Los estudiantes y el docente de música de un colegio colombiano se proponen usar las TIC para facilitar el aprendizaje de la gramática musical. El proyecto involucra el uso de software musical, videos tutoriales y aplicaciones en línea para mejorar la comprensión de conceptos como notas musicales, ritmos y teoría básica entre estudiantes de noveno grado. Se espera que el uso de las TIC motive e interese más a los estudiantes en el estudio de la música.

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
• Artes: Música.
CONTENIDO DIGITAL:
Salas de informática, computadores,
videos del canal YouTube.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
- Desarrollo de habilidades comunicativas
que implican dominio técnico y
tecnológico.
COMPETENCIA:
- Describe, compara y explica los
procedimientos técnicos que utiliza;
transforma creativamente los
accidentes, errores e imprevistos.
PROCESO:
Estructuración del problema: Dificultad en el aprendizaje de la gramática musical.
Planteamiento de hipótesis: Usar TICS para facilitar aprendizaje musical.
Realización de actividades de aprendizaje: Manejo de software de música (encore),
videos tutoriales y aplicaciones en línea.
Resultado: Mejoramiento en la asimilación de la gramática musical.
Evaluación del proceso: Estadística de resultados obtenidos.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definida de acuerdo con la
metodología del ABP.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Tanto el proyecto como los resultados obtenidos serán objeto de seguimiento y
evaluación mediante la técnica de encuesta y de foro en clase. Esto nos arrojará datos
estadísticos que podremos medir y comparar para probar las mejoras en el aprendizaje
y el uso de la herramienta.

2. MUSIC TICS
Uso de las tics como herramienta de apoyo en el aprendizaje de la gramática
musical, lectura e interpretación básica para estudiantes de noveno grado del
colegio Jorge Ardila Duarte, durante el segundo semestre del año lectivo
2014.
NOMBRE DEL EQUIPO
DE TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
EDGAR BARAJAS PICO edgardimc@gmail.com 3165036469
Institución Educativa Jorge Ardila Duarte.
Bucaramanga, Santander, Colombia
2014

3. RESUMEN. ABSTRAC
Los estudiantes y el docente del área de música del colegio Jorge Ardila
Duarte se proponen encontrar una herramienta dentro de las TICS que pueda
generar nuevos espacios de aprendizaje vinculando los pre-saberes que
poseen los estudiantes de las nuevas tecnologías informáticas y de la
comunicación. Los estudiantes de modalidad música de 14 y 16 años que
corresponden al grado noveno se han propuesto mediante el uso de la
tecnología buscar alternativas de apoyo que dinamicen el proceso de
aprendizaje de la gramática musical, haciendo de esta algo más atractivo,
divertido y gustoso que motiven a la continuidad y profundización de esta
parte del estudio de la música que se hace compleja para una parte de la
población estudiantil.
Palabras claves.
Música, Tics, Gramática, Tecnología, Artes.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El colegio Jorge Ardila Duarte es una institución cuya modalidad son las artes.
Los estudiantes tienen cuatro opciones de modalidad (teatro, música, danza,
artes plásticas) para desarrollarse en cada una de ellas; para la modalidad de
música se ha querido innovar el proceso del aprendizaje musical, para
hacerlo más divertido al estudiante, ya que para una población de
estudiantes les resulta algo tedioso el proceso de lectura musical y teoría de
la misma, y por esto utilizando la tecnología, se busca dinamizar este proceso
del estudio de la música.

