Este documento presenta un plan de mejoramiento del aula de sistemas BC 206 de la Institución Educativa INEM "Julián Motta Salas" mediante la reposición de los equipos de cómputo. El objetivo es dotar el aula con 21 nuevos equipos y material audiovisual para fortalecer la enseñanza de las TIC y su uso en la solución de problemas de aprendizaje. El proyecto busca mejorar las condiciones del aula para dinamizar el aprendizaje de los estudiantes y docentes.

1. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AULA DE SISTEMAS BC 206
ELABORADO CON LA ASESORIA DE LA UNIVERSIDAD
DISTRITAL “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”
DOCENTE FORMADOR:
FREDDY URREA URREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JULIÁN MOTTA SALAS”
NEIVA – HUILA
NOVIEMBRE DE 2.009

2. TABLA DE CONTENIDO
1. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL.
2. DIAGNÓSTICO
3. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
4. JUSTIFICACIÓN
5. OBJETIVOS Y METAS
6. REFERENTE TEÓRICO
7. COMPONENTE METODOLÓGICO
8. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
ANEXOS

3. MISIÓN INSTITUCIONAL
La institución educativa INEM “Julián Motta Salas” de Neiva, ofrece a los educandos una
formación humana en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica,
con espíritu reflexivo, innovador, crítico y emprendedor, dirigido al fortalecimiento de su
identidad y autonomía dentro de un marco del pluralismo ideológico, afianzada en la
universalidad de saberes, en la implementación y aplicación de las TIC y fundamentada en
valores éticos, morales, sociales, culturales, políticos y ecológicos que permitan a sus educandos
el ingreso a la educación superior y/o al mundo del trabajo con responsabilidad, adaptada al
contexto, capaz de comprender y transformar su entorno en beneficio del desarrollo social y
económico del país.
VISIÓN INSTITUCIONAL
La institución educativa INEM “Julián Motta Salas” de Neiva, será el año 2.014, a nivel regional y
nacional, líder en los niveles de educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica, en la
formación de competencias laborales generales y específicas, para ser ciudadanos autónomos,
capaces de responder a los retos políticos, económicos, sociales, ecológicos y culturales del
momento histórico; reconocida por la excelencia de su servicio educativo, con gran aceptación
por la comunidad; consecuente con las múltiples innovaciones, promotora de convenios y
alianzas estratégicas con otras instituciones oficiales y privadas; gestora y ejecutora de diferentes
proyectos tendientes al logro de un desarrollo sostenible. Tendrá una estructura administrativa
apoyada en medios tecnológicos, agiles, flexibles y eficientes y un equipo humano profesional
altamente calificado y actualizado, integrado en grupos de trabajo y comprometidos con los
objetivos institucionales.

4. DIAGNÓSTICO
La institución educativa INEM “Julián Motta Salas” de la ciudad de Neiva, está conformada por 4
sedes: la sede central, Mauricio Sánchez, Cándido Leguizamo y Rodrigo Lara, ubicada en la
comuna 1 en los barrios Cándido Leguizamo, Santa Inés y Rodrigo Lara.
A esta institución educativa en su sede central, asisten 2.670 niños, niñas y jóvenes y en toda la
institución se atienden 3.490 estudiantes, provenientes de los barrios aledaños, pero igualmente
de las comunas 2, 5, 8, 9 y 10 e incluso del corregimiento del Caguan. Un 45% de los
estudiantes pertenecen al Sisben nivel 1, estrato 1, un 50% al Sisben nivel 2, estrato 2 y un
mínimo porcentaje a los estratos 3 y 4.
Nuestra institución educativa cuenta con 8 aulas de sistemas, de las cuales 7 se encuentran en
buen estado, dotadas con equipos de cómputo pero sin ayudas audiovisuales. En la sala BC 206,
existen 20 equipos de cómputo, de los cuales 15 aún funcionan, 1 en estado regular y 4 no
funcionan. Todos tienen sus elementos mínimos requeridos: procesador, disco duro, tarjetas,
memorias, teclado, mouse, torre, monitor y parlantes. Además, por cada dos computadores hay
un estabilizador. Estos equipos son obsoletos y presentan deficiencias en sus aplicaciones.
(Anexo 1, inventario de aula).
Se cuenta con el servicio de internet, pero esto es irónico frente a la utilización de las salas,
especialmente de la BC 206 porque en ocasiones solamente se tiene en 13 equipos, otros días en
3 e incluso en 1 solamente.
En cuanto al uso de las TIC, el 42% de los directivos no las utilizan o siente temor de hacerlas, el
29 %, tienen un manejo básico de las TIC, utilizan el correo electrónico y el internet para la
búsqueda de documentación legal y, el otro 29% hacen uso de las TIC para simplificar los
procesos a partir de software especializados. En lo que corresponde a los docentes, el 4,9% no
tiene conocimientos y por ende no hace uso de las NTIC; el 14.5% hace usos mínimos de las TIC,
hace registros de notas, entrega informes, pero no las aplica en los procesos pedagógicos; el
66.1% tiene conocimientos básicos en paquetes de office, , utiliza el internet para realizar
búsquedas e implementarlas en sus clases y, el 14.5% utiliza con frecuencia las TIC en las

