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PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC

                 “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC”




                      PRESENTADO POR:

                 MARITZA GARCES BELEÑO

                  Docente de Primaria Básica




                        ORIENTADORA:

             MÓNICA YADIRA PABÓN SÁNCHEZ

                  Gestora de Formación - CPE




INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIÁN
            SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA
            SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA
                 COMPUTADORES PARA EDUCAR
                           REGIÓN 2
                             2012
INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN
             SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA
                      PROYECTO DE AULA EN TIC
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                                   PRESENTACIÓN


Este proyecto de aula es una herramienta pedagógica que facilitara el aprendizaje
significativo dentro y fuera del aula. También solucionara problemas de
aprendizaje, relacionados con la dificultad de vocalización y comprensión lectora
en los niños del grado segundo de la Escuela Rural Mixta Buenavista; ya que en el
primer aspecto algunos niños tienen dificultad en la pronunciación de ciertos
vocablos y en el segundo aspecto aun no logran comprender de un todo los textos
que leen. Todo esto influye en que los alumnos no tengan buenos niveles de
comunicación y por ende de socialización y convivencia.


Los objetivos de aprendizaje que se pretenden lograr con el proyecto son los de
alcanzar en    los      niños   buenos niveles   de   competencias comunicativas,
interpretativas, argumentativas y propositivas que los conviertan en ciudadanos
íntegros y competentes de igual manera que adquieran hábitos de lectura y hagan
de ésta una actividad lúdica y no una obligación integrando en ellos el uso de las
TIC.


Para este proyecto se planea organizar actividades relacionadas con el
aprendizaje de la lectoescritura, utilizando estrategias pedagógicas con el apoyo
de las tic, donde le damos a el estudiante una serie de herramientas tecnológicas
y la oportunidad para que propongan, analicen, expongan, innoven y sean
creativos en el manejo de las mismas y así puedan obtener un mejor desempeño
tecnológico y académico en las actividades desarrolladas, además los estudiantes
se interesaran por aprender, mejorar la concentración, atención y dinamismo,
participando en su quehacer pedagógico esto les ayuda a ser mas autónomos,
críticos y en un futuro les ayudara a solucionar los problemas que se les presente
en su vida cotidiana.
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1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN


¿Cómo mejorar a través de las TIC la lecto-escritura en los estudiantes del Grado
Cuarto de la Escuela Rural Mixta Buenavista?


2. JUSTIFICACIÓN


Este proyecto de aula, se elabora con el fin de mejorar la comprensión lectora,
partiendo de la importancia que tiene ésta en el área de la Lengua Castellana, en
donde se involucra la lectura como proceso de construcción, de significación a
partir de la relación entre el texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan
la comprensión.


Las razones por las cuales se emprendió este proyecto, se albergan en la
necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso educativo que conduzca
al reencuentro con el lenguaje de manera creativa por parte de los niños y niñas
de tercero de la Escuela Rural Mixta Buenavista, y a la participación creativa de la
comunidad institucional en los procesos de formación.


El proyecto surge en respuesta a los resultados de observación de las actividades
desarrolladas por los niños y niñas durante los encuentros académicos y los
descansos.    Donde se notaron, dificultades para expresar sus emociones,
pensamientos y sentimientos. De este modo, se vio la necesidad de crear un
espacio para desarrollar nuevas estrategias en las que se afianzara la
comunicación verbal y escrita de los educandos de Cuarto.
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3.     OBJETIVOS


3.1.   OBJETIVO GENERAL


Desarrollar en los estudiantes del Grado Cuarto habilidades lecto-escritoras,
mediante estrategias de motivación y la utilización de las TIC.


3.2.   OBJETIVOS ESPECÍFICOS


 Buscar en la web contenido pedagógico que me permita desarrollar              este
proyecto.


 Fomentar en los estudiantes la motivación por la lectura y la escritura.


 Realizar material didáctico de lectoescritura mediante la utilización de las TIC.


 Elaborar una mini cartilla con palabras y oraciones que fortalezcan la lecto-
escritura


 Crear a través de las TIC un programa donde el estudiante ejercite el proceso
de lectura de manera significativa.


