. El enfoque busca que los estudiantes apliquen los conceptos matemáticos a nuevos contextos. La secuencia también promueve el trabajo autónomo, la comunicación y el razonamiento lógico-matemático de acuerdo con
La pedagogía y su influencia en la educacion,didactica y la tecnologiaLorena Montenegro
El documento trata sobre la influencia de la pedagogía en la educación, la didáctica y la tecnología. Explora las relaciones entre la pedagogía y estos campos, así como los conceptos de enseñanza, aprendizaje y estilos de aprendizaje. Finalmente, propone una visión de la pedagogía para el siglo XXI enfocada en el desarrollo de habilidades a través de un aprendizaje creativo y centrado en la resolución de problemas.
Este documento presenta un taller para educadores de la escuela infantil sobre el uso de nuevas tecnologías en la formación de educadores infantiles. El objetivo del taller es favorecer y motivar a los educadores mediante recursos que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos, creativos y reflexivos. El taller se basa en un enfoque constructivista y atiende a la globalidad del niño.
El documento habla sobre el aprendizaje significativo en la atención temprana. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del niño, y cómo ambos se modifican mutuamente. También señala que el aprendizaje significativo depende del contexto del niño y sus experiencias previas.
El documento describe el aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en establecer sus propios objetivos y métodos de aprendizaje. El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes integran nueva información con sus conocimientos previos de manera que puedan aplicar lo que aprenden y retenerlo a largo plazo. El documento argumenta que el aprendizaje autónomo puede conducir a un aprendizaje significativo más efectivo.
El documento describe los principios del enfoque constructivista en la educación. Se centra en que el conocimiento es una construcción del estudiante basada en sus experiencias previas. El aprendizaje es más efectivo a través de la interacción y la resolución colaborativa de problemas. También destaca que una plataforma educativa podría ayudar a los residentes médicos a aprovechar mejor el tiempo de enseñanza dentro y fuera del hospital.
La construcción del conocimiento en el marco deAraceli Vega
Este documento discute la construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículo escolar. Propone que la escuela debe favorecer aprendizajes significativos que permitan a los alumnos desarrollarse personalmente. Señala que la interacción profesor-alumno, similar a la interacción madre-hijo, es fundamental para ajustar la ayuda pedagógica y construir conocimiento. Finalmente, sugiere que el currículo debe promover una intervención pedagógica flexible que se ajuste a cada
El documento describe el constructivismo como un enfoque educativo donde el individuo construye su propio conocimiento a través de la interacción con su ambiente. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos de manera interesada y autónoma. También define las estrategias didácticas como métodos apoyados en técnicas de enseñanza para alcanzar los objetivos de aprendizaje, y señala que el docente debe guiar a los alumnos en la construcción de conoc
Este documento resume una reseña crítica sobre los modelos pedagógicos en Colombia. Señala que a pesar de los estándares establecidos, existe insatisfacción con los resultados educativos. Los modelos actuales se centran en la transmisión de conocimientos en lugar de promover el pensamiento crítico. Se propone una renovación pedagógica con enfoques más centrados en el estudiante y el uso de las TIC para mejorar la calidad educativa.
El documento discute los enfoques pedagógicos y modelos de educación. Sugiere que el enfoque pedagógico debe encontrar un balance entre elementos tradicionales e incorporar objetivos contemporáneos a través de actividades. También enfatiza que los maestros deben aprender desde su propia experiencia en lugar de solo desde libros de texto, y mantener una mente abierta hacia las TIC y el aprendizaje continuo. Finalmente, concluye que cualquiera que sea el enfoque pedagógico debe considerar las dimensiones cultural, individual, social
Este documento discute la necesidad de incorporar una educación científica, tecnológica y humanística que promueva el pensamiento complejo. Propone el uso de nuevos instrumentos tecnológicos en el aula y enfatiza la importancia de desarrollar habilidades intelectuales, éticas y efectivas en los estudiantes para que puedan participar en asuntos del mundo natural y socio-tecnológico de manera responsable. También argumenta que los maestros deben diseñar actividades basadas en proyectos que permitan la constru
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo y el desarrollo, estrategias pedagógicas como el aprendizaje significativo, y temas como las dificultades de aprendizaje y el uso de las TIC. Explica la importancia de comprender a los estudiantes y motivarlos a aprender de manera activa y significativa para que puedan transferir conocimientos a nuevos contextos.