5. prácticas pedagógicas e incluso, contribuyen a la formación de sus compañeros-as. (Anexo 2,
perfiles tecnológicos)
En lo que se refiere a los estudiantes que utilizan el aula de sistemas BC 206, el 38.8%
demuestran destrezas en el manejo de elementos tecnológicos tanto en la casa como en el
colegio; el 45,9% realizan prácticas con office y, el 15.3% realizan proyectos de aula con la
colaboración de su profesor, interactúan a través del chat y utilizan el internet para la solución
de problemas de aprendizaje.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
TITULO: Mejoramiento del aula de sistemas BC 206 por reposición de equipos de computo.
EQUIPO COORDINADOR: Ismael Efrén Benavides Reyes (Rector)
Alba Luz Esquivel de Tello (Coordinadora)
Carlos Julio Ángel Zamora (Coordinador Área de Tecnología)
Julio César Charry Rivera (Coordinador)
Población Beneficiaria: 980 estudiantes y 4 docentes.
Fecha de Iniciación: diciembre 1° de 2.009
Fecha de Terminación: diciembre 30 de 2.010
Tiempo Estimulado: 1 año.

6. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad el poder que tienen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
es tal, que quien acceda al manejo de éstas, será una persona competente para desempeñarse
exitosamente en el contexto donde se encuentre.
El verdadero potencial de las TIC, será alcanzado si permite vincular y facilitar la interacción
entre los recursos existentes en las instituciones y los actores en nuestro caso del proceso
académico. A través de ellas, se debe lograr la participación de todos y cada una de las personas
que hacen parte de este proceso, y, promover y facilitar la producción y transferencia de
conocimientos. Por esto es necesario e importante conocer las necesidades, limitaciones,
fortalezas y expectativas de cada uno de ellos.
La institución educativa INEM “Julián Motta Salas”, ha avanzado notoriamente en lo referente a
la conectividad pretendiendo establecer la intranet para facilitar el proceso de comunicación y
con esto la coordinación y ejecución de actividades y proyectos de manera conjunta,
pretendiendo obtener los mejores resultados en cada una de las metas propuestas. Pero, a
pesar de esta gran iniciativa y muestra de gestión, aún encontramos fallas que comprometen los
resultados en los diferentes procesos.
Considerando que nos debemos preparar para enfrentarnos a los grandes retos que nos depara
un mundo globalizado, los constantes cambios de la economía a nivel mundial y nacional, en
donde las poblaciones dependen cada día más de altos niveles de competitividad y desarrollo del
pensamiento humano, las instituciones educativas deben contar con recursos tecnológicos de
avanzada que permitan brindar una educación de calidad, que forme personas competentes
para desempeñarse con éxito en cualquier campo.
Atendiendo a que en el aula de sistema BC 206, no se cuenta con equipos de cómputo
actualizados ni material audiovisual que contribuyan al desarrollo de las estrategias
metodológicas propuestas por los docentes en su planeación curricular; que hagan este espacio
algo agradable, dinámico, facilitador del aprendizaje, y no un simple salón donde se recibe