4. Objetivo General
Dinamizar el estudio de la gramática musical con el uso de las tics en
estudiantes de modalidad de música de grado noveno del colegio Jorge
Ardila Duarte.
Objetivos Específicos
• Reforzar el estudio de notas musicales en pentagrama con uso de
aplicaciones en línea con distintos niveles de dificultad.
• Reconocer y escribir patrones de ritmos musicales con uso de
aplicaciones en línea de distintos niveles de dificultad.
• Ver y aplicar el uso de tutoriales de teoría musical del canal YouTube.
JUSTIFICACIÓN
En el marco de los nuevos contextos educativos, las herramientas didácticas
y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, son dinámicas infaltables
en el aula de clase, puesto que son herramientas poderosamente
dinamizadores del conocimiento, que con la adecuada orientación pueden
sin duda convertirse en un invaluable paso en la transformación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Para el proyecto de aula “Music Tics” es de gran apoyo el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, ya que son una ventana
abierta a infinidad de experiencias y propuestas de la pedagogía musical que
se despliegan desde muchos frentes y que son accesibles para ser trabajados
desde las diferentes redes en internet y desde programas o software usados
para la composición musical.
Este proceso de apoyo es un dinamizador y motivador para aquellos
estudiantes que presentan dificultades en la aplicación de la gramática
musical por encontrarla algo compleja o tediosa y que al tener esta visión de
la misma, causa en ellos un rechazo en el intento de querer comprender este

5. lenguaje con el que se escribe la música y con el cual se deja un legado para
futuras referencias.
Se hace necesario abrir un espacio de trabajo en el aula con las tics, es más,
apoyados en el aula de informática y programando horarios en los que se
pueda trabajar y no desplazar a otros grados que trabajan la informática,
lograr el desarrollo de actividades de aprendizaje musical con el uso de los
elementos que nos brinda esta herramienta tan valiosa como lo son las tics.
Una vez iniciado y desarrollado el proceso avaluar el impacto que ha tenido
en el desarrollo académico de esta modalidad del colegio Jorge Ardila Duarte.
ALCANCE
El Proyecto “Music Tics” pretende mejorar, motivar y apasionar a los
estudiantes de la modalidad de música del grado noveno colegio Jorge Ardila
Duarte por el aprendizaje de la gramática musical, como soporte esencial en
el desarrollo del proceso formativo de esta modalidad. Es importante que los
estudiantes comprendan este lenguaje y que logren depurar las dificultades
que tengan en torno a la teoría básica de la música en lo que se refiere a
lectura y escritura musical y así dar paso a otros procesos que continúan en
el proceso del estudio musical.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
El Proyecto “Music tics” tiene por énfasis el desarrollo de la educación
artística y cultural particularmente en la música. Desde los lineamientos
curriculares de la educación artística el proyecto se acoge a Moldear la
sensibilidad popular con procedimientos adecuados a la época y a las
circunstancias, lograr la sensibilización de la belleza musical y la capacidad de
interpretar y plasmar estas obras desde la escritura de la música. La
multimedia (tics) da la opción de improvisar jugando de maneras novedosas y
apoya los procesos de aprendizaje y de evaluación de la educación musical.

6. REFERENTES CONCEPTUALES
"Para crear al hombre, Dios fabricó un muñeco de barro que era perfecto. Cuando
quiso darle vida le infundió un soplo divino. Digo a mis estudiantes de composición
musical que yo les enseño a manejar el barro para hacer el muñeco lo más
perfecto posible. Que quien le infunda su soplo auténtico logrará la verdadera
creación musical".
Blas Emilio Atehortúa
Es claro que los procesos de enseñanza-aprendizaje se han dinamizado de
forma vertiginosa en los últimos años, y esto se debe a los grandes avances
en materia de tele-comunicaciones, fundamentalmente a las mejoras de
contenidos web.
Música virtual: La música ha sido implementada por la tecnología y a su vez
esta misma tecnología nos brinda elementos para aprender todo lo
relacionado con la música, creando instrumentos virtuales y aplicaciones
tecnológicas que son un aporte muy valioso en el proceso de iniciación y
profundización del estudiante de música.
TICS: Las tics pueden ser definidas en dos sentidos:
Como las tecnologías tradicionales de la comunicación, constituidas
principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional, y por las
tecnologías modernas de la información caracterizadas por la digitalización
de las tecnologías de registros de contenidos como la informática, de las
comunicaciones, telemática y de las interfaces.
Las TICS (Tecnologías de la información y de la comunicación) son las
tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que
permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa
información.

7. METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓN
El proyecto “Music tics” se divide en varias etapas que a su vez tendrán
subprocesos dinámicos que garanticen un resultado no solo coherente con
los objetivos, sino que sean pertinentes a las necesidades que se plantearon
como bases para el desarrollo del mismo.
El proyecto se divide en tres grandes etapas:
Primera parte: Estructuración.
Consulta de contenidos a desarrollar con tics.
Teniendo en cuenta que el objetivo del proyecto es mejorar el proceso de
aprendizaje de la gramática musical, el docente planteará la consulta de
contenidos que el mismo y los estudiantes realizarán sobre temas de teoría
musical básica, pentagrama, lectura musical en general y trabajo auditivo,
desde luego usando como herramientas todo tipo de material didáctico que
podamos usar desde la red internet o con algún software de tipo musical.
Estas consultas se socializarán y analizarán para ver cuáles serán las que se
trabajarán con el grupo. Todo esto orientado por el docente orientador de
música.
Segunda Parte: Aplicación de las tics en los contenidos a desarrollar.
Se realizará la aplicación de los elementos seleccionados para trabajar con las
tics, programas o software musical, aplicaciones en internet, juegos virtuales
y videos tutoriales entre otros, con la temática seleccionada, teoría musical,
figuras musicales, pentagrama, lectura rítmica, ejercicios auditivos y
ejercicios de lectura básica para instrumentos. El docente orientador estará a
cargo de esta segunda etapa, quien supervisará el trabajo a desarrollar.
Tercera parte: Evaluación.
La evaluación la realizarán cada estudiante y el docente orientador quienes
juntamente revisarán el impacto que ha obtenido este proceso en su
aprendizaje musical y que resultados arroja después de la aplicación del
proyecto con el uso de las tics. A través de una práctica y de un debate grupal
se determinaran conclusiones generales.

8. CRONOGRAMA
Actividad Fecha Observaciones
Lanzamiento Del Proyecto 29 de Julio.
Diseño: Consulta De Contenidos 06 de Agosto
Diseño: Selección de herramientas tics 12 de Agosto
Creación: Aplicación de tics en los
19 de Agosto a
contenidos a desarrollar.
septiembre 16.
Creación: Evaluación y socialización de
impacto.
19 de septiembre
RESULTADOS ESPERADOS
Los resultados que se esperan del proyecto de aula “Music Tics” están
enfocados básicamente en el fortalecimiento pedagógico y didáctico del
aprendizaje teórico musical en el grado noveno de modalidad música y la
apropiación y dominio de estos temas para aquellos estudiantes que han
mostrado mayor dificultad en este proceso. Se espera que crezcan en mayor
interés, motivación y deseo por el aprendizaje musical y por profundizar su
soporte teórico en la gramática musical como garante de nuevos avances en
esta formación musical.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
• El uso de las TICS dinamiza el proceso educativo en todos sus ámbitos
y en particular para la educación musical es un apoyo de excepcional.
• Las tics son una herramienta muy valiosa que hay que saber
aprovechar y enfocar para beneficio de la academia y la formación de
personas integrales.
• El aprendizaje debe ser innovador puesto que los contextos sociales
de los estudiantes han cambiado a un ritmo mucho más rápido que el
que ha cambiado el modelo de escuela.

9. • El docente debe estar mucho más preparado para orientar a los
estudiantes en medio de la información existente en la web.
BIBLIOGRAFIA
ESTRATEGIA TEORICA-METODOLOGICA PARA EL USO DE LA TICS EN LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Revista iberoamericana para la investigación y
el desarrollo educativo. ISSN2619. Buenos Aires. 2007
OGALDE, I, Y GONZALES M. NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION. Diseño,
Desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos. México: Trillas. 2008
WEBGRAFIA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_4.pdf
http://www.aprendomusica.com/
http://www.youtube.com/watch?v=idxR25SB0ic
http://www.youtube.com/watch?v=wmqx9mzpCOg