 Diseñar un edu-blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas
durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la Escuela Rural Mixta María
Auxiliadora.
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4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL


Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir
adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso de
aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la
educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades
de lectoescritura.


Existen variados métodos y teorías acerca de cómo llevar a buen puerto el
proceso de lectoescritura, por ejemplo, algunos se centran en aspectos más
formales y entonces tratan el proceso desde sus partes hacia lo general, es decir,
partiendo de las letras, siguiendo por las sílabas, para luego pasar por las
palabras y finalmente por las frases; y por el contrario, los llamados
constructivistas, proponen que la percepción del niño comienza siendo una
mezcla, captando la totalidad, sin detenerse en los detalles, entonces, parten del
todo y le presentan al niño palabras completas con sus pertinentes significados.


Por supuesto que el uso de tal o cual postura, dependerá de un conocimiento en
profundidad de los alumnos primero para luego sí poder estipular las mejores y
más adecuadas estrategias. Como de su denominación se desprende,
lectoescritura supone la unión de dos procesos íntimamente vinculados, tal es el
caso de la escritura y de la lectura; leer y escribir son actividades complejas pero
fundamentales de las cuales dependerá el hecho que el individuo siga
aprendiendo por el resto de su vida. También son determinantes para poder
ingresar en el saber organizado, que es sin dudas el elemento más importante de
una cultura.


El dominio satisfactorio, tanto de la lectura como de la escritura, no solamente nos
permite construir significados para ampliar nuestros conocimientos sino que
también facilita la apertura de nuevas vías de comunicación entre los alumnos y el
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entorno social en el que se desenvuelven. Cabe destacar que ambas
herramientas, leer y escribir, deben ser introducidas al niño de modo motivante,
conectándolo con algún objeto de interés, por ejemplo, mostrarles a los niños la
escritura de su propio nombre y el de sus compañeros es un comienzo auspicioso.


Y a la par de la lectoescritura deberán ir actividades interesantes que promuevan
la motricidad fina y la coordinación viso motora, como ser el trabajo de la plastilina,
el picado, o la utilización de pincel y pintura para la creación de obras propias que
resulten de la imaginación y la creatividad del alumno.


La anterior fundamentación conceptual se tomó de:


http://www.definicionabc.com/comunicacion/lectoescritura.php


 LECTURA:        La lectura es una capacidad, técnica, habilidad o destreza que
permite al hombre hacerse con las claves (signos gráficos) o significantes con los
que representar la realidad o significados.          La lectura es un medio de
comunicación, de conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, aplicación y
valoración del entorno donde se inscribe. La lectura es un instrumento de gran
valor para la formación integral del ser humano.


 ESCRITURA: La escritura es un medio de expresión, por tanto de
comunicación, del lenguaje gráfico, facilitado por el aprendizaje de una técnica
concreta.   Es un instrumento indispensable del trabajo intelectual, por ella se
registra, precisa y clarifica el pensamiento y se concreta la expresión; y lo que es
más importante, contribuye a la maduración del pensamiento, por lo que es útil no
sólo a nivel personal, sino además a nivel social.
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PROCESO LECTOR: El proceso lector, a nivel puramente mecánico, consiste en
la percepción e identificación de signos gráficos y su traducción homóloga en
fonemas. Lo que implica el sentido de la vista, percepción espacial, pensamiento,
órganos articulatorios del habla, coordinación general y particular de los distintos
elementos en juego y de relación entre ellos todo ello inscrito en el contexto de
inteligencia, memoria y atención.


PROCESO ESCRITOR: El proceso escritor es un proceso psicológico que supone
la evocación de unas impresiones, la posibilidad de relacionarlas con los signos
orales y gráficos, y la elaboración de unas imágenes motoras para la realizar los
movimientos necesarios para el trazado de los signos.


PROCESO LECTO-ESCRITOR: Sin embargo, dada la simultaneidad de la lectura
y la escritura como proceso de aprendizaje siempre que nos refiramos a estos dos
conceptos se les va a tratar conjuntamente como proceso lecto-escritor.