7. teoría, o a donde se asiste con la esperanza de un turno para estar frente al computador por
escasos minutos y permitir que todos los estudiantes de la sección comparta esto; es necesario
mejorar los recursos tecnológicos para colocarlos a disposición de los actores del proceso
educativo y permitirles desarrollar nuevas estrategias y destrezas en la búsqueda y
procesamiento de la información, y no dejarlos en desventaja frente a los requerimientos
actuales y futuros del mundo laboral y social.
OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVO GENERAL: Dotar el aula de sistemas BC 206 con 21 equipos de cómputo y material
audiovisual, para fortalecer la formación en las Tic y proyectar el uso creativo de las mismas en
la solución de problemas de aprendizaje.
GESTION OBJETIVOS INDICADOR META RESPONSABLE
ESPECÍFICOS
DIRECTIVA Gestionar la Dotación del aula En enero de Rector
consecución de de sistemas BC 2011 contar con
los equipos de 206. el aula BC 206
cómputo. con equipos de
cómputo nuevos
y materiales
audiovisual.
Replantear en la Replanteamiento Inclusión de las Equipo de
misión y visión de la nueva TIC en la misión gestión.
de la institución, misión y visión y visión en el
la importancia de en el PEI. PEI.
las TIC.
ACADÉMICA Usar la TIC en las Mejoramiento Incremento en Docentes de la
prácticas del desempeño un 10% en los sede central.
pedagógicas, académico y resultados de las
para dinamizar el resultados de pruebas Saber e
proceso y pruebas Icfes.
solucionar externas.
problemas de

8. aprendizaje.
Iniciar la Planes de área y A partir de julio Docentes de la
reestructuración proyectos de de 2.010, sede central.
de los programas aula con la Inclusión en un
curriculares que
promuevan el inclusión de las 30% de las TIC en
uso de las TIC TIC los planes de
como área y proyectos
herramienta de aula.
pedagógica en
las diferentes
áreas.
COMUNITARIA Involucrar a la Aportes de la Contribuir con Asociación de
comunidad en la comunidad. un 20 % de padres de
adquisición de recurso familia.
recursos para el
desarrollo del económico de la
proyecto. comunidad.

9. REFERENTE TEORICO
En Colombia estamos buscando nuevas formas para educar, se cuenta con varias investigaciones
y experiencias significativas sobre la transformación de prácticas docentes, estamos cada vez
más convencidos de que para desarrollar todo nuestro potencial humano es preciso cambiar
tanto la forma de enseñar como lo que esperamos de los estudiantes, atendiendo a que estamos
en un mundo globalizado que cambia a cada instante, que lo hace más exigente y con muchos
más retos a los cuales se deben enfrentar los niño, niñas y jóvenes que nos encontramos
formando.
El avance arrollador de la tecnología informática en la sociedad actual trae consigo verdaderos y
grandes cambios en las formas de trabajo incluido aquí el proceso educativo, en los sistemas de
comunicación, en los hábitos de vida e incluso en la visión que nos formamos del mundo
contemporáneo. Cada día la necesidad de tener un computador en la casa y en cada una de las
actividades laborales que se desarrollan se hace imprescindible, debido a que muchas de las
técnicas tradicionales para el manejo de la información se hacen obsoletas frente al volumen de
información que circula en esta aldea mundial.
En consecuencia, cada institución educativa en su PEI y atendiendo a las disposiciones
gubernamentales, orienta su trabajo pedagógico a la formación de ciudadanos capaces de
desempeñarse competentemente en el mundo actual. Ha sido tal el impacto de la tecnología
informática a nivel mundial que la mayoría de los países han tenido que reformar sus sistemas
educativos y adaptarlos a las nuevas exigencias del mundo globalizado.
Sin embargo, nos encontramos con situaciones que dificultan el alcance de las metas
institucionales, manifestadas en la imagen desvalorizada de la enseñanza que denota el
desinterés y la desmotivación de los estudiantes y los padres de familia por la educación; los
bajos presupuestos educativos que influyen en el mantenimiento de la infraestructura física, en
la dotación de equipos y materiales didácticos, en la no cancelación oportuna de los salarios a los