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el espacio pedagógico de Didáctica de la Educación Comercial. Propone un enfoque basado en competencias desde perspectivas humanista, constructivista y crítica, enfocándose en el aprendizaje significativo y autónomo guiado por el docente. El estudiante asume un rol protagónico en la construcción activa de conocimientos, mientras que la evaluación es un proceso integral, participativo y multidireccional centrado en competencias.
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP. Se fundamenta en una combinación de los modelos pedagógicos desarrollista y socialista, con un enfoque en la formación de sujetos autónomos y críticos. Promueve el aprendizaje significativo y experiencial a través de la interacción entre docentes y estudiantes. El modelo integra principios como la educabilidad, el aprendizaje guiado, y la construcción colaborativa del conocimiento.
Este documento propone la implementación de "aulas especializadas" en la secundaria de la Institución Educativa No 163 "Nestor Escudero Otero" para mejorar la calidad de la educación. El proyecto busca crear ambientes de aprendizaje innovadores mediante el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes y hacerlos seres autónomos y responsables. Se detallan la justificación, objetivos, metodología, cronograma de actividades y evaluación del proyecto a lo largo de
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
El documento discute los desafíos de la educación superior en la era digital, incluyendo la transición de paradigmas de la sociedad industrial a la sociedad de la información, el uso de las TIC para brindar educación a distancia, y la necesidad de comprometer a docentes, instituciones y gobiernos. También describe el "aula digital" como un sistema que permite a estudiantes interactuar con recursos digitales para lograr objetivos de aprendizaje, y las funciones del docente de planificar, organizar y guiar el aprendizaje de los estudiantes en este
Este documento presenta una guía sobre cómo desarrollar un plan de lección efectivo. Explica que un plan de lección debe incluir objetivos claros, actividades secuenciales, y una evaluación que mida el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar los conocimientos previos de los estudiantes y aplicar principios didácticos como el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento. El plan debe proporcionar recursos y una evaluación alineada con los objetivos de la lección.
El aprendizaje significativo ocurre cuando un individuo integra nuevos conocimientos con sus experiencias y necesidades previas, desarrollando así una comprensión más profunda. Este proceso implica la participación activa del estudiante, el uso de conocimientos previos como base, y la incorporación de la nueva información a su estructura mental existente. El aprendizaje significativo y mecánico pueden ocurrir juntos y complementarse durante el proceso de enseñanza.
La didáctica es una disciplina científica que busca acercar al docente a los estudiantes y fortalecer su formación académica. La didáctica universitaria crea un lazo de confianza entre docentes y alumnos de manera activa y cercana. La enseñanza es un proceso amplio en el que se pone en práctica un tema específico, mientras que el aprendizaje es el medio a través del cual se enseña y transmite conocimiento.
Este documento describe cinco indicadores para una pedagogía eficaz basada en investigaciones educativas. Los cinco indicadores son: 1) Actividad productiva conjunta entre profesores y alumnos; 2) Desarrollo lingüístico a través del currículo; 3) Conectar la escuela con las vidas de los alumnos; 4) Enseñar a pensar de modo complejo; y 5) Enseñar a través de la conversación. Cada indicador se describe brevemente y se proporcionan ejemplos de cómo los profesores pueden
Este ensayo describe una secuencia didáctica para enseñar polinomios aritméticos a estudiantes de grado 7. La secuencia se basa en una situación problema y contiene ocho semanas de actividades donde los estudiantes exploran herramientas matemáticas para responder la situación. El enfoque busca que los estudiantes apliquen los conceptos matemáticos a nuevos contextos. La secuencia también promueve el trabajo autónomo, la comunicación y el razonamiento lógico-matemático de acuerdo con
La pedagogía y su influencia en la educacion,didactica y la tecnologiaLorena Montenegro
El documento trata sobre la influencia de la pedagogía en la educación, la didáctica y la tecnología. Explora las relaciones entre la pedagogía y estos campos, así como los conceptos de enseñanza, aprendizaje y estilos de aprendizaje. Finalmente, propone una visión de la pedagogía para el siglo XXI enfocada en el desarrollo de habilidades a través de un aprendizaje creativo y centrado en la resolución de problemas.
Este documento presenta un taller para educadores de la escuela infantil sobre el uso de nuevas tecnologías en la formación de educadores infantiles. El objetivo del taller es favorecer y motivar a los educadores mediante recursos que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje dinámicos, creativos y reflexivos. El taller se basa en un enfoque constructivista y atiende a la globalidad del niño.