La lectura y la escritura son dos aspectos de un mismo proceso.           De ahí la
conveniencia de que exista simultaneidad en la enseñanza de las mismas. Sin
embargo, es palpable la dificultad de una sincronización total, debido a la
diversidad de funciones implicadas en cada uno de los procesos y a la diferente
motivación para el alumno en uno y otro ejercicio. La solución al problema no está
en retrasar el aprendizaje de menor dificultad para igualar ambos procesos, sino
en proporcionar actividades paralelas de manera que todo lo que lea el alumno
sea reproducido gráficamente y viceversa.


La anterior fundamentación conceptual se tomó de:

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja
&ved=0CF0QFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.ugr.es%2F~fherrera%2FAPLEES.d
oc&ei=cSHPUMCUH4_Y8gTgwIDYCQ&usg=AFQjCNF_PRrEZgQoWSPDjbknMt-
1ZK5LLA&sig2=ZcvBfgEeR_1LZ8mkLvHlYA&bvm=bv.1355325884,d.eWU
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5. METODOLOGIA

La metodología utilizada en el proyecto de aula “Leo y Escribo con las TIC” es
cognitiva e interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene
para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un
mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre
estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes
de la Escuela Rural Mixta santa rosa en el manejo del conocimiento comprendido
en texto, imágenes y videos.


Estándar: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos
comunicativos.
Indicador de logro: Identificar las vocales y el abecedario mediante rondas y
canciones.


Logros cuarto grado
      Pronunciación de las palabras
      Escritura exacta de las palabras


Indicador de logro: Correcta pronunciación en el desarrollo de una lectura y
correcta escritura de un texto.

Labor del Estudiante:

Desarrollar cada una de las actividades propuestas en el proyecto de aula, donde
entregara los siguientes productos:

Socialización con sus compañeros de clase.
Solucionar las actividades del juego Sebran: Primera letra
Solucionar las actividades del juego Sebran: Memo de palabras
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   1. ACTIVIDADES PREPARATORIAS


Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en
el aula de clase ingresando a      sitios web y descargando la información más
completa y apropiada para la ejecución del proyecto.


Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las
actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, luego se
desarrollan los talleres y se muestra el contenido de los videos descargados de la
web.


Fase Final: expuesto el tema, ejecutado el taller y observado los contenidos
descargados de la web se inicia la fase final que es la evaluativa, donde se
socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como debilidades en los
estudiantes evaluados, registrando la nota final adquirida por el estudiante en
desarrollo del proyecto de aula “Leo y Escribo con las TIC”.

6. EVALUACIÓN

La evaluación será continua y permanente debido a que es un proyecto que se
estará ejecutando por etapas, y también viendo el cambio y progreso de nuestros
estudiantes en el aula de clase. Se evaluara el nivel de vocalización y
comprensión lectora que tenga cada estudiante y se hará a lo largo del desarrollo
de cada actividad.


Para la vocalización lectora se usara como criterio de evaluación el manejo y
entonación de la voz que el niño haga al leer diferentes textos. Para la
comprensión lectora se usara como criterios de evaluación la capacidad
interpretativa, argumentativa y propositiva que haga a través de talleres de lectura
comprensiva
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    7. CRONOGRAMA



      CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES                           NOVIEMBRE                 DICIEMBRE

1. Selección del tema del Proyecto De Aula
                                                13
TIC

2. Formulación de la Pregunta de
                                                     15
Investigación

3. Búsqueda de la información en internet.                21   22

4. Hacer una presentación en Power Point
                                                                    24
sobre la Lecto-escritura.
5. Diseño de la cartilla pedagógica para el
                                                                         24
fortalecimiento de la Lecto-escritura.
6. Selección de la herramienta pedagógica del
                                                                              26
Proyecto.