10. docentes, en la escasa formación y capacitación docente y en la reducción del personal
administrativo.
Ante esta situación, las instituciones educativas no responden como debería ser a sus metas, a
las expectativas de los estudiantes y los padres de familia y a la sociedad exigente en la cual está
inmersa.
Nuestra institución educativa, a pesar de contar con seis aulas adecuadas para el desarrollo
académico de las diferentes áreas, pero en las que solamente se adelanta la programación
correspondiente al área de tecnología e informática, muestra ciertas deficiencias que afectan
notablemente el proceso educativo, manifestado esto en la obsolencia de los equipos, la no
funcionalidad de algunos de ellos, la lentitud de sus aplicaciones, la intermitencia en el servicio
de internet y la falta de ayudas audiovisuales en las salas, lo que genera desmotivación e
impaciencia tanto en estudiantes como docentes que no encuentran un ambiente facilitador del
aprendizaje.
La utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, apuntan a construir
ambientes de aprendizajes significativos, constructivos e integradores donde docentes y
estudiantes fortalezcan sus conocimientos. Hoy, cada colombiano-a desea ingresar al mundo de
los computadores y del ciberespacio, conscientes de la oportunidad que esto representa para
progresar y aumentar sus oportunidades en el campo que se desempeñe.
La tecnología informática como herramienta educativa contribuye a la solución de problemas en
las distintas áreas del conocimiento. La utilización de las TIC en el aula, enriquece la labor
docente, acabando paulatinamente con la clase magistral, rutinaria y aburridora,
transformándola en algo dinámico, agradable y productivo.
En este empeño, el educador debe ser una persona activa, capaz de interactuar con sus
estudiantes en el proceso de la construcción significativa de conocimiento, haciéndolo sentir
parte esencial del proceso pedagógico. Por tal razón, en las diferentes áreas se debe promover
la inclusión de las nuevas tecnologías, que sean transversales en el desarrollo de las asignaturas
del currículo para hacerlas motivantes e innovadoras, que satisfagan las expectativas e
interrogantes de los estudiantes.
Las TIC deben convertirse en un ideario de cambio en las metodologías, conceptos y prácticas
con las que se trabajan los currículos. Por esto, éste no debe ser unos simples contenidos o el
cumplimiento de un programa, sino, que los estudiantes adquieran competencias en el manejo
de las TIC y las utilicen para mejorar y solucionar problemas en el aprendizaje de todas las áreas
del currículo.
El hecho de poseer seis aulas de sistemas pudiera favorecer la utilización de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de las clases de las diferentes áreas, con la elaboración de un horario
especial para su uso, pero en nuestro caso, es bastante complicado por la cantidad de secciones
o grupos de grados que asistirían a cada una de ellas, atendiendo el ejemplo del aula BC 206 que

11. seleccione para su mejoramiento donde son atendidas 18 secciones de sexto a octavo en la
jornada de la mañana y 10 de sexto y séptimo de la jornada de la tarde. Sin embargo, estas
limitantes disiente de los propósitos institucionales afectando las políticas gubernamentales e
institucionales que sobre la implementación de las TIC se han diseñado.
En la institución, los docentes han estado dispuestos a recibir las capacitaciones que se han
programado con el convenio del SENA, o, a las que han sido invitados por otras entidades. Esto
debe considerarse como factor determinante en el mejoramiento de las estrategias
metodológicas, pero que no se cristalizan por la falta de recursos tecnológicos que contribuyan a
brindar ambientes agradables y atractivos para la generación colibríes a la que pertenecen los
niños-as y jóvenes que hoy asisten a nuestras sedes educativas.
El inventario de equipos que se considera ya cumplieron con su vida útil, afecta la parte
económica de la institución, atendiendo dos aspectos: el consumo de energía y el
mantenimiento que puede resultar altamente costoso comparado con su funcionalidad. Pero
igualmente, esto tiene incidencia en el ámbito ambiental por la cantidad de energía que se
consume y los desechos tecnológicos que se producen.

12. REFERENTE METODOLÓGICO
La propuesta de mejoramiento del aula de sistemas BC 206 de la Institución Educativa “Julián
Motta Salas”, requiere de acciones estratégicas que comprometan y responsabilicen a los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, del orden municipal y nacional para el logro
de los objetivos y metas institucionales.
La necesidad de renovar los equipos de cómputo es una respuesta a la implementación de las TIC
en la Institución Educativa, pretendiendo con ello hacer el proceso educativo más activo
participativo, donde los docentes pongan en práctica sus conocimientos y habilidades en el
manejo de las TIC, articulándolas a los planes de estudio, en el diseño de unidades didácticas,
para que la enseñanza sea más agradable y el aprendizaje más significativo.
Este importante proyecto apunta a que las prácticas pedagógicas deben responder a las
expectativas de las nuevas generaciones que cada día se enfrentan a los continuos cambios
tecnológicos.
El proyecto se ha planeado para desarrollarse en el año 2.010 y para lograrlo se requiere de la
participación y colaboración decidida de entidades como la Alcaldía municipal, el consejo
municipal, el ministerio de educación nacional, el ministerio de comunicaciones, el programa
“computadores para educar”, la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” quien
intermediará para que este se haga realidad y la comunidad educativa Inemita.

13. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDAD PRESUPUESTO POSIBLES FUENTES DE RESULTADOS RESPONSABLES
FINANCIACIÓN ESPERADOS
1. Reposición $ 31´500.000,oo MEN. Dotación de 21 Consejo
de 21 equipos MINCOMUNICACIONES. equipos con los Directivo.
de cómputo ALCALDIA MUNICIPAL requerimientos
ideales para el
aula de sistemas
BC 206.
2. Adquisición $ 3´500.000,oo MEN. Periféricos Rector
de un video MINCOMUNICACIONES. óptimos Grupo de
beam y una ALCALDIA MUNICIPAL gestión.
impresora
3.Red Lan $ 3´000.000,oo Red Consejo
Directivo.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS PARCIALES 2.010
N° LOGROS PARCIALES FECHA INDICADOR RESPONSABLE SEGUIMIENTO
Y CONTROL
1 Disposición y Aula con las Rector
optimización del instalaciones
aula de sistemas. adecuadas
2 Sensibilización y Febrero Un 70% de Consejo
motivación a la Padres de familia Directivo.
comunidad. motivados e Grupo de
interesados gestión.
3 Presentación del Marzo Envió y Grupo de
proyecto a Abril radicación del gestión.
entidades proyecto ante
gubernamentales entidades

14. municipales. gubernamentales
4. Presentación del Abril Proyecto Rector.
proyecto ante el remitido en un Grupo de
MEN y Ministerio 100% gestión.
de Comunicaciones
5 Realización de Mayo Actividades Asociación de
actividades por comunitarias padres de
parte de los padres ejecutadas en un familia.
de familia para 80%
recolectar fondos.
NEXO 1
ANALISIS SOCIOECONÓMICO

15. ANEXO 2
INVENTARIO DE AULA
Características del aula:
-Área construida: 46.50M2
-Cuenta con la adecuación correspondiente del circuito, los tomas requeridos para la instalación
de los equipos, las respectivas mesas y sillas.
-Estabilizadores de voltaje.
-Aire acondicionado.

16. -Iluminación adecuada.
-Paredes en ladrillo a la vista.
-Piso de tableta.
-Cielo raso seguro.
-Puertas metálicas con su chapa de seguridad.
-Extintor de incendio.
-Escritorio con una altura media de 75 cms, con sus respectivas sillas.
-Tablero acrílico.
-Canaleta y tapa.
-Cableado de red con cable UTP
-( ) puntos de red para la cantidad de equipos asignados.
EQUI PLATAFORMA PROCESADOR MEMORIA MONITOR UNIDAD MOUSE TECLA SISTEMA PAQ
PO N° AT. CD/W DO OPERATIVO OFFI
CE
1 Hard Dish Intel RAM Samsung Si HP HP Windows Si
6,8 MB Celeron 64.0 MB mecáni XP
267 MHz co profesión.
2 Hard Dish Intel RAM Benq Si HP HP Windows Si
3,98 GB Celeron 64.0 MB mecáni XP
267 MHz co profesión.
3 Hard Dish Intel RAM Genius Si HP Sam Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni sung XP
267 MHz co profesión.
4 Hard Dish Intel RAM HP Si HP HP Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni XP
267 MHz co profesión.
5 Hard Dish Intel RAM Qbex si HP HP Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni XP
267 MHz co profesión.
6 Hard Dish Intel RAM Qbex Si HP HP Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni XP
267 MHz co profesión.
7 Hard Dish Intel RAM Samsung Si HP HP Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni XP
267 MHz co profesión.
8 Hard Dish Intel RAM Qbex Si HP Geni Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni us XP

