Este documento describe un proyecto de la Asociación Leonardo da Vinci entre centros de enseñanza de Bulgaria, Polonia, Turquía y España llamado "Competencias profesionales y empleo". En octubre de 2011, un grupo de profesores y alumnas españoles visitaron varias ciudades de Polonia como parte del proyecto para compartir experiencias sobre los sistemas educativos, la formación profesional y las prácticas en empresas de cada país participante.
Il deputato PdL, Mariastella Gelmini interviene nella polemica che ha accompagnato i “fuori onda” del Ministro Riccardi, commentando positivamente le parole del segretario PdL Alfano, che chiudono la questione: «Siamo e dobbiamo essere moderati, puntare i piedi solo dove e quando la posta è importante».
Memoria Proyecto EPERe-PORT: PLE, e-portfolios y Moodle 2.0Sebastian Torres
Memoria final del proyecto EPERe-PORT, que ha consistido en la integración de los PLE, e-portfolios (Mahara) y Moodle 2.0. Proyecto financiado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía.
Memoria final del proyecto EPERe-PORT, que ha consistido en la integración de los PLE, e-portfolios (Mahara) y Moodle 2.0.
Proyecto financiado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía.
Proyecto FORMA2.0 | Formación, Intermediación Laboral e Inclusión Social, Educación
Programas de inserción sociolaboral con colectivos en riesgo de exclusión social: formación básica, desarrollo de competencias para la empleabilidad e intermediación laboral. Uso de las TIC en el Aprendizaje. Colectivos en riesgo de exclusión social.
Comunicado de prensa misión técnica a bilbaoIPAE_INNOVA
Centro de Innovación de IPAE, empieza despliegue de proyectos internacionales
para impulsar la gestión de la innovación en Perú a través de primera Misión
Técnica a Sistema de Innovación Vasco (Bilbao, San Sebastián España)
Il deputato PdL, Mariastella Gelmini interviene nella polemica che ha accompagnato i “fuori onda” del Ministro Riccardi, commentando positivamente le parole del segretario PdL Alfano, che chiudono la questione: «Siamo e dobbiamo essere moderati, puntare i piedi solo dove e quando la posta è importante».
Memoria Proyecto EPERe-PORT: PLE, e-portfolios y Moodle 2.0Sebastian Torres
Memoria final del proyecto EPERe-PORT, que ha consistido en la integración de los PLE, e-portfolios (Mahara) y Moodle 2.0. Proyecto financiado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía.
Memoria final del proyecto EPERe-PORT, que ha consistido en la integración de los PLE, e-portfolios (Mahara) y Moodle 2.0.
Proyecto financiado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía.
Proyecto FORMA2.0 | Formación, Intermediación Laboral e Inclusión Social, Educación
Programas de inserción sociolaboral con colectivos en riesgo de exclusión social: formación básica, desarrollo de competencias para la empleabilidad e intermediación laboral. Uso de las TIC en el Aprendizaje. Colectivos en riesgo de exclusión social.
Comunicado de prensa misión técnica a bilbaoIPAE_INNOVA
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IKT arduradun taldeak Holandako ikastetxeetan ikusitakoaren laburpen txostena / Informe resumen de la visita de responsables TIC a centros de FP de Holanda
Conferencia "Proyecto SCOPEO. Observatorio de la actividad, la innovación y las tendencias en formación en Red". Salón de productos y servicios para la innovación y la modernización de las Administraciones Públicas. Salón Admira 2009. Valladolid.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Nº CONVENIO: 2010-1-ES1-LEO04-20626
ASOCIACIÓN LEONARDO DA VINCI 2010-2012
PROJECT: “PROFESSIONAL SKILLS AND EMPLOYMENT”
VIDIN (BULGARIA)
Sdrujedie “Alumni Klub“
CIESZYNIE (POLAND)
Zespól Szkól Technicznych
GALLIPOLI (TURKEY)
Gallipoli Commercial Vocational Training
ORDU (TURKEY)
Anatolian Commercial V. Training High School
MÁLAGA (SPAIN)
I.E.S. Miguel Romero Esteo
2. Durante la primera semana de octubre
de 2011, un grupo de profesores del
Centro y las alumnas del Ciclo
Superior de Administración de
Sistemas Informáticos, visitaron varias
ciudades de Polonia, dentro del
Proyecto Leonardo “ Professional
skills and employment “ (Las
competencias profesionales y el
empleo), en el que nuestro Centro
participa, junto a otros Centros de
Bulgaria, Polonia y Turquía.
Esta es la tercera visita del Proyecto. Las dos primeras se hicieron en Málaga y Vidin
respectivamente.
El proyecto está basado en cuatro pilares:
1) Dar a conocer ell Sistema Educativo de cada uno de los países participantes.
2) Funcionamiento de la Formación Profesional.
3) Competencias profesionales y el Empleo.
4) Prácticas en distintas empresas.
Este viaje comenzó en Cracovia, antigua capital de Polonia, situada a orillas del
Vístula y una de las ciudades más importantes de este país en la actualidad. Tras esta
visita, nos trasladamos a Bielsko-Biala, ciudad donde nos alojaríamos y muy cercana
de Cieszyn, ciudad donde está la Esuela Técnica “Zespol Szkol Technjcznych” en la
que se harían las reuniones de trabajo del Proyecto. Cada socio participante expuso
sus trabajos, para posteriormente hacer una puesta en común y planificar las tareas
para la siguiente visita en marzo de 2012 a Turquía.
En los días siguientes se hicieron visitas a Empresas y fábricas relacionadas con el
Proyecto, donde pudimos ver entre otros, una planta de transformación de energía. En
los días siguientes, estuvimos visitando ciudades muy interesantes, como Wadowice,
ciudad natal de Juan Pablo II, o Istebna, ciudad curiosa por su estratégica situación,
haciendo frontera con Chequia y Eslovaquia.
Sin duda fue un viaje apasionante, donde profesores y alumnas vivieron una
experiencia inolvidable.