PROYECTO DE LENGUA CASTELLANA: ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE ESCRITURA

1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE LENGUA CASTELLANA
ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE
ESCRITURA Y HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS ESTUDIANTES
DE GRADO 7° DE LA I.E ANTONIO NARIÑO DE LA CIUDAD DE MONTERÍA
CONCEPTUALIZACIÓN
1. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
La institución educativa Antonio Nariño (IEAN), se encuentra ubicada en la
segunda etapa del barrio sucre, en la zona Industrial calle 44 No.2-23. Tiene los
niveles de educación pre- escolar, primaria, básica y media académica, cuenta en
la actualidad con una población estudiantil urbana de aproximadamente 2000
estudiantes pertenecientes a los estratos 0, 1 y 2.
El énfasis en los procesos del quehacer pedagógico crea un ambiente escolar
propicio para que el educando aprenda y conviva con un currículo sustentado en
el desarrollo del ser humano en comunión de sabios valores, afectos,
aspiraciones y aspectos socioculturales que dan respuesta al qué, cómo, quién,
por qué, para qué y al cuándo, desde las concepciones económicas del aprender a
aprender. El proyecto pedagógico aplicado al proceso de formación está diseñado
para facilitar los aprendizajes significativos en todas las disciplinas y en los
diversos grados y niveles, lo cual es asumida en una evaluación como un análisis
y seguimiento al desarrollo de los procesos
PROBLEMÁTICAS INICIALES ENCONTRADAS
• Ausencia de una estrategia pedagógica adecuada y continua de grado a
grado que haya cimentado las bases de comprensión y producción
textual de los estudiantes
• Obstáculos sorteados por los docentes en su cotidiano quehacer
pedagógico en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura
• Negativa actitud de los estudiantes frente al proceso lecto-escritor
• Ausencia de un plan que apunte a poner en marcha el funcionamiento de la
biblioteca escolar como eje cultural y pedagógico donde se lideren
acciones que fortalezcan los procesos de lecto escritura.
• No se percibe desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en los
estudiantes

2. OBJETIVO: Diseñar e implementar estrategias didácticas de lectura que permitan
el mejoramiento de los procesos de escritura y el desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico en los estudiantes de grado 7° de la I.E Antonio Nariño de la
ciudad de Montería
DESARROLLO
La configuración de la propuesta asume un carácter innovador por cuanto busca
fortalecer los procesos de lectura y escritura en la escuela, mediante las siguientes
variables:
La democratización de los procesos lectores y escritores incluyentes (en cuanto a
género, sociedad y a nivel de aprendizaje) que atiendan a la diversidad, potencien y
multipliquen los canales de acceso a la lectura para los estudiantes de la institución,
convertidos en multiplicadores de la lectura y la escritura no sólo en el escenario escolar
sino en su propio entorno.
La consolidación del carácter transversal de la lectura y la escritura. De manera que
medie y oriente los procesos pedagógicos que se dan en el aula y fuera de ella. La
lectura y la escritura debe ser la herramienta comunicativa por excelencia de los
procesos inmersos en la dinámica sociocultural y pedagógica institucional
La posibilidad de fortalecer los procesos lecto-escritores en todos los niveles de
aprendizaje que se imparten en la institución, hecho que confirma el carácter pluri
democrático e incluyente de la propuesta, al hacer partícipes de estrategias de la lecto-
escritura implementadas.
Los resultados que se pretenden con la experiencia están encaminados a:
Lograr que los estudiantes de grado 7° de la institución educativa Antonio Nariño sean
lectores y escritores autónomos, a través de su participación en actividades que generen
gusto por la lectura de manera que descubran la posibilidad de convertirla en una fuente
de placer y de diversión como alternativa al uso del tiempo libre.
Además se apropiaran de herramientas encaminadas a fortalecer la habilidad de
comprender lo que lee y a asumir la escritura como proceso, produciendo textos de
manera coherente, retroalimentando y publicando sus escritos.
Integrar a las operaciones de la institución un proyecto lector con un compendio de
estrategias motivacionales de fomento de la lectura y la escritura disponibles para los
maestros.
Lograr el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura del estudiante se
evidencien en el mejoramiento su proceso de aprendizaje.
Desafíos asociados a la experiencia a mediano plazo
 Constituir la biblioteca escolar de la I.E ANTONIO NARIÑO como un epicentro
cultural, y social que apoye los procesos pedagógicos de la institución y sea un
ejemplo para el fomento de la lectura y la escritura en la región.
 Generar liderazgo y sensibilidad social en los jóvenes de educación media para
que se proyecten a la comunidad apropiados de herramientas, de actitudes,
valores y sentido de pertenencia.
 Generar espacios que permitan el libre acceso a libros, revistas, documentos,
etc., que permitan democratizar la lectura y la escritura.

3.  Implicar a todos los profesores con la enseñanza de la lectura y la escritura como
vehículos indispensables para la comprensión y la expresión de conceptos de
todo tipo, pues de ello depende el progreso del conocimiento.
CRONOGRAMA GENERAL
ACCIÓN RESPONSABLE FECHA
1. Diagnóstico de los procesos de lectura y
escritura
docente febrero
2.Sensibilización y motivación sobre los
objetivos del proyecto a la comunidad educativa
docente marzo
3.Diseño, planeación y reconstrucción teórica docente marzo
4.socialización a estudiantes y padres de familia docente abril
5. Ejecución de acciones. docente y estudiantes mayo-
noviembre
6. Evaluación y ajustes. docente y estudiantes diciembre

4. CIERRE
ACTIVIDADES PRIMER SEMESTRE
• TALLERES DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL AULA (TRABAJO DE
ESTUDIANTES)
• JORNADAS DE LECTURA AL PATIO
• SEMILLERO DEL GRUPO DE TEATRO
• CONCURSO INTERNO DE CUENTO
• INSCRIPCIÓN EN EL CONCURSO NACIONAL DE CUENTO
• TALLERES DE LECTURA Y ESCRITURA EN EL AULA (TRABAJO DE
ESTUDIANTES)
• JORNADAS DE LECTURA AL PATIO
• SEMILLERO DEL GRUPO DE TEATRO
• CONCURSO INTERNO DE CUENTO
• INSCRIPCIÓN EN EL CONCURSO NACIONAL DE CUENTO
DIANA PATRICIA BENEDETTI ARGEL