El documento habla sobre el aprendizaje significativo en la atención temprana. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos del niño, y cómo ambos se modifican mutuamente. También señala que el aprendizaje significativo depende del contexto del niño y sus experiencias previas.
El documento describe el aprendizaje autónomo y aprendizaje significativo. El aprendizaje autónomo se refiere al grado de intervención del estudiante en establecer sus propios objetivos y métodos de aprendizaje. El aprendizaje significativo ocurre cuando los estudiantes integran nueva información con sus conocimientos previos de manera que puedan aplicar lo que aprenden y retenerlo a largo plazo. El documento argumenta que el aprendizaje autónomo puede conducir a un aprendizaje significativo más efectivo.
El documento describe los principios del enfoque constructivista en la educación. Se centra en que el conocimiento es una construcción del estudiante basada en sus experiencias previas. El aprendizaje es más efectivo a través de la interacción y la resolución colaborativa de problemas. También destaca que una plataforma educativa podría ayudar a los residentes médicos a aprovechar mejor el tiempo de enseñanza dentro y fuera del hospital.
La construcción del conocimiento en el marco deAraceli Vega
Este documento discute la construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículo escolar. Propone que la escuela debe favorecer aprendizajes significativos que permitan a los alumnos desarrollarse personalmente. Señala que la interacción profesor-alumno, similar a la interacción madre-hijo, es fundamental para ajustar la ayuda pedagógica y construir conocimiento. Finalmente, sugiere que el currículo debe promover una intervención pedagógica flexible que se ajuste a cada
El documento describe el constructivismo como un enfoque educativo donde el individuo construye su propio conocimiento a través de la interacción con su ambiente. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos de manera interesada y autónoma. También define las estrategias didácticas como métodos apoyados en técnicas de enseñanza para alcanzar los objetivos de aprendizaje, y señala que el docente debe guiar a los alumnos en la construcción de conoc
Este documento resume una reseña crítica sobre los modelos pedagógicos en Colombia. Señala que a pesar de los estándares establecidos, existe insatisfacción con los resultados educativos. Los modelos actuales se centran en la transmisión de conocimientos en lugar de promover el pensamiento crítico. Se propone una renovación pedagógica con enfoques más centrados en el estudiante y el uso de las TIC para mejorar la calidad educativa.
El documento discute los enfoques pedagógicos y modelos de educación. Sugiere que el enfoque pedagógico debe encontrar un balance entre elementos tradicionales e incorporar objetivos contemporáneos a través de actividades. También enfatiza que los maestros deben aprender desde su propia experiencia en lugar de solo desde libros de texto, y mantener una mente abierta hacia las TIC y el aprendizaje continuo. Finalmente, concluye que cualquiera que sea el enfoque pedagógico debe considerar las dimensiones cultural, individual, social
Este documento discute la necesidad de incorporar una educación científica, tecnológica y humanística que promueva el pensamiento complejo. Propone el uso de nuevos instrumentos tecnológicos en el aula y enfatiza la importancia de desarrollar habilidades intelectuales, éticas y efectivas en los estudiantes para que puedan participar en asuntos del mundo natural y socio-tecnológico de manera responsable. También argumenta que los maestros deben diseñar actividades basadas en proyectos que permitan la constru
El documento resume diferentes modelos y teorías de aprendizaje como el conductismo y el desarrollo, estrategias pedagógicas como el aprendizaje significativo, y temas como las dificultades de aprendizaje y el uso de las TIC. Explica la importancia de comprender a los estudiantes y motivarlos a aprender de manera activa y significativa para que puedan transferir conocimientos a nuevos contextos.
Este documento presenta las orientaciones metodológicas para el espacio pedagógico de Didáctica de la Educación Comercial. Propone un enfoque basado en competencias desde perspectivas humanista, constructivista y crítica, enfocándose en el aprendizaje significativo y autónomo guiado por el docente. El estudiante asume un rol protagónico en la construcción activa de conocimientos, mientras que la evaluación es un proceso integral, participativo y multidireccional centrado en competencias.
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP. Se fundamenta en una combinación de los modelos pedagógicos desarrollista y socialista, con un enfoque en la formación de sujetos autónomos y críticos. Promueve el aprendizaje significativo y experiencial a través de la interacción entre docentes y estudiantes. El modelo integra principios como la educabilidad, el aprendizaje guiado, y la construcción colaborativa del conocimiento.