7. Creación del Blog                                                          26


8. Implementación del Proyecto                                                     05   06


9. Socialización del Proyecto                                                                10
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                                BIBLIOGRAFIA



LINKS



http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/12877

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11152

http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/4927

http://carmenelenamedina.wordpress.com/actividades-de-lectoescritura/

http://conteni2.educarex.es/mats/11360/contenido/index2.html

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PROYECTO DE AULA TIC - LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC

  • 1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” PRESENTADO POR: MARITZA GARCES BELEÑO Docente de Primaria Básica ORIENTADORA: MÓNICA YADIRA PABÓN SÁNCHEZ Gestora de Formación - CPE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIÁN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA–MAGDALENA COMPUTADORES PARA EDUCAR REGIÓN 2 2012
  • 2. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” PRESENTACIÓN Este proyecto de aula es una herramienta pedagógica que facilitara el aprendizaje significativo dentro y fuera del aula. También solucionara problemas de aprendizaje, relacionados con la dificultad de vocalización y comprensión lectora en los niños del grado segundo de la Escuela Rural Mixta Buenavista; ya que en el primer aspecto algunos niños tienen dificultad en la pronunciación de ciertos vocablos y en el segundo aspecto aun no logran comprender de un todo los textos que leen. Todo esto influye en que los alumnos no tengan buenos niveles de comunicación y por ende de socialización y convivencia. Los objetivos de aprendizaje que se pretenden lograr con el proyecto son los de alcanzar en los niños buenos niveles de competencias comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas que los conviertan en ciudadanos íntegros y competentes de igual manera que adquieran hábitos de lectura y hagan de ésta una actividad lúdica y no una obligación integrando en ellos el uso de las TIC. Para este proyecto se planea organizar actividades relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura, utilizando estrategias pedagógicas con el apoyo de las tic, donde le damos a el estudiante una serie de herramientas tecnológicas y la oportunidad para que propongan, analicen, expongan, innoven y sean creativos en el manejo de las mismas y así puedan obtener un mejor desempeño tecnológico y académico en las actividades desarrolladas, además los estudiantes se interesaran por aprender, mejorar la concentración, atención y dinamismo, participando en su quehacer pedagógico esto les ayuda a ser mas autónomos, críticos y en un futuro les ayudara a solucionar los problemas que se les presente en su vida cotidiana.
  • 3. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” 1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo mejorar a través de las TIC la lecto-escritura en los estudiantes del Grado Cuarto de la Escuela Rural Mixta Buenavista? 2. JUSTIFICACIÓN Este proyecto de aula, se elabora con el fin de mejorar la comprensión lectora, partiendo de la importancia que tiene ésta en el área de la Lengua Castellana, en donde se involucra la lectura como proceso de construcción, de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan la comprensión. Las razones por las cuales se emprendió este proyecto, se albergan en la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje de manera creativa por parte de los niños y niñas de tercero de la Escuela Rural Mixta Buenavista, y a la participación creativa de la comunidad institucional en los procesos de formación. El proyecto surge en respuesta a los resultados de observación de las actividades desarrolladas por los niños y niñas durante los encuentros académicos y los descansos. Donde se notaron, dificultades para expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos. De este modo, se vio la necesidad de crear un espacio para desarrollar nuevas estrategias en las que se afianzara la comunicación verbal y escrita de los educandos de Cuarto.
  • 4. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en los estudiantes del Grado Cuarto habilidades lecto-escritoras, mediante estrategias de motivación y la utilización de las TIC. 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Buscar en la web contenido pedagógico que me permita desarrollar este proyecto.  Fomentar en los estudiantes la motivación por la lectura y la escritura.  Realizar material didáctico de lectoescritura mediante la utilización de las TIC.  Elaborar una mini cartilla con palabras y oraciones que fortalezcan la lecto- escritura  Crear a través de las TIC un programa donde el estudiante ejercite el proceso de lectura de manera significativa.  Diseñar un edu-blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora.
