diplomado

1. Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC
2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Humanidades, lengua castellana
CONTENIDO DIGITAL:
 Aula de informática
ESTANDARES DE LENGUA
CASTELLANA GRADO PRIMERO SEGÚN
EL MEN
1. Produzco textos escritos que
correspondan a diferentes
necesidades comunicativas, para
lo cual:
 Determino el tema, el posible
lector de mi texto y el propósito
comunicativo que me lleva a
producirlo.
 Elijo el tipo de texto que requiere
mi propósito comunicativo.
2. Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades.
 Leo diferentes clases de texto:
manuales, tarjetas, cartas, etc.
 Reconozco la funcion social de los
diversos tipos de texto.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
CON LAS TIC
 Utiliza el lenguaje no verbal
como auxiliar de la
comunicación.
 Utiliza la lectura para recrearse
y asimilar información.
 Se expresa por escrito
utilizando los trazos de las
letras y los signos de
puntuación.
 Expresa por escrito sus
sentimientos, emociones
pensamientos y experiencias.
 Utiliza el lenguaje oral y escrito
como instrumento para
afianzar su aprendizaje.
METODOLOGIA
1. EXPLORACIÓN PAINT
Se dieron algunas pautas para poder manejar la herramienta, pues la mayoría de
los niños no la conocía.
Se invitó a los niños y las niñas a conocer y explorar libremente .
Se ayudaron unos a otros en la realización de paisajes.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. 2. ELABORACIÓN DE TARJETAS PAINT
Luego de contar con unas bases para manejar la herramienta, se invitó a los niños
y niñas a elaborar creativas tarjetas.
3. LECTURA DE LOGOS Y PICTOGRAMAS EN WORD
Se seleccionaron logos familiares para los niños para que los niños y las niñas los
leyeran más por reconocimiento que por conocimiento del código formal.
Se invitó a los niños a leer pictogramas sencillos y complejos.
4. LECTURA DE LOGOS Y ELABORACIÓN DE TARJETAS
Los niños y las niñas llevaron revistas y recortaron diferentes logos de su gusto,
los pegaron y los leyeron.
Leyeron «Mirringa mirronga» para luego realizar creativas, cortas y sencillas
tarjetas al personaje principal de la historia.
5. Lectura de cartas elaboradas por los padres de familia
Los padres de familia elaboraron conmovedoras cartas, en donde expresaron a sus
hijos cuanto los amaban y las depositaron en la cajita de las sorpresas.
6. Escritura de cartas para los padres de familia
Los niños motivados por todo el proceso tecnológico, lúdico y didáctico,
decidieron realizar su primera producción de texto.
7. Muestra final
Los padres de familia recibieron de sus hijos la primer carta, en donde
evidenciaron un gran avance en el proceso lectoescritor de sus hijos e hijas.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Estándares de lengua castellana para grado primero de primaria, propuestas por el
MEN.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. COMUNICANDO ANDO
Aprendizaje de lectoescritura con ayuda de las Tic
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Flor Stella Daza Robles Florecitas.dazar@gmail.com 3142861782
Instituto Tecnológico Salesiano Eloy Valenzuela Sede B Domingo Savio
Bucaramanga
Santander
Colombia
RESUMEN
CONTEXTO
La propuesta llevada a cabo con 20 niños y 8 niñas del grado 1-3, en edades
comprendidas entre los 5 y 8 años de edad, pertenecientes al Instituto Tecnológico
Salesiano Eloy Valenzuela sede B Domingo Savio.
PROBLEMÁTICA
Los niños y niñas muestran desmotivación en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura,
para ello es necesario ofrecer espacios lúdicos que sean atractivos para los
niños y colaboren en dicho proceso.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar espacios que motiven el aprendizaje de la lectoescritura, con ayuda de las
Tic.
QUE SE ESPERABA LOGRAR
Brindar a los niños y niñas diversas posibilidades didácticas para aprender a leer y a
escribir haciendo uso del lenguaje tecnológico.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

4. ACTIVIDADES PROPUESTAS
1.Exploración paint
2. Elaboración de tarjetas paint
3. Lectura de logos y pictogramas word
4. Lectura de logos y elaboración de tarjetas
5. Lectura de cartas elaboradas por los padres
6. Escritura de cartas para los padres de familia
7. Muestra final
RESULTADOS OBTENIDOS
El grupo de niños con el proceso mostró mayor agrado y entusiasmo por aprender a
leer, escribir y producir textos de su autoría.
METODOLOGIA
1. EXPLORACIÓN PAINT
Se dieron algunas pautas para poder manejar la herramienta, pues la mayoría de los
niños no la conocía.
Se invitó a los niños y las niñas a conocer y explorar libremente .
Se ayudaron unos a otros en la realización de paisajes.
2. ELABORACIÓN DE TARJETAS PAINT
Luego de contar con unas bases para manejar la herramienta, se invitó a los niños y
niñas a elaborar creativas tarjetas.
3. LECTURA DE LOGOS Y PICTOGRAMAS EN WORD
Se seleccionaron logos familiares para los niños para que los niños y las niñas los
leyeran más por reconocimiento que por conocimiento del código formal.
Se invitó a los niños a leer pictogramas sencillos y complejos.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

5. 4. LECTURA DE LOGOS Y ELABORACIÓN DE TARJETAS
Los niños y las niñas llevaron revistas y recortaron diferentes logos de su gusto, los
pegaron y los leyeron.
Leyeron «Mirringa mirronga» para luego realizar creativas, cortas y sencillas tarjetas
al personaje principal de la historia.
5. LECTURA DE CARTAS ELABORADAS POR LOS PADRES DE FAMILIA
Los padres de familia elaboraron conmovedoras cartas, en donde expresaron a sus
hijos cuanto los amaban y las depositaron en la cajita de las sorpresas.
6. ESCRITURA DE CARTAS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
Los niños motivados por todo el proceso tecnológico, lúdico y didáctico, decidieron
realizar su primera producción de texto.
7. MUESTRA FINAL
Los padres de familia recibieron de sus hijos la primer carta, en donde evidenciaron
un gran avance en el proceso lectoescritor de sus hijos e hijas.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
El nivel de motivación y concentración de los niños y las niñas mejoró, con las
propuestas Tecnológicas, lúdicas y didácticas.
Tanto los estudiantes como la docente descubrieron en las Tic una valiosa
herramienta en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/