Este documento propone la implementación de "aulas especializadas" en la secundaria de la Institución Educativa No 163 "Nestor Escudero Otero" para mejorar la calidad de la educación. El proyecto busca crear ambientes de aprendizaje innovadores mediante el enfoque constructivista, con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes y hacerlos seres autónomos y responsables. Se detallan la justificación, objetivos, metodología, cronograma de actividades y evaluación del proyecto a lo largo de
Este documento propone la implementación de "aulas especializadas" en la secundaria de la Institución Educativa No 163 "Nestor Escudero Otero" para mejorar la calidad de la educación. El proyecto busca crear ambientes de aprendizaje innovadores mediante una metodología constructivista que involucre a los estudiantes de manera activa y práctica. Se presenta un cronograma de actividades para socializar el proyecto con los docentes, estudiantes y padres de familia, y realizar análisis periódicos para
Este documento discute el rol de las matemáticas y las ciencias en la formación para la investigación. Argumenta que las matemáticas y ciencias son fundamentales para desarrollar habilidades analíticas e innovación. También explora el rol del docente como facilitador del aprendizaje significativo y la importancia de adoptar enfoques constructivistas y estrategias didácticas activas en la enseñanza de las ciencias básicas.
Ensayo producto del módulo Proyecto de Aula en la Maestría en Educación de la Univesidad de Cartagena, corte III. Programa Becas para la Excelencia. MEN. 2016.
El documento describe el modelo pedagógico de la FCECEP como una combinación del enfoque desarrollista (constructivista) y socialista. El modelo busca formar sujetos autónomos, críticos y con conciencia social a través de un proceso de aprendizaje significativo y experiencial. El docente juega un papel de facilitador del conocimiento, mientras que el estudiante es un sujeto activo en la construcción de su propio aprendizaje. La evaluación busca determinar el desarrollo intelectual y la producción social del estudiante
El documento presenta los fundamentos y objetivos del Proyecto de Gestión Educativa Departamental del Centro Ceibal Tecnología de Rivera. Describe la situación actual del centro, incluyendo su infraestructura limitada y personal docente. El objetivo general es avanzar en la integración pedagógica de las TIC en las escuelas del departamento para mejorar la calidad educativa, a través de capacitaciones, difusión de experiencias y apoyo al trabajo docente y de estudiantes.
El documento enfatiza la importancia de que los estudiantes persistan en sus estudios para lograr un triunfo en la vida, pero también destaca que la vida incluye contemplación, amor, placer y armonía. Además, señala que la educación debe preparar a los individuos para procesar información de manera consciente y desarrollar una personalidad positiva para enfrentar los fenómenos del mundo globalizado. Finalmente, propone el uso de enfoques innovadores y tecnologías de la información para mejorar la calidad educativa.
Ensayo Tipos de proyectos y transposicion didacticaRosi87
Este ensayo trata sobre los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También discute el papel del maestro como facilitador para motivar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje interactivo. El objetivo final de los proyectos es que los estudiantes desarrollen competencias útiles para la vida a
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
La metodología del pensamiento crítico y la pedagogía socio-critica es la estrategia fundamental para ampliar y profundizar el desarrollo del pensamiento de los individuos, ya que además posee una amplia gama de estrategias y técnicas didácticas que al abordarlas en el proceso enseñanza - aprendizaje facilitan el logro de objetivos y metas y conduce a lograr el éxito en la labor docente.
El documento resume las teorías de varios pensadores sobre la pedagogía a través de la historia. Explica que la pedagogía ha evolucionado con el tiempo y destaca dimensiones importantes del ser humano como lo cognitivo, ético y comunicativo. También enfatiza la importancia de que los docentes incorporen las TIC en sus prácticas pedagógicas de manera que facilite el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento discute la importancia de una docencia basada en la investigación en las universidades. Argumenta que la docencia tradicional que se enfoca en transmitir información de manera pasiva no es suficiente para formar estudiantes críticos y creativos. En cambio, propone dos modelos de docencia basada en la investigación: 1) donde los profesores enseñan lo que investigan y hacen de su práctica docente un objeto de estudio, y 2) donde los profesores, como profesionales en ejercicio, enseñan lo que pract
Este documento describe los principios metodológicos de una estrategia de aprendizaje constructivista. Se enfatiza que el docente debe partir de la experiencia previa de los estudiantes, provocar conflictos cognitivos para generar nuevos aprendizajes, y permitir que los estudiantes conceptualicen de forma individual y colectiva a través de actividades prácticas. El proceso de aprendizaje constructivista se describe como una espiral donde los estudiantes pasan por varias etapas de construcción del conocimiento.