17. 267 MHz co profesión.
9 Hard Dish Intel RAM Qbex Si HP HP. Windows No
3,99 GB Celeron 64.0 MB mecáni No XP
267 MHz co funci profesión.
ona
10 Hard Dish Intel RAM Samsung Si Óptico Geni Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB us XP
267 MHz profesión.
11 Hard Dish Intel RAM Samsung Si. No HP HP Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB funcio mecáni XP
267 MHz na co. No profesión.
funcion
a
12 Hard Dish Intel RAM Samsung Si Óptico Geni Windows Si
3,99 GB Celeron 64.0 MB us XP
267 MHz profesión.
13 Hard Dish Intel RAM Techmedi Si HP Geni Windows No
3,99 GB Celeron 64.0 MB a mecáni us XP
267 MHz co profesión.
14 Hard Dish Intel RAM Spectrum Si Óptico Geni Windows Si
37,2 GB Pentium III 112 MB v us XP
1,10GHz profesión.
15 Hard Dish Intel RAM Kier Si HP Geni Windows Si
37,2 GB Pentium III 112 MB mecáni us XP
1,10GHz co. No profesión.
funcion
a
16 Hard Dish Intel RAM Techmedi Si HP Geni Windows Si
37,2 GB Pentium III 112 MB a mecáni us XP
1,10GHz co profesión.
17 Hard Dish Intel RAM Kier Si Óptico Geni Windows Si
37,2 GB Pentium III 112 MB us XP
1,10GHz profesión.
18 Hard Dish Intel RAM Techmedi Si Óptico Geni Windows Si
18.6, 19.5 Pentium III 112 MB a us XP
GB=38,1 1,10GHz profesión.
GB
19 No
funciona
20 Hard Dish Intel RAM Samsung Si Óptico Geni Windows Si
6,37 GB Pentium III 112 MB us XP
1,10GHz profesión.
Del equipo N° 1 al 13, hay internet. El funcionamiento no es permanente. En ocasiones, funciona
en los trece, pero en otras, solo en tres e inclusive en uno.

18. Por cada dos equipos de cómputo, hay un estabilizador.
EQUIPOS EN FUNCIONAMIENTO: 17
EQUIPOS QUE NO FUNCIONAN: 3
ANEXO 3
PERFILES TECNOLÓGICOS
a) Docente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM“JULIAN MOTTA SALAS. TOTAL DOCENTES: 62
J.M.
NIVELES PERFILES No. DOCENTES
NIVEL 0 No existe conocimiento y por 3
ende no hay aplicación de
tecnologías en procesos
pedagógicos
NIVEL 1 Tiene conocimientos básicos en 9

19. edición de textos para desarrollar
proceso de planeación de clases,
registro de notas, entrega de
informes pero cero aplicación en
procesos pedagógicos
NIVEL 2 Tiene conocimientos básicos en 41
el paquete de office (Word, Excel
y Powerpoint), realiza búsquedas
a través de INTERNET y realiza
algunas prácticas pedagógicas en
el aula de clase.
NIVEL 3 Uso frecuente de las TIC, a través 9
de software educativo, desarrollo
de objetos virtuales, uso de
herramientas web 2.0.
b) Directivos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM “JULIAN MOTTA SALAS” TOTAL DIRECTIVOS: 7
NIVELES PERFILES No. DIRECTIVOS
NIVEL 0 Directivo que no hace uso de 3
las TIC como parte de su
gestión (uso de bases de datos,
correspondencia digital)
NIVEL 1 Manejo básico de TIC, creando 2
y manipulando bases de datos,
estableciendo comunicación a
través de correo electrónico,
búsqueda y documentación
legal y administrativa.
NIVEL 2 Diseña herramientas 2
tecnológicas que le sirven para
interpretar y tomar decisiones
referentes a la gestión
institucional. (Manejo de
Office, INTERNET y de software
especializado).
c) Estudiantes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INEM “JULIÁN MOTTA SALAS” TOTAL ESTUDIANTES: 980
NIVELES PERFILES No. ESTUDIANTES

20. NIVEL 0 Ningún uso por falta de
conocimiento
NIVEL 1 Tiene uso básico de 380
herramientas tecnológicas
(cámaras digitales, celulares,
Ipod y equipos de cómputo)
desde el hogar o espacios
distintos a la sede educativa.
NIVEL 2 Realiza prácticas en Office 350
desde el aula de sistemas.
NIVEL 3 Realiza proyectos de aula en 150
coordinación con docentes
apoyados en el uso de las TIC
NIVEL 4 Usan las TIC para solucionar
problemas de aprendizaje e 100
interactuar y trabajar en red
con otros estudiantes.
Los docentes del área de tecnología e informática, asignados para las 18 secciones de los grados
de 6° a 8°, hacen uso adecuado del aula BC 206 de acuerdo a su planeación y al horario
correspondiente.
Se hace mantenimiento de acuerdo a la necesidad.