  • 5. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” 4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, pero también, la lectoescritura constituye un proceso de aprendizaje en el cual los educadores pondrán especial énfasis durante la educación inicial proponiendo a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura. Existen variados métodos y teorías acerca de cómo llevar a buen puerto el proceso de lectoescritura, por ejemplo, algunos se centran en aspectos más formales y entonces tratan el proceso desde sus partes hacia lo general, es decir, partiendo de las letras, siguiendo por las sílabas, para luego pasar por las palabras y finalmente por las frases; y por el contrario, los llamados constructivistas, proponen que la percepción del niño comienza siendo una mezcla, captando la totalidad, sin detenerse en los detalles, entonces, parten del todo y le presentan al niño palabras completas con sus pertinentes significados. Por supuesto que el uso de tal o cual postura, dependerá de un conocimiento en profundidad de los alumnos primero para luego sí poder estipular las mejores y más adecuadas estrategias. Como de su denominación se desprende, lectoescritura supone la unión de dos procesos íntimamente vinculados, tal es el caso de la escritura y de la lectura; leer y escribir son actividades complejas pero fundamentales de las cuales dependerá el hecho que el individuo siga aprendiendo por el resto de su vida. También son determinantes para poder ingresar en el saber organizado, que es sin dudas el elemento más importante de una cultura. El dominio satisfactorio, tanto de la lectura como de la escritura, no solamente nos permite construir significados para ampliar nuestros conocimientos sino que también facilita la apertura de nuevas vías de comunicación entre los alumnos y el
  • 6. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” entorno social en el que se desenvuelven. Cabe destacar que ambas herramientas, leer y escribir, deben ser introducidas al niño de modo motivante, conectándolo con algún objeto de interés, por ejemplo, mostrarles a los niños la escritura de su propio nombre y el de sus compañeros es un comienzo auspicioso. Y a la par de la lectoescritura deberán ir actividades interesantes que promuevan la motricidad fina y la coordinación viso motora, como ser el trabajo de la plastilina, el picado, o la utilización de pincel y pintura para la creación de obras propias que resulten de la imaginación y la creatividad del alumno. La anterior fundamentación conceptual se tomó de: http://www.definicionabc.com/comunicacion/lectoescritura.php  LECTURA: La lectura es una capacidad, técnica, habilidad o destreza que permite al hombre hacerse con las claves (signos gráficos) o significantes con los que representar la realidad o significados. La lectura es un medio de comunicación, de conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, aplicación y valoración del entorno donde se inscribe. La lectura es un instrumento de gran valor para la formación integral del ser humano.  ESCRITURA: La escritura es un medio de expresión, por tanto de comunicación, del lenguaje gráfico, facilitado por el aprendizaje de una técnica concreta. Es un instrumento indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y clarifica el pensamiento y se concreta la expresión; y lo que es más importante, contribuye a la maduración del pensamiento, por lo que es útil no sólo a nivel personal, sino además a nivel social.
  • 7. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” PROCESO LECTOR: El proceso lector, a nivel puramente mecánico, consiste en la percepción e identificación de signos gráficos y su traducción homóloga en fonemas. Lo que implica el sentido de la vista, percepción espacial, pensamiento, órganos articulatorios del habla, coordinación general y particular de los distintos elementos en juego y de relación entre ellos todo ello inscrito en el contexto de inteligencia, memoria y atención. PROCESO ESCRITOR: El proceso escritor es un proceso psicológico que supone la evocación de unas impresiones, la posibilidad de relacionarlas con los signos orales y gráficos, y la elaboración de unas imágenes motoras para la realizar los movimientos necesarios para el trazado de los signos. PROCESO LECTO-ESCRITOR: Sin embargo, dada la simultaneidad de la lectura y la escritura como proceso de aprendizaje siempre que nos refiramos a estos dos conceptos se les va a tratar conjuntamente como proceso lecto-escritor. La