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
El trabajo por proyectos en educación infantilamparo albero
Este documento discute el trabajo por proyectos como un método de enseñanza en educación infantil. Argumenta que la legislación educativa actual promueve un enfoque de aprendizaje activo donde los niños construyen su propio conocimiento. El trabajo por proyectos cumple con esta visión al ser flexible, interesante para los niños y permitir la integración de contenidos de diferentes áreas de una manera significativa. Sin embargo, se requiere formación del profesorado para implementar con éxito este método.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. LA PRÁCTICA EDUCATIVA: TRANSICION A LAS PEDAGOGIAS
EMERGENTES
La práctica educativa, se define hoy como el proceso misional en que el
profesor es un agente interlocutor calificado de la construcción cognitiva,
axiológica y praxiológica, orientado a formar un estudiante más preocupado por
el proceso que por el producto, adecuadamente preparado para tomar
decisiones y elegir su ruta de aprendizaje, fundamentado en el horizonte
institucional planteado en el PEI, y, en las metas educativas trazadas en
concordancia
Hoy se ha advertido como una premisa aceptada que el aprendizaje es una
concepción del pensamiento, por ello al iniciar esta reflexión es relevante
preguntarse si la práctica educativa pretende con preocupación exclusiva
cumplir los estándares en su totalidad o hemos comenzado un nuevo desafío:
priorizar el trabajo con habilidades de pensamiento. En este sentido es preciso
señalar que la acción pedagógica nuestra tiene una fase afectiva, fase
cognitiva, y una fase expresiva, donde sistemáticamente partiendo de los
saberes previos de los educandos se potencian las dimensiones emocionales,
intelectuales y comunicativas, mediante estrategias posibilitadores de la
comprensión de conocimientos diversos, es decir orientar al niño que sea
capaz de explicar, justificar, extrapolar y vincular conocimientos, ello supone el
desarrollo de estrategias de enseñanza orientadas hacia la metarreflexión, y
autorregulación , desde una flexibilización pedagógica, y la posibilidad de
guiarlos a ser críticos con referencia a situaciones problemáticas.
Por lo anterior, esta tarea requiere un abordaje curricular desde las
pedagogías emergentes, que aún no hemos utilizado, de manera estructurada,
por cuanto no obstante utilizar estrategias pedagogías actuales, no contamos
con aulas dinámicas, abiertas, que estimulen la curiosidad, el descubrimiento,
el involucramiento, donde se propugne por un proceso educativo conforme al
contexto sociocultural, y se le dé un uso critico inteligente a la tecnología.
Por otra parte, se ha avanzado en la cotidianidad pedagógica en fundamentar
cada jornada en la concepción que el conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser humano, en tal razón se usa las
2. estructuras previas para que sirvan de enlace a la incorporación del
pensamiento nuevo; accionando lo que el niño ha construido, logrando el
significado del educando, esta significatividad, mediante el intercambio de
ideas, opiniones, informaciones traídas a la clase, que favorecen la motivación
y verbalización.
En este orden de ideas se puede prever que la pedagogía emergente que ha
permeado mi laboratorio docente es el aprendizaje invertido, en aras de
estimular al niño a vivenciar esta experiencia de su interés, y utilizado por
limitación de espacios donde estén dispuestos los materiales didácticos o las
instancias de mediación que requiera para el acceso a la información; se
percibe en este modelo un enfoque de capital importancia dada la motivación
demostrada de los escolares, en la presentación de sus perspectivas,
imaginarios, constructos cognitivos, resulta enriquecedor la dinámica de grupos
realizadas, seminarios, paneles , asambleas, pero no debe obviarse que en las
aulas conviven cantidad de variables que denotan una situación absolutamente
peculiar, sin embargo el aula es un ámbito de intercambio y comunicación , que
merece ser utilizada para formar para el futuro, brindándole herramientas para
actuar frente a situaciones de creciente incertidumbre, para encarar con
disposición positiva al contacto global, e intercultural, para actuar en la vida
política, para participar de una ética fundada en los Derechos Humanos
universales y para fortalecer la criticidad a fin de vincularse activamente con las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación
Ahora bien, asumir este nuevo rol docente se requiere la reflexión del
compromiso profesional, el conocimiento amplio del área de saber específica,
revisión de la didáctica general emergente y específica y el uso de recursos
tecnológicos.