lectura y la escritura son dos aspectos de un mismo proceso. De ahí la conveniencia de que exista simultaneidad en la enseñanza de las mismas. Sin embargo, es palpable la dificultad de una sincronización total, debido a la diversidad de funciones implicadas en cada uno de los procesos y a la diferente motivación para el alumno en uno y otro ejercicio. La solución al problema no está en retrasar el aprendizaje de menor dificultad para igualar ambos procesos, sino en proporcionar actividades paralelas de manera que todo lo que lea el alumno sea reproducido gráficamente y viceversa. La anterior fundamentación conceptual se tomó de: https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja &ved=0CF0QFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.ugr.es%2F~fherrera%2FAPLEES.d oc&ei=cSHPUMCUH4_Y8gTgwIDYCQ&usg=AFQjCNF_PRrEZgQoWSPDjbknMt- 1ZK5LLA&sig2=ZcvBfgEeR_1LZ8mkLvHlYA&bvm=bv.1355325884,d.eWU
  • 8. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” 5. METODOLOGIA La metodología utilizada en el proyecto de aula “Leo y Escribo con las TIC” es cognitiva e interpretativa ya que esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación, un mensaje, una gráfica, un dibujo, para comprender las relaciones existentes entre estas ideas, incluyendo así en el proyecto la participación activa de los estudiantes de la Escuela Rural Mixta santa rosa en el manejo del conocimiento comprendido en texto, imágenes y videos. Estándar: Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos. Indicador de logro: Identificar las vocales y el abecedario mediante rondas y canciones. Logros cuarto grado  Pronunciación de las palabras  Escritura exacta de las palabras Indicador de logro: Correcta pronunciación en el desarrollo de una lectura y correcta escritura de un texto. Labor del Estudiante: Desarrollar cada una de las actividades propuestas en el proyecto de aula, donde entregara los siguientes productos: Socialización con sus compañeros de clase. Solucionar las actividades del juego Sebran: Primera letra Solucionar las actividades del juego Sebran: Memo de palabras
  • 9. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” 1. ACTIVIDADES PREPARATORIAS Fase Inicial: Búsqueda de la información para preparar el desarrollo del tema en el aula de clase ingresando a sitios web y descargando la información más completa y apropiada para la ejecución del proyecto. Fase Central: se inicia con la implementación del proyecto de aula ejecutando las actividades propuestas, se hace un preámbulo del tema a exponer, luego se desarrollan los talleres y se muestra el contenido de los videos descargados de la web. Fase Final: expuesto el tema, ejecutado el taller y observado los contenidos descargados de la web se inicia la fase final que es la evaluativa, donde se socializa lo aprendido y se identifican tanto fortalezas como debilidades en los estudiantes evaluados, registrando la nota final adquirida por el estudiante en desarrollo del proyecto de aula “Leo y Escribo con las TIC”. 6. EVALUACIÓN La evaluación será continua y permanente debido a que es un proyecto que se estará ejecutando por etapas, y también viendo el cambio y progreso de nuestros estudiantes en el aula de clase. Se evaluara el nivel de vocalización y comprensión lectora que tenga cada estudiante y se hará a lo largo del desarrollo de cada actividad. Para la vocalización lectora se usara como criterio de evaluación el manejo y entonación de la voz que el niño haga al leer diferentes textos. Para la comprensión lectora se usara como criterios de evaluación la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva que haga a través de talleres de lectura comprensiva
  • 10. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” 7. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NOVIEMBRE DICIEMBRE 1. Selección del tema del Proyecto De Aula 13 TIC 2. Formulación de la Pregunta de 15 Investigación 3. Búsqueda de la información en internet. 21 22 4. Hacer una presentación en Power Point 24 sobre la Lecto-escritura. 5. Diseño de la cartilla pedagógica para el 24 fortalecimiento de la Lecto-escritura. 6. Selección de la herramienta pedagógica del 26 Proyecto. 7. Creación del Blog 26 8. Implementación del Proyecto 05 06 9. Socialización del Proyecto 10
  • 11. INST. EDUCATIVA DEPARTAMENTAL EXTERNADO DE SAN SEBASTIAN SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA BUENAVISTA PROYECTO DE AULA EN TIC “LEO Y ESCRIBO CON LAS TIC” BIBLIOGRAFIA LINKS http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/12877 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11152 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/4927 http://carmenelenamedina.wordpress.com/actividades-de-lectoescritura/ http://conteni2.educarex.es/mats/11360/contenido/index2.html